文本信息的加工的教案
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学生回答问题
让学生从说出桂林中考报名的流程中体会流程图方便性
②项目式(有层次感、主次分明、便于阅读和理解，涉及到分层，项目类的)【对文字描述进行分析，进入word操作怎么实现项目式表达】
③表格（同类比较）【注意说明表格标题的重要性】
④结构图（适用范围上下关系，隶属关系）【进入word操作怎么进行结构图表达】
提高学生的操作能力，协作能力。
回忆记忆，巩固word操作技能。
总结
总结本节课所学到的新知识加强学生记忆。
板书设计
本节课的学习活动主要设计是由老师通过课堂学生的表现以及课堂作业的情况来评价。
5、思考：《荷塘月色》是否可以结构化表达、是否适合形象化表达？
6、文本信息与信结构化表达或形象化表达的对比总结
使学生了解文本信息形象化的概念
练一练：1、（日常生活中使用的信息，如成绩单、图书馆目录、时尚新闻、新生报到流程等，适合使用的表达方式）
2、用课本简单复习一下word操作知识，请同学上台操作课本《青少年吸烟危害更大》的实力，其他同学协助。
学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在小学和初中阶段已经学习过对文本信息的加工和处理，掌握了一些常用软件的基本操作，但是对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
新课导入
提问：你有用银行卡在自动柜员机上取钱的经验吗？请用文字向大家描述一下去钱的过程
展示使用银行卡在提款机取钱的流程图表达
学生发表意见，同时点评几种其他同学的优劣。
激发学生的兴趣，调动学生的积极性，交流讨论，引出
讲解新的课程
一、常用的文字处理软件介绍
ppt展示几种常用的文字处理软件
2、展示文本信息结构化的概念。
使学生了解文本信息结构化的概念
好了，大家现在都大致了解了文本信息结构化的概念了，下面我们来通过实例首先是①流程图，银行卡在自动柜员机取钱的过程，用文字表达与流程图（适用于顺序，判断）。对流程图方框简单说明。
使学生了解流程图的适用范围，掌握流程图方框意义。
实例：展示在融水中考报名的流程图，提问一位同学，看着流程图说出融水中考报名的流程，再给出文字，说明流程图的方便些。
通过各种例子的展示与示范操作，能够掌握对文本信息结构化和形象化的操作技巧，懂得生活中哪些信息信息适合用结构化或者形象化的表达形式表达；
小结：各种结构表达方式的形式
归纳总结，理清学生思路
三、文本信息的形象化
1、举例：交通标志（简单、快速讲解）
2、形象化概念
3、文本信息的形象化表达方式：文字、结构图、图形（第 12 届亚洲杯小组赛对阵图）
使学生了解文字处理软件的种类，恰当适用文字处理软件解决实际问题。
PPT展示文本信息加工Baidu Nhomakorabea基本要点
使学生了解文本信息的基本要求标准。
ppt展示文本信息的结构化、形象化与其文字表达。
使学生了解文本信息的几种表达方式。
二、文本信息的结构化
1、说：同学们刚刚看到的使用银行卡取钱的流程图是文本信息的结构化表达方式之一
情感目标：
1、能主动学习，根据需要，围绕主题加工文本信息；
2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。
教学重点和难点
教学重点：让学生学会文本信息的结构化和形象化表达。
教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围，使学生恰当是选择各种表达方式表达信息。
课前准备及教学环境
课前准备：教案、ppt。 教学环境：多媒体教室。
基本信息
教学模块
《信息技术基础》必修
年级
高一
班级
1313班
教材版本
上海科技教育出版社
所属章节
第三章第二节
课题
3.1.2文本信息的加工
安排课时
一节课45分钟
作者及单位
融水县民族高中高一信息技术教师陈春苗
教材分析
本课教材是上海科技教育版高一《信息技术基础》必修第三章《信息加工与表达》的第一节《信息加工》的第二课时。对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。学生在初中的学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性，为今后的学习及其他学科的学习打下基础。
教学目标
知识目标：
1、掌握文本信息加工的四个基本要点；
2、让学生了解文本信息结构化及形象化的重要性；
3、学生能够运用所学知识进行文本的处理；
4、能够掌握对文本信息结构化和形象化的操作技巧，用结构化和形象化的表达形式表 达信息；
能力目标：
1、能够掌握更多、更新的方法去处理新的问题。
2、让学生学会合适的场合运用合适的工具和方法处理问题
让学生从说出桂林中考报名的流程中体会流程图方便性
②项目式(有层次感、主次分明、便于阅读和理解，涉及到分层，项目类的)【对文字描述进行分析，进入word操作怎么实现项目式表达】
③表格（同类比较）【注意说明表格标题的重要性】
④结构图（适用范围上下关系，隶属关系）【进入word操作怎么进行结构图表达】
提高学生的操作能力，协作能力。
回忆记忆，巩固word操作技能。
总结
总结本节课所学到的新知识加强学生记忆。
板书设计
本节课的学习活动主要设计是由老师通过课堂学生的表现以及课堂作业的情况来评价。
5、思考：《荷塘月色》是否可以结构化表达、是否适合形象化表达？
6、文本信息与信结构化表达或形象化表达的对比总结
使学生了解文本信息形象化的概念
练一练：1、（日常生活中使用的信息，如成绩单、图书馆目录、时尚新闻、新生报到流程等，适合使用的表达方式）
2、用课本简单复习一下word操作知识，请同学上台操作课本《青少年吸烟危害更大》的实力，其他同学协助。
学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生。高一年级学生在小学和初中阶段已经学习过对文本信息的加工和处理，掌握了一些常用软件的基本操作，但是对于文本信息表达中表格的制作、项目符号和编号及自选图形等方面的操作，目前停留在操作层面的理解上，对每一步的操作方法比较熟悉，对于如何去多样、有效表达文本信息的更进一步的认识和理解还有所欠缺，还没有到达更深层次“为什么去使用，使用它的意义在哪里”的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
新课导入
提问：你有用银行卡在自动柜员机上取钱的经验吗？请用文字向大家描述一下去钱的过程
展示使用银行卡在提款机取钱的流程图表达
学生发表意见，同时点评几种其他同学的优劣。
激发学生的兴趣，调动学生的积极性，交流讨论，引出
讲解新的课程
一、常用的文字处理软件介绍
ppt展示几种常用的文字处理软件
2、展示文本信息结构化的概念。
使学生了解文本信息结构化的概念
好了，大家现在都大致了解了文本信息结构化的概念了，下面我们来通过实例首先是①流程图，银行卡在自动柜员机取钱的过程，用文字表达与流程图（适用于顺序，判断）。对流程图方框简单说明。
使学生了解流程图的适用范围，掌握流程图方框意义。
实例：展示在融水中考报名的流程图，提问一位同学，看着流程图说出融水中考报名的流程，再给出文字，说明流程图的方便些。
通过各种例子的展示与示范操作，能够掌握对文本信息结构化和形象化的操作技巧，懂得生活中哪些信息信息适合用结构化或者形象化的表达形式表达；
小结：各种结构表达方式的形式
归纳总结，理清学生思路
三、文本信息的形象化
1、举例：交通标志（简单、快速讲解）
2、形象化概念
3、文本信息的形象化表达方式：文字、结构图、图形（第 12 届亚洲杯小组赛对阵图）
使学生了解文字处理软件的种类，恰当适用文字处理软件解决实际问题。
PPT展示文本信息加工Baidu Nhomakorabea基本要点
使学生了解文本信息的基本要求标准。
ppt展示文本信息的结构化、形象化与其文字表达。
使学生了解文本信息的几种表达方式。
二、文本信息的结构化
1、说：同学们刚刚看到的使用银行卡取钱的流程图是文本信息的结构化表达方式之一
情感目标：
1、能主动学习，根据需要，围绕主题加工文本信息；
2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。
教学重点和难点
教学重点：让学生学会文本信息的结构化和形象化表达。
教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围，使学生恰当是选择各种表达方式表达信息。
课前准备及教学环境
课前准备：教案、ppt。 教学环境：多媒体教室。
基本信息
教学模块
《信息技术基础》必修
年级
高一
班级
1313班
教材版本
上海科技教育出版社
所属章节
第三章第二节
课题
3.1.2文本信息的加工
安排课时
一节课45分钟
作者及单位
融水县民族高中高一信息技术教师陈春苗
教材分析
本课教材是上海科技教育版高一《信息技术基础》必修第三章《信息加工与表达》的第一节《信息加工》的第二课时。对信息的获取、加工、集成、交流与管理的能力是学生信息素养的重要组成部分。学生掌握了信息的获取，就开始学习本章内容，为后续章节的学习奠定了基础。学生在初中的学习掌握了对文字处理技术及工具软件的介绍，在此基础之上，作为本小节的重点内容，学生能够规范地使用结构化和形象化的方式加工信息，能够对文本信息的结构化形象化表达方式的实现和使用范围进行深度挖掘，认识到文本信息加工与表达的多样性和有效性，为今后的学习及其他学科的学习打下基础。
教学目标
知识目标：
1、掌握文本信息加工的四个基本要点；
2、让学生了解文本信息结构化及形象化的重要性；
3、学生能够运用所学知识进行文本的处理；
4、能够掌握对文本信息结构化和形象化的操作技巧，用结构化和形象化的表达形式表 达信息；
能力目标：
1、能够掌握更多、更新的方法去处理新的问题。
2、让学生学会合适的场合运用合适的工具和方法处理问题