人教版历史新课改听课心得
历史新课改心得体会3篇
历史新课改心得体会3篇历史新课改心得体会3篇历史新课改心得体会1虽然初中历史新课程改革已有段的时间，但在很多学校的历史教学仅仅为了应付考试，更不用说学生的课前自主学习能力的培养，有些学生的学习习惯较好，回家看看即将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。
这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了学习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。
长期以来，由于学生在学习的过程中缺乏正确的学习方法，老师缺乏科学的学习评价体系和方法的指导而导致学习效率低下。
本节课我希望能够解决的两个问题，一个是通过帮助学生整理历史线索，来优化历史学习思维能力，全面提高课堂学习效率。
我发觉不少学生掌握的历史知识很是琐碎和没有条理，更不用说有完整的历史线索，历史思维很是薄弱。
由于本课的学习内容庞杂包含了中国古代和近现代，以及世界古代和近现代史，内容上时间和空间的跨度都很大，学生经常会出现事件内容的张冠李戴，并且前后的事件顺序也常常混淆不清。
本课在课堂设计方面力求做到既能掌握本课知识点，同时需要帮助学生理清日本的重要历史发展线索，我感到是比较成功的。
学生在学习中积极的进行自主整理线索，他们的参与使历史线索的'脉搏跳动起来了。
本节课希望解决的另外一个问题，激发学生主动参与课堂方面还是做的不错的，学生由于有了要竞争的目标，所以可以全组团结协作，甚至连平时学习有困难的同学都可以很好的参与课堂活动，并且可以在活动中积极发挥自己的作用，这是出乎我意料之外的。
同时许多在学习上有困难的学生的发挥出乎了我和孩子的预料，这也是我和孩子们的一个意外收获吧。
我们很多教师都有这样的困惑，在课堂上要学生配合你是一件很困难的事情，更不用说让学生积极主动的参与到课堂中了，要是在希望学习有困难的也可以有所表现那就更是奢望了。
但是新课程标准强调学生的主动参与，以形成积极的学习态度，乐于探究、勤于动手，掌握基础知识和基本技能的同时树立正确的价值观。
新课改历史心得体会
新课改历史心得体会作为一名学生，在经历了新课改历史学习之后，我深深体会到了新课改所带来的变化和影响。
新课改历史的学习方式和内容相较于传统的教学方式有了很大的改变，使我对历史学科的认识和理解有了新的提升。
在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会。
首先，新课改历史的学习注重培养学生的思考能力和创新精神。
在过去的老教育模式中，我们往往是被动地接受知识，不加以质疑和思考。
但是在新课改里，老师鼓励我们通过各种方法去主动地思考问题，以了解事物背后的本质和原因。
例如，在学习古代文明时，我们不仅仅是学习了它的概况和基本信息，还要将其与当代社会进行对比和分析，从而形成自己独特的见解和观点。
通过这样的学习方式，我们不仅仅是被动的接受知识，更是主动地思考和探索。
其次，新课改历史注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。
在过去的教学中，历史学科往往被视为“孤立”的学科，学生们单打独斗，缺乏合作和交流的机会。
而在新课改中，历史学科倡导学生们通过小组合作和团队项目来共同学习和研究历史。
这样的学习方式不仅可以增强学生们的团队合作能力，还可以培养他们的社会责任感。
只有通过合作和交流，我们才能够理解并尊重他人的观点，从而在团队中更好地发挥自己的作用。
通过这样的学习方式，我们不仅仅学到了历史知识，还学到了如何与他人进行有效的沟通和合作。
再次，新课改历史注重培养学生的自主学习和批判思维能力。
在过去的学习中，我们往往是依赖老师的指导和要求来学习历史。
而在新课改中，学生们被鼓励探索和发现自己的问题，并通过自主学习的方式来寻找答案。
我们不仅仅是被动地接受知识，还要主动地去研究和思考问题。
这样的学习方式培养了我们的批判思维能力和独立思考能力，使我们能够更好地理解和分析历史事件。
通过自主学习，我们能够更好地掌握历史知识，同时也增强了我们的学习能力和自信心。
最后，新课改历史注重培养学生的实践能力和创新思维。
在过去的学习中，我们往往只是学习历史事件的概念和事实，缺乏实际应用的机会。
2024年历史课改心得体会(2篇)
2024年历史课改心得体会新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。
通过学习和实践使我知道新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。
下面就结合自己的教学实践的几点心得。
一、学生更愿意上历史课了新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。
从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。
在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。
还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。
当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。
他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
二、对历史教师的要求更高了新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。
那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。
教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。
有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。
在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。
往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。
渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。
三、教研活动水平更高了在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课?怎样处理好教材?设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展?为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的?还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。
历史新教材使用心得范文（精选7篇）
历史新教材使用心得历史新教材使用心得范文（精选7篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家整理的历史新教材使用心得范文（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
历史新教材使用心得1第一方面：教学思路本人在实施《历史》新教材前，认真研读教材及新课标，深刻领会新课标的精神：通过历史课的教学，使学生获得历史的基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史的唯物主义观点分析问题，解决问题。
增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心。
从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观，人生观。
在教学中要面对全体学生，高度尊重学上的个性，充分发挥学生自己的能力和特点，为其主动适应未来社会打好基础。
因此要从三个方面对学生培养：一是注重学生的历史知识的掌握和能力的培养；二是注重历史学习方法的培养；三是注重对学生情感态度与价值观的培养。
为了认真贯彻新课标的精神，本人在教学中把全班学生分成8个学习小组，每组选择组长一名，负责本组的学习活动的组织和纪律的维持。
在平时的教学中以小组为单位，组内讨论，理解教材，自足学习。
小组自间开展竞赛活动，互相提问，作答，或者共同展示本组的学习成果。
教师评价，打分，在黑板上记录，学期末累。
为了培养学生的学习兴趣，提高学习历史的方法和能力，学会从生活中，社会中寻找历史，或把历史知识运用到生活中去，在每一个星期，利用课余时间指导学生以小组为单位利用各种渠道，各种方法搜集历史素材。
让学生充分享受学习的乐趣，体会学习方法和学习过程的重要性。
为了更充分调动学生学习历史的积极性和参与意识，本人还经常开展一些“历史活动课”：召开“商鞅变法的成功与失败”辩论会。
探讨人生的价值。
现在班内进行辩论，对获胜的一方及表现优秀的辨手”加分”。
然后在班机间展开辩论，形成一个班机竞争的局面。
历史新课改心得体会范文（通用8篇）
历史新课改心得体会范文（通用8篇）历史新课改范文篇1今年于我而言注定是意义非凡的一年。
刚刚毕业踏上讲台，就遇上了大型课改，这是挑战，也是机遇。
去年在实习的时候就已经接触到了新课标，在新课标的指导下，旧课本的教学显得有些力不从心。
今年刚上岗的第一年，就是新教材。
在拿到实体书之前就在网上找到电子版的大概通篇浏览了一下，发现改变巨大，几乎是“改头换面”。
首先是体裁体例，由专题史到“通史+专题史”，在新高考改革下为了应对考试，必然在第一学期内上完《中外历史纲要（上册）》，第二学期上完下册并且还需要留出一点时间为合格考复习。
最直观的是教材的厚度，内容含量明显扩增，出现了很多原先没有的概念和事件，似乎对学生的记忆和逻辑能力提高了要求。
面对新教材，作为一个新手是真的不知从何下手。
培训第一天早上，是叶小兵教授的讲座。
他先指出了新教材的特点和较难处理的问题，这些问题恰恰是我在组织教学时真正感觉到困难的地方，例如教材总体容量较大，涵盖面广，知识密度大，课文语言较为凝练，有些表述若明若暗。
作为通史体例的教科书，最重要的是内在的逻辑关系，各单元之间与各子目之间是否能够很好地过渡衔接。
因此补充了许多诸如“东南互保”的之前高中历史教科书上没有的事件，以便于更好的将汉族地主的发展崛起这条线索串起来。
面对这些困难，叶教授给出了几点建议。
第一，要转眼和把握课标的要求，要将教学重点定位在比具体指示更上位的历史认识上。
第二，引导学生学会自主阅读，不要替代学生把握教材，而要让学生学会梳理课文内容。
这一点要求其实不仅仅是在新高考的环境下提出的，而是历史学习一直以来要求，但即便是这样，也很少能有学校由学生能够做到自主梳理框架结构。
第三，对教材进行合理的整合。
叶教授给出了几个整合的案例，似乎确实是把教材中的部分内容缩减精炼了，但实际上要讲的东西还是要讲，并不是并入某一个结构中就会减少很多，或许这样整合会使得子目之间或者子目内部的逻辑关系更为完善，更便于教学吧。
高中历史新课程标准学习心得体会(通用6篇)
高中历史新课程标准学习心得体会(通用6篇)【篇一】高中历史新课程标准学习心得体会历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。
随着课程改革的推进，相信“课改”这一名词在我们的脑海里以不再陌生，他悄悄地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰巨的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们教师必须转变旧的教育教学观念,改变陈旧传统的教学方法，不断学习,永远做个新老师。
经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次认识。
一．教育理念的不同。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。
反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。
在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。
要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。
“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。
改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。
对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。
在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发现和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注重过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生认识自己，建立自信。
让他们觉得自己“真伟大”、“很了不起”。
二．教学方法和观念的改变1．有“传授型”向“导向型”的转换以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。
历史新课改实践心得体会
自我国新一轮基础教育课程改革以来，历史学科作为基础教育的重要组成部分，也在不断探索和实践中寻求变革。
作为一名历史教师，我有幸参与到这次新课改的实践中，通过这段时间的学习和教学，我深刻体会到了新课改的内涵和价值，以下是我的一些心得体会。
一、新课改的核心理念1. 以学生为中心。
新课改强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的自主选择，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 以教师为主导。
教师在教学中应发挥主导作用，引导学生主动探究、合作学习，关注学生的情感态度价值观，提高学生的综合素质。
3. 以课程内容为载体。
新课改注重课程内容的整合与拓展，强调知识的实用性，培养学生的历史思维能力。
4. 以教学评价为手段。
新课改强调教学评价的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长，注重过程性评价和结果性评价相结合。
二、新课改实践中的体会1. 教学方法的变革在实践新课改的过程中，我深刻体会到教学方法的重要性。
首先，我尝试运用情境教学法，通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史。
例如，在教学《抗日战争》一课时，我设计了一个模拟战场，让学生分组扮演不同的角色，通过角色扮演的方式，加深学生对历史事件的理解。
其次，我运用合作学习法，鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成学习任务。
最后，我运用探究式教学法，引导学生自主探究历史问题，培养学生的历史思维能力。
2. 课程内容的整合与拓展新课改要求教师对课程内容进行整合与拓展，提高学生的历史素养。
在教学中，我注重将历史知识与现实生活相结合，引导学生关注历史与现实之间的联系。
例如，在教学《辛亥革命》一课时，我引导学生思考辛亥革命对中国社会的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。
此外，我还注重拓展学生的历史视野，通过介绍不同国家和地区的文化、历史，让学生了解世界，培养他们的国际视野。
3. 教学评价的多元化新课改强调教学评价的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
在评价过程中，我注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面。
历史新课程感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经完成了历史新课程的学习。
在这段时间里，我对历史这门学科有了更加深入的了解，对历史知识有了更加全面的认识。
以下是我对历史新课程的学习感悟和心得体会。
一、历史新课程的学习让我认识到历史的重要性历史是人类社会发展的见证，是民族精神的源泉。
通过学习历史，我们可以了解过去，把握现在，展望未来。
历史新课程的学习让我深刻认识到历史的重要性，激发了我对历史的热爱。
1. 历史是人类智慧的结晶。
历史是人类在长期发展过程中积累的宝贵经验，是人类智慧的结晶。
通过学习历史，我们可以借鉴前人的经验，避免重蹈覆辙，为我们的发展提供借鉴。
2. 历史是民族精神的源泉。
一个民族的历史是其民族精神的体现，是民族凝聚力的重要来源。
学习历史，可以让我们更加深刻地了解自己的民族，增强民族自豪感和自信心。
3. 历史是现实生活的镜子。
历史与现实有着千丝万缕的联系，通过学习历史，我们可以更好地认识现实，把握时代脉搏，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。
二、历史新课程的学习让我对历史知识有了更加全面的认识1. 历史知识体系的完整性。
历史新课程的学习让我对历史知识体系有了更加全面的认识。
从古代史到近现代史，从政治、经济、文化到科技、军事等各个方面，我都能了解到丰富而系统的历史知识。
2. 历史事件的生动性。
历史新课程通过丰富的案例、生动的故事，让我对历史事件有了更加直观、生动的认识。
这些案例和故事让我对历史人物、历史事件有了更加深刻的理解。
3. 历史知识的趣味性。
历史新课程在传授知识的同时，注重培养学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学手段，如图片、视频、动画等，使历史知识更加生动有趣，激发学生的学习热情。
三、历史新课程的学习让我培养了良好的学习习惯1. 勤于思考。
历史新课程的学习让我养成了勤于思考的习惯。
在学习过程中，我不仅要记住历史知识，还要思考历史事件背后的原因、影响等，从而提高自己的思维能力和分析能力。
2. 勤于查阅资料。
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新课改“专家评课”心得体会
洪江市实验中学向成良
2014年4月24日，洪江市市教育局在我校开展了“专家听课、评课”活动，给我们政史地组评课的是深圳来的“李专家”听了李专家的评课我对新课程，感触颇深，我对新理念有了更深刻的了解。
下面谈一下自己的粗浅认识。
首先，李专家充分肯定了我校新课改所取得的成绩，其次，李专家指出了我和另外一位上课老师所上的课存在的不足。
第三，李专家给我们参与听课、评课的老师解答了疑惑。
反思自己，我觉得在今后的教学中，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
总之，这一次的上课、听课、评课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，在交流中得到启发，得到快乐。
使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富！作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
我将用我的全部热情去浇灌我深爱着的教育事业。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。