小学英语教学现状浅析
小学英语分析报告
小学英语分析报告小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于学生的语言能力发展和综合素质提升具有重要意义。
本文将对小学英语的教学现状、学生学习情况、教材特点以及教学方法等方面进行深入分析。
一、教学现状1、师资力量目前，小学英语教师队伍整体素质不断提高，但仍存在地区差异。
在一些发达地区，教师具备较高的学历和专业素养，能够熟练运用多种教学方法和手段。
然而，在一些偏远地区，由于师资短缺，部分教师可能并非英语专业出身，教学水平相对有限。
2、教学设施多数学校配备了多媒体教学设备，为英语教学提供了更多的资源和便利。
但仍有部分学校教学设施陈旧，无法满足现代化教学的需求。
3、课程设置小学英语课程的设置基本能够保证每周有一定的课时，但在一些学校，由于重视程度不够，英语课时可能被其他主科挤占。
二、学生学习情况1、学习兴趣小学生在刚开始接触英语时，通常会表现出较高的兴趣。
但随着学习难度的增加，部分学生可能会逐渐失去兴趣，甚至产生抵触情绪。
2、学习方法许多小学生缺乏有效的学习方法，如不善于预习、复习，不注重积累词汇和语法知识。
3、学习水平差异由于家庭环境、学习习惯等因素的影响，学生之间的英语学习水平存在较大差异。
三、教材特点1、内容丰富现行的小学英语教材通常包含了丰富的主题，如日常生活、动物、植物、节日等，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
2、注重听说教材强调培养学生的听说能力，通过大量的对话和听力练习，帮助学生建立英语语感。
3、难度递进教材的难度呈阶梯式递增，逐步引导学生掌握更多的语言知识和技能。
四、教学方法1、情境教学法教师通过创设生动的情境，让学生在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。
2、游戏教学法利用游戏的形式，增加学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题。
部分教师教学方法单一，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位；有些教师对教材的挖掘不够深入，未能充分发挥教材的优势。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施随着社会的不断发展，英语已成为一门至关重要的语言。
在全球化的背景下，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，小学英语教学的质量对于培养学生的英语能力以及提高他们的综合素质非常重要。
然而，目前小学英语教学普遍存在一些问题，需要采取改进措施来提高教学质量。
1.过于依赖教科书。
在很多学校里，教师完全按照教科书的内容和顺序进行教学，忽略了学生的实际需求和个体差异。
这种教学方式缺乏足够的灵活性和创意，不能满足学生的多样化学习需求。
因此，我们需要鼓励教师更加关注学生的实际情况，根据他们的兴趣爱好和学习风格进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重应试训练，忽视了语言实际运用能力的培养。
在小学阶段，学生的学习目标应该是掌握基本的英语单词和语法知识，并能够简单的表达和交流。
然而，很多学校过于追求考试成绩，迫使学生记忆大量的语法规则和单词，却很少有机会实际运用所学知识。
因此，我们需要改变教学方法，引入更多的口语训练和实际情境的练习，培养学生的语言交际能力和听说读写综合能力。
3.普遍存在着教师资源的不足。
由于英语教师的培训水平和教学经验参差不齐，很多教师没有足够的专业知识和教学方法，难以胜任教学任务。
因此，我们需要加强师资培训，提高教师的专业素质。
此外，我们也可以通过利用互联网和多媒体技术等手段，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具，提高教学效果。
4.对学生学习兴趣的忽视。
由于教师的教学方法单一，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
因此，我们需要创设更多的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，学校还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生有机会在实践中运用所学知识，提高学习的乐趣和效果。
最后，家校合作也是小学英语教学中的一项重要举措。
家长是学生的第一任教师，在家庭中也可以起到辅导的作用。
因此，学校和家长需要建立良好的沟通机制，共同关注学生的学习进展和问题，并做好针对性的辅导工作。
浅析小学英语教与学现状及对策
英语浅析小学英语口语教与学现状及对策常宁市板桥镇中心小学胡琼芝近年来，英语已进入小学课堂，然而，在小学英语实际教学过程中，往往过于偏重语法教学和书面表达，而忽略了对学生英语口语交际能力的培养，使大多数学生难以完成简单的英语交流，英语口语交际能力普遍较差。
本文将结合我市小学英语口语教与学现状及培养小学生口语交际能力的一些方法策略进行阐述。
1.我市小学英语教学中口语交际能力的现状1.1英语学习趋向低龄化英语，作为一门语言类学科，随着改革开放的步伐快速进入了我们的教育当中。
目前，我市英语教学正趋向于幼龄化，从过去的初中开始接受英语教学，到后来的小学三年级开始接受英语教学，再到目前幼儿园便接受英语教学，过去的这些年里，英语教学越来越普遍，越来越多的学生更早地接受英语教学。
1.2学生对英语口语认识不够，不重视英语口语的学习受应试教育的影响，很多学生和家长都认为，英语只是为了完成教师布置的作业，为了取得较高的成绩而学习的，所以当教师布置课堂英语口语练习进行口语交际时，很多学生考虑到与成绩无关，也就失去了用英语进行表达的渴望，失去了口语交际的主动性。
1.3英语口语交际能力亟待加强值得注意的是，在学校进行英语教学的时候，对于口语交际能力的培养却并没有给予应有的重视。
目前我市小学英语教学的现状是，很多小学生在学习英语时多数能够达到会读、会写的地步，但是真正当把英语学习用到口语交流的时候却并不能发挥英语的语言功能。
2.提高英语口语交际能力的主要策略2.1兴趣是学习英语口语的基础要点良好的兴趣是学生保持高涨的学习热情，促使学生英语口语得以持续良好发展的内在不竭动力，兴趣能够引导学生的学习行为，对学生英语口语交际能力的提高起着促进和启动的作用。
因此，为提高小学生的英语口语交际能力，激发学生进行英语口语学习的兴趣，我们有必要在日常小学英语口语教学中开展情感教育，在师生之间建立民主、和谐、平等的关系，优化教学氛围，使学生更加乐于用英语来进行交流，进而达到英语口语学习的主动状态。
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
【英语教学论文】小学英语目前现状分析
小学英语目前现状分析一、现状分析据《英语辅导报》载，北京某著名高校的一位资深校长曾说，英语教学是中国教育的重灾区，是耗时最多、效果最差的一门学科。
大多数人在学习了十几年英语之后，英语能力仍然很低，笔者深有同感。
究其原因，笔者认为有以下几点：1、教师素质不高我国的英语课程开展得如火如荼，无论是在城市，还是在农村，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
绝大部分学校都从三年级起开设英语课程，更有甚者，有的学校从一年级起就开设英语课程。
姑且不论这种做法的利与弊，但摆在我们面前的现实是：相当一部分教师没有受过专业教育，教法陈旧，观念落后，知识面狭窄，甚至是别的学科的教师转教英语的，只是凭借自己日积月累的教学经验来开展教学工作。
他们没有深刻地领会英语课程标准，更谈不上用先进的教育理念和先进的教学方法来开展自己的教学活动。
也许有的人认为，小学英语不就是读读ABC，唱唱歌，做几个游戏吗？谁不会教？诚然，小学英语知识不算深，但小学英语教学对教师的综合素质要求却非常高，综合素质不高的教师不但不能驾驭课堂，还会使英语课变得单调、呆板、枯燥无味，久而久之，学生的学习兴趣会随着时间的推移丧失殆尽。
2、学生问题突出（1）重视程度不够小学三年级开设英语课时，由于课时少，课后没有相应的书面作业，不能让学生及时巩固所学知识，使得小学生的英语学习很不扎实；再加上目前小学英语教学没有形成完整的评价体系，使得小学生的英语学习流于形式，学生很自然地把英语课归入了技能课的行列。
（2）学生意志薄弱在起始阶段，学生对英语学习充满了兴趣，但随着后续学习内容的增多和难度的加大，部分学生在英语学习中开始出现畏难情绪，怕记单词和句型，对英语学习感到枯燥无味，有的学生懒得动笔做书面作业，甚至有的学生对英语学习产生了动摇，不想学英语了。
3、语言环境缺乏包天仁教授曾说过，语言学习最主要的问题就是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法达到成功，无法获得良好的效果。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
浅谈小学英语语音教学的现状及对策
浅谈小学英语语音教学的现状及对策一、小学英语语音教学的现状1. 教育资源不足由于教育资源分配不均，许多农村地区的小学英语教学资源相对匮乏，教师教学条件较差，导致语音教学难以进行。
即使在城市地区，也存在着教育资源不足的情况，例如教师教学负担沉重，教学设备滞后等问题。
2. 教学方法滞后目前许多小学英语语音教学仍然停留在传统的“读音准确”、“模仿发音”等阶段，忽视了语音教学的实质，即在实际情境中运用语音，使学生能够真正理解并掌握语音。
3. 学生学习兴趣不高受传统教学方法的影响，许多学生对于语音学习缺乏兴趣，觉得语音学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
二、对策探讨为了解决教育资源不足的问题，应当加大对农村地区小学英语教育的支持力度，增加教学设备、教材等资源。
在城市地区，也应当积极引导企业、社会各界投入，提高小学英语教育的整体质量。
需要倡导先进的、科学的、灵活的教学方法，如以游戏为载体进行语音教学、利用多媒体技术进行语音教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语音，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师在语音教学中应采取多种方式，如通过趣味性的故事、歌曲等引导学生学习语音，激发学生的学习兴趣。
要注重培养学生对英语语音的敏感度，引导学生注意语音的各种变化，使学生对英语语音产生浓厚的兴趣。
三、结语小学英语语音教学作为英语学习的重要环节，对于培养学生的英语语感、提高英语综合能力具有重要意义。
但是目前小学英语语音教学存在诸多问题，应当及时采取对策，提高小学英语语音教学的效果。
只有做好小学英语语音教学，才能为学生打下良好的语音基础，促进学生的英语综合能力的全面提升。
希望本文的探讨能够引起广大教育工作者的重视，共同为小学英语语音教学的改进努力。
小学英语教学现状分析
小学英语教学现状分析随着全球化的不断发展，英语已经成为全球通用的语言之一，对于学生来说，学习英语变得尤为重要。
而小学英语教学作为建立孩子英语学习基础的重要环节，其现状值得我们深入研究和分析。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对小学英语教学现状进行分析，并提出相应的问题和建议。
一、教学内容分析小学英语教学内容的设置涵盖了基础词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个方面。
然而，目前在教学内容设计方面存在一些问题。
首先，部分教材内容过于简单，没有形成良好的衔接，学生学完后容易忘记。
其次，教学内容与实际应用脱节，没有与学生的实际生活相结合，学生对所学知识的兴趣不高。
再次，教材中的重点和难点没有得到突出，导致学生对英语的理解和应用能力不够。
针对上述问题，我们可以采取一些措施。
首先，教材内容设计要注重渗透实际生活，引导学生在学习中能够理解和运用所学知识。
其次，教材可以通过设置一些趣味和互动性的活动，激发学生学习英语的兴趣。
最后，教师可以在备课时对教材中的重点和难点进行剖析，针对学生的差异制定相应的教学策略，提高学生的学习效果。
二、教学方法分析小学英语教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。
目前，小学英语教学方法主要以教师为中心的传统教学方法为主。
这种教学方法注重知识的传授和灌输，缺乏对学生个体差异的重视，导致学生学习兴趣的降低。
为了提高小学英语教学方法的有效性，我们需要探索和运用一些新的教学方法。
首先，可以采取任务型教学法来培养学生的自主学习能力和合作意识。
通过设置具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学习的积极性。
其次，可以采用情景教学法，通过创设情境和场景，使学生在真实的语言环境中进行学习和交流，提高学生的口语和听力能力。
三、教学资源分析小学英语教学资源的充分利用对于提高教学效果至关重要。
然而，在目前的小学英语教学中，教学资源的利用还存在一些问题。
首先，学校教学设施和教学设备的不完善，限制了教学资源的有效利用。
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小学英语教学现状浅析
小学英语教学现状浅析
摘要：针对在英语教学过程中所出现的问题，以主体、和谐、高效教学模式为切入点，根据现代化达标的要求，结合教学实际，提出小学阶段教师、学生、社会应该重视英语的听、读、说能力，让英语融入生活，激发孩子的学习兴趣；学会解题、了解考点，提高孩子的学习成绩，为将来更高层次的学习打下坚实的基础。
关键词：英语教学英语听、读、说能力学习兴趣
现阶段提及英语，其重要性不言而喻。
无论是学校、师生还是家长，其关注度有增无减。
现在各学校更是从一年级就开设了英语课程（快乐英语），但家长和广大师生往往更多关注的是学生成绩的好坏、分数的高低，忽略了英语作为一门重要的语言学科的表达、会话和交际能力。
英语课堂教学是小学英语教学的基本组织形式，小学生学习英语主要是通过课堂教学实现的。
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调及书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学会说、敢于说、学会学习、合作与探索。
我是一名小学五年级的英语教师，通过最近一阶段的教学工作发现以下几个问题：首先是大多数学生“只会做题”，顾名思义，就是好多孩子一见到题就能机械性的根据课本反映出答案，其中的真正含义不清楚，为什么这样做也不了解，而且有时候答
案还不正确。
其次就是学生的英语言语表达和会话能力不高，往往同学们看到题认识、看到单词也认识，但就是无法将其准确读出，读的时候总是咬字不清或者磕磕绊绊。
因此，培养小学生的听、说能力，让学生们敢于说、多说英语，理解英语是十分有必要的。
众所周知，儿童的模仿能力是很强的。
从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言和日常对话语言时，可以转换思维进行模仿复述，能让孩子获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
（一）、作为一名合格的英语教师，应该有目的、有计划地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性和全面性的听、读、说训练。
除对书本教材、课程练习、CS册或报纸上的听说内容训练外，在选材时尽量选一些与英语语言国家文化、生活和习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语语言国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。
结合现有教材实际情况，就培养学生的听、读、说能力，我采用了以下几点方法：
1、多用英语组织教学，为学生创设一个良好的英语学习环境。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，提高学生的听说能力。
这一环节非常重要，不但是学生练习听力的良好机会，更是学生学习与模仿的重要途径之一。
在最初进行教学时，学生们总说“以前老师说中文多，我们现在不适应”、“老师说的英语听不懂”、“老师说得太快，我们跟不上”等等。
但是因此而让老师在英语课上过多的用汉语教课，给人的第一感觉就是：这是一节英语课吗？双语教学在一些学校已经被充分重视，如静海实验小学聘请外教任课，难道就因为学生们不适应或听不懂就放弃吗？
通过一阶段的训练和实验，用英语组织课堂教学，我发现现在我班五年级的孩子可以接受老师的这种教学模式，从开始的迷茫到现在的接受和初步理解就是一种进步。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步递进加深。
开始应配以对应的动作、表情或适当的解释说明，尽可能的避免用汉语讲述。
逐步使学生沉浸在一种浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听、读、说能力。
2、分出英语课堂值日小组，采取值日生汇报制度，
在每次上课前由值日生用英语汇报班级情况。
让孩子们把英语用于生活当中来。
开始练习时，可用最简单的日常用语，比如：Who's on duty today? What's the date today? Who is absent? Everyone is here.等等。
以后逐步加深。
可以让值
日生提前准备，写在自己的笔记本上。
老师辅助或指导学生修改。
尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。
可以谈论天气、谈论家庭，或是谈论学校、自己的班集体，以及自己的好朋友等等，这些都是训练听、读、说能力及语言表达能力的良好途径。
在分组时，让每个小组的水平接近，通过日常鼓励、奖励粘贴等方式提高小组之间的竞争意识。
经过一段时间的训练，由最初看着材料（笔记）到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。
3、通过教材中人物的角色扮演或进行会话表演来提升孩子的听、读、说能力。
把教材中的人物真实化，老师辅助学生在课堂上把重要句型、长短对话、课文编成小故事剧，让学生来表演，把课本内容融入生活，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，贴近现实。
尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构表演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听、读、说机会。
老师作为总设计师在组织教学时应注意：
（１）、尽量要让学生模仿原声带中的语音、语调。
让对话充满感情色彩，避免英语的单调乏味。
随着对话情节的发展，老师指导学生对话，让学生有身临其境之感。
（２）、作为老师，在带领学生认读时语音、语调要富有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。
这要求一位英语教师必须具备良好的自身素质。
（3）、教师要充分利用手中可以利用的有限资源，制作一些简单的教学辅助工具，比如：实物、图片、简笔画、投影片等是英语教学中最常用的直观教具。
同时可以鼓励各小组自制教学工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
尽量使学生在表演时更有真切感，让他们理解，原来学英语就在我们的日常生活中。
让英语不再单调乏味，不但可以提升学生的英语学习能力，更提升了老师的教学能力。
4、创办英语角、英语互助小组让每个孩子都不掉队。
为更好给学生提供听、读、说的机会，在班内创办英语角、分出英语互助小组。
利用早上8：00—8：30这半小时的时间进行英语读课文、读报纸、读小故事等英语听读训练。
通过英语互助小组，让孩子们在日常生活比如：平时见面，课内，课外等环境中；在家中挂一些自制的英语小贴士，尽可能多的接触英语。
切实让英语融入到学生的生活中来，让孩子们发现英语原来就在我们身边，学习英语并不难。
（二）、有的同学说英语课有时太单调，知识比较空洞，只要把课文背下来，把单词背下来，因为小学阶段没有太多的语法要求，
所以就不愁考试成绩了。
以至于孩子们失去了学习英语的兴趣，对英语试题是只知其一不知其二，不求甚解。
对以后的初中或高中英语学习造成不良的影响，因为题型的变化使我们捉摸不透的，但其知识点是一成不变的。
所以在日常教学当中老师把一些知识点融入到生活或学生们感兴趣的话题当中，比如把英语中的助动词do 、does等比做活雷锋，有了他们动词不用动。
再其次就是把单调乏味的语法知识贯穿于游戏，爱玩是孩子们的天性，在教学中穿插游戏，发挥学生的主体作用，不仅使学生通过对听到的语言材料的理解，将语言知识通过大脑消化，达到促使学生自然开口说话的目的，而且它使学习变得轻松有趣，学生有热情去创造新游戏，这样加快了师生的信息传输，为学生的操练扩大了空间环境，为学生的运用提供了更多的机会。
所以老师要抓住这一特点进行有针对性的教学，提高孩子们的理解能力，激发孩子们的学习兴趣。
随着现代社会和科技的飞速发展，全民素质的整体提升，这就要求现阶段学校教育在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新和实践能力。
英语作为一门重要的学科，其教学目的是让学生拥有扎实的英语基础知识和英语交流能力，作为一名合格的英语教师，以主体、和谐、高效教学模式为切入点，根据现代化达标的要求，不但要注重自身素质的提高，更要培养学生的主动性、独立性和创造性，发挥学生的主体作用，促进学生综合素质的提高。