历史人物如何写入作文初探
历史人物为话题初中作文精选5篇
历史人物为话题初中作文精选5篇中国历史上有许多人物让我钦佩，比如：诸葛孔明，他能上知天文下知地理;汉高祖刘邦能知人善任;楚霸王项羽英勇无畏;汉武帝等都让我钦佩不已。
那么关于历史人物的作文如何写呢?下面小编整理了关于历史人物为话题作文，欢迎大家参考借鉴。
历史人物作文(一)：走进历史人物――朱棣中华五千年的历史源远流长，五千年的礼貌，有过繁荣，有过晦暗，也有过战乱，每一个时代都有必须的背景，在一些特定的时刻里，各种人物，时代的伟人，横空出世，应运而生。
俗话说：乱世出英雄。
在复杂的背景下，像秦王嬴政，成吉思汗，毛泽东这些人都是当时所谓的“救世主”，而且都是家喻户晓的名人。
而我最感兴趣的历史人物莫属朱棣了。
《明史》曾这样记载：“文皇少长习兵，据幽燕形胜之地，乘建文孱弱，长驱内向，奄有四海。
即位以后，躬行节俭，水旱朝告夕振，无有壅蔽。
知人善任，表里洞达，雄武之略，同符高祖。
六师屡出，漠北尘清。
至其季年，威德遐被，四方宾服，明命而入贡者殆三十国。
幅陨之广，远迈汉、唐。
成功骏烈，卓乎盛矣。
然而革除之际，倒行逆施，惭德亦曷可掩哉”。
他就是明成祖――朱棣。
明成祖朱棣(1360-1424)是明朝第三代皇帝，1402-1424年在位。
明太祖朱元璋第四子，生于应天，时事征伐，并受封为燕王，后发动“靖难之役”，起事攻打侄儿建文帝，夺位登基。
死后原庙号为“太宗”，百多年后由明世宗朱厚?改为“成祖”，明成祖的统治时期被称为“永乐盛世”。
明成祖在位期间完善政治制度，发展经济，开拓疆域，迁都北京，编修《永乐大典》，派遣郑和下西洋，使明朝发展到顶峰，明成祖的统治时期被称为“永乐盛世”，明成祖也被后世称为永乐皇帝或永乐大帝。
当然，不一样的人有不一样的看法，仁者见仁智者见智，某网友对朱棣的评价是这样的：第一，他继承了明太祖的事业，对明太祖的政策有所调整，完善了明朝的文官制度，使明朝的事业建立在更巩固的基础上，把明朝的事业推向新的高度。
描写历史人物作文600字初中作文
描写历史人物作文600字初中作文全文共7篇示例，供读者参考描写历史人物作文600字初中作文篇1中华五千年，英雄如烟。
在神奇的中华大地上，诞生了无数个有血有肉的风流人物，也正是因为有了他们，历史的星空才会变得璀璨！我心中的风流人物，是一位在人们眼中久负“骂名”的人，他就是曹操！看过《三国演义》的人都知道，曹操是个奸诈的人，他“挟天子以令诸侯”，令人咬牙切齿。
殊不知，真正的曹操却不像常人眼中那样，甚至完全颠覆了。
他从小练习骑马射箭，为的是长大后能够效力于国家。
他非常重义气，周围的孩子都乐意与他为善。
长大后，他的雄心壮志令人瞠目结舌。
他是个勇敢的人。
在奸臣董卓独权之际，他从王允处借得七星刀，希望以献刀为由为国除害，他聪明地支开了一旁的吕布，刀刃已然对准了董卓。
可时时机不当，见吕布回来，他马上转为镇定，骑上马飞奔而去。
虽然计划未成，但他的勇敢，已然铭刻在我的心上。
他是个能屈能伸的人。
在官渡之战中，他率领几万，面对袁绍大军，运用计谋，以少胜多，其态又是何等张狂！可当吃了败仗之后，为了保命，他甚至可以割须弃袍，换做其他人，恐怕只会长叹：“天亡我也！”而他不同，他是个血性方刚的.男儿，在别人看来丢脸的事情对他来说，只会让他的大名刻得更深，更有力！他更是一个有着壮志雄心的诗人。
读罢他写的诗，我的心好像在擂鼓，心潮随之澎湃！《龟虽寿》、《光沧海》抒发了他统一中国的远大志向。
慷慨激昂的文字，精彩飞扬的文采莫不使我心动。
登上高山便能吟出这样一首振奋人心的诗，需要多么豁达的心才至如此？他拥有几件几乎所有风流人物伟大之处，甚至还多了一份敢做敢闯的冒险精神。
他的所有优点，都得益于一个混乱的世界！他没有诸葛亮那般聪明才智，甚至有一丝愚笨；他没有刘备那样的大公无私，甚至有一丝自私存留心间；他没有孙权那般爱才，甚至会妒才。
但就是这样一个敢爱敢恨，有血有肉的乱世枭雄，才会被人所记住，甚至无法抹去，刻骨铭心！曹孟德，你是我心中真正的风流人物！描写历史人物作文600字初中作文篇2描写历史人物作文大家好,我是一个小学六年级的学生。
如何利用历史人物写作文
如何利用历史人物写作文
诸葛亮，这哥们儿，聪明得跟什么似的。
刘备找他帮忙，他就
出山了，给刘备出了好多好主意。
他那《出师表》写得，真是催人
泪下啊，谁看了都得感动。
说到周瑜，那可是个帅哥加英雄啊。
年轻有为，长得还帅，打
仗也特别厉害。
和诸葛亮一起在赤壁干了一票大的，把曹操打得落
花流水。
可惜啊，命太短了，要不然还得更厉害呢。
花木兰这妹子，真是牛啊。
为了老爸，她居然女扮男装去从军，还打得挺好。
她让我们看到，女的也能跟男的一样勇猛，一样有担当。
这些历史人物，各有各的传奇故事。
他们聪明、勇敢、有担当，都是我们学习的榜样。
他们的故事，就像是我们生活中的调味料，
让我们的生活更加丰富多彩。
作文素材古人人物怎么写
作文素材古人人物怎么写一、深入了解人物在写古人人物之前，要对其进行深入的了解。
这包括他们的生平事迹、思想观念、成就贡献以及所处的历史背景等方面。
可以通过阅读历史书籍、传记、研究论文等资料来获取相关信息。
例如，如果你要写孔子，你需要了解他的教育理念、政治主张、周游列国的经历以及他对中国文化的深远影响。
只有对孔子有了全面的认识，才能在作文中准确地展现他的形象和思想。
二、突出人物特点每个古人人物都有其独特的特点，这些特点是他们区别于其他人的重要标志。
在写作时，要突出这些特点，使人物形象更加鲜明生动。
比如，李白是一位极具浪漫主义色彩的诗人，他的诗歌豪放洒脱、富有想象力。
在写李白时，可以通过引用他的诗句，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等，来体现他的浪漫主义情怀和豪放不羁的性格特点。
三、结合具体事例为了使古人人物更加真实可信，在写作时可以结合具体的事例来进行阐述。
这些事例可以是他们的生平经历中的重要事件，也可以是他们的思想观念在实践中的体现。
以岳飞为例，他是南宋时期的抗金名将，他的爱国精神和英勇事迹广为流传。
在写岳飞时，可以讲述他率领岳家军抗击金兵的故事，如郾城大捷等，通过这些具体事例来展现他的爱国情怀和卓越的军事才能。
四、体现人物的时代价值古人人物虽然生活在过去，但他们的思想和行为对当今社会仍然具有一定的启示和借鉴意义。
在写作时，要注意挖掘人物的时代价值，使读者能够从中得到启发。
例如，商鞅是战国时期秦国的变法家，他的变法使秦国逐渐强大起来。
商鞅的变法精神体现了勇于创新、敢于突破的品质，这种精神在当今社会仍然具有重要的意义。
在写商鞅时，可以探讨他的变法对当今社会改革的启示，从而使文章具有更深刻的内涵。
五、注意语言表达在写古人人物时，要注意语言表达的准确性和生动性。
可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增强文章的感染力。
同时，要避免使用过于生僻的词汇和复杂的句式，确保文章通俗易懂。
历史人物故事怎么写作文(通用8篇)
历史人物故事怎么写作文(通用8篇)历史人物故事怎么写作文篇1鲁迅是历史人物，也是永远的民族楷模。
他用毕生之力铸造国人的灵魂，他自己也成为中华民族不朽的灵魂。
他的精神品质对今日的国人来说，不应仅仅是敬仰，而应是实实在在地学习和传承。
当纷纷扰扰的尘世一次次掀动生活的虚华，当此起彼伏的喧嚣毫无遮拦地淹没人类的思想，当浮躁、迷茫和虚妄充斥着人们的心灵，鲁迅究竟使我们想起什么呢?他难道仅仅是一个独异的“过客”吗?鲁迅是一位文学家，但他的志趣并不在文学本身，而是想利用文学的力量来改造社会，来改造人们的心灵。
所以，他无论是写什么*，都着重在对社会批评和对文明批评。
但他越是这样的想去改造社会，社会就越是对他进行压迫。
他是屈服，还是顽强地斗争?这，就是一个人精神的所在。
换句话说，鲁迅不仅仅是一位作家，他更像是一位斗士，他向一切黑暗挑战，值得我们每一个人的尊重与学习。
在那个时代，鲁迅的不平，鲁迅的斗志，鲁迅的激昂，鲁迅的自省，又有多少人能做得到?至少屈指可数。
近些年来，有人质疑鲁迅，有人辱骂鲁迅，可是，他们真正地了解鲁迅吗，他们真正知道鲁迅的内心世界吗?我想没有。
在国家衰败时，在大多数人不敢于抗争时，偏偏出了这样一位勇士，用锋利的笔尖，攻击每一个庸人的心灵。
难道，这不足以称之为伟大吗?鲁迅是民族的英雄，是国人的楷模!历史人物故事怎么写作文篇2晏殊，被称为“神童”。
他十四岁就中了进士，这是其他人不敢想象的。
虽然也曾被宰相寇准针对，但他轻而易举的说一句：“张九龄也是外地人。
”就让寇准说不出话了。
你顺利地参加了考试，当你拿到试卷后，忽然对考官说：“这题我做过，你再改一个吧。
”你这话，像把一块大石扔入浅浅的池塘里，顿时周围响起一阵议论声，惊讶、不解的目光纷纷向你看来，于是你又说了一遍，“这题我做过，再给我一张新的卷子吧。
”那愣住的考官才后知后觉地告诉了皇帝。
皇帝也惊讶于你的诚实，他对你留下了好的印象。
你顺利地当了官，但你和别人不同，当别人在游山玩水、喝酒享乐时，你却勤勤恳恳地认真工作。
历史人物作文(范例5篇)
历史人物作文（范例5篇）历史人物作文篇1他，一个普通人，哲人，圣人。
他和他的思想站到了世界的顶峰，他的思想已经开始发展，从封建礼教到现在的和谐，他已经不知不觉植入人心。
他就是那个可敬可爱的孔子。
在那微言欲色、大义难抒的年代里，在那礼崩乐坏、信义扫地的世风中，在那随波逐流、抛仁弃义的人群中，他大道之行、天下为公，用一双智慧的眼看透一阵混沌的尘。
他没有躲避，周游列国，广收门徒。
杏坛前的三千弟子见证了他的辛勤，荒原野道上来往的车辙记载了他的不息。
他只是一个普通人，有着与普通人一样的七情六欲。
他为人处事亲切得如春风化雨，缓缓流进人们干涸的心。
他仅仅是一位老师，仅仅是一位老者，他有普爱众生、厚德天下的思想，一个普通得不能再普通的人。
他一身正气。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，铸造了中华民族的魂魄。
“仁、义、礼、智、信”成为了儒家亘古不变的`主题。
他像一只大鸟，在空中盘旋，一声长鸣，撕开了混沌的天空。
从古至今，多少人用儒家的思想、大义凛然救人民于危难水火之中。
水行不避蛟龙，陆行不避兕虎，他是真正的哲人。
高山仰止，景行行止。
我佩服他在匡人之围那种泰然自若，圣贤之勇，不人能挡。
他就像一只大鸟，尽管危机四伏，却要一飞冲天打破浑浊。
千年前的岁月如斯，春秋的风如斯，周天子的光如斯。
我佩服陈蔡受厄时孔子的坚韧从容、泰然自若。
泰山脚下，巍巍泰山中哀民生多艰喻猛虎；黄河岸边，汤汤黄河旁惜时易去叹逝川。
就这样，一个哲人成为了一位圣人。
虽不能至，然心向往之。
于是从古至今多少仁人志士，受儒家思想感染。
唐雎发志士之怒，挺剑而起；荆轲以豪杰之气，箕踞而笑；贾谊因“国而忘家，公而忘私”。
杜甫大蔽天下寒士，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，岳鹏举锐旅请缨，郑成功铁剑东指。
孔子的哲思氤氲出多少人格之崇山，尊严之沧海，匹夫仍有天下之责。
孔子如一只大鸟鸣彻长空，纵横万里，横贯古今。
梁启超“我中国少年，与国无疆。
”，秋瑾“他年成败不计较，但恃铁血报祖国”，儒家的魂魄在磨练中铸造，在铸造中升华。
历史人物——让你的作文厚重起来
历史人物——让你的作文厚重起来阅读近几年的中考满分作文,我们不难发现,在作文选材上许多考生把视角投向历史,去选择那些事迹典型、精神高尚的历史人物作为文章的主人公。
让历史人物走进作文,“让作文在千年文化长河中汲取养料,让你的文章拥有文学与历史、时间与空间的厚重与浪漫,”已成为写作的一种方法。
那么,该如何运用这些历史人物入文呢?一、在尊重史实的基础上,大胆想象,细致描写在记叙文中,围绕话题中心,我们可适当选择历史人物来做文章的主人公。
而前提条件是,对历史人物的身世背景、精神品质甚至是文学作品必须熟悉。
切忌张冠李戴,胡编滥造。
在尊重史实的基础上,要想写出鲜活而又生动的文章来,需要发挥想象,细致描写:既要通过想象合理描写人物当时所处的环境,又要通过想象去细致刻画人物的外貌、动作、神态等,从而表现人物的内心及文章的中心。
如:夜深了,月早已藏进云的怀抱。
他,一位无眠的人儿,独自来到汨罗江畔。
风猛烈无情地吼着,刮起江中的枯叶,也吹落了他混浊的泪,更击碎了他无奈凄苦的心。
他一脸的愁容,向远处凝望。
江水拍打着,打湿了他的裙裳,他不管,只是纵身一跃,消失在无尽的江水中。
遥望那夕阳西落,飞鸟归穴。
拈摘着那还散发着清香的菊花,心中不免充盈着一股自在闲适的感觉。
回想曾经,官场上的黑暗,世俗之间的麻木,他潇洒地道出了“不为五斗米折腰”的豪语,抛下一身官服,隐居在丛林深处。
过着“戴月荷锄归”的生活,他无悔,只要不违背自己的愿望与情趣便罢。
(北京考生《向前,向前,向前!》)作者凭借自己对历史人物的了解感受,选择了屈原、陶渊明,写他们的求索无休,采菊自乐。
通过对人物的描写,景物的烘托,表现了他们的进取精神、高雅志趣。
选材新颖,语言优美。
二、抓住精神,多角度思考,议论抒情除了记叙描写,我们也可借历史人物来议论抒情。
这就需要我们对人物既有全面的了解把握,又有自我的独特视角感悟。
情随人动,感由人发,能够目光敏锐,具有深刻的理性思辨能力。
关于历史人物初中优秀作文精选5篇
关于历史人物初中优秀作文精选5篇【篇一：我最喜爱的历史人物作文】滔滔的历史长河中涌现了许多杰出的政治家、文学家、军事家、国王君主……他们在这条历史的长河中闪闪发光，给后世子孙留下不可磨灭的回忆，让我们深深的记住了他们。
我最喜爱的历史人物是被世人称之为“卧龙”的诸葛亮。
诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家。
他身披白袍，手拿一柄朱雀羽扇，颇有一股神仙气概。
刘备称帝后任蜀汉丞相，后被封为武乡候，领益州牧。
辅政期间励精图治，推行屯田政策，改善了与西南少数民族的关系。
促进了当地经济、文化发展。
他的远见常识和治世之策很高明，令人敬仰。
如果问我为什么佩服诸葛亮?那我会肯定的说是他的足智多谋、神机妙算、忠、勤廉、爱兵爱民让我敬佩。
历史上的诸葛亮知天文，晓地理，识人心，善发明，可说是人与神的结合，他的博学多才、聪明智慧让天下人折服。
在电影《赤壁》中周瑜故意刁难诸葛亮—三天造好十万只箭，但他胸有成竹，显得十分轻松，还有心情喝酒、弹琴。
真是搞不懂他要干什么。
但是他早已知道三天后有大雾，巧妙设计，不费一兵一卒方可“借”到十万之箭，让周瑜无话可说。
这是他智慧的体现，让蜀、吴两国军民震惊。
在刘备死后，诸葛亮扶持刘禅坐天子。
以他的能力和影响，完全可以废掉刘禅自己当皇帝，但是他并没有那样做，而是不忘刘备的知遇之恩，一心投国、鞠躬尽瘁、死而后已。
集忠义于一身令后人叹服。
诸葛亮还是一位“爱岗敬业”的人，虽然说他高居丞相之位，但朝中大小事必躬亲，事事都要操心。
因为工作繁忙，累坏了身体，只活了五十多岁。
其次是他爱兵爱民。
他生前办案公平公正，体察民情，约束贵族官吏扰民害民，他经常与士兵同甘共苦，深受兵民爱戴。
还有就是他的廉洁，他虽然掌握大权几十年，但他始终发扬艰苦奋斗的作风，死后留下家产甚少，令官员们为之动容。
去世后蜀国人如丧父母，彻夜同哭。
这就是我喜爱的历史人物—诸葛亮。
【篇二：我最喜爱的历史人物作文】爱国是一个亘古不变的话题，历史的车轮转动千年，爱国也便沉淀为一种文化，让历史车轮转到南宋，让我们来了解抗金名将—岳飞。
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历史人物如何写入作文初探
摘要:结合中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。
因此就历史人物如何写入作文做了以下尝试。
一、精心选材,为写作铺垫情感,1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心;2、情景再现,揣测人物内心;3、借助历史空间,演绎人物内心;4、借用诗词意境,渲染烘托。
二、多元组材,让人物鲜活入文。
选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。
关键字:情感借鉴
作为语文老师,最着急的就是如何提高教学成绩,如何提高作文写作能力。
但学生的作文状态不尽如人意。
一方面学生阅读量太少,导致词语积累少,词不达意。
另一方面缺乏写作的兴趣,导致对作文望而生畏。
日积月累中学生对作文应付多于热情,学生的基础知识掌握不够,导致作文时方法欠缺,偏题离题。
经过多年的教学总结,我认为高水平作文高就高在写作思维有深度,而平常的教学又往往不能向思维的深度探索,对写作构成隐性危机。
要写出高分作文就得结合有针对性的练习指导。
各省中考作文发展趋势,要求学生在命题范围内表达出自己的真情实感,表达出自己独特的思维角度。
大多高分作文选材都有自己的特点。
总结起来有以下几点:面对生活有自己的深入思考,面对写作能结合
学生实践展现个性,面对选材能与时代密切联系等。
因此培养学生高水平的写作需要向这些方面发展。
不妨从练习写作的模仿借鉴阶段开始练笔。
大多数学生写作中较关注历史材料,不管是古代帝王,抑或先贤圣人,大凡古代名家都在作文中时常出现,但写出的文章大多是照本宣科,没有自己的感情注入,更没有自己的独到见解。
写出的文章平淡无奇,杂乱无体,没有体现作品灵魂的个性。
因此就历史人物如何写入作文我们做了以下尝试。
一、精心选材,为写作铺垫情感
写作历史材料从选材角度开始练习,选材时要明确写什么,我们为学生总结概括一下选材的方法:
1、为主题精心选取特写镜头,挖掘人物内心。
摄取瞬间镜头可抓住人物的动作、神态、表情等进行描写,如坚定的眼神、感伤的面庞、专注的神情、颓丧的身影等,在这些特写镜头下展现人物丰富的情感世界,抒发什么情感,表达什么情怀,展现什么胸襟,都可以透过细节来刻画。
细致的描写可以使表达言简而意浓,含蓄的抒情可以使情感表达更为细腻。
如《项王项王若奈何》中片段:漫山遍野的凄凉的歌声侵入项王的脑海里,四年的刀光剑影在眼前闪烁不定,他想起了自己手握长剑驰骋沙场的雄姿,想起了刘邦俯首称臣的委琐的样子,想起了虞姬含情脉脉的眼神……他望着虞姬,悲叹道:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!心理描写和语言描写丰富了人物形象。
同时写作中要
注意描写的真实,想象的合理,在艺术加工的时候注意情感的抒发。
2、情景再现,揣测人物内心。
情景再现,只是借助对历史的回顾,对事情的记忆,引发议论。
情景交代是为了中心的需要,却不是重点,事件背后的影响却是我们做文章的重点,试用揣测的方式提出疑问,借以引起思考,更深刻理解人物精神品质,让中心在层层设疑中突
显出来。
如《项王项王若奈何》中片段:“鲜血从虞姬的苍白的肌肤中流下,开出绝艳的玫瑰,在那团红色中,虞姬的眼神绝望而又饱含期望,手指如丝绸般滑落。
项王一手托着虞姬,单膝跪下,一手将剑深深地扎向泥土,看着虞姬渐渐暗淡的眼神,他仿佛明白了什么。
乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。
项王轻轻放下虞姬,突然起身,长剑直指青天。
清风吹拂着他的长发,他的身影愈发显得高大威武,四面的楚歌也仿佛在替他宣召着:“刘邦小贼,待我卷土重来之时,用你的头颅为虞姬祭奠。
”写作时要以历史的真实为背景,对人物的解读要有自己的理解,让写作能充分表露情感。
写王昭君出塞后怀乡,这样再现昭君月夜弹奏琵琶的情境:月华如练,一轮相思独悬在藏蓝色的夜空,洒下万般愁绪。
你身着一袭水绿色的长裙独坐在清冷的光辉下,娟影萧疏,纤纤素手弹奏着剪不断、理还乱的万般离愁,空灵而又落寞。
茫茫苍穹,凝眸仰望,那广寒宫里的嫦娥独自守着孤寂的岁月,一年又一年,一守就是一千年。
3、借助历史空间,演绎人物内心。
学生一贯在写作中思维角度与写作习惯固定,发散性思维训练不够,针对这一问题进行如下训
练,如果让写作的视角发生转换,可以在巨大的历史空间正面的描写和侧面描写人物的方法相结合对展现人物精神全貌更为全面,比如化身为物、为景。
用拟人的、童话的、想象的手法去演绎历史材料让人物真实的生活在你的身边,站在另外一个角度,用旁观者的目光敏锐的触摸,让人物与你做近距离接触,更具真实性,你就可以成为历史的见证者,亲临者,所写的人物的一举一动一览无遗,写作中更会用心揣摩,尊重历史真实的同时演绎人物内心。
4、借用诗词意境,渲染烘托.诗词本身蕴含的情感大于叙述性语言,因此在表情达意中诗词更具美感,化用诗词巧妙借助诗词意境,精心营造,渲染烘托达到情景交融让人物有活动的空间。
如片段欣赏:簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,山涧清泉一直流过家院门口;早上,雾色渐渐散去,透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头,提着竹篮,向院中走去。
“山气日夕佳,飞鸟相与还……”他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。
幽幽香菊与他为伴,下地耕耘自给自足。
闲暇时,便以清泉沏上菊花茶,细细品味;农忙时,便与菊花枕相依,乐在其中。
陶渊明的确生活得自在,他的身上处处洋溢着清闲与旷达!
二、多元组材,让人物鲜活入文
选取几个典型事例按古今中外顺序组合,通过不同阶层,不同背景展现共有的精神实质,表现中心,为主题服务。
语言形象、生动、含蓄、凝练。
以描述代替一般的叙述。
在描述的过程中表达出作者
对历史人物的评价或态度。
1、抒情评价式:没有人知道,在那个丽日的下午,当你弯下腰播下种子,你便成了田园中的一朵悠然的菊花,也不知是该菊采你,还是你采菊,当你决意要生长在田园,就注定菊胜开在篱笆院下,你们或许已经商量好了,在这个疏落、寂寥的季节,一起开花,“晨兴理荒秽,带月荷锄归”你是个瘦弱却不失勤勉的牛,紧紧地抓住农家的锄犁,在桃花源般的景色里耕作、劳动。
这就是你的追求,在那个追名逐利的年代,在那个官场腐败的社会,你选择了归隐田园,回归自然,选择悠然舒适地度过你的人生。
2、叙述引用式:满腹感伤的奇女子,国破之凄,丧夫之痛,改适之苦。
十六岁嫁给赵家的那一刻,所有人都希望她是一个生活富裕、幸福美满、相夫教子的好妻子。
但是,世事的变幻,战乱的离苦,易安虽“寻寻觅觅”自己的幸福,却总被黑暗的气息压得“凄凄惨惨”,在乱世中“争渡、争渡”,到头来也曾失归路,双溪上的扁舟载起了青春年少,却载不动满腔愁苦。
3、引用评价式:“素月寄孤舟,只影随水流,家国破,一盏残酒酒淡怎敌晚风急,梧桐雨点点愁。
”李清照,你才华横溢,文采飞扬,曾与丈夫对酒当歌,欢畅淋漓,然而你也是不幸,中年之后,独自悲秋,与你相伴的唯有愁。
4、画面展现式:追溯历史,我看到,枯藤老树旁,小桥流水边,幽深古道上,一位风尘仆仆、满面凄凉的老者,听到的是乌鸦归来的啼
叫,看到的是炊烟袅袅的人家,满怀着游子的思乡之情。
他遥望残阳,终于按捺不住内心的悲凉,拂袖而起,吟出“夕阳西下,断肠人在天涯”的千古名句。
通过一系列指导写作我的心得是:1、熟悉几个重要的历史人物或文学人物。
2、对其人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事。
3、熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品,重点落实在名篇名句上(有时陌生一点的名篇名
言效果会更好)。
4、更多的应该关注历史人物的精神境界!
因此在平时的写作中要注重学生的个性提升,培养学生独特的
审美角度,让文章思维美、语言美、情感美,引起读者的共鸣,进一步稳固得高分的技巧,让学生从不想写到积极去写,由知之到好之,从而牢牢定位在写出优秀文章,当然教师的批改也不能掉以轻心。
总之作文教学的研究永无止境,我们正勇往直前永不停歇。
参考文献:满分作文《项王项王若奈何》、《遥远的琵琶语》、《菊花人生》地址:/zxzuowen15445) 《诗人?明月?黄花》、《让反省之花开满心房》、《历史瞬间让我怦然心动》节选。