《自主教学操作全手册》读书笔记
教师的教学技能自学笔记
《教师的教学技能》自学笔记九江乡小刘福培导论教学技能的习得教学技能是教师最基本的职业技能。
它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式。
从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。
可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学工作任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
一、教学技能的含义对教学技能历来有种种不同看法，比较有代表性的有以下几种教学技能观：①活动方式说，教学技能被视为一种活动方式或动作方式，即“为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的、一般认为是有效的教学活动方式”。
②行为方式说。
教学技能被看作是“课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。
③结构说。
教学技能被认为是教师的教学行为与认知活动结合而成、相互影响的序列”。
④知识说。
教学技能被理解为用于具体情境（教学情境）的一系列操作步骤（程序性知识），包括教师在教学中表现出来的动作技能、智慧技能、认知策略等。
以上几种看法其实都从不同的侧面揭示了教学技能的性质。
1、教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式。
首先，教学技能与教学活动是不可分离的。
它依从于教学活动，表现在活动中并在活动中形成和发展。
其次，教学技能表现为一系列的教学行为方式。
教学活动就是由一系列教学行为、教学操作构成的；教学活动表现为教学行为，这正像前苏联心理学家列昂节夫所指出的，教学活动、教学行为、教学操作之间的界限是模糊的，各层次之间是可以转化的。
而教学行为在实践中所表现出的不同操作方式，正是区分各种技能的标志。
再次，教学技能的外在特征是相对明显的。
尽管教学技能是由内在的复杂心理支撑起来的行为方式，但它又确实地表现出一种可观察、可操作、可测定的外显特征。
2、教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能。
幼儿园一日活动保教常规操作手册读后感
幼儿园一日活动保教常规操作手册读后感《幼儿园一日活动保教常规操作手册》读后感刚拿到《幼儿园一日活动保教常规操作手册》这本书的时候，我心里想，不就是一些关于幼儿园里常规操作的东西嘛，能有多特别呢？但当我真正开始读的时候，才发现它就像一把钥匙，打开了我对幼儿园保教工作全新理解的大门。
读到关于入园晨检那部分，我感觉特别详细周到。
它细致地列出了从幼儿走进幼儿园开始，老师要检查的各个环节，比如查看幼儿的精神状态、口腔有没有异样、是否携带危险物品等。
这让我想起之前我参观过的一家幼儿园，当时看到晨检只是简单看了一下体温就结束了，和手册里的规范操作相比真是差距很大。
这时候我就理解到，一份细致的操作手册对于幼儿园保教质量有多么重要的影响啊。
特别触动我的是活动环节中的过渡环节。
在幼儿园里，过渡环节往往很容易被忽视，但手册里却把它当成一个重要部分。
它提到了通过有趣的小游戏、简短的儿歌等方式来引导幼儿顺利地从一个活动转移到另一个活动。
这让我明白了原来每一个小环节都藏着大学问。
我曾经在幼儿园做志愿者的时候，就发现活动转换的时候，有些孩子会很不知所措或者调皮捣蛋。
如果当时老师们能够按照手册里的方式进行巧妙过渡，孩子们可能就会更有序、更快乐了。
但是，读到某些自由游戏活动部分的时候，我开始有些疑惑了。
手册里给出的自由游戏规则虽然是为了保障幼儿的安全和健康发展，可我想，会不会限制到幼儿创造性的发挥呢？比如说，规定游戏材料只能在某个特定区域使用，这对于那些想象力丰富的孩子来说，会不会有点太刻板了呢？后来我又重新思考了一下，我觉得作者想表达的可能是先建立秩序，在秩序的框架内再让孩子充分发挥自己的想象。
毕竟在幼儿园这个集体环境里，规则和自由是需要不断平衡的。
对了还想说，关于午睡环节，手册也给出了很贴心的指导。
像如何营造舒适的午睡环境，根据不同孩子的特点给予关注等。
这让我认识到，午睡不只是让孩子睡个觉这么简单，而是对幼儿健康成长有着不可忽视的作用的重要环节。
教师德才表现【六篇】
教师德才表现【六篇】教师德才表现1随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。
教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
尤其教育科研工作者更应率先垂范，按照师德的高标准严格要求自己。
回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我评价：一、加强学习，提高素质一年来，关心国家大事，积极参加学院及部门组织的政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。
除了学院组织学习外，我平日里也经常自学。
譬如：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。
通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。
我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。
把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，牢固树立和落实科学发展观。
二、积极进取，努力工作一年来，本人能认真贯彻精神，学习科学发展观，时时处处严格要求自己。
对教育事业有高度的责任感和求知欲望，热爱本职工作，坚持学习教育教学理论，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。
不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。
积极支持领导工作，服从领导安排，维护领导声誉。
顾大体、识大局、讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。
始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。
有强烈的集体荣誉感，能够在不断解决种种难题中培养自己，有很强的自制力和耐心，能够正确对待挫折和失败，平时工作起来有忘我的精神，不受时间空间的限制。
愿意在教育战线上尤其科研战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。
三、注重举止，为人师表在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。
做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。
《培养孩子的英文耳朵》-《如何做最好的校长》-《孩子就是孩子
《培养孩子的英文耳朵》/《如何做最好的校长》/《孩子就是孩子《培养孩子的英文耳朵》作者：汪培珽出版社：时报出版社内容介绍本书介绍“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。
《如何做最好的校长》作者：魏书生著出版社：南京大学出版社内容介绍做最好的校长，必须具备激情、魅力、思路、创新四大特殊的品质，只有这样，才能在管理中影响学校、把握学校、引领学校、创新学校，办出更好、更有特色的学校，开创学校新的局面。
那么，我们校长在学校管理实践中如何进行点滴之修炼？如何成为最好的校长？本书在校长如何修炼、培养和提升其激情、魅力、思路和创新方面给出了有益的建议，值得学习和借鉴，建议广大校长不妨一读。
《孩子就是孩子——玩的教育在美国》作者： [美]黄全愈出版社：中国人大出版社内容简介玩，是孩子的天性，不想玩的孩子就有毛病了、那么，不想让孩子玩的家长是不是也出了毛病?教育学家告诉你，孩子为什么要玩，应该怎么玩。
玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子情感发育的实践基地，是孩子走进社会的训练场，是孩子道德养成的摇篮，是孩子认识世界的工具……玩，并不是可有可无的，缺少玩，孩子无法完成社会化，孩子的人格个健全，孩子的思维和动作终生不协凋……作者的写作深入浅出，循循善诱，既叙事又论理，把“理”藏在字里行间，让你在轻松愉快的阅读中领悟许多道理，反思许多问题。
当你合上本书，看看周围……你会顿悟：哦!还真是，哪个成功人士小时候不是一个“玩主”!《教师必读掌握的教育惩戒艺术》作者：郑立平出版社：中国轻工业出版社内容简介教育大师说，没有惩戒的教育是不完整的教育；我们说，必要的教育惩戒是不可或缺的。
但是，惩戒却是我国基础教育领域备受争议的话题之一，许多教师甚至谈惩戒色变。
本书作者在多年研究并实践教育惩戒的基础上，为广大一线教师奉上了一本实用的“教育惩戒经”，教您对犯错学生施以合适的惩戒，达到教育和转化学生的目的。
研修个人的工作总结5篇
研修个人的工作总结5篇研修个人的工作总结1一、认真学习，积极上进，加强理论学习和研究。
为了适应新时代要求，做一名合格的骨干教师与兼职教研员，我认真拜读了许多教育书刊，有王晓春老师的《给新教师的一百个建议》，赵祥麟，王承绪编译的《杜威教育名篇》，以及《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》等，同时我还深入阅读了《社会心理学第8版》、《你干吗在乎别人怎么想》、《汉字的魅力》等著作，择要作读书笔记，并反思自己的教学。
从这些文章中，我学到了许多有用、有效的教育理念和方法并根据自己的实际情况运用于教学，也学到了对组织管理有帮助的知识。
在这一学期中，我积极撰写论文，论文《从语文试题的标准答案说起》汇编于CN刊物《小学教学参考》，《利用网络功能，提升校际联动专题研究实效》发表于《泉州教育》，还主编并推行了校本实验教材《小秀才诵古文》，带动学生通过经典诵读培养语感、提高语文素养。
同时，我认认真真按照学校要求做好各项教学工作。
积极在自己的教学博客上撰写文章，每月都写教学反思，读书感受，每次教研和外出学习回来都写上体会，共有61篇原创博文发表于个人博客“晋江刘春生的博客”。
这些都让我有机会再一次审视自己的教学，反省工作得失，工作事业心责任感大大加强。
二、敬业爱岗，严谨治教，给学生呈现精彩的课堂。
“把学生教好，让学生成功”，是我最大的心愿、最高的荣誉。
这学期我带三年级，认真做好备教批辅改等教学常规工作，工作总结《个人研修总结博客》。
此外，我还腾出时间和精力为本班学生编佣青苹果》作文月刊。
《青苹果》班级作文月刊从封面到封底的整体设计包括：1、封面2、卷首语3、编委和特邀作者(指三年级以外学生)名单4、“青苹果——写写我的”(指三年级学生习作，是月刊主体)、“红苹果——欣赏他的”(指其他年级或其他学校学生优秀习作，一般每年级2-3篇)、“金苹果——吮吸经典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘苹果——写作金钥匙”四个栏目5、学生活动剪影6、封底。
《幼儿园一日活动保教常规操作手册》学习心得(2篇)
《幼儿园一日活动保教常规操作手册》学习心得幼儿园一日活动保教常规操作手册是指导幼儿园保教人员日常工作的重要文件。
我认真学习了这本手册，以下是我的学习心得。
首先，手册对幼儿园一日活动的组织安排提供了详细的指导。
手册中明确了每个活动时间的安排，包括起床、洗漱、早餐、户外活动、室内活动、午餐、午休、教师引导活动等。
这些活动的时间和内容都经过精心的考虑，既能满足幼儿的需求，又能保证活动的连贯性和有效性。
学习这些安排，我意识到在开展活动时，要注重时间的安排和合理的顺序，使幼儿能够在不同的活动中得到全面的发展。
其次，手册对各项常规操作的具体要求进行了详细的说明。
每个操作都包括准备工作、操作步骤和注意事项。
例如，手册中对午餐的要求，包括准备食材和厨具、制定菜谱、选择合适的食品搭配等。
这些操作规范了保教人员的行为，提高了工作的效率和质量。
通过学习这些要求，我认识到在工作中要细心和认真，做好每个细节的准备工作，以保证活动的顺利进行。
再次，手册对保教教师在活动中的角色和责任提出了明确要求。
保教教师是幼儿园活动的组织者和引导者，他们要负责设计活动方案、引导幼儿参与、观察幼儿的表现并及时调整活动内容等。
手册中要求保教教师要具备良好的沟通能力、观察力和应变能力。
通过这些要求，我认识到自己作为保教教师要不断提升自己的专业素养和能力，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
最后，手册还介绍了常见的问题和应对策略。
例如，幼儿园中常常会出现的幼儿不听话、吃饭慢、玩具争抢等问题，在手册中都有相应的解决方法。
通过学习这些策略，我学会了如何正确处理问题和矛盾，使活动能够顺利进行，幼儿能够得到有效的教育。
通过学习幼儿园一日活动保教常规操作手册，我深刻认识到作为保教人员的责任和使命。
在日常工作中，我要遵循手册的要求，制定合理的活动方案，准备好活动所需的物品，细心观察幼儿的表现，及时调整活动内容，解决问题和矛盾，确保活动的顺利进行。
同时，我也要不断学习和提升自己的专业素养，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
自主教育心得体会模板
自主教育心得体会模板一、引言自主教育是指个体从内心自发地选择、探索和学习知识和技能，不依赖外部的教师或机构，以实现自身全面发展为目标的一种学习方式。
在自主教育的过程中，我深刻体会到了许多方面的收获和成长，特此总结出以下心得体会。
二、自主学习的重要性自主学习是培养个体主动性、创造性和独立思考能力的重要途径。
在自主学习中，我能够根据自身的兴趣和需求，制定学习计划，选择适合的学习资源，并灵活运用学习方法。
这让我充分发挥了自身的潜能，培养了解决问题和独立思考的能力。
三、自主学习的方法与技巧在自主学习中，我积累了一些方法和技巧，帮助我更好地进行学习。
首先，我会合理安排学习时间，提前预习和复习，并设定学习目标，使学习过程更具针对性和效果。
其次，我会寻找优质的学习资源，如书籍、视频、网络课程等，帮助我更全面地掌握知识。
同时，我也学会了利用学习工具，如思维导图、笔记等，帮助我整理和归纳所学知识。
最后，我还会寻找合适的学习伙伴或组织学习小组，进行交流和讨论，促进思维碰撞和知识共享。
四、自主学习的优势和挑战自主学习有许多优势和挑战，通过自主学习，我发现了自身的潜力和优势，增强了学习动力和自律能力。
同时，通过自主学习，我也感受到了许多挑战，如需要自己制定学习计划，独立解决困难和问题等。
但正是这些挑战，让我更加坚定了自主学习的决心和信心。
五、自主学习的影响和收获自主学习对个体有着深远的影响和收获。
首先，自主学习使我更加具备了独立思考和解决问题的能力，提高了我自身的综合素质。
其次，自主学习养成了我良好的学习习惯和自律意识，让我充分发挥了自己的潜能并实现自身的目标。
最后，自主学习培养了我对知识的自主获取和持续学习的兴趣，让我可以不断追求知识和自我提升。
六、自主学习的启示和建议通过自主学习的经历，我得出了一些启示和建议。
首先，要树立正确的学习观念，相信自己的潜力和能力，并且要保持积极的学习态度。
其次，要不断提高自主学习的方法和技巧，选择适合自己的学习资源，并且注重学习的全过程。
《学习《24字教学模式操作手册》心得体会》
《学习《24字教学模式操作手册》心得体会》在学校轰轰烈烈开展高效课堂的新课程改革热潮下，作为小学科的美术教师确实没有太大的感触，似乎新课改的浪花翻滚不到我的课堂，我依然章循以前的教学模式开展自己的教学。
这学期应学校要求细细研读了张老师主编的《24字教学模式操作手册》后，让我重新审视自己“得意”的课堂，从中获得不少新的教学理念和对今后高效开展教学的感悟。
“24字教学模式”不仅能充分体现教师作为教育者的主导地位，更好的实现教学目标；而且能充分发挥学生的主体能动性，培养学生的自主学习能力；并能很好的与实践相结合，不断深化课堂教学改革；还课堂给学生，还激情给教师。
而且更重要的是，在于教育者开始将目光由关注成绩转向关注人，关注学生的情感，关注学生的个体发展；发展其能力，培养其思维，传授其技能。
就像张老师说的，优秀的教师就是把课堂上的每一分钟都还给学生，这不仅是24字教学模式的精华，也是新课改遵循的主旨。
对于视觉艺术的美术课，不同的学生因个人成长环境、性格的差异对作品欣赏、作品创作、作品表现就存在不同。
以往的教学中我们常出现以下情况：教师同一把尺子来衡量学生作品的好坏，而忽略了学生客观存在的差异，导致作业发到学生手中，学生只关注自己的得分情况，而不关注为什么有高低分的存在。
教师上课只是一味的专心讲课忽略学生的共鸣，同时因为小学科学生的重视程度不高，课堂纪律、氛围也不如其他应考科目，也导致教师害怕设置合作交流的课堂环节了，自然师生交流少了，生生交流更是少之又少。
课中同学发言结束也就听到其他不同的声音，好象学生回答问题只是为完成师生合作交流的流程而已。
手册中告诉我，如何解决这一现象。
就要明确在合作交流中，教师应做些什么。
应教给学生哪能些技能。
运用哪些技巧调动学生参与热情。
教师要摆正位置，做一个课堂的组织者和引导者。
要眼观六路耳听八方，及时了解学生交流的情况，能随时溶入任何一个学习小组中，倾听学生声音，引导学生交流、把控和提高合作交流的质量。
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《自主教学操作全手册》读书
笔记
自主创新教学是以培养学生的自主学习和创造精神为主要目
的的一种课堂教学模式，其核心是以学生为本，以学生的自我教育、自我发展为本，强调学生在注重激烈的智力活动过程的同时，也要重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。
通过激发学生
的好奇心，在活动
“自主——创新”教学是以培养学生的自主学习和创造精神
为主要目的的一种课堂教学模式，其核心是“以学生为本，以学
生的自我教育、自我发展为本”，强调学生在注重激烈的智力活
动过程的同时，也要重视兴趣、情感、意志等非智力因素的培养。
通过激发学生的好奇心，在活动过程中不断提出新问题，探索新
思路、新方法，在学习过程中获取新知识、新技能，解决学习、
实践中的新问题、新矛盾，继而为终身学习打下扎实的基础。
一个人如果不能自主，何谈创新。
创新是教育要培养的一项
重要能力，而自主是创新能力的起点。
那如何培养我们学生的自
主学习能力呢？可以从以下三个方面入手：
1、为学生提供自主学习的机会。
教师要为学生的自主学习创
设各种机会。
2、给学生自主学习的时间。
学生的自主学习活动需要占用课
堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时
间去适应和探索。
为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的
自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。
3、指导学生自主学习的方法。
学生的自主学习离不开教师的指导。
教师要在教学活动中有
意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自
学效率奠定基础。
自主不是放纵。
脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不
现实的也是无意义的。
教师要把握好学生主体性的发挥和自己主
导作用的体现，为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。
学生有了自主学习能力后，如何培养学生的创新能力呢？可
以从一下几个方面进行探索：
1。
营造和谐情景，培养自主创新能力
2。
创造教育契机，点燃自主创新火花
3。
组织讨论交流，引导自主创新学习
4。
鼓励质疑问难，激发自主创新热情。
“自主——创新”教学注重发挥学生的主体和教师的主导作用，把更多时间留给学生进行自主地探索学习，培养学生的创新
意识、创新精神和创新能力。