《坐井观天》教案12
二年级上册语文教案12.坐井观天人教版（部编）12.坐井观天教学目标：1.学会本课生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：理解“坐井观天”的意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。
一起读读课题。
（学生齐读课题）2.读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）2.学习生字：（1）出示开片，指名领读。
（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。
（3）齐读。
（4）去掉拼音读。
3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。
预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。
1.读读第1自然段，说说读懂了什么？2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。
沿，就是边。
）（二）感悟对话次数1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）2、读一读这三次对话。
（三）学习第2~5自然段。
（第一、二次对话）1.学习第一次对话。
师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？预设：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
重点感悟：（1）理解“大话”的意思。
（吹牛）（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。
3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。
他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。
四、书写指导生字。
板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大？青蛙井底井口那么大第二课时一、复习导入1.猜字谜：水边几张口——（沿）二只小耳朵——（际）2.回忆旧知：（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，教师出示：小鸟井沿；青蛙井底。
（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大二、感悟课文第6、7自然段。
（学习第三次对话，抓住两个“笑”）（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）出示：（青蛙图）“你从哪里来？”（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（小鸟图）“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”（二）学习第三次对话。
1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口看一看吧。
”2.学习第6自然段：预设：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。
）（2）出示：我不会弄错的。
①我（）不会弄错的。
（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。
）把“自以为是”的语气读出来。
③指导朗读“我不会弄错的。
”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
”②青蛙有没有说错？我们来做个实验。
ａ、请学生用圆纸筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。
（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读3.学习第7自然段：预设：（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。
它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。
）（2）所以小鸟说——你是弄错了。
（在“你是弄错了”下划线。
）ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。
）ｃ、出示：你弄错了。
你是弄错了。
ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。
）（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读——齐读4.读第三次对话。
（分组读）三、分角色朗读课文。
1.指名两个学生分角色朗读。
2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
四、拓展写话。
1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。
它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。
它看到，心想：。
（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。
）例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。
它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。
3.交流、反馈。
五、小结这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
）六、指导书写：板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大青蛙井底井口那么大二年级上册语文教案- 12 坐井观天人教部编版《坐井观天》教学设计一、教材分析这篇课文是一篇寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只住在井里的青蛙争论天究竟多大的故事。
课文生动有趣，充满童真，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。
二、学情分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体。
“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。
因此本课，对他们来说，有现实的指导意义。
三、教学目标1.会认、会写本课的生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.抓住重点词句理解文章内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
四、教学重、难点重：1.学习生字，理解文章寓意。
2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难：1.能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。
五、教学课时第1课时六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1.师：它是一位游泳家，说话老是呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。
（青蛙）2.导题，板书，生书空，齐读课题两遍。
3.释题：坐在井里看天，再读课题。
（二）初读课文，整体感知1.大屏幕上出示生字、词语，生齐读，男女读。
2.师范读课文，思考：青蛙和小鸟在争论什么？它们的说法为什么不一样？用笔划出相关句子。
3.教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4.齐读第一自然段，问：青蛙住在什么地方？（井里）（老师在黑板上简笔画井，青蛙在井里）小鸟又从哪儿来呢？（天上）落在哪里？（井沿上）5.出示图片，释义“井沿”。
（让学生形象、直观地感受，有利于学生加快对词语的理解）6.出示对话，生齐读，男女生对读，读出感情。
7.师问：青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？为什么说天只有井口那么大？8.再问：小鸟的观点又是什么？它眼中的天又是什么样的呢？“无边无际”是什么意思呢？（步步设疑，培养学生的思考能力？9.你认为青蛙和小鸟的说法，谁对？小组讨论，并汇报。
（三）深入课文，理解它们对天有多大不同的看法1．出示重点句子：“天无边无际，大得很哪”2.释义“无边无际”（一眼望不到边，形容范围广阔）3.句子练习：（）无边无际，大得很哪！4.出示重点句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？5.给句子换个说法，意思不变。
（让学生初步掌握反问句变陈述句的方法）6.学习6.7自然段，进行说话训练：我一（）就（）7.过渡：现在谁来告诉大家，为什么青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟却认为天无边无际？用上“因为……所以……”（因为青蛙天天坐在井里，所以它认为天不过井口那么大。
）（因为小鸟整日在天上飞，所以它认为天很大，无边无际）8：你们认为这是一只怎样的小鸟？（目光长远）一只怎样的青蛙？（目光短浅、自以为是）9.你觉得谁错了？（青蛙）青蛙错在哪里呢？请大家做个小实验，卷起手中的课本，眼睛靠近课本，抬头看天，说说你看到了多大的一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力）10．：你们能给这只只会坐在井里的青蛙取个名字吗？（井底之蛙）（四）拓展延伸1.假如你是那只青蛙，跳出井口后，你会看到什么？会说些什么？（指名答）2.这个故事告诉我们一个什么道理？（生汇报，出示大屏幕，生齐读）3.作业训练，选词填空。
（生抢答）（五）作业布置1.有感情地朗读课文。
12坐井观天(教案)二年级上册语文部编版
12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。
本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。
4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。
6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。
3. 重点句式：没有比天更大的了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的修辞手法，写一段话。
（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。
（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。
（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
12《坐井观天》(教案)部编版语文二年级上册
《坐井观天》教学设计【设计理念】创设教学情境，唤醒生活积累，促进学生主动而富有个性地学习与创造，自主读懂故事，明白道理，品味语言，培养学生自主探索的能力。
【教材简析】《坐井观天》是根据《庄子•秋水》相关内容改写的寓言故事。
小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟有多大”的争论。
小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。
小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看看。
这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。
【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事。
对于二年级的学生来说，既有很强的吸引力，但寓意理解又有一定的难度。
在教学中，通过多种朗读方法来帮助学生理解。
【教学目标】1.认识“沿、答"等生字，读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学重难点】读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。
教学过程一谈话导入课题1. 介绍寓言特点，补写课题。
（1）这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。
我们今天要学的寓言故事是《坐＿＿天》。
（板书课题，让学生填空。
）（2）学习“井”和“观”，并指导书写，教师补写课题。
“井”是水井的象形。
这是一口井，二年级时，我们学过一篇有关“井”的文章，是什么课文？（预设：《吃水不忘挖井人》）。
是的，井是人工挖出能取水的深洞。
大家给它组个词。
（预设：井沿，井栏。
）出示“观”的古文字，右边位见，“观”就是看的意思，观天就是看天，了解字意，可以帮我们识记字形。
现在，我们一起把字宝宝送进题目当中，教师相机补充板书。
（3）“坐井观天”是什么意思?蕴含的寓意又是什么呢？【设计意图】引导学生采用字形识字的方法，出示古文字，帮助学生理解字意，进而理解词语的意思。
二朗读课文，初步感知课文内容1. 成学生自读课文，注意读准字音，标出自然段，想想故事的主人公是谁？2. 读准“哪”的不同读音。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
12坐井观天(教案)二年级上册语文统编版
12 坐井观天（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文统编版教材，第十二章《坐井观天》。
本章内容以寓言故事形式，讲述了小鸟与青蛙的对话，揭示了一个人视野狭窄、见识短浅的问题。
详细内容包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、寓意探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到拓宽视野、增长见识的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言的寓意，联系生活实际进行思考。
2. 教学重点：正确认读生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅井底的画面，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？为什么井底的青蛙只能看到那么小的一片天呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放课文朗读录音，引导学生认真聆听，注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，并记住生字词的意思。
（3）分析课文内容，引导学生理解寓言的寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，提高阅读能力。
（2）根据课文内容，设计填空题、选择题，检验学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、天空、只见、以为、无边无际、笑、出来3. 寓意：拓宽视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）联系生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
2. 答案：（1）略（2）示例：坐井观天是指视野狭窄，见识短浅。
我们在生活中，要努力学习，多了解外面的世界，拓宽自己的视野，增长见识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解了《坐井观天》这个寓言的寓意。
二年级语文《坐井观天》教案14篇
二年级语文《坐井观天》教案14篇二班级语文《坐井观天》教案1第一课时教学目的：1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。
3、初步感知课文内容，激发学习爱好。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教具预备：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：〔一〕、初读课文：1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
〔二〕、熟悉生字：1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？“沿” 〔第五笔是横折弯，没有钩〕“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？〔“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？〔井的边〕〔三〕、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文〔2——3遍〕2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
〔四〕、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就观察天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
〔五〕、指导生字书写。
1、观看田字格中的生字占格状况。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
【部编版】二年级语文上册教案：12《坐井观天》(含反思、备课素材、作业设计)
备课素材光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
寓言故事有：快马加鞭五十步笑百步揠苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽充数三人成虎郑人买履目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙鹬蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月课后作业基础积累大巩固一、读一读，根据拼音写汉字。
jǐn g dá hē kěg uān里回水口看二、写出带有下列部首的字。
我会写出带有下面偏旁的字。
氵讠三、给画线的词语选择正确的解释。
1.青蛙坐井观天。
A.青蛙坐在井里看天，认为很美。
B.青蛙坐在井里，认为天很小。
2.“朋友，别说大话了！”A.大声说话B.夸大的话3.天无边无际，大得很哪！A.没有边际。
B.不好找到边际。
四、给下列句子加标点。
1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）2.不信（）你跳出井口看一看吧（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。
（在正确的后面画“√”）1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。
（）2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。
（）3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样是错误的。
（）六、重点段落品析。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”小鸟说:“你弄错了。
天无边无际，大得很（）！”1.照样子，写词语。
无边无际无（）无（）无（）无（）2.选字填到文章括号里。
啊呀吗3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。
二年级语文《坐井观天》教案
12坐井观天一、教学目标1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话〔语气〕。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、课时安排：第二课时三、教学方法：朗读法四、教学过程〔一〕导入：直接导入〔寓言故事体裁〕1.导入：今天我们要继续学习有趣的寓言故事。
请大家齐读课题：第12课，坐井观天。
小小的寓言故事里呀，往往藏着大道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？我们一起来探索吧。
〔二〕复习检测，进入课文1.复习词语：首先，我们的词语宝宝已经迫不及待想和你们见面了。
〔小火车检测〕井沿答复喝水口渴大话抬头无边无际弄错2.看图进入课文：我们知道故事的两个主人公分别是青蛙和小鸟。
看图，说一说他们的位置。
〔你真会看图〕书上也说到了他们的位置，谁愿意来读一读。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
猜猜，落在这里是什么意思。
〔站、立、停〕两个小伙伴见面之后，说了些什么呢？请孩子们翻开书本，自由地读一读课文，找出青蛙和小鸟说的话。
读完之后，把青蛙说的话用-----划出来，小鸟说的话用~~~~划出来。
〔三〕对话朗读〔分角色，读好语气〕刚刚你们在读的时候，我好似听到青蛙和小鸟争论起来了！这是怎么回事！我再仔细一听，原来呀，他们是因为这两幅图才争论起来的。
到底是怎么回事呢？我们来听听他们各自的观点好不好？（1）出示4.5自然段：谁来帮帮青蛙和小鸟，把他们各自的观点说给大家听一听，让大家看看究竟是怎么回事。
师生合作读1。
青蛙和小鸟觉得，刚刚这两位同学呀，帮他们表达观点的时候，不够自信。
他们还想请两位自信的小朋友，能大声地帮他们表达观点，看看到底谁才是对的！师生合作读2。
谢谢这两位自信的小朋友，帮青蛙和小鸟把观点说清楚了。
那听了他们说的话之后，你知道他们在争论什么了吗？生答：他们在争论〔天到底有多大〕关于天到底有多大这个问题，他们双方各自的说法是什么呢？生答：青蛙认为，天不过井口那么大。
小鸟认为：天无边无际，大得很哪！出示不同天空图：对了，那你猜猜，这两幅图，分别是谁看到的天空。