部编版六年级下册语文《习作：让真情自然流露》课件PPT.ppt
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《习作：让真情自然流露》优质教学课件(部编版)
启示四
• 细化生活
要学会精细的呈现生活，细化的过程就是打开词 语的过程，词语打开程度越高，描写就越生动。 例如《背影》中对父亲爬月台的描写。就是打开 了“爬月台”这个词。
练习
• 父亲回家很累，坐在那里，抽烟。打开“抽烟” 这个词，进行一段细节描写。
• 提示：可以从父亲的神情，抽烟的姿势，夹烟的 手指，烟气甚至烟灰等方面入手呈现一个具体画 面。
何永康
启示二
• 回归生活，回归心灵
尽量从我们自己经历过的生活中筛选素材, 因为越是亲身经历过,体验过得生活,写在文 章里就越真实,越感人.比如《怀》
• 唉！惨了，这几个“饿鬼”捧着自己的饭 盒却盯着你的饭盒，一步步形成包围圈包 抄上前，一旦到了有效攻击范围之内，哇！ 只听大喝一声，又见寒光一片，数把刀钗 已经直直地插入你的饭盒当中。
背影
• 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看 那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那 边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一 个胖子，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
• 这是写某日学生买了高档饭之后发生在教 室中抢饭的一幕。
• 冬季期间，水冷，大家都不愿去洗衣服，但也不愿 意穿着像喂过猪似的衣服招摇过市，便又在此想点 子，终于宿舍“老大”想出了主意。的确，他的衣 服好象没洗几次却也不怎么脏。我们便去找他“取 经”，他装腔作势的一挑眉毛，说：“咳！这太简 单了，衣服外面脏了，反过来穿里面不中去感受真情.
六年级下册语文课件 - 习作：《让真情自然流露》 人教部编版 (共17张PPT)
小组活动
组内讨论，组长组织传阅组内成员作品，推荐一 篇进行展示，并说出推荐理由。
发言要求：按照神态描写的三种方法进行评价。
小结
神态描写很重要 三种方法应记牢 精选词语细描摹 用上修辞更美妙 多种描写配合用 会让神态更独到
作业
观看视频，描摹 人物的神态，要 求采用三种方法 。
CB D
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元习作三让真情自然流露(17张PPT)
习作三 让真情自然流露
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
统编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》精品课件(共49张PPT)
我 感 觉 背 后 又 一 阵 凉 ， “ 单 位 都 没 看 ， 这 次 一阵凉”
考 试 绝 对 完 了 ！ 等 着 挨 批 吧 ！”
写出了 “我”此
回 家 的 路 上 ， 我 一 脸 忧 愁 了 。 “ 吴 希 文 ， 你 这 都 错 ！”心
第二天，老师大步流星地走到教室，手
上 分 明 多 了 一 叠 试 卷 。 “ 发 试 卷 ！”老 师 说 着 。
“ 乐 乐9 0 分 ；小 思9 5分 ； 祯 祯 9 3分 … … ” 就 是不见我的名字。不祥的预感越来越变得真
实 ， 心 仿 佛 提 到 了 嗓 子 眼 。 “ 吴 希 文7 9 分 。”
②描写 老奶奶的外 貌和动作， 为下文老奶 奶特别需要 有人让座做 铺垫。
一开始，我还想学着电视里
演的那样，主动给老人让座。可 是我迟迟没有站起来，因为车上 的人这么多，让座后就不可能有 座位可坐了。虽然给别人让座是
③“我” 的第一次心 理斗争，符 合小学生的
好事，可是做起来却感觉很别扭， 心理特点，
眉飞色舞 手舞足蹈 喜形于色 痛哭流涕
好 句 积累
❀ 我感动极了，用力地咬着嘴唇，极力克制自己，不 让自己落泪。 ❀ 我顿时傻了眼，低着头，脸羞愧得通红，恨不得找 个地缝钻进去。 ❀ 我们坐在松软的沙滩上，天空是那么蓝，仿佛过滤 了一切杂色。海浪拍打着礁石，一阵风吹过，让人心旷 神怡。
好 段 积累
⑤ “我” 的第三次心理斗 争，充满了“让 座也不是，不让 座也不是”的矛 盾与不安。
示例：在我的记忆中有许许多多有意义的事， 但我感到最快乐而又最难忘的事，就是第一 次当升旗手。
巧妙构思
2.记叙过程，描写内心感受。
记叙整个事情时，详写事情的经过，把 重要情节、重要场景写具体，把人物的表现 写生动。注意融入自己的感受。
小学部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》说课课件(含教学反思)
教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领 学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或 欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对 写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导 学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流 逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实 感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下 手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着 金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。） 环节四、朗读范文，体会真情实感
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或 欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对 写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导 学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流 逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实 感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下 手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着 金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。） 环节四、朗读范文，体会真情实感
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
六年级下册语文园地三习作部编版PPT1
习作
让真情自然流露
本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆 当时的心情，把事情和内心的感受写出来。
习作例文
那件事让我后悔不已
在成长的过程中，我们总会经历很多的事情：开心的、伤 心的、难忘的、自豪的，当然，也有后悔的。
那天，我在家写作业，发现日记本用完了，于是就到小区 外的小卖店去买。小卖店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太
作者用几个具体事例写出了“我”对语 文课的感情变化，情感表达真实自然： ①“我”忽然觉得语文课过得特别快； ②“我”一口气读完张先生送的《怎样学好 语文》；③“我”跟父亲交谈，为以后不能 学习中文而苦恼；④“我”认真学习，在语 文课上取得好成绩。
另外，作者还通过心理独白，直接而强 烈地表达了“我”对以后不能学习语文的痛 心，体现了“我”对祖国、对语文课的热爱。
沙沙作响，好像也在为 的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是 逃离的路上我不经意间瞟到胸前的红领巾，我是少先队员，怎么会被小便宜迷惑了心呢？我怎么……我感觉到脸上一阵阵的热，可我却没有勇气回头，逃也似的离开了。
有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的就心情“好”与
习作例文
别了，语文课
《别了，语文课》记叙了“我” 在即将离开祖国时对语文课产生的情 感和态度变化，字里行间充满了对母 语的热爱，表达了“我”对祖国的依 依不舍之情。
默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度 发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
以前“我”不稀罕语文课，上 课时总是“懒洋洋提不起劲”；在 即将移民离开祖国时，开始喜欢上 语文课；在离别前，接受老师、同 学送的书时，在心里发誓，一定不 会忘记语文课。
阳光的两种用法
文章通过讲述两位母亲利用阳光带 给孩子温暖的故事，告诉我们，在艰苦 的生活中要有智慧和爱心，生活再苦， 也不能失去了乐观积极的人生态度。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》精美课件(共23张PPT)
2.【选材训练】下面哪些材料适合本次习作?在
(括1号)由里于打粗“心√,”我。把图钉弄丢了,结果扎了自己的脚, 这让我印象深刻。 ( √ )
(2)废墟√下顽强的生命、坚强的求生欲望,让我感动
()
√
(3)第一次去公园春游的日子令我难忘。 ( )
3.【佳段赏析】读下面的片段,借鉴写法。 妈妈应是太开心而忘了脚上的疼痛,高兴地迈
4.【思路形成】填一填,理清并确定习作思路。
(4)我想这1 样安排内容童:年里有一件事令我难忘。
开头(第2、自3然段):__在__我__的__坚__持__下__,_我_学__会__了__游_ 泳。
4
这件事让我明白了坚持的意义。
中间(第 自然段):_____________________
结尾(第 自然段):_______________________
另一个却说：“车上这么多 人，自然有人让座，你就不 用逞能了。”我听了另一个 小人的话，觉得有道理，就 找个借口说服自己：说不定 马上就有人让座了呢，说不 定老奶奶快要下车了呢…… ④
④“我” 的第二次心 里斗争，具 体可感。
又过去了十几分钟，仍然
⑤“我”
没有人让座，老奶奶也没下车， 的第三次心理
着欢快的步子往楼梯口走去。谁知,妈妈正往前走 着,却发出“嘶”的一口吸气声,随后叹了口气,从 包里拿出一个贴,接着将裤脚挽起,把原来上面的贴 撕下来,换上新的,表情舒缓了一点。我望着妈妈的 脚踝处,不禁怔住了,经过一天地东走西走,本就肿 着的脚踝变得更加红肿。我一时间不知道该说些什 么,只知泪水已如黄河泛滥一般流了出来。顿时,一
我心里不安极了！有几次，我
都感觉自己几乎要站起来了， 却仍然没有动。⑤
斗争，充满了 “让座也不是， 不让座也不是” 的矛盾与不安。
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作者是怎样表达出这种变化的？
1
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接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章， 边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体 会到了怎样的情感。
（1）自由朗读课文，把自己感受深刻的地方 画下来，做好批
注；
（2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？
（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具
（3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？ （4）还有什么值得改进的地方， 请提出合理的同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评， 并说说自己的感受。
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作文
2.注意正确使用标点 符号。
3.全部写完后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
让真情 流露
时课一第 时课二第
第一轮，鼓停拿到 花的同学罚表演节 目，第二轮鼓停拿 到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏 中自己是怎么做的，
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞， 雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，
“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢
体语句来谈一谈。）
1
2
3
在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的 阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。
作者是怎样把这种情感表达出来的呢？
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温 馨慈爱。 ②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可 或缺的阳光，给人温暖与光明。
总结
看，感情原来可以这样表达。当我 们把情感融入到具体的人、事之中， 看似平淡的叙述流露出的是柔软绵 长、感人至深的真情实感。
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然 而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向 家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘 了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时， 一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显 然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身 子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回 过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学 单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来接， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
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那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。