《表格信息加工》教学设计.doc
【高二】2.3表格信息的加工(1)
1.Excel窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为．xls。一个工作簿中最多可包含255张工作表，每张工作表由65536行、256列组成，行和列交叉处的方格称为单元格，单元格地址由列号和行号组成。
2.选定一个单元格，可直接输入数据。输入文字数据时，默认以左对齐方式显示；输人数字数据时，默认以右对齐方式显示。
C．数据输入错误D．Excel软件错误
3．在Excel中，若想输入当天的日期，可以通过下列哪项的组合键快速完成? A．Ctrl+AB．Ctrl+；C．Ctrl+Shift+AD．Ctrl+Shift+；
4.期末考试成绩出来了，班主任李老师要对各学科考试成绩进行数据统计分析，比较合适的软件是( )。
A. Word B.Wps C.Dreamweaver D.Excel
年级
高二
学科
信息技术
总课时
1
课题
2.3表格信息的加工（1）
第__11__课时
主备人
王志烨
上课时间
2014.09
锁定目标找准方向
备注
1.掌握创建Excel表格的基本方法。
2.能够利用Excel合理地去处理相应的信息。
3.掌握Excel的基础知识和相应的命令操作。
自我构建快乐无限
【知识链接】
2．3．1创建表格及录入数据
5.下列文件可用Excel编辑的事（）。
A.昆虫.ppt B.走进新时代.mp3 C.实用工具集.zip D.车间产量.xls
6.电子表格软件Excel是一种（）。
A.大型数据库系统B.格信息的加工包括（）。
A.信息的表格化B.表格的数据处理
表格信息的加工与表达
《表格信息的加工与表达》教学设计一、教材分析“表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。
二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。
三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。
课题：表格信息加工——EXCEL电子表格中数据的计算(典型课例)
课题：《EXCEL电子表格中数据的计算》教学设计[设计思想]:在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。
在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，既可实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。
学情分析：在初中阶段大部分同学没有学过EXCEL电子表格，而电子表格最强大的功能就是其运算功能。
通过本节的学习使学生掌握电子表格中公式和函数进行数据运算的基本方法，掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
[教学目标]:1、知识目标（1）掌握利用公式在电子表格中进行计算的多种方法；（2）掌握利用函数在电子表格中进行计算的多种方法；（3）掌握对大量数据进行批量运算的技巧。
2、能力目标（1）培养学生对电子表格加工的能力以及对已有知识的整合能力；（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
3、情感目标（1）感受运用信息技术解决身边实际问题后所得到的乐趣；（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
[教学重点]：（1）EXCEL电子表格中公式的输入方法及应用技巧；（2）EXCEL电子表格中函数的使用方法；（3）EXCEL电子表格中批量运算功能的使用方法；（4）用EXCEL电子表格解决数学中较复杂的运算问题。
[教学难点]：利用公式和函数进行运算时单元格的引用。
[教学过程]：一、 新课引入从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL 电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法，并练习了电子表格中数据的输入与自动填充技巧，学习了如何对表格中文字或数据进行字体、字型、字号、字的颜色、背景颜色进行设置等内容。
而电子表格还具有强大公式计算和函数运算功能。
3.21《表格信息加工》优秀教学案例粤教版信息技术必修一
一、案例背景
本案例背景以粤教版信息技术必修一第3.21节《表格信息加工》为例，旨在通过优秀教学实践，探讨如何在信息技术课堂上有效提升学生的信息处理能力。该节课的主要内容是让学生掌握Excel的基本操作，包括数据的录入、编辑、筛选、排序等，并能运用公式和函数对数据进行计算和分析。此外，还要求学生能够利用图表展示数据，从而培养他们的数据处理和信息素养。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成实践任务。
2.教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，提供针对性的帮助。
3.组织小组汇报，让小组代表分享学习心得和成果，培养学生的表达能力。
4.开展小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结自己在Excel操作方面的优点和不足，明确改进方向。
2.学生互相评价，给出建设性的意见和建议，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用校园网查询近期学校举办的各类比赛成绩，如运动会、篮球赛等。
2.展示成绩查询结果，引导学生关注数据呈现方式，如表格、图表等。
3.介绍图表的类型和作用，如柱状图、折线图、饼图等，并讲解图表的基本制作方法。
4.结合实例进行分析，让学生更好地理解所学知识。
（三）学生小组讨论
1.布置实践任务：以小组为单位，选择一个感兴趣的主题，如家庭成员消费情况、班级成绩统计等，利用Excel制作相应的表格和图表。
2.学生分组进行讨论，共同完成实践任务。教师巡回指导，解答学生疑问。
11——12(上)《表格信息的加工》教学设针(王)
《表格信息的加工》教学设计一、课标要求本节课是上海科技教育出版社高一年级（必修）第三章第二课内容，课标要求培养学生根据需要统计和分析数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息，得出结论的能力。
二、教学目标知识与技能：(1)能根据需求分析，借用表格信息加工工具(Excel软件)加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据，并完美的表现出来。
(2)能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律以便进一步发现问题和分析问题。
学会表格数据的多元化加工。
过程与方法：(1)能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。
(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。
(3)能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：(1)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，逻辑清析地表达意图，增强信息意识，对于认识事物的本质有着促进作用。
(2)激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯，并为以后的学习和生活打好基础。
三、教学重点与难点重点：如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式(选择适当的图表类型)表达意图，在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。
难点：通过公式、函数的灵活应用，对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。
如何根据不同的需求，合理地选择数据，通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。
四、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件（Excel）的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。
新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。
高一信息技术教案4.2表格信息加工
4.2教案一．教学目的和要求1.选择恰当的软件加工信息2.利用表格处理数据，揭示事物的性质、特征及其变化规律3.学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息二．教学重点和难点重点：了解表格的主要功能和优势难点：利用表格对数据进行处理的一般方法和步骤三．教学内容及过程1.通过材料说明利用表格的优势材料：小明是一个运动员，每天教练都会为他准备一些营养午餐，今天的午餐是：炒西红柿、鲫鱼汤、炒冬瓜、红烧鸡腿，主食为两碗米饭，饭后小明还吃了苹果。
其中：大米的蛋白质含量为7.5克，脂肪含量为0.5克，碳水化合物含量为79克；西红柿的蛋白质含量为0.6克，脂肪含量为0.3克，碳水化合物含量为2克；鲫鱼的蛋白质含量为13克，脂肪含量为1.1克，碳水化合物的含量为0.1克；冬瓜的蛋白质含量为0.4克，脂肪含量为0克，碳水化合物含量为2克；鸡肉的蛋白质含量为23.3克，脂肪含量为1.2克，碳水化合物的含量为0克；苹果的蛋白质含量为0.2克，脂肪含量为0.6克，碳水化合物的含量为15克。
请问小明今天的午餐中蛋白质、脂肪和碳水化合物的总量各是多少？本材料包含大量数字信息，无论是阅读起来还是计算起来都非常不方便，若利用以下的这种表格方式，便可一目了然的了解到所有信息，亦可易于计算：关于表格的应用还有很多，比如课表：2.了解Microsoft Office Excel及其简单应用Microsoft Office Excel简介：Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，是由Microsoft为Windows操作系统的电脑而编写和运行的一款试算表软件。
Excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。
（1）打开与新建Excel表格①双击Excel图标②在空白处单击右键→新建→Microsoft Excel文档③双击已有的Excel文档（2）简单介绍工作界面状态栏名称框数据编辑区填充句柄工作表区工作表标签单元格全选（3）展示效果1（排序）并演示过程原表：排序后：如何排序？步骤详解：方法1（一般排序法）：①选中需要排序的数据②单击菜单栏中“数据”→排序→将“主要关键字”改为“蛋白质”→排序方法改为“升序”→确定方法2（自动筛选法）：①选中需要排序的数据②单击菜单栏中“数据”→筛选→自动筛选③此时每一列属性旁都会出现一个小三角的下拉菜单④在下拉菜单中可任意选择排序方法，也可直接查找需要的信息（4）展示效果2（公式和函数计算）并演示过程原表：计算后：如何计算？步骤详解方法1（利用公式计算）：①选中需要显示计算结果的单元格②在数据编辑区中输入：=C3+C4+C5+C6+C7+C8，输入完成后敲击键盘上的“回车”键即可方法2（利用函数计算）：①选中需要显示计算结果的单元格②单击菜单栏中“插入”→函数③选择函数SUM→“确定”,在弹出的“函数参数”的对话框中输入C3：C8，然后点击“确定”即可。
表格信息加工
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教材
2、目标分析：通过对教材的分析，我把这节内容安排三个课时
①知识目标：要求学生了解并掌握Excel软件的基本知识，并重点
掌握公式法、函数法进行数据计算，理解EXCEL中函数的概念并能 熟练掌握利用“求和”、“求平均数”、“求最大值”、“求最小值”这几个 常用函数进行表格数据的计算。 ，第一个课时讲授EXCEL公式和函数法计算、第二个课时讲授筛选和 排序的知识、第三个课时讲授分类汇总、数据透视表知识。
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教学过程
一、导入新课、引入任务
出示一张“高一年3班学生成绩表”，并要求学 生按表格要求求出相关项目的数值，比较谁计算的 最快，并思考有没有其它更快、更好的方法。
演示
设计意图：成绩表是学生最熟悉的表格停息，利用 “比赛”计算速度来激发学生的兴趣，并引导他们去 思考利用新知识来提高计算速度、这也可以引发学 生的学习欲望。这也是本课的“任务”。
2009-12-28
教科版高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
谢谢大家！
2009-12-28
的实践操作能力。 ③情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协 作解决问题的意识。
②能力目标：培养学生自主学习、协作学习、解决实际问题
④重点：Excel中使用函数进行计算的方法。 ⑤难点：进行函高中信息技术基础（必修）－表格信息加工
说教法
识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，应以实 际操作为主，讲授为辅。为此，本节课主要采用“任 务驱动”的教学方式，把任务和函数运算的操作结合 起来，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时 是讲授新课，所以选择了讲授、演示、练习操作、 讲评等多种教学方法。 2、教学手段：本课时在电脑室授课，充分利用 电脑多媒体网络教室软件的广播教学、屏幕监看 、分组讨论、学生演示等功能来完成本节授课。
表格信息加工
3. 函数
5．Rank ( number, ref, order) 功能：返回某数字在一列数字中相对其它数值的大小排位。 6．IF(Logical_test, value_if_true, value_if_false) 功能：判断条件是否满足，满足返回value_if_true, 否则返回value_if_false 。
六. 教学过程
——课堂实践
问题
探究
展示
六. 教学过程
小结与作业
教 师 的 小 结
课 后 作 业
公式与函数
1. 公式 以等号开头，使用运算符将各种数据、函数、区域、地 址连接起来的表达式。
运算符
：，
说明
引用
% ^ * / + & = < > <= >= <>
百分号 乘方 乘除加减
连接字符串 比较运算符
小结
公式 公式的建立步骤。 引用 相对引用，绝对引用，混合引用。 函数 函数的语法格式。常用函数。
反思
反思一下本节课小组中各成员互动情况
反思掌握了哪些内容
还需要哪些
厉庄高级中学信息技术赛课
4.2.1 公式与函数
说课内容
一
说教材 说学情 说教学目标 说重点难点
二 三
四
五
说教法学法
说教学过程
六
一. 说教材
版本
教育科学出版社，信息技术，第4章，第2节。
内容
公式与函数
地位
Excel软件的核心，是本章学习的重点之一。
二. 说学情
①
差异大 思维活跃
②
③
三. 说教学目标
学法指导
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4.2 《表格信息加工》教学设计
课题名称表格信息加工
能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图
教学目标
教学内容分
析
教学重、难点
分析
学情分析知识目标掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序
引导学生如何在现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激
能力目标
发学生的创造性，培养学生认识分析事物的能力
情感、态度、提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；培养学生的协作精神、
价值观创新精神和实践能力
本节《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（必修）》教材中第四章第二节的第一部分内容。
在前一节已经让学生明确了解了信
息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。
借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定了基础
重点：数据的计算、排序和筛选
难点：数据筛选
经调查，表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已进行过接触，但是实际操作经验并不丰富，还有少部分学生是从零起点。
我校生源不太好学生计算机水平差异大，学生的接受能力较弱，在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法，让学生在课中主动利
用所学知识解决学习和生活中的实际问题
课前准备搜集相关数据表、课件、多媒体广播教学教室
教学方法分
启发式、任务驱动式
析
教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入同学们经过一个多月的学习，很想知道自己在新集体中思考回答加深学生对表
新课
的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。
格的理解，并培
养他们今后在现在请同学们回忆一下excel 知识，想想对它的操作掌握了
学习和生活中
多少？
能考虑运用表
格解决问题的
意识
二、新授出示
教学目标
教学过程
1
提出问题：如何分析统计月考成绩：
1．算出每位同学的总分、平均分及各科平均分
2．将成绩进行排序
3．利用筛选得到符合某些条件的信息
教师引导：让学生看书 5 分钟熟悉一下教材。
并试着动
动手
一、数据的计算
提问：以上表格中如何求出每位同学的总分及其各科平
均分？可以有几种方法？
总结：数据的计算在电子表格中可分为公式计算和函数的使
用。
公式是一种以“ =”开头的数学计算式子，与数学中的运
算顺序相同；函数是预先定义的，执行计算等数据处理任务
的特殊公式，如求和（ sum），求平均（ average ）等PPT
教师机演示讲解 : （要顾及绝大部分学生）
问题：
1．以上数据表中的总分能否复制到其它单元格中？是否还
有其他复制公式或函数的方法吗？
2．如果修改以上表中的数据，总分中的数据会改变吗？
讨论结果：学生上机操作后回答能复制，若数据表中的数据
发生改变，那总计中的数据也会随之改变．多选用几种方法
（公式与函数）
补充：
这里的复制为公式或函数的复制，操作时同文字处理中文字
的复制方法相同。
复制过程中是复制单元格公式。
另外还可
以用电子表格中特有的工具“填充柄”来复制公式，将鼠标
指向目标单元格右下角的粗黑框，鼠标形状变为黑十字架时
向下拖动即可
扩展：数据的计算还可以求数据的平均值、最大值、最小值
等。
利用所学过让学生直观的
的知识，对得到知识点，并
问题进行分努力对知识目
析，并和老标进行解决
师一起解决
请一到两名让学生熟练掌
（有电子表握公式和函数
格基础的）的操作方法
学生演示操调动学生的学
作方法习积极性
（学生想到在教师的点拨
的方法可能下掌握填充柄
就是用∑自的使用方法
动求和来完学生自主探究，
成）提高实践能力
要求学生讨培养学生分析
论并上机操问题、总结问
作题、探索规律的
能力
教学过程
2 二、数据的排序给出任务提高学生自主提问：想快速找出“成绩表”中成绩最好的前 5 名学生，合
探索的能力理的方法是：请看书 P73-74 。
[ 学生操作
问题：实践 ]
1．学生成绩表 .xls文件按总分降序排序。
2．排序时最多可以对几个关键字进行操作？做资料实践题
1。
3．对于字符的排序有何规律？
4* ．用户能否根据自己规定的顺序排序？
总结：
排序时最多只能对三个字段排序；在excel 中排序时升序是
按照由 A-Z 的顺序，降序是按照由 Z— A 的顺序；用户能否根
据自己规定的顺序排序，讲的是自定义排序，不清楚的同学课
后再练习一下。
教学过程三、数据的筛选
3如果需要从表格中选中符合某个特定条件的数据来，常
常需要用“筛选”的方法
问题：找出总分 >600 的同学
提问：
1．筛选等于删除吗？
2．能否在上表中筛选出总分大于580 分且数学大于110 分
的学生？
3* ．如果要求总分为 580-600 之间，其他条件不变，且数学大
于 110 分的学生，该如何筛选？
总结：有很多的学生都认为筛选是等于删除，并不理解筛
选真正的函义，其实筛选是将符合条件的记录显示出来，不
符合条件的记录隐藏起来。
第二题是用两次自动筛选完成。
第三题用一个逻辑关系运算。
“高级筛选”不用要求[ 学生讨论 ]
[ 学生操作 ]
[ 学生讨论 ]
加强对排序功
能的理解
数据的筛选是本
节课的难点，让
学生在探索中总
结出规律，进一
步掌握其方法
培养学生的观
察能力和动手
能力
三、课堂总结完成实践练习题完成题目
必做题 2：P83第 2 题
跟老师一起1．本节课我们共同学习了有数据的计算，筛选、排序，这
总结本课知部分内容是电子表格中最基础，也是最重要的内容，同学们
识，加深整一定要在理解的基础上加强练习
2．对简单数据进行计算统计，可通过电子表格的常用函数体印象
来处理
3* ．对于不同的条件显示和部分数据的操作，可选用筛选、
排序等功能实现
四、教学反思这节课主要给学生介绍了基本的表格信息的加工知识，我所
涉及的内容比较简单，紧扣课本，大部分学生完成情况良好，
也有一些基础差的同学接受慢一些，无法正确操作。
今后针
对这节课，我还应当添加一些深一层次的知识，以满足基础
好的同学的需求让学生对本节课的学习内容有全局的认识，并对所学知识的实践应用性加深理解。