儿童文学知识点集锦
语文教学-《儿童文学》知识点
《儿童文学》一、填空题1、儿童文学、2、儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中，的多样性是最重要的一个方面。
3方式，如三迭式、连环式和对立式结构。
4、为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插、依附性、延伸性、艺术性等特征。
5中广受欢迎。
其代表作有诗集《不知道和小问号》、《唱的是山歌》等。
二、填空题1、1865年发表童话《爱丽丝漫游奇境记》，轰动文坛；1871年又出版了《爱丽丝镜中奇遇记》，这两部童话很快风靡23构成了儿童故事的基本特征。
4部流传各国的传世佳作，给意大利和作者本人带来了世界性的声誉。
5、儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。
如果从内容和表达方式的角度划分，可以将其分为叙事型、状物写、抒情型、三、填空题1、《新月集》是印度杰出的诗人、作家泰戈尔为儿童写作的散文集。
这部作品取材于儿童生活，歌颂母爱，赞美童心是其在内容方面的主要特点。
2、从1981年起开始儿童报告文学的创作，先后出版了儿童报告文学集《少年巨人》、《16岁的思索》等。
他的儿童报告文学有着强烈的使命意识和对未来一代成长的拳拳关怀。
他就是我国当代著名儿童报告文学作家孙云晓。
3万里》、《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。
4、1978年出版我国“文化大革命”后的第一本科幻小说《小灵通漫游未来》的作者，是我国当代著名的儿童科幻小说家叶永烈。
书中的小灵通漫游未来世界，报道未来科学技术，出版后立即引起轰动，成了当时的畅销书。
51998年，他获得了国际安徒生奖。
四、填空题1、儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。
2、任德耀是我国当代著名的儿童剧作家。
1949年后开始儿童戏剧文学的创作，至今已有40多部作品，其代表作有《马兰花》等。
儿童文学知识点
一、儿歌的含义及其历史演变1.含义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。
儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
按来源分：民间童谣和创作儿歌按唱诵者分:母歌和儿戏歌2.历史演变：别名：童谣、童子谣、孺子歌、小儿语等；政治色彩；迷信色彩；蒙以养正；童心说吕坤（1536—1618）1593年的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集吕得胜吕坤父子:《小儿语》一卷、《女小儿语》一卷（吕得胜）,《续小儿语》三卷、《演小儿语》一卷（吕坤），总称《小儿语》二、儿歌的特点1.审美特征（一）自然合节的音乐性1）节拍字数一致2）节拍一致字数不一致3）节拍不固定押韵一般有四种情况1、句句押韵2、隔句押韵3、变换韵脚（连锁调）4、一字韵——用一字押韵（二）天机活泼的稚拙美（三）歌戏互补的可操作性2.结构特点：分节：一节式、两节式、三节式句式：具有2——7言不等的句式三、儿歌的作用（一）儿歌是儿童情感教育的需要（二）儿歌是儿童启迪心智的需要（三）儿歌是儿童训练语言的需要四、儿歌的传统艺术形式（一）摇篮曲：摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。
这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。
摇篮曲特点：音调柔和动听，抒情性强，爱永远是它的主旋律。
（二）游戏歌：如《马兰花》《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等。
游戏歌特点：有明显的组织游戏的作用。
（三）数数歌：数数歌特点：必须有数的排列；变数字为形象，化抽象为具体。
（四）问答歌：问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，以设问作答的方式，启发儿童的思考，培养儿童观察事物比较事物的能力，或是他们获得快乐满足。
问答歌特点：有问有答。
（五）连锁调：连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式。
其修辞特征是“顶针续麻”，即前一句尾词作为后一句的首词。
其结构特征是“随韵粘合”，即两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，两句在内容上没有关联。
幼儿文学部分知识点
1.儿歌一般被称为“童谣”别的名称（童子歌，孺子歌，婴儿谣，童儿歌，儿童谣，小儿谣，小儿语，孺歌）。
2.（1918年，北京大学校长蔡元培）和学者（沈尹默、刘半农）建立歌谣研究会，成立了歌谣征集处。
3.儿歌分九类（摇篮、游戏、数数、谜语、连锁、问答、饶口令、颠倒、字头）4.幼儿诗有（叙事诗、童话诗、抒情诗、讽刺诗、散文诗）5.古代印度（《五卷书》）阿拉伯民族（《一千零一夜》）民间童话，成为世界古典文学名著。
6.童话艺术幻想通过（夸张、象征、拟人、还有神化、变形、怪诞）7.童话人物三大类型（拟人形象、超人、常人）8.寓言在世界上三大发祥地（印度、希腊、中国）9.世界寓言珍品（拉封丹寓言《寓言诗》、莱辛寓言《寓言三卷集》、克雷洛夫寓言）10.第一本专为儿童编辑的图画书是（捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1637年出版的《世界图绘》）11.1895年，一个叫《黄孩子》的故事漫画出现在美国《纽约世界报》）星期日副刊的笑话版上，连续刊载，这是被认为具有完整形态的世界上第一部卡通读物。
12.英国《镜报》首次发表《老虎提姆》；比利时的《丁丁历险记》；40年代出现三毛80年代出现的《黑猫警长》13.幼儿散文萌芽于“五四”时期。
第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的（《寄小读者》）系列通讯，她开了儿童散文这一文体的先河。
14.（刘饶民）是我国科学诗创作最有造诣的作家。
15.法国作家儒勒·凡尔纳被誉为“科学幻想之父”。
16. 1992年，黎锦晖在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早发现的幼儿戏剧。
名词解释1.儿童文学：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学2.幼儿文学：是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的3.超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，运用神话手法塑造而成4.美感：是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感5.幼儿散文：是为幼儿创造的适合他们欣赏的，篇幅短小，知识性强，写法自由，文情并茂的一类文章6.神话：是产生和知识水平低下的原始时期，原始人类对自己不认识，不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释7.儿歌：是一种适合年龄幼小的儿童念唱，欣赏的歌谣8.寓言：是一种含有明显讽喻意义的短小故事9.幼儿生活故事：是幼儿故事体载的一个类，它是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活，活动为题材的故事10.童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最贴近儿童的心理，是儿童文学特有的体载11.气流线：在某个动作的后面加上流动的线条，用来显示这一动作的由来和轨迹，由如武打中的招式，机器人或某种飞行体行进的路线12.艺术夸张：是指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调，突出其本质特征，增强艺术效果13.类型化形象：是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象，它的好处是形象具有鲜明性14.艺术想象：是指一种在情感支醒下展开同时又虚拟出各种形象来表现情感的思维活动15.艺术修养：是指创造者从事幼儿文学创新所必须的对幼儿文学创作规律性的知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼16.拟人：是指赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”17.比喻：是幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或具体形象的事物去描绘比较抽象的事物18.象征：是借助某一具体事务的形象，去表现抽象的思想感情或他类事物19.题材：是文学作品中用以构成艺术形象，体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的，相对完整的具体事务20.情节：是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它是由一个，几个或一些列能显示人物与人物之间，人物与环境之间的特定关系的具体事件组成21.艺术修养：创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性和知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。
儿童文学常识
儿童文学考点1、儿童文学得概念:(1)儿童文学就是为儿童创作得各类文学作品得总称(2)儿童文学就是具有独特艺术与审美价值得语言艺术(3)儿童文学就是适合于儿童接受并作为她们所喜闻乐见得文学作品(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能与价值综上所述,儿童文学就是专为儿童创作并适合她们阅读得、具有独特艺术性与丰富价值得各类文学作品得总称、２、儿童文学得美学特质:既儿童文学得基本审美特征或艺术品性、主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。
3、儿童文学在美学特质方面,如何与成人文学相区别:(1)儿童文学得美学特质就是指那些对于成人文学而言,在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型得艺术品性。
(2)儿童文学与成人文学得某些具体审美要素得构成具有共同性。
4、从儿童得生理与心理特点出发,在小学教育中实施儿童文学得审美教育应该把握以下几个方面得原则:直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中得作用:(1)儿童文学为小学语文教育提供了宝贵得教材资源(2)提升教师自身得素质6、儿童文学与小学生素质培养:(１)儿童文学有助于指导小学生得人格养成(２)儿童文学有助于推动小学生得思维发展(3)儿童文学有助于培养小学生得创造精神(4)儿童文学有助于小学校园文化得建设第六章童话寓言１、童话概念:童话就是文学中一种特殊艺术形态得题材。
它就是以奇异得幻想、极度得夸张、多彩得象征色调构成得一种具有独特审美价值得虚幻故事、童话就是儿童文学中最具有代表性得一种文学样式。
童话得一切虚幻都依附于生活得土壤。
２、童话得文学特征:(一)传统童话得文学特征:(1)、固定得叙事程式(2).鲜明得主题(二)现代童话得文学特征:(１).日常生活进入幻想世界(2)、个性化、多样化得趣味与风格(3)。
儿童与成人共享童年梦想3、童话得主要表现手法:拟人、夸张、颠倒、象征、４、童话得三种形象类型:(一)超人体童话形象(二)拟人体童话形象(三)常人体童话形象5、寓言得概念:“寓”就是寄托得意思,寓言就就是把深刻得哲理与教训寄托在简短、形象得故事里得一种文学样式。
(完整版)儿童文学教程重点
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。
3.为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野？1)早期民间文学的受众对象中天然地包含了儿童这一群体。
2)民间文学的某些艺术形态天然地契合了儿童的文学接受趣味。
4.早期民间文学的功能：教育功能、娱乐功能5.早期民间文学的艺术形式1)词汇方面，一般是通俗的日常口语。
2)与古代人思维和语言上的特征上相对应，早期社会的普通民众也未分化出过于纤细的文学情感，他们对于事物的感受是简单而直接的。
3)民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用过于复杂的结构方式。
(比如循环的三段式)二、历史的流变从民间文学到儿童文学1.民间文学改编的儿童文物1697年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面收集了《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等）19世纪德格林兄弟（雅各布·格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》(又名格林童话)１９世纪丹麦作家安徒生等。
２.为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（通过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也符合儿童的接受特点）三、儿童文学的当代概念1.分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度⇔韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)具体的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的类型特征①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者，也就是儿童本人的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
儿童文学重点整合
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学重点整合第一章 1、儿童文学的古典意义：是弥补儿童精神需要的一种补偿性的文学。
分为四种：（1）民间口头文学作品《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》；（2）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，朱熹《小学》的《外篇》、卢韶《日记故事》、萧汉冲《龙文鞭影》、程允升《幼学琼林》；（3）经过专门编篡的所谓陶冶性情的成人文学作品，《千家诗》、《神童诗》；（4）古典文学中适合儿童特点，为儿童读者所选择和接受的作品。
《西游记》、《水浒传》、《封神演义》、《聊斋志异》。
2、儿童文学的现代意义：是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术行和丰富价值的各类文学作品的总称。
分为四层意思：（1）是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）适合于儿童接受并为他们喜闻乐见的文学作品；（4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能能和价值。
3、儿童文学的美学特质：（1）纯真）；（2）稚拙；（3）欢愉；（4）变幻；（5）1 / 16质朴 4、儿童文学的小学审美教育原则：（1）直觉性原则；（2）非功利性原则；（3）情感性原则；5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源，即为学生进行语言文字的学习提供材料，又为学生四星品质、道德意识的教育和人文素质的培养提供材料。
如：《花园、果园》中可以了解春天果树开花，秋天果树结果的常识；《陶罐和铁罐》传达给学生的是谦虚与容忍的美德；（2）提升教师自身的素质：优秀的儿童文学作品能帮助教师更好滴理解儿童、接近儿童，还可以激发教师自身的创造力和生命力。
第二章 1、看《鹅妈妈故事集》、《格林童话集》、《安徒生童话集》、《儿童语家庭故事集》（卖火柴的小女孩、丑小鸭等至少 5 篇作品）作品内容，分析童话集的特点。
儿童文学复习资料
儿童文学复习资料一、填空1、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》2、贝洛夫人的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。
3、成人文学的美学取向是“以真为美”，儿童文学的基本美学特征是“以善为美”。
4、亲子共读是幼儿文学独一无二的特性。
5、卢梭在其著述的《爱弥儿》中提出了“归于自然”的自然主义教育思想6、儿童文学的四大艺术母题是成长、幻想、爱、自然的母题7、1835年，世界童话大师安徒生发表了《讲给孩子们听的故事》标志着近代儿童文学的诞生。
8、叶圣陶1923年出版的童话集《稻草人》和1931年的童话集《古代英雄的石像》是中国现代童话创作的精品。
9、1909年孙毓秀编译的《童话》是首次在中国出版物上使用“童话”一词。
10、30年代童话作家张天翼用夸张幽默的方式讽刺揭露现实黑暗的三部长篇童话是《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》。
11、寓言的两大要素是故事性和寄托性。
（寓体和寓意）12、寓言的寓意根据内容可分为讽刺型和经验教训型。
13、世界寓言的三大发源地是古希腊、古印度、中国14、在欧洲最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年西班牙出版的《小癞子》二、名词解释1、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集《稻草人》的篇名。
“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。
“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。
2、卢梭主义：卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求：第一，顺应儿童。
必须顺应儿童身心发展的自然规律，应当脱去严肃、厚重的外套，换上轻便活泼的童装，走出深沉，走出沉重。
第二，愉快原则。
认为儿童文学是使儿童感到愉快、满足的艺术品。
第三，反对灌输。
重在启发、引导孩子的独立思考能力，主张采用实物教育和直观教育的方法，让孩子在切身体验和生活实践中获得他所需要的知识，坚决反对抽象的死啃书本，反对强迫灌输与系统说教。
关于儿童文学知识点总结
关于儿童文学知识点总结一、儿童文学的定义与特点1. 定义：儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，包括儿童文学作家、作品、创作、叙事、语言等各个方面。
2. 特点：儿童文学作品语言简单、形象生动、情节紧凑、内容朴实、适合儿童接受和理解。
同时，这些作品能够激发儿童的想象力、开阔视野、塑造健康的人格和价值观。
二、儿童文学的分类1. 文学体裁：包括儿童故事、童话、寓言、诗歌、儿童小说等。
2. 内容主题：根据内容主题可以分为生活类、成长类、文化类、科普类等。
3. 年龄段别：根据适宜的年龄段不同可以分为婴幼儿文学、儿童文学、青少年文学等。
三、儿童文学作品的特点1. 语言简洁生动：儿童文学作品中的语言通俗易懂，叙述生动有趣。
2. 情节紧凑：儿童文学作品的情节通常简单，内容活泼有趣。
3. 角色形象鲜明：作品中的角色形象具有鲜明的特点，能够引起读者的共鸣。
4. 情感真挚：儿童文学作品强调情感真挚、纯洁，能够激发儿童内心的感受。
5. 内容积极向上：儿童文学作品的主题积极向上，传递着向善向美的价值观念。
四、儿童文学的发展历程儿童文学作为一个特殊的文学体裁，有着自己的发展历程。
在发展历程中，儿童文学经历了从传统到现代、从本土到国际的发展变革，逐渐形成了自己的独特风格。
1. 传统儿童文学：传统儿童文学以童话、寓言等形式为主，主要以道德教育为导向。
2. 现代儿童文学：现代儿童文学以儿童视角出发，注重创造性思维、情感体验和价值观念的传递。
3. 国际儿童文学：当代的儿童文学已经融入了国际元素，吸收了各种文学形式和风格，使得儿童文学在内容和形式上更加丰富多样。
五、儿童文学作家和代表作品1. 安徒生：丹麦著名童话作家，代表作品《长n夜》、《卖火柴的小女孩》等。
2. 汤姆逊：英国作家，代表作品《爱丽丝梦游仙境》等。
3. 宋涛：中国当代儿童文学作家，代表作品有《小屋的故事》、《小熊和棕熊》等。
六、儿童文学的价值与意义1. 教育功能：儿童文学作为一种教育工具，能够启迪儿童的思维，开发想象力，培养人文素养。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------儿童文学知识点集锦十三、儿童小说与儿童故事的异同（1）相同：同属叙事性文学体裁，都有人物、情节、故事。
（2）不同：艺术追求和表现手法上有差异。
1、儿童故事大都站在旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说则可以有更多的主观情感注入作品。
2、儿童故事的价值在于故事本身对儿童的吸引力，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧，诸如悬念、伏笔、呼应等；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。
换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。
十四、儿童散文的艺术特征（一）抒发着儿童认同的感情（二）追求富有儿童情趣的诗意美（三）带有故事性的叙述方式（四）具有示范作用的语言表达十五、儿童科学文艺的发展（一）、外国儿童科学文艺的兴起和繁荣科学文艺作为一种独立的体裁出现，虽然为时不长，但是把科学和文学结合起来却有久远的历史。
在古代，许多科学家就是文学家，文学家也是科学家，科学1 / 16和文学没有明显的界限。
科学和文学常常结合在一起，二者之间并不是泾渭分明、互不关联的。
科学文艺的真正兴起还是在科学技术迅猛发展的 19 世纪。
19 世纪，由于工业革命的需要，科学技术迅猛发展。
科学技术一方面给人们带来希望和欢乐，一方面也给人们带来苦恼和惊惶，人们开始考虑未来世界的状况，想象未来的科学还将给人类带来些什么样的结果。
在这种社会心态下，科学幻想小说便应运而生，并出现了一大批科幻小说作家和作品。
英国女作家玛丽雪莱（1791～1851）所著的《佛兰肯斯坦》应用了科学知识，表现人类对知识的追求和渴望，被认为是世界第一部科学幻想小说。
（二）、我国儿童科学文艺的产生和发展在我国，科学和文学的结合也由来已久。
我国最早的一部诗歌总集《诗经》，就有许多关于动植物、天文、地理等方面的知识。
战国时记录成文、秦汉期间又加以增补的《山海经》和北魏郦道元的《水经注》，实际上都是富于神话色彩的古代地理书。
北宋著名科学家沈括的《梦溪笔谈》，总结记录了我国古代多方面的科学成就，也是一部文辞优美的科学散文。
明代李时珍的《本草纲目》，既是一部药典，也是一部文学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 书，清新流畅，颇有文采。
至于明代小说《西游记》中的龙宫探宝、孙悟空上天入地的故事，自然更带有科学幻想的色彩。
我国科学文艺作为一种独立的体裁出现，是在 20 世纪初，从译介外国优秀作品开始的。
最早介绍到我国的是凡尔纳的科幻小说，对我国科学文艺产生很大的影响。
五四时期，启蒙主义者高举科学民主的大旗，使科学进步受到社会的重视，学校教材中也输进了民主与科学的内容。
这又为我国科学文艺的诞生，奠定了思想基础和社会基础。
于是，便产生了儿童文学的新品种儿童科学文艺。
鲁迅写了《人的历史》、《科学史教篇》、《蜜蜂与蜜》等科学小品。
茅盾译写了威尔斯的短篇小说《巨鸟岛》，题名为《三百年后孵化的卵》，并冠以科学小说名称。
又译写了科幻小说《两月中之建筑谭》、科学小说《理工学生在校记》等，还撰写了一些科学小品。
在外国作家及其作品的影响下，在鲁迅和陶行知的倡导下， 30 年代，我国现代科学文艺的翻译和创作曾相当活跃。
40 年代初，开始有人写科幻小说。
1940 年出版的《和平的梦》是我国最早的科幻小说集，作者3 / 16是顾均正。
我国科学文艺的真正发展，还是在新中国成立以后，特别是 50 年代中叶，党中央提出繁荣儿童文学创作和向科学进军号召后，我国的科学文艺创作也进入了繁荣时期，作品的数量、品种明显增多，创作水平大大提高。
老一辈科学文艺作家高士其、董纯才、顾均正、贾祖璋等焕发了青春。
一大批有才能的年轻科学文艺作者，出版了不少科学诗、科学童话、科幻小说和科学小品集。
十六、儿童科学文艺的艺术特征 1、严格的科学性与生动的文学性相统一儿童科学文艺的科学性，指儿童科学文艺以科学实验为依据，揭示事物的本质，并符合事物之间相互作用之规律的特性。
儿童科学文艺涉及到的科学知识要准确无误。
而严格的科学性，也就成了儿童科学文艺最显著的特点。
文学性是传播科学知识的良好手段，它帮助作者将科学本身的奇妙和动人之处生动、形象、富于情趣地展示在小读者面前，将抽象的概念变成具体的形象，将一些枯燥呆板的事物说得饶有情趣，将一些深奥难懂的道理说得浅显明白，让小读者在感受乐趣的同时获得知识，激发他们探求世界奥秘的兴致。
文学性的高低，往往是儿童科学文艺作品质量、价值高低的一个重要标志，在保证科学性的前提下大力提高作品的艺术性，是当前儿童科学文艺创作的重要任务之一。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2、客观性与幻想性相结合儿童科学文艺的客观性指的是在重视作品的艺术表现的同时，应该尊重科学事实，客观地分析、描绘科学知识，塑造文学形象。
即使是幻想的科学内容，其幻想也应当符合科学的逻辑。
因此，客观性是科学文艺的重要原则。
3、教育性与趣味性相交融，具有鲜明的思想性儿童科学文艺的教育特性是指儿童科学文艺作品在蕴涵丰富的科学知识的文学叙述中，表现出某种哲理和精神。
总之，儿童科学文艺的科学性和文学性、客观性与幻想性、教育性与趣味性，是有机结合、水乳交融的整体，它们共同构建了儿童科学文艺的独特景观。
十七、儿童戏剧的特点（缺失）儿童戏剧文学的特征：参考一：I、主题意蕴（积极、鲜明、浅显、集中、易于理解和接受） II、戏剧结构（1、剧情安排要适合儿童的接受能力。
2、戏剧冲突要集中可信3、结构单纯、紧凑，故事性强） III、人物塑造（于戏剧冲突中运用戏剧语言塑造真实可信、个性鲜明的人物形象） IV、语言特点（1、浅显易懂、富有儿童情趣。
2、鲜明的动作性。
3、与儿童的接受能力相适应）参考二：结构单纯，线索明晰情节生动，故事性强动作性突出，富5 / 16有儿童情趣人物性格个性化，语言简洁口语化儿童戏剧文学的艺术特征：（一）主题积极明朗，题材选择、戏剧冲突、情境设置符合儿童接受能力少年儿童的身心正处在一个迅速成长的阶段，无论是知识、智力和识别是非的能力都还比较低下，思想、情感、个性、道德观等都还很不稳定。
因此儿童戏剧文学的主体要积极明朗，健康向上，便于儿童理解，利于儿童成长。
儿童剧不论写何种题材，一是要注意不同年龄段儿童观众的审美心理特征，二是在内容的表达和情节安排上，要注意适应儿童的生活经验、知识范围和感受能力。
戏剧冲突是戏剧表现社会生活的基本手段，是戏剧艺术的生命，没有冲突就没有戏剧这一创作规律同样适用于儿童剧。
儿童剧对于戏剧冲突的选择，对于戏剧情境的设置，同样要考虑不同年龄儿童的特点，也就是戏剧冲突要在他们的生活经验范畴和审美期待视野之中去展开。
（二）塑造真实可信、个性鲜明的舞台形象儿童剧同样要致力于创造典型环境中的典型人物，通过戏剧的矛盾冲突来展现人物的形象。
儿童剧中的人物性格特征必须鲜明，人物形象必须鲜活感人。
（三）结构单纯、紧凑，故事性强故事性，主要是指剧本里核心事件的发生、发展、结局的整个过程。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童剧在结构上主线宜单纯，各个环节的衔接要紧凑，层次应清楚，情节要求曲折起伏、疏密相间、引人入胜。
（四）调动多种艺术手段，创造浓郁儿童情趣儿童戏剧文学的人物语言台词，要求精练、性格化，并富于动作性。
还须有浅显易懂、短小活泼、富于情趣、符合儿童口语习惯等特点。
可利用道具、场景设计来体现儿童情趣。
十八、儿童影视的舞台呈现特点（一）儿童影视艺术的造型元素⒈ 蒙太奇结构儿童影视作品的生活画面和形象显现，都是通过镜头的组接构成的，因此蒙太奇是影视艺术的基础。
⒉ 光影、色彩与声响作为极为重要的三个造型元素。
通过布光和用色，让画面效果透露出创作者的意图，可以使剧情内容和形象特征在光影和色彩造型中得到强化。
除了语言和音乐以外的所有声音统称为音响，恰当的使用可以增强影视的真实感。
⒊ 音乐儿童影视作品的音乐是以文学剧本为基础而进行创作的，因此，音乐形象需要融于整个银幕、屏幕之中，对一部影视具有深化主题、抒发情感、塑造形象、营造气氛等多种功能。
⒋ 表演、服装、场景、道具（二）儿童影视艺术的叙事元素（略讲）造型展现空间的一切，给视觉提供可以捕捉到的美感信息，而叙事表现更多的时间内容，拓展着想象的边界。
7 / 16儿童影视艺术的叙事内容很多，从故事结构的编排到人物性格的塑造、人物语言的运用，以及影视画面在整个叙述过程中所呈现的风格、节奏等，都是造成一部儿童影视作品感人肺腑的内在因素。
⒈ 开头简短而有吸引力⒉ 情节、人物、对话⒊ 结尾十九、儿童影视的基本类型：（一）儿童故事片儿童故事片指通过演员表演，表现儿童多方面生活的影片。
儿童故事片按风格可分为喜剧片、惊险片；按表现内容可分为生活片、童话片、科幻片等。
（二）美术片美术片是指运用各种美术手段来塑造人物、展示环境、表现故事情节的影片。
美术片的审美特征：色彩鲜艳、造型夸张、机智有趣；节奏快、动感强。
美术片又可分为动画片（卡通片）、木偶片、剪纸片、折纸片四类：二十、儿童欣赏方式的特殊性：图画性和视觉性，听觉性和重复性，引导性。
儿童文学欣赏方式的特殊性：偏重于直观感受；易于感情投入，进行二度创作；善于模糊解读；拙于鉴别评判；富于创造性。
二十一、儿童文学批评的性质、意义与标准（一）儿童文---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学批评的性质儿童文学批评是以儿童文学鉴赏为基础，在一定的儿童文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断（分析、评论）的实践活动。