初中美术《面具的设计与制作》教学反思
美术《面具》教学反思（精选5篇）
美术《面具》教学反思（精选5篇）美术《面具》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的美术《面具》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术《面具》教学反思1面具与学生生活有着紧密的联系，本课的内容学生极感兴趣。
从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒、动物等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生非常感兴趣。
根据课程的要求，主要是让学生动手手工粘贴制作有趣的纸面具。
当我走进班级时，竟发现同学们都兴致勃勃的在摆弄自己带来的材料，有些同学竟已经制作了一些有趣的面具正戴在脸上呢！在这课的教学中，我没有过早地呈现出教材的内容，而是抓住学生“好玩”的心理，利用现代化多媒体的音色、动画效果和学生之间的互动参与，不仅使学生在特定的文化情境中更好地理解一定社会的人文和历史特征，初步发现面具的基本特征，并且调动了学生对面具的好奇之心，从而激发学生对面具的探索、创造的热情。
为下一步骤的教学展开奠定了良好的情感基础。
在案例教学中，我课前充分挖掘了教材中的模糊因素，根据学生已有的美术观念与水平，对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理认识和习惯进行了深入地了解，以此作为实施发现学习的重要出发点，我设计了三个有针对性的问题情境：如何用纸条卷折成各种立体造型；如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型；如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型。
于是模糊因素变成了发现的材料，拓宽了学习的范围，学生有了探索的空间，并且难度适中，学生乐于发现、操作，最终以无限的想象和丰富的创意超越了教材的有限编排。
重视学生自身具有的学习能力，强调学生在教师的指导下进行自主性、探究性的学习活动，这是现代美术教学的基本理念之一。
案例中，学生在加工纸条、纸片，拼摆“零件”的活动中积极参与、努力发现，成为教学活动的中心，我的作用体现在发起和组织“发现学习”的活动、评价和鼓励学习活动。
面具设计制作教学反思
面具设计制作教学反思第一篇：面具设计制作教学反思《面具设计制作》教学反思本课教学内容，属于“造型·表现”领域。
面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。
根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴，很适合初中学生的年龄点。
本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。
比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。
在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。
声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。
但实际的教学中，还存在着一些不足之处。
面具文化历史悠久，种类繁多。
对于初一的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。
面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。
本节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。
整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。
第二篇：面具设计制作教学设计《面具设计制作》教学设计教材分析：《面具设计制作》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）七年级上册第十二课。
属于“设计.应用”领域的设计课。
本课的设置，改变了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。
初中美术面具反思教案
初中美术面具反思教案首先，我认识到面具制作课程非常适合培养学生的创造力和想象力。
在课程中，我引导学生观察生活中的面具，并鼓励他们根据自己的喜好和特点设计面具。
学生们在设计过程中充分发挥了自己的创造力，创作出了许多独特而有趣的面具作品。
这让我深刻体会到，美术课程不仅要教授技能，更要激发学生的创造力，让他们在创作中找到乐趣。
其次，我意识到在面具制作过程中，学生的动手能力得到了很好的锻炼。
他们通过剪、贴、折、画等多种方式制作面具，不仅提高了手工技能，还学会了如何解决实际操作中的问题。
在教学过程中，我注重引导学生动手实践，让他们在操作中学习，在实践中成长。
这种教学方法使学生在面具制作过程中不仅收获了知识，还提升了自信心。
此外，我在教学中注重培养学生的审美能力。
在面具制作课程中，我引导学生欣赏各种面具作品，让他们分析并评价作品的造型、色彩、构图等方面的特点。
通过对比分析，学生们逐渐提高了自己的审美水平，能够更好地欣赏艺术作品。
同时，我还鼓励学生在创作中表达自己的情感和思想，让他们的作品更具个性和独特性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在面具制作过程中，过于关注细节，导致作品整体效果不佳。
针对这一问题，我在课后进行了反思，认为应该在教学中更加注重引导学生把握整体效果。
于是，我在后续的课程中，增加了对整体设计的讲解和指导，让学生在制作面具时能够更好地平衡细节与整体的关系。
另外，部分学生对面具制作课程的兴趣不高，这使得他们在课堂上表现得不够积极。
为了激发学生的兴趣，我在教学过程中引入了更多有趣的元素，如故事、游戏等，让课堂变得更加生动有趣。
同时，我还注重鼓励学生，让他们在面具制作过程中感受到成就感和快乐。
总之，在初中美术面具制作教学过程中，我深刻认识到培养学生的创造力、动手能力和审美能力的重要性。
在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，让学生在美术课程中收获更多。
同时，我也将关注学生的兴趣，让课堂变得更加有趣和生动。
综合实践做面具教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为中小学教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生通过亲身经历，培养创新精神、实践能力和综合素质。
本学期，我担任了综合实践活动课程中“面具制作”的教学任务。
在教学过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的价值和意义，以下是我对本次教学活动的反思。
二、教学目标1. 让学生了解面具的起源、种类、文化内涵等知识，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 通过面具制作实践，提高学生的动手能力、审美能力和创新能力。
3. 培养学生团结协作、共同完成任务的团队精神。
4. 引导学生关注生活，学会发现美、创造美。
三、教学过程1. 导入新课在导入环节，我通过展示各种面具图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考面具的起源、种类和文化内涵。
2. 讲解面具制作方法在讲解环节，我详细介绍了面具的制作方法，包括选材、设计、绘制、雕刻、上色等步骤。
同时，我还结合实际案例，让学生了解面具制作的技巧和注意事项。
3. 学生实践操作在实践操作环节，我组织学生分组进行面具制作。
在制作过程中，我巡回指导，解答学生提出的问题，确保每个学生都能掌握面具制作的基本技能。
4. 作品展示与评价在作品展示环节，我组织学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。
通过评价，学生可以发现自己的不足，为今后的学习提供借鉴。
5. 总结与反思在总结与反思环节，我引导学生回顾本次课程的学习过程，总结自己在面具制作过程中的收获与不足，并提出改进措施。
四、教学反思1. 教学目标的达成本次教学活动基本达成了教学目标。
学生在面具制作过程中，不仅提高了动手能力、审美能力和创新能力，还对传统文化产生了浓厚的兴趣。
2. 教学方法的改进在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、实践操作、小组合作等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法，以适应学生的需求。
3. 教学内容的拓展在面具制作过程中，我发现学生对面具的种类、文化内涵等知识非常感兴趣。
初中美术优秀教案《面具的设计与制作》教学设计与反思
初中美术优秀教案《面具的设计与制作》教学设计与反思随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。
因此，当中学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。
下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的认识。
一、《面具的设计与制作》教学设计《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。
（一）教学目标：1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。
2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
（二）教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
（五）教学设计过程1.导入：（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2.材料的发现与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。
初中美术面具反思总结报告
初中美术面具反思总结报告1. 引言美术面具是中国传统文化的重要组成部分，也是一种艺术作品，它通过丰富的形象塑造和精湛的工艺技巧，展现了人类丰富多彩的情感和内涵。
在我的初中美术学习过程中，我曾参与了面具的创作与制作，通过这一经历，我深入了解到了面具艺术的独特魅力，也发现了自己在创作与表现方面的不足之处。
在本次报告中，我将总结我在初中美术面具学习中的经验与教训，希望能为今后的美术学习提供借鉴与启示。
2. 理论知识的学习在面具创作与制作过程中，我首先学习了丰富的理论知识。
通过学习面具的历史发展、不同类型面具的特点、面具创作中的材料和工具运用等内容，我对面具艺术有了更深入的理解和认识。
理论知识为我后续的面具创作提供了坚实的基础，让我在面具的形象塑造和工艺技巧上更加独立和自信。
3. 思维方式的转变面具创作需要丰富的想象力和创造力，而在我的初中美术学习中，我逐渐体会到了思维方式的转变对创作的重要性。
面对面具的创作题目，我不再局限于常规的思维方式，而是尝试以不同的视角和角度去思考问题，从而获得新颖的创意和构思。
这种思维方式的转变让我在面具创作中更加有创意和独特，也提升了我的艺术表现力。
4. 艺术表达与技巧的提升在面具的创作过程中，我通过反复实践和探索，逐渐提升了自己的艺术表达和技巧水平。
我学会了使用各种不同的材料和工具，掌握了面具的雕刻、涂装、装饰等工艺技巧，使我的作品更加丰富多样和精致细腻。
此外，我还学习了如何通过色彩、形状、纹理等要素来表达面具背后蕴含的情感和意境，使作品更加饱含艺术感和表现力。
5. 问题与反思在初中美术面具学习中，我也面临了一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，我在面具创作的构思方面还存在局限性，有时难以突破常规思维的束缚。
为此，我需要加强对不同文化背景和艺术风格的学习和借鉴，拓宽自己的创作思路。
其次，我在面具创作的工艺技巧上还有待提高，例如在雕刻和装饰细节处理上，我需要加强自己的实践实践和技巧运用。
《12 面具的设计制作》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级上册
《面具的设计制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握面具的制作方法，并能够进行简单的创新设计。
3. 情感态度价值观：培养学生的创新思维和审美能力，增强学生对传统文化的理解和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生了解面具的历史文化背景，掌握面具的基本设计原理和方法。
2. 教学难点：鼓励学生进行创新设计，制作出具有个性的面具，培养他们的创新思维和审美能力。
三、教学准备：1. 教材：准备面具的历史文化背景资料、基本设计原理图解、制作材料和工具等。
2. 工具：剪刀、刀具、颜料、胶水等制作面具所需的工具。
3. 场地：提供一个安静、整洁、宽敞的教室或工作坊，便于学生进行创作。
4. 学生材料：每个学生应自带一个笔记本和铅笔，以便记录自己的创作过程和感受。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些面具的图片，让学生了解面具的种类和作用。
同时，也可以通过一些面具制作大师的故事，激发学生的兴趣和热情。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解面具的设计制作要点，包括材料的选择、造型的设计、色彩的搭配等。
同时，也可以通过一些面具制作案例，让学生了解面具制作的基本步骤和方法。
3. 学生实践制作（30分钟）学生根据教师讲解的知识和技巧，进行面具的设计制作。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。
同时，也可以通过小组合作的方式，让学生互相学习和交流。
4. 作品展示与评判（20分钟）学生将自己的作品展示出来，互相评判和交流。
教师根据学生的作品进行评判和指导，同时也可以鼓励学生继续改进和完善自己的作品。
5. 课后拓展（5分钟）鼓励学生继续探索面具的种类和制作方法，并思考如何将面具设计制作与自己的生活实际相结合，发挥自己的创意和想象力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握面具设计的基本步骤，包括构思、绘制、剪裁、粘贴等。
七年级美术上册《面具的设计与制作》教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解面具的历史和文化背景，提高学生的审美素养。
2. 培养学生运用点、线、面和色彩进行创意设计的能力。
3. 引导学生关注面具在生活中的应用，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 面具的分类和特点2. 面具的设计方法3. 面具的制作技巧三、教学重点与难点重点：面具的设计与制作方法难点：如何运用点、线、面和色彩进行创意设计四、教学方法1. 欣赏法：组织学生欣赏不同类型的面具，提高学生的审美能力。
2. 讲授法：讲解面具的历史和文化背景，引导学生了解面具的设计方法。
3. 实践法：分组进行面具设计与制作，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：展示各种面具图片，引导学生了解面具的历史和文化背景。
2. 新课：讲解面具的分类和特点，教授面具的设计方法。
3. 示范：教师演示面具的制作过程，讲解制作技巧。
4. 练习：学生分组进行面具设计与制作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：组织学生展示作品，互相评价，教师总结评价。
教案反思：在教学过程中，我发现部分学生对面具的设计方法掌握得不够好，在示范环节，我详细讲解了面具的制作过程，并强调了点、线、面和色彩的运用。
在练习环节，我增加了小组合作的形式，让学生在互相学习中提高设计能力。
在展示与评价环节，我鼓励学生积极参与评价，培养他们的审美素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法，提高教学质量。
我还计划增加面具在生活中的应用环节，让学生更好地了解面具的价值和意义。
六、教学准备1. 准备各种类型的面具图片及视频资料。
2. 准备面具制作的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水、颜料等。
3. 准备展示用的道具和背景布景。
七、教学步骤1. 展示各种类型的面具图片和视频，引导学生了解面具的历史和文化背景。
2. 讲解面具的分类和特点，如戏剧面具、民俗面具、动物面具等。
3. 教授面具的设计方法，如何运用点、线、面和色彩进行创意设计。
4. 示范面具的制作过程，讲解制作技巧，如剪、贴、画等。
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初中美术《面具的设计与制作》教学反思随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化发展和社会对新型人才的需求。
因此，当中学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。
下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的认识。
一、《面具的设计与制作》教学设计
《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。
（一）教学目标：
1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。
2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，
尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
（二）教学重点：
1.发现材料、认识材料、运用材料；
2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
（五）教学设计过程
1.导入：
（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）
（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）
设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2.材料的发现与利用
师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）
设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。
3.面具的造型（板书）
（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。
）
（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）
设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。
3.面具的设计与制作（板书）
（1）设计造型
引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）
（2）选择材料
面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
材料不同, 装饰方法也不同。
根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。
（3）设计色彩
用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）
面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！
（4）动手制作
制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。
制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。
设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。
4.体验、展示、交流
（1）每组同学依次上台表演本组节目
（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。
设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。
表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。
从活动中了解了他人，了解自己。
5.课堂小结
（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；
（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（3）欢歌劲舞、交流情感。
（六）教学评价：
教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，对学生的各种观点加以正确的引导。
二、对教学设计原则的反思
第一，应该实现教学方法的多元化。
在传统美术教学过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半的效果。
因此在教学过程中应该注重教学方法的改进，例如可以采用电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。
第二，应该关注学生的个性发展。
蒋梦麟在谈到教育的终极目标时曾说：“教育当因个人之特性而发展之。
且进而至其极”。
而传统的美术教育较少考虑到学生的个性倾向和心理水平，违背了教育心理学规律及促进学生健康成长的宗旨，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。
因此，美术教育以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。
第三，应该与现实生活相结合。
过去由于教育观念的落后性和教材的局限性等因素，美术教育存在着教学内容与现实生活脱节的现象。
要真正实现美术教育的价值应该将美术与实际生活联系起来。
只有这样才能为学生提供机会，去体验美术、工艺和设计的
不同方法，参加各种小组、班级的艺术活动，并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品。
从而在真正意义上培养学生的审美意识、培养学生真善美的人格。
第四，应该由重“教”向重“学”转变。
传统教学可以说是教师的事，新课程教学则是双方的事，它更注重双方的互动和沟通。
传统美术教学技能也强调语言的应用与提问技能，但在课堂上常常缺乏互动与回应。
因此，开展一些比赛性质的美术活动，鼓励学生踊跃参与，丰富他们的课余活动，也锻炼他们的创作能力，培养他们对美术的感悟、对美术的热爱。
第五，应该实现评价的多样化。
要打破以绘画测试一统天下的评价格局，一方面要注重对学生绘画基础能力的测量，也要评价学生的审美能力和审美情感；另一方面，还要提倡多种多样的评价方法。
当然，各位老师可以根据具体的情况灵活地创造出更多、更有效的评价方法。
以上是我对美术教学的一些反思。
总而言之，革新美术教学的任务任重而道远。
我们每一位美术教师都应该在教学实践中认真总结教学经验、不断反思教学过程，提高教学效果，不断探求和创新教学方法，以求提高美术课堂教学的质量，促进学生的全面发展。