三极管串联型稳压电路的教学案例
三极管串联型稳压电源电路安装与调试教案
3、各类元器件。
任务导入当今社会，人们极大地享受电子设备带来的便利，任何电子设备都有一个共同的电路，——电源电路。
当负载电流较大，而且要求输出电压可调且稳压特性较好时，一般采用三极管串联型直流稳压电源电路。
下面学习如何制作一个输出电压可以调节的稳压电源。
实训原理一、原理图5 电容100µF/25V1只6 电容220µF/25V1只7 电阻510Ω1只8 电位器0~1KΩ1只9 电阻1KΩ1只10 三极管8050 1只11 三极管9013 1只12 电阻560Ω1只13 电阻390Ω1只任务实施一、环境与安全要求1、环境要求（1）带漏电保护器的单相交流电源。
（2）安装平台不允许放置其他器件、工具与杂物、要保持整洁。
（3）在操作过程中，工具与器件不得乱摆乱放，注意规范，在万能板上安装元器件时，要注意前后、上下位置。
（4）操作结束后，要将工位整理好，收拾好器材与工具，清理台面和地上杂物，关闭电源等等。
2、安装工艺要求（1）元器件布局合理。
（2）电路各焊点要大小均匀，光泽牢固，严禁出现虚焊或漏焊。
（3）正确连接导线，要求单片布线，不允许出现斜线或飞线。
（4）电路各连接点要可靠、牢固。
（5）电路中同一接线端子的连接导线不能超过2根。
3、安装过程的安全要求安全过程要必须要做到“安全第一”，具体要遵守以下要求：（1）正确使用电烙铁、螺丝刀、尖嘴钳等工具，防止在操作过程中出现安全事故。
（2）正确连接电源，同时接好地线，必须先用万用表检测好所装接线路之后才能通电，以免烧坏。
（3）使用示波器带电测量时，一定要按照示波器使用的要求进行操作。
二、在万能板上进行安装三、数据测量1、当R P下= Ω时，U O=U Omax，U Omax= V,V B2= V，V Z= V，U CE1= V，U C1= V。
2、当R P下= Ω时，U O=U Omin，U Omin= V,V B2= V，V Z= V，U CE1= V，U C1= V。
实验十三三极管串联稳压电路
实验十三三极管串联稳压电路一、实验目的1、研究稳压电源的主要特性，掌握串联稳压电路的工作原理。
2、学会稳压电源的调试及测量方法。
二、实验原理三极管串联型稳压电路如图13.1。
通过整流、滤波与稳压电路，可以将电网220V、50HZ的正弦交流电u i转换为输出直流电压U0。
稳压电路根据调整管与负载的连接方式不同，可分为并联调整型稳压电路、串联调整型稳压电路、集成稳压电路。
三极管串联型稳压电路由四部分组成：调整部分、取样部分、基准电压部分、比较放大部分。
调节取样电路中的可调电位器R P的大小，可调输出直流电压U0的大小。
图13.1三、实验内容及步骤1、按图13.1连接好电路，并测试其静态工作点，自制数据表格。
⑴看清楚实验电路板的接线，查清引线端子。
⑵按图13.1接线，负载R L开路，即稳压电源空载。
⑶将+5V～+27V电源调到9V，接到V i端，再调电位器R P，使V O=6V。
测量各三极管的Q点。
⑷调试输出电压的调节范围。
调节R P，观察输出电压V O的变化情况。
记录V O的最大和最小值。
2、动态测量⑴测量稳压电源的稳压系数。
使稳压电源处于空载状态，调节可调电源电位器，模拟电网电压波动±10%，即Vi 由8V变到10V，测量相应的△VO。
根据以下公式计算稳压系数。
⑵测量稳压电源内阻，稳压电源的负载电流I L由空载变化到额定值I L=100mA时，测量输电压VO 的变化量，即可根据以下公式求出电源内阻（测量过程应保S =V O / V OV I / V I△△持V i =9V 不变）。
⑶ 测试输出的纹波电压。
将图13.1的电压输入端V i 接到图13.2的整流滤波电路输出端（即接通A －a ，B －b ），在负载电流I L =100mA 条件下，用示波器观察稳压电源输入输出中的交流分量u o ，描绘其波形。
用晶体管毫伏表，量测交流分量的大小。
图13.2四、实验报告要求1、对静态调试及动态测试进行总结。
《电子技术基础与技能》教案-串联型稳压电源的调试维修
PPT展示测量任务
让学生自己发现问题、分析并解决问题。
6.对操作过程进行点评，发布P10表（2）测量任务，以比赛方式看哪一组的同学完成得最好最快超过质检组的同学。（给5分钟让学生准备，主要是通过原理图的标示，找到PCB上各点的位置。）
学生识读原理图，准确找到各点对应位置（学生间讨论、协作）
输出电压可以调节。）
1.学生回答：
可以稳压/输出电压可以调节。
PPT展示产品实物图
学生回顾理论，为接下来的测试项目厘清思路。
2.非常正确，请大家告诉老师，这款稳压电源输入电压用交流还是直流，电压设置为多少伏，我们统一确定一个值。
2.学生通过看书或讨论、回答问题（交流9V）。
PPT展示交流电源实物图
学生自己寻找并统一答案，增强积极性。
PPT展示所学内容概要。
提高学生协作、相互学习、自我总结提高的能力。
五、课后任务（1分钟）
课后拓展
班级学习群下发内容
动手解决问题、搜集内容。
培养学生课下交流、自学能力以及拓宽学习渠道的能力。
板书设计
串联型稳压电源的调试与维修
一、通电前的检查
二、通电调试
三、故障维修
教学反思
1.教师起引导作用，赋予学生课堂探索主体权。
7.学生按任务进行测量并记录。
异常情况寻求老师帮助。
PPT展示测量项目及调节图
8.教师统计板子情况，对需返修的板子置于维修盒内。
8.学生标明故障现象，将故障板子置于维修盒内。
9.发布任务：稳压原理测试
分别测量输入电压为9V和6V时各关键点电压，记录在表5中并用箭头形式列出各点电压变化趋势，分析反馈类型。
晶体管串联型稳压电路教案
【新课讲授】
1.串联型稳压电路
电路由四部分组成
（1）、基准电压：由和组成。
给发射极提供稳定的基准电压。
（2）、取样电路：由组成。
将输出电压的变化量的一部分取出，加到比
较放大器和基准电压进行比较。
（3）、比较放大：将取样电路送来的电压
与基准电压进行比较，把二者的差值电压加以放大后去控制调整管。
（4）、调整管：根据输出电压的变化量自动调整
的大小，以保证输出电
压稳定。
是调整管的偏置电阻和负载电阻。
2、分析稳压过程：
（1）、分析稳压过程，首先要明确变量之间的关系：（a）的变化取决于：
（b）的变化取决于：
（c）的变化取决与：∵，，∴
（d）的变化取决于：，又取决于
（e）的变化取决于采样电压：
【课堂小结】
今天我们学习了晶体管串联型稳压电路，电路由四部分组
成，基准电压、取样电路、比较放大和调整管，同时我
们还要懂得分析稳压过程。
【布置作业】
课后练习153页第4题
板书设计教学随笔1.串联型稳压电路
电路由四部分组成
2、分析稳压过程：
（1）、分析稳压过程，首先要明确变量之间的关系
（2）稳压过程：。
直流稳压电源串联型晶体管稳压电源实训指导
直流稳压电源(Ⅰ)串联型晶体管稳压电源实训指导（特别提醒：实验电路图中可能存在有的元器件数值与实验电路板中的不相同，实验时应以实验电路板中的为准。
另外，由于元器件老化、湿度变化、温度变化等诸多因素的影响所致，实验电路板中所标的元器件数值也可能与元器件的实际数值不一致。
有的元器件虽然已经坏了，但仅凭肉眼看不出来。
因此，在每次实验前，应该先对元器件（尤其是电阻、电容、三极管）进行单个元件的测量（注意避免与其它元器件或人体串联或并联在一块测量）。
并记下元器件的实际数值。
否则，实验测得的数值与计算出的数值可能无法进行科学分析。
）一．实验目的1．研究单相桥式整流、电容滤波电路的特性。
2．掌握串联型晶体管稳压电源主要技术指标的测试方法。
二．实验原理电子设备一般都需要直流电源供电。
这些直流电除了少数直接利用干电池和直流发电机外，大多数是采用把交流电(市电)转变为直流电的直流稳压电源。
u u ut t t t t图14—1直流稳压电源由电源变压器、整流、滤波和稳压电路四部分组成，其原理框图如图14—1所示。
电网供给的交流电压u1(220V，50H Z)经电源变压器降压后，得到符合电路需要的交流电压u1，然后由整流电路变换成方向不变、大小随时间变化的脉动电压u3，再用滤波器滤去其交流分量，就可得到比较平直的直流电压u r。
但这样的直流输出电压，还会随交流电网电压的波动或负载的变化而变化。
在对直流供电要求较高的场合，还需要使用稳压电路，以保证输出直流电压更加稳定。
图14—2图14—2是由分立元件组成的串联型稳压电源的电路图。
其整流部分为单相桥式整流、电容滤波电路。
稳压部分为串联型稳压电路，它由调整元件(晶体管V1 )比较放大器V3、R1，取样电路R4、R5、RP，基准电压R2、VST和过流保护电路V3管及电阻等组成。
整个稳压电路是一个具有电压串联负反馈的闭环系统，其稳压过程为：当电网电压波动或负载变动引起输出直流电压发生变化时，取样电路取出输出电压的一部分送入比较放大器，并与基准电压进行比较，产生的误差信号经V 2放大后送至调整V 1的基极，使调整管改变其管压降，以补偿输出电压的变化，从而达到稳定输出电压的目的。
三极管稳压电路设计
三极管稳压电路设计引言：在电子电路中，为了保证电路的稳定工作，常常需要使用稳压电路来提供稳定的电压输出。
三极管稳压电路是一种简单而常用的稳压电路，它通过调整三极管的工作点，使其能够在输入电压变化时保持输出电压稳定。
本文将介绍三极管稳压电路的设计原理和方法，并通过实例来详细说明。
一、三极管稳压电路的基本原理三极管稳压电路是利用三极管的放大特性来实现电压稳定的一种电路。
其基本原理是通过调整三极管的工作点，使其在输入电压变化时能够自动调整输出电压，从而实现稳压的效果。
二、三极管稳压电路的设计步骤1. 确定输出电压范围和稳定要求：根据实际需求确定输出电压的范围和稳定要求，以便后续的电路设计和元器件的选型。
2. 选择三极管类型：根据输出电压和电流的要求，选择适合的三极管类型，常见的有NPN型和PNP型两种。
3. 确定电路的工作点：根据选定的三极管类型和输出电压要求，确定电路的工作点。
工作点的选择需要考虑三极管的最大功耗、最小电流放大倍数等参数。
4. 确定稳压电路的拓扑结构：根据输出电压要求和工作点的选择，确定稳压电路的拓扑结构，常见的有基本共射、基本共基和基本共集三种。
5. 计算电路元器件的参数：根据稳压电路的拓扑结构和工作点，计算电路中各个元器件的参数，包括电阻、电容和电感等。
6. 选择合适的元器件：根据计算得到的参数，选择合适的元器件，包括电阻、电容、电感和三极管等。
在选择元器件时，需要考虑元器件的参数范围、可靠性和价格等因素。
7. 绘制电路原理图并进行模拟仿真：根据设计得到的电路参数，绘制电路原理图，并利用电子设计自动化软件进行模拟仿真，验证电路设计的正确性和稳定性。
8. 制作和调试电路：根据电路原理图，制作电路板并进行调试。
在调试过程中，需要注意电路的稳定性和输出电压的准确性。
9. 测试和优化电路性能：对制作好的稳压电路进行测试，包括输入电压变化时的输出电压稳定性、负载变化时的输出电压稳定性等。
根据测试结果，对电路进行优化，以满足设计要求。
三极管串联型型稳压电路将交流电变为直流电,
系列晶体管电压调节器类似于电子世界的向导，将野生的和不规则的AC电压转换成平静稳定的DC电压。
这就像有一个团队微小，智慧
的晶体管一起工作保持电源。
这些小晶体管充当电路的守门员，调
整电流的流量，以确保输出电压是正确的。
通过联手配合和和谐工作，创造了可靠稳定的动力来源。
这就像电子的交响曲，由晶体管进行，
以确保一切运行顺利。
下一次你插入你的设备，它像魔法一样起作用，你可以感谢系列晶体管电压调节器成为电子世界的无声英雄！
电路里面有一堆东西，如晶体管，电阻器，电容器。
晶体管被连接在
一起连接到使用电源的东西上我们从晶体管和东西连接的地方得到输出电压电阻器帮助调节向晶体管的电流，电容器就在那里，以平滑输
出电压。
我们把空调电源插进第一个晶体管，从使用晶体管的物体中获取DC电源。
通过仔细调整电阻器和电容器的参数，输出电压可以精确调节，以满
足规定的要求。
使用一系列晶体管电压调节器为将电流（AC）电压转换成直接电流（DC）电压提供了简化而有效的方法，从而构成众多电子设备中不可或缺的电路。
必须承认，这种电路的效率取决于负荷和
输入电压的变化，这突出表明，为确保系统的稳固和可靠运作，精心
设计并选择责任人至关重要。
9.串联型三极管稳压电路
节，我们应该怎么样改进呢？
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
二、工作原理
从图，可以看出，V为NPN型三极管VB>VE。因此 VBE+VO=VZ 即 VBE=VZ－VO 由上式可知：假定输出电压VO由于某种原因升高，因VZ是稳定值 ，所以三极管VBE将减小，使IB减小，三极管集—射电阻RCE增大，由 于VO=VI－VCE，则输出电压VO下降，使其趋于稳定。其稳压过程可表 示为： VO VO VBE VCE IB RCE
电阻，。稳压二极管Vz在
起稳定三极管基极的作用。
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
二、工作原理
从图，可以看出，V为NPN型三极管VB>VE。因此 VBE+VO=VZ 即 VBE=VZ－VO 由上式可知：假定输出电压VO由于某种原因升高，因VZ是稳 定值，所以三极管VBE将减小，使IB减小，三极管集—射电阻RCE增 大，由于VO=VI－VCE，则输出电压VO下降，使其趋于稳定。
课堂导入
新课教学
动手实践
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂小结
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
本节将从基本的串联型稳压电路讲起。 返回
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
一、电路组成
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
各元件的作用：如图所示 为串联型稳压电路，主要 元件为三极管和二极管， 在该电路中三极管做调整 电压用，相当于一只可变
课堂导入
新课教学
动手实践
课堂小结
波形测量
两人为一小组，根据电路图，在仿真软件上搭建电 路，并用示波器观察输入和输出电压的波形
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三极管串联型稳压电路的教学案例
1.知识目标：运用所学的三极管放大知识、并联型稳压电路知识解决实际需求问题；
2.能力目标：通过教师、同学及互联网的帮助，感受实际工作中仿真软件的作用，锻炼学生发现问题的能力，提高学生组织能力、交往与合作能力、学习操作技能；
3.教育目标：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力，加强团队合作；
1.让学生了解三极管放大的条件；
2.综合运用已学知识解决电路实际问题；
3.熟练所学的软件，利用仿真技术解决实际问题；
1.学生综合运用已有知识来解决问题的能力；
2.分工合作完成测试项目；
3.电路制作的创新能力；
台计算机；
软件1套；
台亚龙-135实训台；
1.学习者分析
学生学习该项目之前已经掌握了Multisi7软件的基本操作，能够较熟练使用进行电路仿真。
2.教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
电子技能训练教学，紧密联系学生的实际掌握知识情况及社会需求。
采用项目教学法，教师可以利用自身的优势，成为学生的知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。