小松(杜苟鹤) 优秀教案
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第二单元11咏物诗四首小松(1)
《小松》教学设计一、教学目标：1.了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。
2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3.体会诗歌中包含的感情。
二、教学重难点：1.重点：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。
2.难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
三、教学课时：一课时四、教学过程：1.导入：背诵以前学过的咏物诗：于谦《石灰吟》（1）引出咏物诗概念：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
（2）咏物诗内容：物象，即被作者人格化了的描写对象。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格操守、思想感情。
2.细读文本：《小松》（1）观题目小松——点明写作对象。
特征：幼小，挺拔（2）看作者杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。
字彦之，号九华山人。
杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。
杜荀鹤一生以诗为业，自说“乍可百年无称意，难教一日不吟诗”（《秋日闲居寄先达》）。
登第时自编其诗为《唐风集》3卷，存诗300多首，都是律诗和绝句。
（3）析物象自小刺头深草里环境特点：生长于深草、蓬蒿中自身特点：“刺头”即“埋头”，寓旺盛的生命力。
而今渐觉出蓬蒿自身特点：挺拔高耸，有凌云之志时人不识凌云木未长成的小松必将凌驾云端。
时人忽略了小松。
直待凌云始道高。
长成后的松树高高凌驾云端的姿态。
高耸入云后才称赞。
（4）找关联小松：幼时扎根于深草中，顽强生长却被人们忽略，长大后才被人们称赞。
诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。
埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。
主旨：批判世人目光短浅,不识人才，赞美了出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，暗含了诗人的身世之慨。
（5）明手法象征托物讽喻3.小结：如何鉴赏咏物诗？1.观题目：①以物象为题；②吟（赏、咏、赞）+物象……2.看自身经历、所处社会环境3.析物象：外在形态、色泽特征，所处环境等4.找关联：物与人的相同点，由物到人，由实到虚，感知精神品质或志向。
杜荀鹤《小松》阅读答案
杜荀鹤《小松》阅读答案篇一：小松杜荀鹤诗歌形象鉴赏之二 ------事物形象1、小松杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
开头两句描写了“小松”怎样的特征?4、子规杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
若教恨魄皆能化，何树何山著子规? 诗人是借子规抒发怎样的情感？2、咏柳（曾巩）乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。
请细加揣摩，分析其寓意。
5、丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
①凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
3、蝉(虞世南)垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
注：垂緌（ruí)：指蝉。
蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕6、早梅张渭宦下垂的冠缨(帽带)。
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
这首诗塑造了蝉什么样的艺术形象？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。
第一首：7、马诗 (李贺)大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？第二首：第三首：8、白鹭图(刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？10、墨梅 (王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①这首诗表现了画中梅花的什么特点？9、病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。
自无一毛利，至有千箱实。
②写出了作者怎样的品质？篇二：延庆语文试卷及答案北京市延庆县2015届高三下学期3月模拟语文试卷2015.3一、本大题共5小题，共20分。
杜荀鹤《小松》阅读答案
杜荀鹤《小松》阅读答案篇一：小松杜荀鹤诗歌形象鉴赏之二 ------事物形象1、小松杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
开头两句描写了“小松”怎样的特征?4、子规杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
若教恨魄皆能化，何树何山著子规? 诗人是借子规抒发怎样的情感？2、咏柳（曾巩）乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。
请细加揣摩，分析其寓意。
5、丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
①凤城：京城。
两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
3、蝉(虞世南)垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
注：垂緌（ruí)：指蝉。
蝉的头部有伸出的角须，形状好像贵族仕6、早梅张渭宦下垂的冠缨(帽带)。
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
这首诗塑造了蝉什么样的艺术形象？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。
第一首：7、马诗 (李贺)大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？第二首：第三首：8、白鹭图(刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。
一生清意无人识，独向斜阳叹白头。
这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？10、墨梅 (王冕)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①这首诗表现了画中梅花的什么特点？9、病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。
自无一毛利，至有千箱实。
②写出了作者怎样的品质？篇二：延庆语文试卷及答案北京市延庆县2015届高三下学期3月模拟语文试卷2015.3一、本大题共5小题，共20分。
中班小松教案
中班小松教案教案标题：探索小松的特点与生长环境——中班小松教案教学目标：1. 让幼儿了解小松的特点和生长环境。
2. 培养幼儿的观察力和好奇心。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识。
教学资源：1. 图书：《小松树的故事》等。
2. 图片或幻灯片展示小松树的生长环境。
3. 小松树模型或图片。
教学准备：1. 准备相关的图书和图片资源。
2. 准备小松树模型或图片。
3. 确保教室内有足够的空间供幼儿活动和观察。
教学过程：引入活动：1. 师生互动：与幼儿交流他们对小松树的了解，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
2. 展示资源：展示小松树的图片或幻灯片，引导幼儿观察并描述小松树的外观特点。
探索小松的生长环境：1. 图书分享：选择一本关于小松树的图书，向幼儿讲述小松树的故事，并引导他们了解小松树的生长环境。
2. 讨论与分享：与幼儿讨论小松树生长的环境，如土壤、阳光、水等因素，引导幼儿提出问题和观察点。
实践探索：1. 观察小松树模型或图片：展示小松树模型或图片，引导幼儿观察并描述小松树的不同部分。
2. 模拟小松树生长环境：在教室中设置一个小松树的生长环境，包括一盆土壤、阳光灯等，鼓励幼儿合作将小松树模型或图片放置在合适的位置。
3. 观察与记录：鼓励幼儿观察小松树模型或图片的变化，并记录下来，可以使用绘画、拍照等方式。
总结活动：1. 回顾与分享：与幼儿回顾整个活动过程，分享他们的观察和发现。
2. 提问与思考：引导幼儿思考小松树的生长环境对其生长的影响，并提出相关的问题，鼓励幼儿思考和探索。
教学延伸：1. 观察其他植物：鼓励幼儿观察其他植物的特点和生长环境，并比较它们与小松树的异同。
2. 种植实践：组织幼儿参与种植活动，让他们亲自体验植物的生长过程，并培养他们的责任心和耐心。
评估方式：1. 教师观察记录幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 幼儿书面或绘画记录他们的观察和发现。
教学反思：教师可以根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略和活动设计，以更好地满足幼儿的学习需求。
小松杜荀鹤(5篇)
小松杜荀鹤(5篇)小松杜荀鹤(5篇)小松杜荀鹤范文第1篇虽小自然别，难将众木同。
杜荀鹤《题唐兴寺小松》迎寒冒暑立山冈，四季葱郁傲碧苍。
陆惠心《咏松》偃亚长松树，侵临小石溪。
白居易《题遗爱寺前溪松》为爱松声听不足，每逢松树遂忘还。
皎然《戏题松树》君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。
岑参《感遇》几年青翠在仙家，一旦枝枯类海槎。
李涉《题苏仙宅枯松》青松寒不落，碧海阔愈澄。
杜甫《寄峡州刘伯华使君四十韵》寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。
苏辙《服茯苓赋叙》孤松停翠盖，托根临广路。
不以险自防，遂为明所误。
柳宗元《孤松》小松杜荀鹤范文第2篇”凌云木“比方栋梁之材，有才能的人。
”凌云木“出自杜荀鹤《小松》：”时人不识凌云木，直等凌云始道高“。
该句诗的意思是：世上的人不熟悉这是将来可以高入云霄的树木，始终要等到它已经高入云霄了，才承认它的伟岸。
这是颇有哲理性的两句诗。
一棵参天大树在它还幼小时，往往不受重视，要等到它枝干参天的时候，大家才会承认它的高大。
树木如此，人也同样，有才华的年轻人也往往被一些目光短浅的人所轻视。
要是他们在成材之前就得到赏识、爱惜和培育，那有多好。
诗人在这里写的是“小松”，而真正的用意却是为年轻的才智之士发出呼吁，要求人们能以进展的眼光来看待他们的成长。
（来源：文章屋网）小松杜荀鹤范文第3篇解释⑴真真：暗用杜荀鹤《松窗杂记》故事：唐进士赵颜得到一位美人图，画家说画上美人名真真，为神女，只要呼其名，一百天就会应声，并可复活。
后以真真代指美女。
⑵风风韵韵：指美女富于风韵。
⑶停停当当：指完善稳妥，恰到好处。
译文一只只黄莺一只只春燕一派大好阳春，一朵朵红花一条条绿柳实实在在迷人。
行为举止一言一事都富有风韵，娇嫩多情。
真是体态完善卓绝非凡的佳人。
小松杜荀鹤范文第4篇1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子》2、人一能之，己百之；人十能之，己千之。
——《中庸》3、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
小学国学启蒙教学设计15小松
小学国学启蒙教学设计15《小松》15《小松》一、教学目标：一、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
二、学生通过朗诵、记背，读熟体味出道理，变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而自豪。
二、教学重难点：背诵这首描述松树的诗是重点，难点是能够明白得诗的意思，并翻译出译文。
冲破方法:通过配乐的经典回放，激发学生的爱好。
三、教学进程：一、启发导入音乐播放：小松（唐王建）小松初数尺，未有直生枝。
闲即傍边立，看多长却迟。
让学生反复听几遍后，开始朗诵，能够分角色朗诵。
二、出示译文小松树方才几尺高，尚未长出挺直的树枝。
空闲时站在树隔壁，天天看着它，只感觉它长得很慢。
让学生明白得后开始背诵。
3、作者简介《小松》的作者是唐朝人王建，他以精练的语言写出了观看松树生长时的情景。
四、教学反馈学生集体背诵，学生对抗赛。
15《小松》一、教学目标：一、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
二、学生通过朗诵、记背，读熟体味出道理，变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而自豪。
二、教学重难点：背诵这首描述松树的诗是重点，难点是能够明白得诗的意思，并翻译出译文。
冲破方法:通过配乐的经典回放，激发学生的爱好。
三、教学进程：一、启发导入音乐播放：小松（唐王建）小松初数尺，未有直生枝。
闲即傍边立，看多长却迟。
让学生反复听几遍后，开始朗诵，能够分角色朗诵。
二、出示译文小松树方才几尺高，尚未长出挺直的树枝。
空闲时站在树隔壁，天天看着它，只感觉它长得很慢。
让学生明白得后开始背诵。
3、作者简介《小松》的作者是唐朝人王建，他以精练的语言写出了观看松树生长时的情景。
四、教学反馈学生集体背诵，学生对抗赛。
15《小松》一、教学目标：一、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
二、学生通过朗诵、记背，读熟体味出道理，变成自己的东西。
古诗小松课堂示范
余韵悦耳课例示范五千年文化，三千年诗韵，欢迎大家来到xxx学校余韵悦耳的课堂上。
我是今天的小先生+++。
今天为大家带来的是一首唐诗，名字叫做《小松》。
1.【翻页】请大家先听我读一遍，注意听准古诗中的字音。
25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
同学们，请再听我读一遍。
特别要注意红字的读音。
25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
2.【翻页】你们听清楚了吗？接下来，就请大家在教材上标注好这些字的读音，给大家一分钟的时间。
【计时一分钟】同学们，你们标注好了吗？接下来我们一起来读一读这些字吧。
【逐个拼读，边读，PPT边出示红色字体的拼音】请大家对照着大屏幕打星。
【停顿5秒】得五颗星的同学请举手，你们听的真仔细，让我们把掌声送给他们！3.【翻页】同学们，接下来让我们把这些字带入古诗中，再来读一遍。
注意把这些字的字音都读准确。
25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
4.【翻页】同学们，我们再一起来读一遍。
这次要注意读准古诗中所有字的字音。
25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
5.【翻页】接下来，请同学们认真地聆听诗句，想想老师是怎样停顿的，请用斜线把诗句隔开。
请听第一遍：25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
请再听一遍：25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
6.【翻页】同学们，你们听清楚了吗？请大家对照着大屏幕订正答案吧！【停顿10秒】请大家依据评分标准为自己评星哦！【停顿5秒】7.【翻页】同学们，请你们跟我再读一遍。
这一次我们要注意读好古诗中的停顿。
25.小松［唐］杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
幼儿园古诗小松教案模板
教学目标：1. 让幼儿通过学习古诗《小松》，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和想象力。
3. 增强幼儿的语言表达能力和记忆力。
4. 培养幼儿的审美情趣和文化素养。
教学准备：1. 教学课件：《小松》古诗动画视频、古诗插图、生字卡片。
2. 教学材料：黑板、粉笔、录音机、小松树模型或图片。
3. 教学活动设计：古诗《小松》的学习活动流程。
教学对象：幼儿园中班教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师通过展示小松树图片，引导幼儿观察并说出小松树的特点。
2. 教师讲述小松树的故事，激发幼儿学习古诗的兴趣。
二、初步感知1. 教师播放《小松》古诗动画视频，让幼儿初步感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教师带领幼儿一起朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
三、学习古诗1. 教师讲解古诗《小松》的背景和作者，让幼儿了解古诗的来历。
2. 教师逐句讲解古诗的意思，引导幼儿理解古诗的内容。
3. 教师出示生字卡片，带领幼儿学习古诗中的生字。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用自己的语言复述古诗的内容。
四、巩固练习1. 教师组织幼儿进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的记忆。
2. 教师带领幼儿朗读古诗，注意节奏和韵律的把握。
五、拓展延伸1. 教师引导幼儿创作自己的小松树诗，发挥想象力，表达对小松树的喜爱。
2. 教师组织幼儿进行绘画活动，用画笔描绘心中的小松树。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗《小松》的韵律美和意境美。
2. 教师鼓励幼儿课后多读古诗，感受古诗的魅力。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 评估幼儿对古诗《小松》的理解程度和记忆效果。
3. 了解幼儿在拓展延伸活动中的表现，如创作诗和绘画。
教学反思：1. 教师在讲解古诗时，应注重结合图片和故事，使幼儿更好地理解古诗内容。
2. 在教学过程中，应注重培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教师应关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在活动中得到提高。
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小松
【教学目标】
1．学生理解诗的内涵，了解诗人的凌云之志，并对补充的两首诗有所了解。
2．学生能将诗文背诵下来。
3．学生由诗受到启发立下远大的志向。
【教学重难点】
重点：学生受到诗的启发立下鸿鹄之志。
难点：怎样带动学生向诗人学习立下远大的志向。
【教学过程】
1．导入：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是战国时大文学家屈原的志向；采菊东篱下，悠然现南山，这是东晋文学家陶渊明的志向；发奋识遍天下字，立志读尽人间书，这是宋朝大文豪苏轼的志向；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，这是宋末元初爱国诗人文天祥的志向；为中华之崛起而读书这是周恩来总理的志向。
同学们，你们呢？你们的志向是什么？当国家主席？当宇宙卫士维护世界和平？去打工挣大钱？当明星？当老师？你们想做什么？思考一分钟待会告诉我。
（学生回答中）
（对学生的志向进行点评）
下面咱们看看晚唐诗人杜荀鹤的志向。
2．新知识讲解：
一、杜荀鹤(846～904)字彦之，唐代诗人，字彦之，号九华山人，家乡在今天的安徽。
他出身贫寒，曾自称“天地间最穷人”46岁才考上进士。
这首诗是他出身寒微，但不甘于平凡，胸怀大志的证明。
二、老师带领一起朗诵全诗。
三、提问学生对诗的理解。
（主要是写诗人胸怀大志，和对世人目光短浅不识英才的讽刺）
四、对诗的写作方法解析
松，树木中的英雄、勇士。
数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。
然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。
小松虽小，即已显露出必将“凌云”
的苗头。
《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。
“自小刺头深草里”——小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。
但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。
那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。
“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。
一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。
不是么？——“而今渐觉出蓬蒿。
”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。
小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。
这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。
事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。
“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。
是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹：“时人不识凌云木，直待凌云始道高。
”
五、讲一送二，我再送给同学们两首诗当作见面礼。
改西乡隆盛诗赠父亲
毛泽东（作于1910年，作者时年17岁）
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
赋新月
(唐) 缪氏子（作于作者七岁时）
初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。
3．总结：
这首小诗借松写人，通俗易懂，托物讽喻。
【作业布置】
1．今天你们学了一首诗，是书上的礼物，老师又送了两首诗的礼物。
礼物肯定要好好保存了，可是礼物放到哪里好呢？放包里容易丢，写纸上容易破，所以还是放在脑袋里最保险了，
不会丢，不会破。
那明天老师就要检查下看看谁的脑袋里没有放礼物，明天谁脑袋里没有三首礼物的话，那就是嫌少，那明天老师就给这些嫌少上午同学多送几首礼物一直到你们愿意收为止。
好不好？
2．还有明天你们当老师，我给你们当学生，你们把剩下的两首诗讲给我听好不好？谁讲的好我就认谁当我的老师，谁当上我的老师我就听谁的，让我做什么我就做什么，保证听话，怎么样？
【板书设计】
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
【教学反思】
结合学生的作业和课堂上对志向的回答，以及课上存在的问题进行反思，具体要是上课情况而定。