情感的力量与色彩的表现(1)
美术创作实践如何运用色彩表现人物的情感
美术创作实践如何运用色彩表现人物的情感色彩在美术创作中具有重要的作用，能够传达丰富的情感和意义。
在人物创作中，运用适当的色彩可以更好地表现人物的情感。
本文将从色彩的基本属性、色彩在表达情感中的应用以及实践中的技巧三个方面来探讨美术创作中如何运用色彩表现人物的情感。
一、色彩的基本属性色彩具有三个基本属性：色相、明度和饱和度。
色相决定了色彩的种类，如红色、黄色等；明度决定了色彩的明暗程度，亮度高的颜色看起来更明亮，亮度低的颜色看起来更暗淡；饱和度则决定了颜色的纯净程度，饱和度高的颜色看起来更鲜艳，饱和度低的颜色看起来更灰暗。
二、色彩在表达情感中的应用1. 暖色调与冷色调暖色调如红色、橙色等常常被用于表达热情、活力和愉悦等积极的情感。
例如，用红色描绘的人物可能给人一种热情奔放、活力四溢的感觉。
而冷色调如蓝色、绿色等则通常用于表达冷静、恐惧和悲伤等消极的情感。
以蓝色为主调的画面可能给人一种冷漠、忧郁的感觉。
2. 对比色与互补色对比色指相对靠近色彩环的两种色彩，如红绿、蓝黄等。
在同一画面中使用对比色可以增加画面的饱满感和张力，更好地表现人物的情感对立。
互补色指相互补充的二种相对色彩，如红绿、蓝橙等。
互补色的运用可以制造强烈的视觉冲击，增强人物情感的表现力。
3. 调和与错配调和色是指在色相环中相邻的颜色，如红橙黄、绿青蓝等。
调和色的运用可以创造出和谐、舒适的视觉感受。
而错配色则主要指色相环中相隔较远的颜色，如红蓝、绿紫等。
错误的色彩组合可能会产生紊乱、不适的感觉，在表达人物情感时需要慎用。
三、实践中的技巧1. 选取合适的色彩调性根据人物情感的性格特点和表达的要求，选择合适的色彩调性是非常重要的。
比如，运用温暖明亮的色调来表现快乐、激情的情感；运用冷峻低沉的色调来表现忧郁、恐惧的情感等。
2. 运用色彩的明度和饱和度通过调整色彩的明度和饱和度，可以创造出丰富的色彩效果，提升人物情感的表达力。
明度较高的颜色可以让人物看起来更加明亮、活泼；而明度较低的颜色则会给人一种沉闷、压抑的感觉。
探索色彩的情感表达
探索色彩的情感表达色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它们不仅仅是视觉的刺激，更是情感的表达。
每一种颜色都有其独特的情感内涵，通过巧妙地运用色彩，我们可以传递出丰富多样的情感。
本文将探索色彩的情感表达，从不同角度剖析色彩所蕴含的情感。
一、红色：激情与力量的象征红色是一种充满活力和激情的颜色，它代表着力量、勇气和热情。
红色的光芒能够迅速吸引人们的注意力，给人一种强烈的冲击感。
在情感表达中，红色常常被用来代表爱情和浪漫。
它是爱情的象征，代表着热烈的情感和无尽的渴望。
这是因为红色能够激发人们内心深处的激情，让人们感受到爱的力量。
二、蓝色：平静与安宁的象征与红色相反，蓝色给人一种平静和安宁的感觉。
它是一种冷静、深沉的颜色，能够让人们感受到宁静与安详。
在情感表达中，蓝色常常被用来代表冷静和理智。
它能够帮助人们放松心情，平复内心的不安和焦虑。
同时，蓝色也被用来表达对无尽宇宙的向往和对未知世界的探索。
三、黄色：快乐与活力的象征黄色是一种明亮、活泼的颜色，它代表着快乐、活力和希望。
黄色的光芒能够给人带来愉悦和积极的情绪。
在情感表达中，黄色常常被用来代表快乐和幸福。
它能够唤起人们内心的愉悦感，让人们感受到生活的美好和无限可能。
四、绿色：和谐与自然的象征绿色是一种充满活力和生机的颜色，它代表着和谐、平静和自然。
绿色的光芒能够给人带来一种宁静和舒适的感觉。
在情感表达中，绿色常常被用来代表平和和放松。
它能够帮助人们放松心情，平复内心的压力和疲惫。
同时，绿色也被用来表达对大自然的热爱和对生命力的赞美。
五、紫色：神秘与浪漫的象征紫色是一种神秘、浪漫的颜色，它代表着智慧、灵性和深度。
紫色的光芒能够给人带来一种神秘和神圣的感觉。
在情感表达中，紫色常常被用来代表浪漫和神秘。
它能够唤起人们内心的渴望，让人们感受到梦幻般的情感和无尽的遐想。
六、黑白灰：简约与纯粹的象征黑白灰是一种简约、纯粹的颜色，它们代表着秩序、坚定和纯洁。
黑白灰的光芒能够给人带来一种清晰和明确的感觉。
色彩情感的表现方法
色彩情感的表现方法色彩情感的表现方法多种多样，以下列举了一些常见的表现方式：1. 色相搭配：通过不同色相的组合，表达出温暖、冷淡、活泼、沉静等情感。
例如，红色通常代表热情、活力，蓝色则代表冷静、沉稳。
2. 纯度搭配：纯度指色彩的鲜艳程度，高纯度的色彩更具活力，低纯度的色彩则显得沉稳。
通过纯度的对比和变化，可以表现出丰富多样的情感。
3. 明度搭配：明度是指色彩的亮度，明度较高的色彩给人轻盈、明亮的感觉，明度较低的色彩则给人沉稳、厚重之感。
通过明度的对比和变化，可以营造出不同的情感氛围。
4. 色彩对比：通过强烈的色彩对比，如黑白对比、互补色对比等，可以表现出冲突、紧张、动态等情感。
5. 色彩渐变：通过色彩的渐变，如从浅到深、从暖到冷等，可以表现出柔和、宁静、渐进等情感。
6. 色彩的象征意义：不同的色彩在文化、传统和心理学等方面具有特定的象征意义，如红色代表爱情、绿色代表生命、蓝色代表忧郁等。
运用这些象征意义，可以表达出特定的情感。
7. 主观色彩：主观色彩是不拘泥于客观事物再现，而采用夸张、对比、象征、抽象等手法直观地去表现主体。
这种表现方式更能体现艺术家的个人情感和审美观念。
8. 装饰色彩：装饰色彩自由运用色彩，不依赖光源和自然物体的色彩关系，而强化艺术家个人感受，突出画面整体效果。
这种表现方式可以创造出富有创意和个性的情感氛围。
9. 意象色彩：意象色彩忠于民族文化身份认同，汲取异质文化养分，形成兼具西方色彩原理和本民族独特审美心理的色彩表现。
这种表现方式可以展现出丰富的文化内涵和情感表达。
总之，色彩情感的表现方法多种多样，通过巧妙地运用色彩原理、色彩搭配和艺术家的主观创造力，可以表达出丰富而深刻的情感。
色彩的情感表现
色彩的情感表现摘要:色彩是绘画里最富有表情作用的艺术语言.它具有最直接的情感表现力。
深入研究色彩.如色彩给人的心理感受、色彩的时代特征、色调的情感表现等.并进行创造性的运用.有助于加强艺术王题的表现.增强作品的艺术感染力.使观众在内心产生共鸣。
关键词:色彩;情感;心理;表现在视觉艺术各专业中，色彩不仅仅是用来塑造形体，还用来表现客观对象的立体、空间、质感等等，而且也已成为传达神、表现情，体现一定意境、情调不可缺少的重要艺术手段。
因此，在应用色彩时就必须考虑色彩的情感表现。
1.色彩的心理感受色彩在视觉艺术中是最能引起人们的共鸣，最具有表现力的元素之一。
它不仅能在艺术中真实地再现事物的色彩，并且能够通过它创造出许多其他视觉元素所不能传达的信息与效果。
对人的视知觉而言，各种各样的色彩都具有自己特定的表现性质。
当注视某种色彩时，可能是充满刺激的、令人精神振奋的;也可能是严肃、安静，或是淡漠、空虚的，有的使人产生兴奋、活跃，有的能感到扩张或收缩，这说明色彩有很强的表现性，并且对视知觉的影响非常直接，甚至比形状要更直接、更迅速。
色彩究竟以何种表象出现，给人以何种视觉感受，这里而存在着多方而的因素，如:虽然红色对人们充满着刺激、令人振奋，但不同纯度、不同明度的红色给人的刺激程度也是不同的。
柠檬黄与土黄相比，柠檬黄更容易让人兴奋;而朱红与大红相比，朱红又显得稍稍安静一些。
纯粹的红色可以表现出某种尊严，红色自身的那种强烈的热力远远高出于其他任何色彩，它在自身中积蓄着坚实的能量，把一切其他色彩都包容在自身之中，象征着严肃与崇高。
黄色是一种刺激性的色彩，尤其是明亮的黄色，像是明亮的小号，那种特别明亮的黄色甚至能让人疯狂。
蓝色具有一种安息的气氛，像是一个无底的黑洞，就像是大海与蓝天，深不可测，包罗万象。
在二原色之外，绿色具有匀称的稳定性，当眼睛落在绿色上的时候，心灵就会宁静下来，绿色是大自然中最为宁静的色彩，有着无穷的奥妙，使人类感到自我满足，一旦坐在绿色的草坪上就不再提出任何要求，安逸、舒适，只是静静地以愉悦的目光注视着这个世界。
《曹文轩,1954年出生于江苏盐城》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案
《曹文轩，1954年出生于江苏盐城》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案（三）阅读下面的文字，完成7～9题。
（12分）曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
著有长篇小说《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列等。
2016年4月，曹文轩获“国际安徒生奖”。
这也是中国作家首次获此殊荣。
曹文轩的人生奇迹，发生在他的20岁。
他的父亲是个小学教员，既无权也无势，而且贫寒，这样的家庭背景，若没有特殊的才能，好运通常到不了他那里的。
曹文轩总是在想，自己何时才能离开“牲口一般”的乡间劳作。
由于业余创作，曹文轩在盐城颇得名气，也许正是因为这一点，省里下到当地的一个高校招生名额，居然被他得到了。
1974年某天，曹文轩接到北大老师王德义的电话，她要他进城来见个面，后来知道那是个面试。
王老师见到曹文轩，对他说：“你去北大吧。
”当时北大招生是具有优先权的，王老师最先把曹文轩的档案拿到手里，这决定了20岁的曹文轩的未来的命运。
作为第四代儿童文学作家的代表人物，曹文轩有着“忧郁悲悯的人文关怀··作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰”。
他在《草房子·〈追随永恒〉代跋》中一再地追问“‘如何使今天的孩子感动?’·能感动他们的东西无非也还是那些东西——生死离别、游驻离散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱··感动他们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。
”曹文轩在成长小说的创作中表达着对少年儿童生存状态和心灵世界的关怀，写出了内在的人性、人情、尊严与理想。
他为主人公的成长设置了很多被围困的“异境”，却又生发出新的象征意味。
曹文轩写出了人生的困苦与悲怆之情，但绝不沉湎于悲切的情绪氛围里，他让读者看到即便在生命的低谷或是“绝境”当中，生命依然有它不屈与坚韧的一面，人性依然有它灿烂光辉的美质。
色彩构成9-色彩的情感与表现
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一、色彩联想的意义
色彩联想具有两方面的意义： 1.色彩联想能力，有助于设计思维的快速运转， 使设计构思不断深化； 2.色彩联想，有助于传达设计思想，便于观众理 解和评价设计作品。 （色彩联想是色彩情感表现的基础和前提，没有色彩联想，色彩
情感就无法表现。设计运用的色彩联想属于限制联想，是一种有 目的、有意向的，在主观意识控制之下进行的联想）
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二、色彩联想的类型
色彩联想的类型可以分为两大类： 1.色彩具象的联想：通过色彩联想到具体的事物； （例：看到蓝色联想到大海） 2.色彩的抽象联想：通过色彩联想到抽象的概念。 （例：看到蓝色联想到理智）
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二、色彩联想的类型
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三、色彩情感表现的方法
色彩情感表现，是以人的知觉经验为基础，借助 于不同色彩的色相、明度、纯度、冷暖、形状、 面积等方面的变化及相互关系的构成，以传达某 种情感。
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四、色彩情感表现的构成要点
色彩情感表现的构成要点： 3.情感的微妙体现在相互关系上：人的情感的丰 富性和复杂性也要求色彩情感的表现不能过于简 单，色彩与色彩的组合，色彩的明度、色相、纯 度、冷暖、面积的对比可以构成丰富的画面效果， 情感的表现也就在色彩与色彩、对比与统一的相 互关系中得以展开。
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作业：
1. 主题:《我的性格》，根据主题的需要选择色彩， 完成色彩情感表现构成
2. 主题:《我喜欢的一首歌》 3. 主题:《童年时光》 4. 自拟主题，根据主题的需要选择色彩，完成色
彩情感表现构成
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范画
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三、色彩情感表现的方法
1.由色相决定基调，不同的色相有不同的联想，不同的联 想具有不同的意义。（任何一种色相都具有情表现的方法
美术教学解析如何运用色彩表达情感
美术教学解析如何运用色彩表达情感在美术教学中，色彩是一种强大的表达工具，它能够传达情感、引发共鸣，甚至改变人们的心情。
正确地运用色彩可以让作品更加生动有趣，激发学生的创造力和艺术表达能力。
本文将探讨如何在美术教学中解析色彩，以及如何运用色彩表达情感。
第一部分：解析色彩在进行色彩教学之前，我们需要了解色彩的基本知识。
色彩有三个基本要素：色调、明度和饱和度。
色调是颜色的种类，如红色、蓝色等；明度是色彩的明暗程度；饱和度是色彩的纯度或灰度。
除了基本要素，色彩还有情感表达的特性。
不同的颜色可以唤起不同的情绪和情感。
例如，红色常常与激情和活力相关联，而蓝色则往往给人一种平静和冷静的感觉。
了解这些色彩特性对于正确地运用色彩表达情感至关重要。
第二部分：运用色彩表达情感1. 色彩搭配：选择适合的色彩组合可以更好地表达情感。
冷暖色彩的搭配可以传达不同的情绪和情感，如将温暖的橙色和冷静的蓝色组合在一起，可以营造一种独特而有力的情感氛围。
2. 色彩运用：在作品中运用不同的色彩区域和色彩对比，可以突出表达特定的情感。
例如，在描绘一个喜庆场景时，使用鲜艳的明亮色彩，如红色、黄色等，能够增添喜庆和活力的氛围。
3. 色彩象征：借助色彩的象征意义，可以更加深入地表达情感。
例如，将黑色用作死亡和哀悼的象征，或将绿色用作生机和希望的象征，这样能够让作品更具有情感共鸣。
4. 色彩的明暗处理：通过色彩的明暗处理，可以增加作品的层次感和情感表达。
对于表达悲伤或压抑情绪的场景，可以运用较暗的色调和低明度，通过暗淡的光线和色彩来传递情感。
第三部分：教学实践在美术教学中，教师可以采取以下方法来运用色彩表达情感：1. 配色练习：通过给学生一些情感词汇，让他们选择适合表达这些情感的色彩组合。
鼓励学生进行创造性的思考，运用色彩表达情感。
2. 真实情景创作：引导学生观察和感知真实的情感场景，然后利用色彩来表达这些情感。
可以组织实地考察或给予学生一些参考素材，激发他们的创造力。
人教版四年级美术教案：如何用颜色表达情感？
人教版四年级美术教案：如何用颜色表达情感？美术作品是一种艺术形式，能够通过画面、色彩、线条等多种元素表达出作者的情感、思想和意念。
在绘画中，颜色是很重要的一个元素，它直接影响作品的气氛和情感表达。
本文将介绍人教版四年级美术教案中的如何用颜色表达情感。
一、教学目标理解颜色具有表达情感的重要性，在绘画中巧妙使用颜色来表达情感。
二、前置知识在进行颜色表达情感的学习前，学生需要了解基本的颜色知识，比如颜色的分类、基本色的搭配等。
三、教学过程1、颜色与情感的关系让学生观察一些充满情感的美术作品，比如黄土高坡、浮士德等，分析作品中的颜色和情感的关系，引导学生认识到颜色能够表达出情感，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
2、色彩的意义通过介绍一些色彩的意义来帮助学生理解以及快速记住颜色与情感的关系，比如红色代表热情、爱情、紫色代表神秘、深沉、绿色代表生命、成长等。
3、颜色的渲染技巧针对不同情感的表达，使用不同的颜色和渲染技巧。
比如在描绘快乐、充满生机的情感时，可以使用鲜艳饱和的颜色；在表现失落、沮丧的情感时，可以使用暗淡的颜色，或者将颜色调节为冷色调；在表现紧张、惊恐的情感时，可以使用突出对比的颜色，以加强表现效果。
四、教学方法1、直观教学：引导学生观察一些美术作品，配合讲解，让学生能够更直观的感受颜色与情感之间的关系。
2、互动教学：让学生自行观察环境、景物等，寻找与情感有关的颜色，引导学生在实际生活中的认知中学习颜色表达情感的知识。
3、实践教学：通过让学生自行创作作品，让学生直接感受到颜色与情感之间的关系，加强学生对知识的理解和实践能力。
五、教学效果评价在课堂结束之后，可对学生的表现和作品进行评价，看是否达到了课程的教学目标。
同时，教师也可以通过对学生的创作表现、作品质量等进行评价，从而帮助学生提高自身的绘画能力和审美水平。
六、教学体会通过本节课的教学，我深深认识到颜色在美术作品中的重要性。
在以后的教学中，我将更注重颜色知识的传授，也会更多的引导学生在实际生活中感受颜色与情感之间的联系，让学生能够在更多的绘画题材中灵活运用颜色来表达情感。
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情感的力量与色彩的表现(1)
摘要：凡高及后印象主义绘画偏离了西方客观再现的艺术传统，建立了自己独特的审美原则，向后来的画家展示了色彩自身所具有的强大的精神表现力，为他们的进一步的探索指明了方向。
关键词：情感；力量；色彩；表现
文森特·凡高的绘画是以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的感情又不失引人深思的象征内涵而为人们熟知的。
凡高开始其艺术生涯的年代正是西方绘画艺术在诸多层面都发生根本性变革的年代，而色彩的解放就是其中最明显且极具本质影响的变革之一。
印象主义画派受西方现代光学发展的影响和启发，主张室外作画，注重外光分析，追求瞬间光色印象的表现，把文艺复兴以来的静态的色彩再现转变为动态的色彩再现。
而凡高从印象主义出发，并超越印象主义，将这种动态的色彩再现发展到由主观体验所控制的感情色彩的表现，从而成为现代绘画色彩全面解放过程中的不可或缺的环节和有着重要的影响及意义。
一、凡高绘画中的色彩语言的形成
凡高油画作品中的这种强烈的情感色彩也并不是在他刚开始其艺术生涯时就具备的，他对于自身这种感情色彩本质的觉醒也经历了一个漫长的过程。
它的形成首先是与凡高那苦难的人生经历、独特的性格密切联系在一起的。
凡高1853年出生于荷兰的一个新教牧师家庭，他早年做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士。
他充满幻想、爱走极端，在生活中屡遭挫折和失败，最后他投身于绘画，决心“在绘画中与自己苦斗”。
凡高在学画的初期，感受到德拉克罗瓦绘画的“头脑里的太阳和心中的风暴”的强大震动和滋养，他也分外敬重米勒，他朴素而充满强烈的宗教意味和道德意识的绘画艺术，引起了凡高的强烈的感情共鸣。
在他学画的早期就大量临摹了米勒的印刷品。
虽然后来的艺术风格已经与米勒大异其趣，但他仍然梦想着画一件像米勒一样深深触动人们心灵的作品。
《食土豆的人》是他早期的代表作品，在画中表达了自己对跟他一样生活在苦难之中的农民的同情和尊敬。
在绘画表现上重视农民形体和姿态的塑造、环境氛围的营造，以粗犷的笔触，浓重的色彩去填充他的画稿。
颜色由于反复涂抹，显得厚重混浊，缺乏透明度。
很明显，这一时期光和色彩并不是他关注的重点，它所追求的这种“真实”也并不是学院式的视觉再现的真实，而是一种他的主观感受的真实。
就像在给他弟弟泰奥的信中所说：“如果我的人物是准确的，我将感到绝望，你应该明白，我不愿意他们是学院式的准确……我就是要制造这些不准确、这些偏差，重新塑造和改变现实，是的，他们可能变成不真实的，你可以这样说——但是比实实在在的真实更真
实。
”这些话告诉我们，凡高的绘画从一开始就有着非常强烈的主观表达的意识，这种主观感情的表达并不是通过色彩来实现的，但这种情感倾向使他得以牢牢把握住自己以后的发展方向。
不可否认，凡高作品中这种强烈的情感色彩表达的形成得益于印象主义画派的色彩理论和实践，但是值得注意的是，凡高在荷兰期间——即在正式接触印象主义画派之前——就已经（即使仅仅是在直觉上）认识到色彩解放的可能性。
“色彩自身就能表达某种东西”，这是1885年，也就是他创作《食土豆的人》的这一年，他在他所居住的荷兰小村期间所写下的。
1886年是凡高绘画艺术的一个转折点。
这一年，他来到法国巴黎，被印象主义画风中的那种明亮且极具动感的色彩所吸引。
在印象主义绘画光色理论和实践的启发之下，他逐渐改变了他的色彩感觉方式，由以前的那种传统的静态的色彩感觉方式转变为印象主义画派的动态的色彩感觉方式。
色彩感觉方式的改变，大大地改变了他的绘画作品的面貌。
他兴奋地说：“……法国的社会指导着我的思想，显得这么有益，非常有益，也有益于全世界。
”他抛弃了荷兰时期的那种灰褐色调子，画面色彩开始变地鲜亮起来。
原来画面中一直保持着的黑色不见了，也没有了灰色和褐色，画面所呈现出来的是印象派并置笔触的红黄蓝三个原色和由他们混
合而成的绿色、紫色、橙色，特别注重色彩中的补色关系。
凡高从印象主义绘画中吸取自己所需要的营养，但是他从来都没有像印象主义画家那样完全沉溺于光与色的表现之中。
就像我们前面所讲的，凡高是一个有着强烈的主观表达意识的艺术家，他的绘画不是为了再现视觉的真实，而要表现他对事物的真实的感受和自己的感情。
这种强烈的自我表现的愿望和他心中所蕴藏的那股强烈的激情，使他必定要抛弃荷兰画派的那种灰色调子，也注定他会迅速远离印象派。
凡高几乎在接受印象派的同时就已经开始对印象派的绘画理论产生质疑。
他们在实现视觉的真实，追逐光与色的过程中往往忽视了感情的表达，这与凡高那充满主体意识的精神状态相去甚远。
凡高的绘画中独特的审美力量并不单单是视觉印象的强烈，而还有蕴涵在视觉因素之中的情感体验的深刻。
在他给泰奥的信中曾明确提到这一点：“我在巴黎所学到的东西现在离开了我。
我恢复了在我知道印象派之前我曾有过的理想，如果印象派画家不久就指责我的创作方法的话，我不会感到惊讶。
因为滋养我的创作方法的，与其说是他们，不如说是德拉克罗瓦的思想。
因为我并不力求精确地再现我眼前的一切，我自由而随意地使用色彩，是为了更有力地表现自我。
”凡高不再满足于像一个印象主义者那样仅仅去表现自己的感觉色彩，而是将色彩看作是非自然主义的表现因素的直接工具，看作是精神领域（诉说人类命运的真
相）的预言者，试图在色彩和感情之间找到一种契合的方式。
凡高通过各种色彩实验来研究色彩强度增加和减弱的自然规律，但是他的目的并不在于这些研究和实验本身，而是为了挖掘色彩自身所具有的那种强大的表现力。
他对他的这种探索的前景充满了希望，在给他弟弟的信中说到：“我相信，一个新的色彩家画派将会在南方扎根，我越来越感到北方画家们只是把他们的理想寄托在用笔功夫和所谓的绘画性上，而不是依赖色彩本身来表达事物。
”
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