《渔家傲》2019用
渔家傲秋思原文翻译及注释 渔家傲秋思赏析
渔家傲秋思原文翻译及注释渔家傲秋思赏析作者、背景范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。
大中祥符八年(1015年)，范仲淹苦读及第，授广德军司理参军，迎母归养，改回本名。
后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职，因秉公直言而屡遭贬斥。
康定元年(1040年)，与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取”屯田久守”方针，巩固西北边防。
庆历三年(1043年)，出任参知政事，发起”庆历新政”。
不久后，新政受挫，范仲淹被贬出京，历知邠州、邓州、杭州、青州。
皇佑四年(1052年)，改知颍州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。
追赠兵部尚书、楚国公，谥号”文正”，世称范文正公。
范仲淹政绩卓著，文学成就突出。
他倡导的”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想，对后世影响深远。
有《范文正公文集》传世。
宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，词人任陕西经略副使兼延州知州。
在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
这首词就是他身处军中的感怀之作。
诗词主题本词上片侧重描写；下片侧重抒情。
表达了词人思乡忧国的情怀和功业难成（壮志难酬）的感慨，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。
诗词鉴赏“塞下秋来风景异”译文：西北边塞秋天的风景和中原大不相同。
(1)塞：边界要塞之地，这里指西北边疆。
理解：1.“塞下”点明了地点。
“秋来”，点明了季节。
2.一个“异”字,统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁,风吼马啸夹杂着号角的边声,崇山峻岭里升起的长烟,西沉落日中闭门的孤城……作者用近乎白描的手法,描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞图景。
“衡阳雁去无留意”译文：大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留的意思。
(1)衡阳雁去：传说秋天北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。
理解：“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。
渔家傲秋思江城子密州出猎赏析
1.范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。大中祥符八年（1015年），范仲淹苦读及第， [1] 授广德军司理参军，迎母归养，改回本名。后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职，因秉公直言而屡遭贬斥。康定元年（1040年），与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，巩固西北边防。庆历三年（1043年），出任参知政事，发起“庆历新政”。不久后，新政受挫，范仲淹被贬出京，历知邠州、邓州、杭州、青州。皇祐四年（1052年），改知颍州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。追赠兵部尚书、楚国公，谥号“文正”，世称范文正公。
在上片，作者实际上已经绘制成他的“太守出猎图”。写出了他的形貌，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了他昂扬的精神状态。
转入下片，作者又进一步深化了所要表达的主题。他说，他刚刚喝足了酒（酒酣）因而更加气粗胆壮（即胸胆尚开张），鬓发有些花白，又有什么妨碍呢！看来好像是承接上片，表现他老当益壮的英雄气概。其实，这里所指，已不限于打猎。他在考虑更为重要的事情：“持节云中，何日遣冯唐”皇帝什么时候才派冯唐到云中传达命令这里用了汉文帝刘恒时的一个典故。“云中”是汉朝的一个郡，在今年蒙古自治区托克托县一带和山西省西北部一部分地区。“节”，即符节，是传达皇帝命令的凭证。汉文帝曾派冯唐到云中郡，传旨赦免前云中太守魏尚受的处分，恢复他的官职。魏尚原来抗击匈奴侵扰有功，后来因小过失受到不公平的处罚。可见，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。他这样希望，并不是无的放矢。因为，当时宋王朝正受到来自西北方的西夏和来自东北方的辽国的军事威胁，国家的安危引起了苏轼的严重关切。他渴望奔赴军事前线，来实现为国立功的政治抱负。最后三句：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。“天狼”指天狼星，在古代星象学上，被认为是主侵掠的。作者把它当作敌人的象征，又利用“狼”属于野兽，当在被射猎之列的联想，他表示，将要（会）紧握雕花的强弓，把他对敌人的仇恨凝聚在拉得圆如满月般的弓弦上，看准那西北方的敌人，狠狠地射去。
渔家傲李清照拼音版
渔家傲李清照拼音版尤吉奥渔夫的骄傲lǐqīng zha a o李清白摄tiādun jiēyān tāiǎn tāiǎn tāiǎn tāiǎzhiù，xīng héy yùzhuòn qi nǔn fǔn 天空与云涛、晨雾相连，星河欲转千帆舞；páng fóng hèn guèdìsuǒ，wén tiān yǔn qīn wǒguīhéchù仿佛梦的灵魂回到了皇帝身边。
他听到了天堂的语言，问我要去哪里。
wǒb a o lùzhǎng jiērù，xuéshīm a n yǒu jīng rén jù我报告说，路漫漫黄昏，学诗是充满惊艳的句子；jiǔwán lǐng péng zhèng jǔ，fēng xiūzhù，péng zhōu chuīqǔsān shāqù九万里风彭正扬起，风歇，彭船吹得三座山。
1696条评论（52条）分享报告匿名用户2019年12月12日全部展开尤吉奥渔夫的骄傲lǐqī5261ng[o]李清照tiā4102n jiēyún tāo lián xiǎo xiǎng héyùzhuùn qiān fǔn天连云涛，晨雾，星河欲转1653千帆；páng fóng hèn guèdìsuǒ，wén tiān yǔn qīn wǒguīhéchù仿佛梦的灵魂回到了皇帝身边。
他听到了天堂的语言，问我要去哪里。
wǒb a o lùzhǎng jiērù，xuéshīm a n yǒu jīng rén jù我报告说，路漫漫黄昏，学诗是充满惊艳的句子；jiǔwán lǐng péng zhèng jǔ，fēng xiūzhù，péng zhōu chuīqǔsān shāqù九万里风彭正扬起，风歇，彭船吹得三座山。
2019年中考语文专题复习精炼古诗词曲鉴赏32渔家傲秋思(含答案解析)
32. 渔家傲·秋思
(北宋·范仲淹)
版本导航：◎统编九下第12课；◎语文八上第17课；◎苏教八下第三单元诵读欣赏。
Error!
Error!
Error!
情。
全词意境苍凉悲壮，形象鲜明生动，语言质朴凝练，感情抑郁诚挚，借景抒情和直抒胸臆相结合，抒发了边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。
】
金题演练
1. 下列对词作赏析有误的一项是(2分) ( )
A. 上阕首句“塞下秋来风景异”，点明地域是边塞，季节是秋天，一个“异”字，统领全部景物的特点，
突出了塞下风景与中原地带风景的大不相同。
B. 上阕后半部分景物描写极具感染力，边声、号角声写动，千嶂、长烟、落日、孤城写静，动静结合，
生动地展现出一幅充满祥和之气的战地画面。
C. “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，正面揭示了词人与征夫们的一种矛盾心理：
他们思念家乡，却又因战功未建，不能如愿而归。
D. 整首词意境苍凉悲壮，形象鲜明生动，语言质朴凝练。
词中描写的是词人身临目见的景物，表达的是
词人和他所理解的征夫们的情感，读来真切感人。
32. 渔家傲·秋思
1.(2分)B 【解析】“千嶂、孤城、长烟、落日”，这是所见；“边声、号角声”，这是所闻。
作者
把所见所闻诸现象连缀起来，展现在读者眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面。
B项中“祥和之气”赏析有误。
2019年中考语文专题复习精炼古诗词曲鉴赏20渔家傲(天接云涛连晓雾)含答案
20. 渔家傲(天接云涛连晓雾)(南宋·李清照)版本导航：◎统编八上第24课；◎语文八下第21课；◎苏教八下第22课。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
错误!【主旨：这首词通过记梦，展示了一个神奇的境界，抒发内心的苦闷，也表现了词人不为苦难所磨灭的追求与向往。
想象丰富，意境壮阔，充满了浪漫主义色彩，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，带有气魄雄壮的豪放词风。
】金题演练1. 下列对词作赏析有误的一项是(2分) ( )A. 上阕写词人坐在船上在风浪颠簸中赶路，仰望着天亮前云雾弥漫、繁星摇动的天空，迷糊之中梦见自己来到天帝住地，听到天帝情意恳切的问候。
B.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中，一个“嗟”字，生动地传达出词人对日暮途远的叹息；“谩”字则流露出词人对自己创作的不满之情。
C.“蓬舟吹取三山去”中“三山”是神话中三座海上的仙山，词人在此交代海中仙山为自己的归宿，与上阕结尾天帝询问词人归于何处相呼应。
D. 这首词借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。
2. 下列对词作赏析有误的一项是(2分) ( )炼字：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。
而“转”“舞”二字化静为动，既形象地描绘了繁星的闪烁流逝，传神地写出了词人气魄的昂扬飞动，又将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给了读者。
画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。
透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。
开篇展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，景象极为壮丽。
内容：词人在梦中穿过云涛、晓雾、星河，来到天帝居住的宫殿，“归”字在无形中缩短了仙凡之间不可逾越的距离，就好像词人原来是从天上宫阙来到人间，经历了千辛万苦后又回到天帝身旁。
2019人教版部编八年级上册语文必背古诗文言文(完整版)
人教版部编八年级上册语文必背古诗文言文1.《三峡》郦道元【朝代】南北朝自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”2.《答谢中书书》陶弘景【朝代】南北朝山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
3.《记承天寺夜游》苏轼【朝代】宋元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
4.《与朱元思书》吴均【朝代】南北朝风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5. 《野望》王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
6.《黄鹤楼》崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
7.《使至塞上》唐代：王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
李清照《渔家傲雪里已知春信至》阅读答案
李清照《渔家傲雪⾥已知春信⾄》阅读答案李清照《渔家傲雪⾥已知春信⾄》阅读答案李清照《渔家傲雪⾥已知春信⾄》阅读答案渔家傲李清照雪⾥已知春信⾄，寒梅点缀琼枝腻。
⾹脸半开娇旖旎，当庭际，⽟⼈浴出新妆洗。
造化①可能偏有意，故教明⽉玲珑地。
共赏⾦尊②沉绿蚁③，莫辞醉，此花不与群花⽐。
注释：①造化：指⼤⾃然；②⾦尊：珍贵的酒杯；③绿蚁：美酒的代称。
这⾸词描写对象是什么？上阕写出了这⼀对象哪些特点？请概括说明。
这⾸词的下阕巧妙运⽤了侧⾯烘托的⼿法，请就此结合具体的诗句赏析。
参考答案：中⼩学作⽂答案⽹整理这⾸词的描写对象是梅花。
上阕写出了梅花凌寒开放、芬芳柔美、清新脱俗的特点。
这⾸词的下阕运⽤侧⾯烘托的⼿法来写梅花。
前两句通过写⼤⾃然的偏爱、明⽉的陪衬，侧⾯表现梅花之美；后三句通过写诗⼈花下酣饮美酒，表达爱梅之情，烘托梅花之超凡脱俗。
20XX—019学年度第⼀学期⽣物教研组⼯作计划指导思想以新⼀轮课程改⾰为抓⼿，更新教育理念，积极推进教学改⾰。
努⼒实现教学创新，改⾰教学和学习⽅式，提⾼课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全⾯实施新课程过程中，加⼤教研、教改⼒度，深化教学⽅法和学习⽅式的研究。
正确处理改⾰与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的⽣物教学⾃如化教学⽅法和⾃主化学习⽅式。
主要⼯作⼀、教研组建设⽅⾯：、深⼊学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切⼊点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作⽤，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全⾯提升。
、强化教学过程管理，转变学⽣的学习⽅式，提⾼课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
⾸先要控制学⽣作业的量，本着切实减轻学⽣负担的精神，要在作业批改上狠下⼯夫。
初中语文必背古诗词34篇：《渔家傲》原文、赏析与阅读训练
范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【注】①加粗标红字是易错字。
②画线句是高考高频考查句。
上片着重写景。
起句“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了延州的所在区域。
“秋来”，点明了季节。
“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。
词人是苏州人，对这个地方的季节变换，远较北人敏感，故用一个“异”字概括，这中间含有惊异之意。
“衡阳雁去无留意”，雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。
“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。
反过来说，这个地区秋天的荒凉景象，尽括在雁“无留意”三字之中，显得笔力遒劲。
下边续写延州傍晚时分的战地景象：“四面边声连角起”，这种声音随着军中的号角声而起，形成了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。
“千嶂里，长烟落日孤城闭”，上句写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中；下句牵挽到对西夏的军事斗争。
“长烟落日”，很容易使读者联想起唐代诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，这四字写出了塞外的壮阔风光。
而在“长烟落日”之后，紧缀以“孤城闭”三字，气象便不相同。
千嶂、孤城、长烟、落日，这是所见；边声、号角声，这是所闻。
把所见所闻诸现象连缀起来，展现在读者眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，特别值得玩味的是“孤城闭”三字，它隐隐地透露宋朝不利的军事形势。
宋朝从建立之后，就采取重内轻外政策，对内加紧控制，把禁军分驻全国各地，而在边疆上长期放弃警戒，武备松弛。
宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声讨伐，而事起仓卒，将不知兵，兵不知战，以致每战辄败。
词人移知延州，到任后，一方面加强军队训练，一方面在延州周围构筑防御工事，始终居于守势，不敢轻易出击，延州局势才暂时稳定下来，就整个形势来说，延州仍处于孤立状态。
渔家傲秋思2013-2019中考诗歌赏析真题
【河南省】三、（二）阅读下边一首词，完成18-19题。
（共4分）渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
18．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？（2分）19．从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。
（2分）【答案】18．（2分）表现了诗人渴望建功立业和思亲念乡的复杂情怀。
19．（2分）边声伴着军中的号角响起，凄恻悲凉。
在群山的环抱中，太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭，“孤城闭”三字隐隐透露出宋王朝不利的军事形势。
千嶂、孤城、长烟、落日，这是静；边声、号角则是伴以声响的动。
动静结合，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画，形象地描绘了边塞特异的风景。
【湖北省襄阳市】（一）古诗词赏析（4分）渔家傲·秋思10.全词用语精炼传神。
上片一个“”字，点明边塞战事吃紧；下片一个“”字，尽显征人无尽悲怆。
（2分）11.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句揭示了征人的矛盾心理，请具体谈谈。
（2 分）【答案】10．（2分）闭泪11．（2分）征人们都思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
【四川省眉山市】6．有关《天净沙·秋思》和《渔家傲·秋思》两首古诗，下列分析与理解有．错．的一项是（）（2分）A．这两首古诗词题目都是“秋思”，写的季节都同为秋天，反映的主题都有“思乡”。
B．两首诗词写法上，均运用了典故，都写了“思乡之切”与“归家不得”的矛盾心理。
C．《天净沙·秋思》语言简约，风格悲凄；《渔家傲·秋思》语言凝练，风格更显悲壮。
D．“断肠人”道出游子的思乡之悲，“征夫泪”道出将士的思乡之愁。
【2015·河南卷】【古诗赏析】渔家傲·秋思10．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句，揭示了作者和征人们怎样的共同心理？（2 分）答：12.这两句诗掲示了作者和征人们思念家乡却因未建功立业而无法回去的矛盾心理。
《渔家傲(天接云涛连晓雾)》诗文鉴赏及考点揭秘(原卷版)
专题14《渔家傲》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入宋词是中国几千年古典文化的珍贵遗产和积淀，以其独特的艺术魅力在文学史上占有重要地位。
老师今天为大家带来一首宋词，不过要请大家根据画面内容猜一猜。
（展示图画）请大家告诉老师画面展示了哪一首词的哪几句内容？没错，这幅画面所展示的就是《如梦令》“兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”的词意。
（展示课件）它的作者是我们的“千古第一才女”李清照。
（展示课件）《如梦令》是易安居士的一首婉约词，而我们今天一起来学习她唯一的一首豪放词《渔家傲》。
二、目标目标：1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。
重点：感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。
难点：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。
三、原文渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！四、注释《渔家傲》选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。
渔家傲：词牌名。
这首词是记梦之作。
云涛：如波涛翻滚的云。
一说指海涛。
星河欲转：银河流转，指天快亮了。
星河：银河。
帝所：天帝居住的地方。
殷勤：情意恳切。
天语：天帝的话语。
报：回答。
嗟：叹息，慨叹。
我报路长嗟日暮：路长，隐含屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意。
日暮，隐含屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。
谩：同“漫”，空、徒然。
鹏：古代神话传说中的大鸟。
蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。
古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。
吹取：吹得。
举：高飞。
三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
五、词意水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。
银河转动，像无数的船只在舞动风帆。
梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话，他热情而又有诚意的问我要到哪里去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读法；品读法；
学习资源
辅助阅读的资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
情境导入
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。（学生回答，老师补充。）
1.王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
课题
渔家傲 秋思
教学内容
分析
《渔家傲 秋思》选自部编版语文教材九年级下的《词四首》，这四首词的四位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇异的塞下秋景，打发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，从题材、情调到艺术方面都为末词开拓了新领域。
学情分析
九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。
学生圈画意象，体会意境
通过捕捉景物，发挥联想和想象，扩写塞外边关图。使学生体会诗词的意境，品味出诗词的韵味，体会豪放词风的特点，突破本课的教学难
环节五：
说读，
读出心声
请同学们发挥想像：现在你就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人，对着家乡望穿秋水的亲人，通过（追家傲》把你的衷肠诉说给他们听:我在塞下
或着说，“我饮一杯浊酒”
2、诵读《渔家傲秋思》你认为那句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。
学生按要求完成任务
诵读，自主赏析，通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗
词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点。
环节四：
品读，
读出韵味
1.寻出意象：
请同学们圈画本首词上阕出现的意象，说一说诗人笔下的这些意象，给你留下怎样的感受。
2.王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”
3.王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
4.李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”
聆听、记忆
学习目标
1.有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；
2.体会词的韵味，以及作者的思想感情；
3.感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
学习重点
解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。
学习难点
清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。
2.品出情感:“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组合起来，分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎样的感情？
整首词，上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图，同时，揭示了边地环境恶 劣、战事的紧张氛围，由景入情，下片抒发了词人思家忧国、壮志难酬的情感。
体会诗人情感
通过这一环节，使学生进一步体会作者的思乡之情、建功之情，培养学生以天下为已任的责任意识和爱国借感
课堂小结
这首词写了边塞的战地风光，同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲壮情怀。学习这首诗我们感受到丝丝悲凉，但这悲凉，哀而不伤，悲的壮烈、悲的豪迈。我们体会到豪迈诗风的同时，更多感悟的是作者现份浓浓舍小家顾大家、以天下为已任的爱国情怀。老师希望在今后的岁月里，这种情怀能伴随我们成长，永远热爱自己的祖国。
创设情境，激发阅读兴趣
环节二：
初读，
感知词意
初读(节奏 感 意境)
1.文学知识
2.听录音范读。
3.学生自由读。
4.集体朗读，指名谈谈词的内容。
跟读，自由读，默读
通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初步体会到这首诗词的意境美。
环节三：
诵读，
自主赏析
1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。
深入感知诗人爱国情怀
布置作业
1、背诵并默写这首词
2、利用网络搜集两首边基诗，仔细体会，贵析。
记作业
第一题此题意丰富学生的积累，第二题学以致用，用本课学可鉴赏诗词的方法，继续品味边塞诗、拾养学生鉴赏能力
板书设计
上阂异：大雁边声
长烟落日
孤城紧闭
下阙情：思乡之情
建功之情
爱国之情
教学反思