小松(杜苟鹤) 优秀教案

小松

【教学目标】

1．学生理解诗的内涵，了解诗人的凌云之志，并对补充的两首诗有所了解。

2．学生能将诗文背诵下来。

3．学生由诗受到启发立下远大的志向。

【教学重难点】

重点：学生受到诗的启发立下鸿鹄之志。

难点：怎样带动学生向诗人学习立下远大的志向。

【教学过程】

1．导入：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是战国时大文学家屈原的志向；采菊东篱下，悠然现南山，这是东晋文学家陶渊明的志向；发奋识遍天下字，立志读尽人间书，这是宋朝大文豪苏轼的志向；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，这是宋末元初爱国诗人文天祥的志向；为中华之崛起而读书这是周恩来总理的志向。

同学们，你们呢？你们的志向是什么？当国家主席？当宇宙卫士维护世界和平？去打工挣大钱？当明星？当老师？你们想做什么？思考一分钟待会告诉我。

（学生回答中）

（对学生的志向进行点评）

下面咱们看看晚唐诗人杜荀鹤的志向。

2．新知识讲解：

一、杜荀鹤(846～904)字彦之，唐代诗人，字彦之，号九华山人，家乡在今天的安徽。他出身贫寒，曾自称“天地间最穷人”46岁才考上进士。这首诗是他出身寒微，但不甘于平凡，胸怀大志的证明。

二、老师带领一起朗诵全诗。

三、提问学生对诗的理解。（主要是写诗人胸怀大志，和对世人目光短浅不识英才的讽刺）

四、对诗的写作方法解析

松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。小松虽小，即已显露出必将“凌云”

的苗头。《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。

“自小刺头深草里”——小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。不是么？——“而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹：“时人不识凌云木，直待凌云始道高。”

五、讲一送二，我再送给同学们两首诗当作见面礼。

改西乡隆盛诗赠父亲

毛泽东（作于1910年，作者时年17岁）

孩儿立志出乡关，

学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，

人生无处不青山。

赋新月

(唐) 缪氏子（作于作者七岁时）

初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。

时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。

3．总结：

这首小诗借松写人，通俗易懂，托物讽喻。

【作业布置】

1．今天你们学了一首诗，是书上的礼物，老师又送了两首诗的礼物。礼物肯定要好好保存了，可是礼物放到哪里好呢？放包里容易丢，写纸上容易破，所以还是放在脑袋里最保险了，

不会丢，不会破。那明天老师就要检查下看看谁的脑袋里没有放礼物，明天谁脑袋里没有三首礼物的话，那就是嫌少，那明天老师就给这些嫌少上午同学多送几首礼物一直到你们愿意收为止。好不好？

2．还有明天你们当老师，我给你们当学生，你们把剩下的两首诗讲给我听好不好？谁讲的好我就认谁当我的老师，谁当上我的老师我就听谁的，让我做什么我就做什么，保证听话，怎么样？

【板书设计】

小松

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

【教学反思】

结合学生的作业和课堂上对志向的回答，以及课上存在的问题进行反思，具体要是上课情况而定。