正确发挥主观能动性分析共23页
正确发挥主观能动性
正确发挥主观能动性一、教材分析：本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。
二、教学目标：1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。
2、能力方面：着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。
其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。
2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。
四、教学方法：本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。
五、教学过程及板书设计：多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。
［一、为什么要发挥主观能动性（板书）］通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能［1、透过现象，认识本质（板书）］在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。
比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。
然后再由事例引出充分发挥主观能动性的第二个原因：［2、利用规律和条件改造世界（板书）］这儿，我们再用三峡水库的事例进行分析，我们是如何发挥主观能动性认识规律来修建的。
高二政治正确发挥主观能动性
D
4、“工欲善其事，必先利其器”。 这体现的哲理是 （ ） A人的活动具有主观能动性 B客观条件给人发挥主观能动性提 供了广阔的余地 C客观规律会妨害主观能动性的发 挥 D要认识事物和改造事物，就必须 用一定条件作用于该事物
D
客观规律、客观条件始终 制约着主观能动性的发挥：
表现：①（从质的差别来看）人 们是否按规律、客观条件办事， 决定着人们发挥主观能动性能否 收到积极的效果。
②（从量的差别来看）人们按 规律、客观条件办事的程度，决定 着人们发挥主观能动性收到积极效 果的程度：
A、越是按规律、客观条件办事， 收到的成效越大，甚至能做到“事半功 倍”；
A
2、“揠苗助长”却事与愿违，“庖丁 解牛”则事半功倍。这两个寓言故事 所反映出的不同结果共同说明 （ ） A物质决定意识，意识对物质有反作用 B人具有主观能动性，可以创造和利用 规律 C发挥主观能动性必须以尊重规律为基 础 D不同的人对同一事物有不同的反映
C
3、地震给人类带来的灾害是巨大的， 为了预防地震，许多国家投入了大量 的人力、物力进行研究，但迄今为止 人们还不能准确地预报地震。这说明 （ ） A人们在规律面前是无能为力的 B人类的认识能力是有限的 C规律的存在和发生作用是有条件的 D人们对规律的认识和利用不是轻而 易举的
上帝一言不发，把他们分别锁进两间神奇的房子里——只见房子阔 绰舒适，生活用品一应俱全；内有一口装满食物的大锅，每人只发一只 长柄的勺子„„ 三天后，上帝把三个和尚放出来。只见他们饿得面黄肌瘦，皮包骨 头，有气无力，上帝奇怪地问：“大锅里有饭有菜，那么为啥不吃东 西？”和尚们哭丧着脸说：“我们每个人手拿的勺子，柄太长送不到嘴 里，大家都吃不着啊！” 上帝嗟叹着，又把三个皮匠放出来。只见他们精神焕发，红光满面， 乐呵呵地说：“感谢上帝，让我们尝到了世上最精美的佳肴！”和尚们 不解地问：“你们是怎样吃到食物的？”皮匠们异口同声地回答说： “我们是互相喂着吃的！”
正确发挥主观能动性的原理
正确发挥主观能动性的原理随着现代社会的进步和发展，在众多学习理论中，主观能动性是最重要的，发挥着至关重要的作用。
主观能动性是一种人的自我反省、自我发展的能力，是每一个人的私有财产，也是在素质教育中最重要的因素。
要想正确发挥主观能动性，首先要明确什么是主观能动性和它的基本原理，明确它的作用和重要性，并在日常生活中予以加以落实。
首先，主观能动性是指人本身通过识记、思考、分析、预测以及自我反省等来调动自身内在能量的能力。
它是一种内在的动力，促使人能够自我激励，持续发展，有效改变现状，不断实现自我价值的重要能力。
主观能动性的基本原理主要是建立自我意识、回归自然、调整自我思维、加强自我修养以及实现自我完善。
主观能动性的作用主要有三方面：首先，它可以帮助我们在学习中获得成功，有助于提高素质，提升学习能力和解决问题的能力；其次，它可以帮助我们把自己囚禁在困境之中，从而增强适应能力，提升自我抗压能力；最后，它可以帮助我们激发自我认知、自我调节的能力，获得更多的自信。
主观能动性的重要性在于它是一种超越环境、日常生活等条件的能力。
良好的主观能动性可以帮助我们克服困境，不仅能提高学习效果，而且能帮助我们发挥最佳状态，获得更多的成绩。
在日常生活中，要正确发挥主观能动性，就必须具备良好的素质，形成良好的习惯。
首先，要学会理性。
要控制自己的思想活动，不断改进自我。
其次，要学会思考。
要加强自我反思，转变观念，找出影响因素，增强分析能力。
最后，要学会实践。
要及时学习新的知识、积极参与实践活动，形成良好的习惯，以便在实践中发挥更大的作用。
总之，发挥主观能动性是一项艰巨的工程，需要我们在日常生活中努力积累，而不能一蹴而就。
只有掌握正确的原理，积极调动自身能量，才能够做到发挥主观能动性，改变自身状态，实现自我价值。
高二政治正确地发挥主观能动性1
如何做到按客观规律办事，实事求是？
如何做到按客观规律办事，实事求是？
客 观 性 尊重遵 循客观 规律
按客观 规律办 事实事 求是
↗
规 律
→
→
→
→Байду номын сангаас
→
实事 求是
↘
统一
主观 能动 性
人 类
→
认识 利用 规律
解放 思想
浙江苍南县的炼矾业始于明朝洪武年间 至今已有600多年的历史。近几年来，当地 炼矾的规模不断扩大，然而炼矾始终沿用 原始的落后工艺。造成污染严重。浓烟滚 滚，白浆横流，废渣成山，使山青水秀的 福鼎市前歧镇千亩良田废弃，万亩海域无 鱼。夏季洪水季节还时时受到洪灾的威胁。 全镇11个行政村一万多人长期饱受矾矿 “三废”污染之苦。
正确地发挥主观能动性
厦门市五显中学政治组 制作人：连志谦
一、主观能动性是人区别于物的特点
• 1、主观能动性：又叫自觉能动性，是人 区 别于物的特点。 • 2、它包括相互联系着的三个方面： （1）想--认识世界的能力和活动。 （2）做--改造世界的能力和活动。 （3）决心、意志、干劲等--认识、改造世 界具有的精神状态。
二、正确地发挥主观能动性
1、必须充分发挥主观能动性 2、主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
（1）要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事， 从客观条件出发
①客观规律和主观能动性的关系
②客观条件的制约和主观能动性发挥的关系
（2）主观能动性的发挥受一系列主观因素的制约
主观能动性的 三个表现
第一 认识世界 的能力和活动
第二 改造世界 的能力和活动
为什么必须充分发挥 主观能动性
第三 精神状态
正确地发挥主观能动性
正确地发挥主观能动性教学目标：通过教学，使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性。
懂得发挥人的主观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约，而客观规律和客观条件的制约以及正确的主观因素的积累，为人的主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的余地。
着重培养学生的辩证思维能力，初步进行树立正确的价值观的教育。
教学重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
教学难点：（１）客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。
（２）客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。
教学设计构思：在教学方法上采用事理结合的方法，从事中引出道理，用道理去分析事实，能激发学生的学习新趣，充分发挥学生的主体地位；在教学的模式上，采用导与学相结合，以学为主，师生共同讨论，注重学生辩证思维能力的培养与运用。
教学过程：［导入新课］师：同学们，《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言：人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，好运、歹运。
我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办？（发挥主观能动性）生：（略）师总结：是的，在我们漫长的人生道路上，“有时起、有时落”，有“好运、歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。
这节课我们一起来学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。
［讲授新课］正确的发挥主观能动性（板书）我们先来分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性呢？（一）为什么要发挥主观能动性（板书）请同学们阅读教材第６页至７页的倒数第二自然段，然后教师归纳。
（板书）主观能动性的三个表现为什么要发挥主观能动性第一：认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，以正确地指导人们的行动第二：改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的第三：精神状态→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和暂时的失败，需要坚强的意志人具有主观能动性，人需要充分发挥主观能动性。
如何正确地发挥主观能动性
正确发挥主观能动性
按客观规律办事
古语说“谋事在人，成 事在天”，指出其合理之处。
一天等于二十年，共产主义在眼前。
主观能动性无限，巧妇能为无米之炊。
蚂蚁啃骨头，茶壶煮大牛，没有机器也 造火车头。 全省七天实现煤气化，三天实现超声波 化。
群众想移山，山走；群众想移地，地动； 只要革了思想命，无雨也增产，大旱大 丰收。
从大跃进的失败中我们可以吸取什么教训？
◆ 怎样正确地发挥主观能动性？
《新揠苗助长》
一定的客观条件是人们正确发挥主观能动性的前 客观条件虽然制约着人的主观能动性，却又给人 提和基础，不顾实际条件而蛮干也是错误的。 发挥主观能动性提供了广阔的余地。
发挥主观能动性的过程，是以 客观规律为指导，以客观条件为基础，认 识和改造客观对象的过程。
错误倾向： ①无视客观规律和条件，片面强调发挥 主观能动性——唯心主义 ②片面强调客观规律和条件的制约，否 认人的主观能动性——形而上学的唯物 主义（机械唯物主义）
想一想：主观能 动性的发挥和客 观规律是什么关 系？
主观能动性的发挥受客观因素的制约，要 正确发挥主观能动性，就必须按客观规律 办事，从客观实际条件出发。 客观规律
制约\前提和基础 认识和利用 制约\前提和基础 利用、改变、创造
ห้องสมุดไป่ตู้
发挥主观能动性
客观条件
发挥主观能动性
以下两幅漫画中的主人公都犯了什么错误？ 从他们的错误中我们获得了什么启示？
事物不会自动满足人的需要，只有充 分发挥主观能动性，通过实实在在的 行动，利用规律和条件，才能改造世 界，创造美好的生活。
精神状态 （决心、意 志、干劲）
人们在认识世界和改造世界的过程中， 必然会遇到种种困难、挫折和失败， 这就需要坚强的意志和十足的干劲， 需要充满活力的精神状态。
正确地发挥主观能动性
正确地发挥主观能动性引言在日常生活和工作中，我们经常会面临各种各样的挑战和困难。
在应对这些问题时，发挥主观能动性是至关重要的。
主观能动性是指个体在认知、情感和行为上主动参与并对外部环境做出积极反应的能力。
正确地发挥主观能动性将有助于我们更好地应对挑战，实现个人和组织的目标。
了解自己要正确地发挥主观能动性，首先需要了解自己。
这包括了解自己的优势、兴趣、价值观和目标。
通过了解自己，我们可以更好地找到适合自己的方向和目标，并为之努力奋斗。
了解自己的方法可以包括自我评估工具、与他人的交流和反思。
自我评估工具可以帮助我们发现自己的潜力和优势，例如心智模式评估、性格测试等。
与他人的交流可以帮助我们认识自己在他人眼中的形象和表现。
反思是指回顾和分析自己的行为和经验，从中获取有关自己的信息。
设定明确的目标设定明确的目标是发挥主观能动性的关键一步。
目标是我们努力的方向和驱动力，它们可以激发我们的热情和动力。
设定明确的目标有助于我们更好地规划和组织自己的行动，明确自己要取得的成果和效果。
设定目标时，应该具体、可衡量、可实现，并且与个人的价值观和兴趣相关。
具体的目标有利于我们更好地明确自己的要求和期望，可衡量的目标可以帮助我们评估自己的进展和成果，可实现的目标可以增加我们的信心和动力。
与个人的价值观和兴趣相关的目标将更容易激发我们的内在动力，产生持久的预期。
发挥积极的态度和思维积极的态度和思维是正确地发挥主观能动性的重要因素。
我们的态度和思维方式直接影响我们的行为和表现。
积极的态度可以帮助我们更好地应对挑战和困难，培养坚韧和耐力。
积极的思维方式可以帮助我们更好地发现问题的解决方案，提高问题解决的能力。
建立积极的态度和思维可以通过以下方法实现：1.保持乐观心态：积极看待问题和困难，相信自己能够找到解决方案，并从中获取经验和成长。
2.培养感恩的心态：感激身边的一切，珍惜所拥有的，从中获取满足和幸福感。
3.培养解决问题的思维方式：培养主动思考和主动解决问题的习惯，寻找问题的根本原因，并制定可行的解决方案。
正确地发挥主观能动性（精选4篇）
正确地发挥主观能动性（精选4篇）正确地发挥主观能动性篇1高二政治《哲学常识》第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性；②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：理解：①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约；运用：能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:①培养辩证思维能力；②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育；复习提问1. 什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？2. 物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）导入新课教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米（同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？是第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。