新版小学英语PEP四年级下册教材分析(东莞市张凝)
新版小学英语PEP四年级下册教材分析(东莞市张凝)
在复现A部分核心语 言的基础上扩展学习 新的情景对话。
型，易混淆）
(不同功能句
听说体系
册次
三年级
听 、说
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容 ，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要 有：听对话圈图、听对话判断正误等。 说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。
五下 字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上 学习重音、连读、升降调 六下 在复习单元中综合复习语音
六步教学：
Hear it. See it. Say it. Blend it. Write it. Read it. (meaningful)
（五） Read and write读写部分 1、 教材结构对比
skimming,scaning）
写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的 单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写 、填充句子及仿写完整句子的活动。 五年级 各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便 条等。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、 看图写出连贯有意义的话。 六年级 各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜 闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、 看图写出连贯有意义的话。
板块，容量
教材分析
（where，what，how）
一、单元顺序变化 二、内容、结构分析及修改原则 三、单元文化内容分析 四、教材重难点分析 五、教学建议
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7首歌谣。
7．能完成6个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
PEP小学四年级英语下册教材分析
PEP小学四年级英语下册教材分析PEP四年级英语下册教材培训讲稿Part 1 教材分析一、教材基本结构分析(详见单元课题与单元内容)本册教材得基本结构可分为六个话题就是: 学校, 时间, 衣服, 天气, 购物, 农场动物。
第一单元(Our school)简单介绍校舍得分布情况, 说出每个教室得功能。
如puter、board、fan、light、teacher’s desk、picture、floor、wall、第二单元(What time is it?)询问时间并能做出正确得回答、能描述自己得日常活动。
如1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P、E、第三单元(Is this your skirt?)能简单描述衣物得大小, 新旧与颜色、能提问并回答有关衣物所属得一些问题、如red 、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt、第四单元(I t’s warm today)能简单介绍天气情况, 说出不同天气下该穿什么衣服、如jeans、pants、socks、shoes、sunny、warm、cold、snowy、第五单元(How much is it?)能简单描述衣服, 鞋子得大小, 评论价格颜色与款式、如big、small、long、short、nice、apple、banana、orange、pear、watermelon、第六单元(At a farm )会询问动物与蔬菜、数字得名称、。
如cat、rabbit、pig、duck、dog、eleven、twelve、thirteen、twenty、二、教材主要特点1.遵循认知规律,体现学生学习特点与需要本套教材遵循小学生语言学习得认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言,在循环中提高语言。
如,三年级下册学习字母,要求学生达到认读水平;四年级上册要求达到字母书写(read and write板块)并开始练习简单得句子书写(每课一句);四年级下册加大书写力度,在read and write板块既书写前三册出现得重点词汇,又书写句型,层层递进。
PEP小学四年级英语下册教材解析要
PEP 小学四年级英语下册教材解析一、教材分析(一)、遵循认知规律，体现学生学习特点和需要。
从前三册看出，编者遵循认知规律，把语言放在滚动循环中，逐步递进。
A little by little.滚雪球，降低难度、积累语言、记得牢，不仅一册各单元之间循环滚动，册与册之间也循环滚动。
第一册：日常用语和词汇。
第二册：日常用语和词汇，字母（认读）。
第三册：日常用语和词汇，字母（掌握），单词（掌握）。
第四册：日常用语和词汇，单词（掌握），句型（掌握）。
各册层层递进！Book 1 and b ook 2 : Let’s learn Let’s talk (日常用语和单词，二册加认读字母)Book 3 and book 4 : Let’s learn Let’s talk｛3、Read and write (letters and words)}｛4、Read and write (words and sentences)｝Read and write : 以前学过的单词要求书写了，而且连词成句了。
如：This is my computer.情景故事中，融入四会单词和句型。
(二)、Read and write部分巩固、扩展、呈现，一举多得1、巩固单元语言点（聚以前知识于一身，多让学生自己读）；2、扩展性阅读（扩展度合适，只是学过内容学生无兴趣，增加一点新知，满足学生的求知欲。
）；3、呈现需重点掌握的内容（四会，一组词汇和句型。
）。
本部分的教学目标定位要准确，重点放在句型教学上，文章学生感兴趣就多种方式读，不会的提问，教师解答。
(三)、重视语音训练，打好发音基础以前都是语音暗线，现在有Pronunciation。
本部分的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。
不要求讲开闭音节定义，让学生在听的过程中观察单词，体会总结规律。
教材设计体现趣味性，以单词为大背景。
1、听录音，找规律，都有什么字母。
PEP四年级英语下册教材分析
PEP四年级英语下册教材分析一、教材分析《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材共包括六个单元和两篇复习课。
每个单元包括A、B、C 三部分。
其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。
二、教材内容安排单元题目话题Unit1 My school School thingsUnit2 What time is it? Time;subjects;mealsUnit3 Is this your skirt? Clothes;colourRecycle1Unit4 It’s warm today . Weather;clothesUnit5 How much is it? ShoppingUnit6 At a farm Farm animals number vegetablesRecycle2三、教学目的要求1、注重学生语言运用能力的培养。
2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
3、多读多练，培养学生的兴趣。
4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。
四、主要教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
四、主要教学目标：6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、提高教学质量措施：1、设置英语小精灵成长表，激发学生学习兴趣。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、多利用电教设备，更有力的组织教学。
4、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP 教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60 个单词和词组并能听、说、读、写61 个单词和24 个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3．能听、做 6 个 TPR 活动。
4．能学会 3 个小制作。
5．能听懂、跟唱8 首歌曲。
6．能听懂、会吟唱7 首歌谣。
7．能完成 6 个自我评价活动。
8．能听懂 6 个幽默小故事。
9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。
同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
pep四年级英语下册教材分析及建议
pep四年级英语下册教材分析及建议小学英语四年级下册教材分析与建议首先对pep 小学英语四年级下册教材总体介绍∶从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。
即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。
四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。
例如unit1 my school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧句型this is …that is …来教授操练。
同理，本单元出现的新句型is this …? is that…? 可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧词汇light, board, picture来教授复习。
小学英语四年级下册PEP教材分析
小学英语四年级下册PEP教材分析本册课本以激发学生学习英语得兴趣为目得，培养学生学习英语得积极态度，使她们初步建立学习英语得自信心;培养学生具有一定得语感与良好得语音、语调、书写基础，以及良好得学习习惯;使她们初步具备用英语进行简单日常交流得能力，同时培养学生得观察、记忆、思维、想象与创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生得爱国主义精神,增强世界意识，为学生得进一步学习奠定良好得基础.一、新课标对本学段得基本要求1.能听懂、会说１2组会话，并能进行简单得交流.2。
能听、说、认读60个单词与词组并能听、说、读、写61个单词与2４个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并简单运用。
3．能听、做6个TPＲ活动。
4.能学会3个小制作。
5。
能听懂、跟唱８首歌曲.6。
能听懂、会吟唱7首歌谣。
7。
能完成6个自我评价活动。
8。
能听懂6个幽默小故事.9。
能了解6项简单得中西方文化知识。
二、教材主要特点为：１、强调语言运用教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力得培养。
根据学生年龄得特点,在起始阶段采用了“全部动作反应法",让学生在有节奏得歌谣中体验语言，在活泼优美得旋律重感受语言，在轻松愉快得语言活动重输入语言,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学，为她们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计与学习评价上都贯穿“学会学习”得主题。
注意培养学生得自主学习能力与独立运用所学语言做事情得能力,力求用简单生动、通俗易懂得方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考,主动做事，自动调整学习方式,发掘她们积极求知、努力进去得潜能。
3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生得生活与学习实际,语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学.同时,读出内容得思想性，科学性，系统性,教学形式强调多样化,使学生能够在丰富多彩、生动有趣得课堂活动中感知语言，习得语言。
4、重视双向交流根据学生得年龄特点与认知能力,教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度与内容同步得中西方文化知识,真正实现跨文化交际。
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B-1 对话学习页
B-2 对话学习页
Let’s talk 页面功能 （听说板块）
A Let’s talk 教学3-4个话轮的情景 对话（话轮减少，突出核心句）
Look, ask and answer 通过各项任务、活动 巩固对话中所学核心 句型（目的性强，易操作）
思考1：B let's talk 和A let's talk 的联系
Chinglish闻名于世
• 语音语调的问题非主要原因,不理解人家的 文化才是最主要原因 • 中国 顾客：I want to have a hamurger.
Let’s check 页面功能
通过听力活动检 测核心句型; 通过图文匹配活 动强化单元核心 词汇的认读 （NEW）
通过歌曲巩固学 习单元重点教学 内容
三、单元文化内容分析
（突出特点）
将文化融入教学内容
• • • 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义 教课标第9页课程目标结构图） 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使 用语言（避免语言冒犯）（详见义教课标第8页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化 习俗感兴趣（详见义教课标第10页）
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前； 2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。（有助于理解,符合学情）
位置移到 Let’s learn板块之前 思考2：Why？
五年级 六年级
听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。 听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中 也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表 演的英语短剧。
四上Let’ s talk （必学） 教学3个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求： 1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话 2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言 3. 能读懂对话的意思
四下Let’ s talk （必学） 教学3-4个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求： 1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话 2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言 3. 能读懂对话的意思
在复现A部分核心语 言的基础上扩展学习 新的情景对话。
型，易混淆）
(不同功能句
听说体系
册次
三年级
听 、说
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容 ，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要 有：听对话圈图、听对话判断正误等。 说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。
现1-2项发音规则，通 过吟唱歌谣强化发音规 则； 2.通过各项操练活动巩 固发音规则； 3.通过看图、听录音、 写单词活动帮助学生按 照发音规则拼写单词， 填充短语或句子。
四上Let’s spell (必学) 1.以四个语音例词呈现 发音规则 ：silent e。通 过吟唱歌谣强化发音规 则； 2.通过听力活动巩固发 音规则，注重字母长音 和短音的分辨； 3.通过听录音写单词活 动帮助学生按照发音规 则拼写单词，并辨认词 形。
（书写习惯）
2、深入理解运用核心语音 看图、读句子，并依照示 3、对比易混淆或不同功能的句型
个性化的书写活动，根据 图片或生活实际仿写句子。
2、教材修订重点及修订原则
降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写” 能 力 修订前四下要求学生阅读文段，然后书写 大约五个已学话题词汇，并仿写一组句子 修订后删掉了书写单词的要求，移到Let’s learn 单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词 汇；同时在A-3新增的Let’s spell 板块强调对单 词听音、拼写技能的培养；本页面“写”的部 分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示 范仿写句子的活动（copy,write)
skimming,scaning）
写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的 单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写 、填充句子及仿写完整句子的活动。 五年级 各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便 条等。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、 看图写出连贯有意义的话。 六年级 各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜 闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、 看图写出连贯有意义的话。
四年级
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多 为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要 有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。
说：主要通过Let's talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用 看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言， 以强化对语言能力的培养
1.整体感知； 2.词不离句，句不离篇； 3.增加了核心句型的重复率。
对话课的属性：
Less reading
Listen and say
对话课误上为阅读课而导致： 1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖 于眼睛。 2.学生的听力发展受限(如：不懂抓听关键信息)。
3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的 作业。 4.学生的模仿能力受限。(连读）
• 二、内容、结构分析及修改原则
（一）Main Scene 主情境图
1、教材结构对比
主情境图
主情境图
• 简单，明了，话题意识更强
2、 教材修订重点及修订原则
以Free talk进入话题 文化意识的渗透
复习巩固语言
拓展情境
（二）Let’s talk 对话部分
1、教材结构对比
A-1 对话学习页 A-2 对话学习页
通过歌谣、TPR等活 动巩固所学生词
变化2：删减了部分非课标词汇
词汇量由修订前109个降为修订后106个 参照新课标规定的小学阶段423个必学单词 U1: 删掉了TV room, canteen等非课标词；单词 gym, garden在辅助板块出现 U4: 蔬菜词汇中删掉了非课标词 cucumber, onion, 增加了green beans； 农场动物词汇中删掉了非课标词 lamb, goat
五下 字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上 学习重音、连读、升降调 六下 在复习单元中综合复习语音
六步教学：
Hear it. See it. Say it. Blend it. Write it. Read it. (meaningful)
（五） Read and write读写部分 1、 教材结构对比
（三）Let’s learn 词汇教学 1、教材结构对比
A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页
B-2 词汇学习页
B-1 词汇学习页
A
B
B部分词汇：在A部 分词汇基础上继续学 习4-6个生词或词组， 大多与A部分词汇属 于同一话题或主题。
2、教材修订重点及修订原则
变化1：增加了语境语言
• 创设情景，教学4-5 个生词。 • 选用Let’s talk中的 核心句型呈现单词， 体现词汇教学“词不 离句”的原则。 • 要求学生学习单词的 音、形、义，做到能 听、说、认读。
义务教育教科书 英语（PEP） （四年级下册）
教材介绍与教法建议
广东省东莞市小学英语教研员 张凝名师工作室主持人 张 凝
专业发展三要素
• 一、不断完善英语教学的知识架构 • 二、不断强化处理教材的能力 • 三、不断提升实现课程目标的能力
观察
一、新教材变化在哪？ 新板块 二、教学重点难点是什么？ 三、最突出特点是什么？ 课标 四、教学的要求如何？ 目标
梯度安排
三上字母
三下短音 四上长音
四下组合
册次
语 音 体 系
三上 26个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音 字母的发音 三下 a, e, i, o, u发短音
四上 a, e, i, o, u发长音
四下 字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le
五上 字母和字母组合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou
读
三年级强化字母、单词 与核心句的认读 四年级注重阅读组句、 小短文 五～六年级每册教材围 绕一条故事线展开趣味 阅读，文本形式包括信 件、日记、便笺、广告 及邀请函等
写
三年级描红、书写字 母、单词 四年级在有意义的语 境中抄写单词与句子 五～六年级设计了读 后回答问题、填充短 文以及描述图片、回 复邮件等形式的仿写 活动
建议1：与B Let’s learn部分结合完成 建议2：在 presentation 或 practise环节出现
四下Read and write (必学)
1、提供新语境、布置新任务
明信片、海报等较为真实 的文本形式。学生通 过阅 读复习巩固所学语言，完 成一项读后任务。（读） 范仿写句子，强调句子的 书写规范：空格、标点等；
板块，容量
教材分析
（where，what，how）
一、单元顺序变化 二、内容、结构分析及修改原则 三、单元文化内容分析 四、教材重难点分析 五、教学建议
一、单元顺序变化
修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅 U3改为U5，原因是所有格的学习内容难度大， 适合放在学段后段 U4改为U3，原因是该单元天气话题的语法结构 为单数形式，适合与U1、U2单数语言结构的学习 组合在一起 U5改为U6，原因是涉及购物的话题包容性更强， 方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合作 为最后一个单元学习 U6改为U4，原因是该单元主要学习的复数结构 适合承接在前三单元单数结构的学习任务完成之后