宾语从句详案
初中英语宾语从句教学设计
篇一：宾语从句教案(初中英语样例)教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：i know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：he didn’t tell me where he was going. 他没告诉我他想去哪儿。
can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如： she said, “ i will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
she said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“where are the tickets？” i asked him.我问他票在哪儿。
2024年中考英语复习教案宾语从句
2024年中考英语复习教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确运用宾语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对中考英语宾语从句题型的应试能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构及连接词。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的常见句型和用法。
5. 中考英语宾语从句题型解析。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构及连接词。
2. 宾语从句的时态和语态的运用。
3. 宾语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握宾语从句的用法。
2. 运用案例分析法，分析中考英语宾语从句题型，提高学生的应试能力。
3. 采用互动式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习宾语从句的定义和基本结构。
2. 新课内容：讲解宾语从句的分类、基本结构及连接词。
3. 案例分析：分析中考英语宾语从句题型，讲解解题技巧。
4. 实践环节：让学生分组进行宾语从句的练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
注意事项：1. 确保学生掌握宾语从句的基本结构及连接词。
2. 注重培养学生在实际语境中运用宾语从句的能力。
3. 针对不同学生的情况，进行有针对性的辅导。
4. 课后及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对宾语从句知识的掌握程度。
2. 结合模拟测试，评估学生在实际应用宾语从句时的熟练度。
3. 搜集学生对教学方法的反馈，以评估教学效果。
七、课后作业：1. 完成宾语从句的练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的宾语从句实例，加深对宾语从句实际应用的理解。
3. 准备下一节课的预习内容，为学习宾语从句的进一步用法做准备。
八、课程拓展：1. 介绍宾语从句在英语考试中的常见题型及解题策略。
初中宾语从句教案6
初中宾语从句教案61. 知识目标（1）让学生掌握宾语从句的定义、用法和句型结构。
（2）让学生学会如何将陈述句变为宾语从句。
（3）让学生了解宾语从句的时态和语序。
2. 能力目标（1）培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
（2）培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
宾语从句通常由连接词（如that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，其句型结构为：连接词 + 陈述句语序。
2. 宾语从句的时态和语序宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
宾语从句的语序通常是陈述句语序。
3. 宾语从句的实例分析（1）陈述句变为宾语从句：- 肯定句：He knows (that) she is coming.- 否定句：He doesn't know (whether) she is coming.- 一般疑问句：Is she coming?（2）宾语从句的实践运用：- What did you do yesterday?- Where is the nearest restaurant?- Why do you think he left?三、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾陈述句、疑问句和否定句，为新课学习宾语从句做好铺垫。
2. 讲解宾语从句（1）介绍宾语从句的定义和用法。
（2）讲解宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析通过示例让学生学会将陈述句变为宾语从句，并注意时态和语序的正确性。
4. 实践运用让学生分组练习，运用宾语从句进行交流，教师巡回指导。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，并进行适当的拓展，如让学生思考宾语从句在实际生活中的应用。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
宾语从句教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
3. 宾语从句的否定形式。
三、教学难点1. 宾语从句引导词的选用。
2. 宾语从句的语序和时态。
3. 宾语从句在句子中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学知识，如主语从句、表语从句等。
2. 提出问题：什么是宾语从句？它有什么特点？（二）新课讲解1. 宾语从句的概念：宾语从句是作为动词、形容词或介词的宾语成分的从句。
2. 宾语从句的构成：由从属连词（如that、whether、if等）引导，从句成分完整。
3. 宾语从句的引导词：a. that引导宾语从句时，只起连接作用，不充当从句成分。
b. whether和if引导宾语从句时，意为“是否”，表示选择关系。
c. 其他引导词：when、where、why、how等。
4. 宾语从句的语序：与主句保持一致，即陈述语序。
5. 宾语从句的否定形式：在从句中使用否定词（如not、never等）。
（三）课堂练习1. 完成练习题，巩固宾语从句的用法。
2. 小组讨论，互相纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成和用法。
2. 强调宾语从句在句子中的重要作用。
（五）课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、讨论等多种方式，帮助学生掌握宾语从句的用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 鼓励学生在课后多练习，提高英语语法水平。
范文：一、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念、构成和用法。
2. 能力目标：掌握宾语从句的引导词、语序和否定形式。
3. 情感目标：提高学生对英语语法学习的兴趣，培养学生的英语思维。
二、教学重点1. 宾语从句的概念和构成。
(完整版)宾语从句教案
(完整版)宾语从句教案备注：以下是根据您提供的要求书写的文档，内容为"宾语从句教案"。
宾语从句教案1. 引言宾语从句是英语语法中的重要部分，它在句子中起着承担宾语的作用。
本教案旨在通过简单的策略来帮助学生理解和运用宾语从句。
2. 教学目标本教案的教学目标是：- 理解宾语从句的定义和基本结构- 掌握宾语从句的引导词及其用法- 学会在句子中正确运用宾语从句- 培养学生在口语和写作中使用宾语从句的能力3. 教学内容3.1 宾语从句的定义宾语从句是一个作为句子的宾语的从句。
它通常由连词引导，放在主句中作为宾语。
3.2 宾语从句的基本结构宾语从句的基本结构为：连接词 + 主语 + 谓语。
3.3 宾语从句的引导词及其用法宾语从句的引导词有多种，常见的有：- that: 引导陈述句或命令句- if/whether: 引导疑问句- who/whom: 引导宾语从句中的主语- which: 引导宾语从句中的宾语3.4 宾语从句的运用宾语从句可以在句子中作为宾语，替代一个名词性成分。
例如：- She asked if I wanted to join them. (她问我是否想加入他们。
)- He doesn't know who broke the window. (他不知道是谁打破了窗户。
)4. 教学方法本教案采用以下教学方法：- 讲解法：通过讲解宾语从句的定义、结构和引导词的用法，帮助学生理解宾语从句的概念。
- 示例法：通过给出实际例句，帮助学生掌握宾语从句的运用。
- 练法：通过练题和口头练，培养学生运用宾语从句的能力。
- 案例分析法：通过解析实际案例，让学生了解宾语从句在实际语境中的应用。
5. 教学步骤5.1 引言导入通过提问或给出一个引人注意的例句，引入宾语从句的概念。
5.2 讲解宾语从句的定义和基本结构讲解宾语从句的定义和基本结构，并举例说明。
5.3 讲解宾语从句的引导词及其用法讲解宾语从句常用的引导词及其用法，并通过示例加深理解。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
初中英语-宾语从句教案设计(含答案)
初三宾语从句教案②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain.③与or not连用：They are talking about whether to go there or not.④做主语：whether he will come is not decided.3、连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
eg. The teacher asked the new students which class he was in.I wonder where he got so much money.He asked who could answer the question.Do you know whom they are waiting for.Please tell me when we will have a meetingCould you tell me how i can get to the bus stationWould you tell me why the train is late【注意】由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don’t know h ow I should do with the presents. I don’t know how to do with the presents.练习：Can you tell me how i can get to the station?（二）语序宾语从句的语序都用陈述句语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”（正常的主谓语序）eg：Please tell me where i can buy the beautiful flowers.Do you know what the population of China is?注意事项: 当从句的原句为以下句子以及what, who作主语时，语序不变，例如：What’s wrong(with you)? What’s the matter? What’s happening?eg:I don’t know what’s the matter. Can you tell me who is over there?练习：翻译句子完成下列宾语从句：1. Please tell me _______________________. （我们什么时候开会）2. Can you tell me _______________. （他在哪儿）3. Could you tell me ______________________. （我该怎么去车站）4. Would you tell me _________________（为什么火车迟到了）5. I want to know _____________________. （他是否跟我们一起去公园）6. Ask him _____________________. （他是否能来）7. I don't know ___________________________.（是否要下雨答案：1.Please tell me when we are going to have a meeting. （我们什么时候开会） 2. Can you tell me where he is?（他在哪儿）3. Could you tell me the way to the station? （我该怎么去车站） 4. Would you tell me why the train is late?（为什么火车迟到了）5. I want to know whether he will go to the park with us. （他是否跟我们一起去公园）6. Ask him if he can come. （他是否能来）7. I don't know whether it will rain (or not).（是否要下雨）（三）、时态1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
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宾语从句
师：同学们，今天我们来做一个口头问卷调查，是你们非常感兴趣的一个话题，被调查的同学要如实地回答，不得撒谎。
王同学，你有幸地被抽中回答三个问题，
问题一：你喜不喜欢你的英语老师？……我知道你们中的大多数可能都不喜欢，那“我讨厌我的英语老师”用英语怎么说？大家一起说（板书）I hate my English teacher..
问题二：（板书）Will you listen to her class?你会听她的课吗？……
师：鉴于你们惨痛的经历，我知道你们不会的
问题三：你为什么讨厌她？（板书）Why do you hate her?
学：……
师：问卷调查结束，请王同学的心回到课堂，现在请看黑板上这三个句子，English teacher，her class,her,在这三个句子中做什么成分？王同学
学：（宾语）……
师：宾语就是动作的对象，那我们在第一个句子上加“他说”he said,变成了间接引语(资料)，这里简单地给大家提一下直接引语和间接引语，这是大家高一会学到的知识，所谓直接引语就是原封不动地直接引用别人的原话，间接引语是指说话人站在自己的立场上来转述别人的话。
：大家一起读两遍
学：……
师：这句话有由直接引语变为间接引语之后，就成了（资料）He said that he hates his English teacher.那现在这句子的宾语是什么？
学：he hates his English teacher。
（动作said的宾语）
师：宾语不再是一个单词，而是一个句子。
这里就引出了一个概念：（板书：宾语从句）一个中考常考点：宾语从句。
那什么是宾语从句？（提醒学生看资料）（板书：定义）从刚刚这个句子我们知道是一个或多个句子作为另一个句子的宾语成分，那就是宾语从句。
宾语从句有三大要素，我们看看是哪三大要素，分析刚刚的例句，在这两个分句之间我们加上了一个什么词？
学：that
师：对，我们加上了that,这就是宾语从句的第一大要素：（板书）引导词。
再看：这里为什么用said？
学：……
师：这动作已经过去，用相应的过去式，这里就引出了第二大要素：（板书）时态。
继续分析这个句子，在从句中：he hates his English teacher中，用的是
什么语序，陈述语序还是疑问语序?
学：陈述语序
师：非常准确，这就是宾语从句的第三个要素：（板书）语序。
这就是宾语从句的三大要素。
同学们，今天我们着重要讲第一大要素：引导词。
引导词是历年中考，尤其是2012年和2013年的考试重点，同时也是易错点。
鉴于引导词这么重要，又容易出错，所以我们有必要好好学习它的用法对不对？现
在你们告诉我你们所知道的引导词有哪些？
学：……
师：（板书学生说出的引导词）很好，现在我们系统地讲一下引导词，准确的说，宾语从句引导词分为三大类，（提醒学生看资料）第一类，也是最简单的，（板书）that.第二类：if/whether 第三类：就是你们说得最多的：wh--,how这类特殊疑问词。
现在我们举例分析三类引导词分别在什么情况下用。
首先：（板书）that,接下来我们举例分析：EX.1看这是一个直接引语句子，现在把它改写为间接引语，变成了he said that he has a football.（先跟着我读：）
分析这个句子：看that 后面的从句，先看，that后面是不是一个完整的句子，缺不缺成分，意思表达是否完整？
学：是完整的
师：对，再看，that后的句子是什么语气？陈述还是疑问？
学：陈述
师：对，在陈述一件事，这种情况用that作为引导词，从句完整且是陈述语气。
（板书：完整、陈述）对于用that的情况，同学们还有没有什么疑问？（如果没有）这位同学你分析一下资料上的第一个句子横线上为什么用that。
接下来，（板书：if /whether）我们看看用if 和whether 的情况，看资料上EX.2 仍然变成间接引语，（大家一起读）分析：先看if 和whether 后面的句子，he will come 是否完整？
学：完整
师：对，再看它是什么语气，前面是“她问……”，意思是否确定？
学：不确定
师：很对，在这种情况下，也就是（板书）句子完整且是疑问语气，此时用if /whether. 找同学分析资料上第二个句子。
那接着我们看看什么情况用wh--,how,看资料上
EX.3我们仍然把它变成间接引语：I don’t know what I’m going to say. 大家一起读两遍，what 是引导的什么句子？是陈述句？一般疑问句？还是特殊疑
问句？
学：特殊疑问句
师：对，（板书：特殊疑问句）从这个例子我们知道如果是特殊疑问句就要用原来的特殊疑问词引导，也就是用wh--,how,这类词引导。
以上就是这三类引导词的用法。
讲到这里，同学们觉得引导词挺简单，为什么这么简单还成为了中考的重难点？因为其中还有出题玄机，请同学们做好笔记：
第一：that做宾语从句的引导词时，一般情况可以省略，比如在刚刚的例子中he said (that) he has a football..此时that可以省略。
但注意我刚刚说的一般情况，有一般情况就有特殊情况，如果在这种情况下（注意里面，例句B）he said (that)he has a football and that he knows me.这时，第二个that不能省，也就是说，如果宾语从句是有两个或两个以上的句子组成，那么只有第一个that能省略，
其它都不能省略。
出题的人往往在有些选项里会把第二个that给省略了，这是我们肯定要提高警觉，别上当。
现在请同桌之间相互举一个that不能省的例子。
第二：if 和whether 一般情况可以互换，但是又有特殊情况：以下三种情况下只能用whether（板书）：不定式前，介词后，与or not连用时。
（针对每种情况举
例）I haven’t decided whether to go. It depends on whether it is going to rain or not. 现在大家一起读。
第三：在特殊疑问词引导的宾语从句中，如果主句的主语或者宾语与从句的主语
一致，那么从句可以简化为特殊疑问词+to do 的结构。
（资料）比如：can you tell me how I can get there?此时me和I是不是指一个人?因此，从句可以简化为can you tell me how to get there?现在大家一起读。
到这里为止，我们宾语从句中关于引导词的知识点就基本上讲完了。
现在同学们关于这一知识点还有没有什么疑惑？
同学们最关心的是中考如何考查这一知识点，中考对于宾语从句的引导词考查主要是出现在单项选择和完形填空，以及在作文中的运用。
做题时，大家记住三点：语法（看从句是否完整，是陈述语序还是疑问语序？）；意义（题干想表达的意思）；逻辑（上下文逻辑）。
现在我们通过几道练习来巩固一下。
Exercise 1
【根据以上三点一一分析以下五个练习题。
】
总结：回顾这节课，我们讲了宾语从句的定义和三要素，着重讲了宾语从句的引导词。
引导词三类：that , if/ whether, wh—、how。
并举例分析，that 是在从句完整且是陈述语气时用，一般情况可以省略，但如果宾语从句是有两个或两个以上的句子组成，那么只有第一个that能省略，其它都不能省略。
If/whether 引导完整但是疑问语气的从句，If/whether 一般情况可以互换，但是不定式前，介词后，与or not连用时，只能用whether。
特殊疑问词引导特殊疑问句，如果主句的主语或者宾语与从句的主语一致，那么从句可以简化为特殊疑问词+to do 的结构。
接下来我们再测试一下大家对这节课的知识掌握情况：Exercise 2。