高中物理 3.1重力基本相互作用教学设计 新人教版必修1
高中物理3.1重力基本相互作用教学设计2新人教版必修1
第一节重力基本相互作用一、课标要求【知识和技能】1、通过学生亲自实践，体验并认识到力是物体与物体之间的相互作用；2、认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态改变；3、能在具体的情境中指出力的施力物体和受力物体，知道力的测量工具、单位、量性；4、知道力的三要素，力的单位和符号，会画力的图示和示意图；5、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；6、知道重力的产生原因，正确理解重力的定义，能确定物体重力的大小，指明重力的方向；7、知道物体重心的含义，能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置；【过程和方法】1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．通过“重心”概念的引入理解等效替换是一种常用的科学研究方法；【情感、态度和价值观】1、通过实验激发学生的求知欲、培养全面观察分析问题的能力、激发探索与创新的意识；2、通过学生之间实验过程中的合作与交流，使他们体验学习过程中所得到的快乐；3、培养学生热爱自然、探索自然的兴趣，用所学知识解决实际问题；4、通过课本内容的完成，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。
二、教学重点、难点教学重点 1．力的概念、力的三要素、图示以及力的作用效果2．重力的概念、重力的大小和方向及重心的理解教学难点 1．力的概念、力的图示2．重力的概念、“重心”概念的理解、g值因在地球的不同纬度而不同。
三、教学方法实创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳。
四、教具准备弹簧秤、砝码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线五、课时安排 2课时教学设计第一节力与力图示创设情景，导入新课【提出问题】在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。
用劲折木条，木条弯曲了，这些都是什么现象，是什么原因造成的呢？【思考】物体运动状态发生变化的含义是什么？匀速直线运动，加速直线运动有何区别？怎样才能物体的运动状态发生变化？1．力（1）什么是力？力是物体间的相互作用（举例）说明：力不能离开物体而存在思考：任一个力都需要几个物体？你用一个简便的实验来说明物体间的力的作用是相互的？二个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体；比如用手拍桌子，手也会感到痛。
高中物理第三章相互作用3.1重力、基本相互作用重力教案新人教版必修1(new)
重力、基本相互作用1）。
2）。
3、如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N,用力的图示法和示意图法表示拉力．图示法示意图法（二）、重力（自学归纳)1、定义: .2、重力的大小:根据公式G＝计算，g是 .3、重力的方向怎么描述？。
4、讨论：什么是重心？物体的重心位置与什么因素有关？是如何进行确定的呢?（1) 定义：.影响因素：。
（2) 形状规则、质量均匀分布的物体，它的重心在 .质量分布不均匀的物体，重心的位位置除了跟物体的形状有关外，还跟尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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高中物理31重力基本相互作用教案新人教版必修
第一节重力基本相互作用教学目标：（一）知识与技能1．理解力的概念，知道力的三要素；2．正确理解重力的概念，知道物体重心的含义及位置；3．了解四种基本相互作用。
（二）过程与方法1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力教学重点：理解力的概念、领会重力的产生原因和特点教学难点：理解重心的概念教学方法：讲授、复习讨论教学用具：锯条、橡皮条、粉笔教学过程：（一）新课引入：在初中你们已经学过了力，今天我们来进一步学习力。
（二）新课教学：1、力和力的图示1、演示：（1）用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？（2）扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。
在物理学中，人们把改变物体的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。
2、力的作用效果：（1）使物体发生形变。
（2）使物体的运动状态发生改变（包括速度的大小，方向）。
3、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
4、问题：力可以离开物体而单独存在吗？（1）物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。
在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。
不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）（2）相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
高中物理 3.1 重力与基本相互作用教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
重力基本相互作用
表示拉力．
（注：力的图示法要标明单位长度表示力的多少）（2）、力的示意图：
（力的示意图只需大概反映力的作用点和方向）
两种方法的区别：
3、学生活动：
在教师的引导下，由前面的观察得出的结论进一步的拓展，得出力的性质和表示方法。
【说明】：拓展对于力的性质的研究和表达，培养学生的形象思维能力。
教学环节二：
1、教师活动：
力会改变物理体的运动状态，地球上的物体，都要受到地球的吸引而下落，只要是地面附近的物体，只受地球的吸引，都要落到地球上，就如我场景演示总结说明。
高中物理3.1重力基本相互作用教案新人教版必修1
重力基本相互作用教学目标：（一）知识与技能1、知道力是使物体发生形变或运动状态发生改变的原因2、初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。
3、知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。
4、知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向（二）过程与方法1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3、能通过实验现象归纳得出力的作用是相互的（三）情感、态度与价值观1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正教学重点1、力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、力的三要素和力的图示法教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关教学方法：创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳教学用具：多媒体，直尺，橡皮条，易拉罐等教学过程：（一）引入新课教师活动：课件展示一个物体沿着直线运动的v—t 图像如图，请学生描绘物体的运动情况学生回答：匀减速、匀速、匀加速教师活动：一个物体沿着一直线运动，为什么一会儿做匀减速？一会儿做匀速？一会儿做匀加速运动呢？原来物体的运动性质跟它与周围物体的相互作用有着密切的关系。
要研究物体的运动规律，就必须搞清楚它的受力情况。
从本节课开始我们一起进入第三章——《相互作用》的学习。
(展示课题) 初中同学们学过一些的有关力的知识，今天我们继续学习力的知识。
首先让我们从最基础的知识学习--------重力、基本相互作用（板书课题，展示课件，展示本节课的教学目标）（二）进行新课1、力的概念的学习教师活动：利用多媒体投影播放“足球比赛”视频课件。
提出问题：在哪些情况下足球的运动状态发生变化？学生活动：在人脚踢球、头顶球、手抱接球等情况下球的运动情况发生变化。
教师活动：课件展示几个精彩瞬间。
你能详细的说说三种情况下球的运动状态变化情况吗？学生活动：踢球时，球又静止变为运动。
高中物理第三章相互作用1重力基本相互作用教案新人教版必修1
重力基本相互作用教学目标知识目标：1、（1）理解力的概念，知道力的三个要素；（2）正确理解重力的概念，知道物体重心的含义及位置；（3）了解四种相互作用2、过程目标：培养学生观察、质疑、分析和探究能力3、情感态度各价值观：感受生活，热爱生活。
体会物理有趣、有用。
教学重点：（1）力的概念及力的作用效果。
（2）相互作用。
（3）重力。
教学难点：（1）对相互作用的理解（2）对重心的理解教学过程与方法引入：看多媒体图片（动画），观察体会生活现象1、大雪压弯了树枝，这是什么现象？2、在足球场上，守门员大脚开球，球由静止变为运动；守门员接住球时，球由运动变为静止；运动员用头顶球，球的方向改变了。
这些是什么原因造成的呢？引入新课你能根据图片总结出力的定义吗？一、力1、概念：力是物体间的相互作用2、作用效果：（1）使物体发生形变（2）改变物体运动状态实践体会：用手拍桌面，拍掌等问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）（相互性）练一练在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮汉正通过绳索拉汽车运动．则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是( )A．壮汉、汽车 B．壮汉、绳索C．绳索、汽车 D．汽车、绳索思考：你能从力的定义总结出力的性质吗？3、力的性质：（1）物质性：不能离开物体而存在。
（2）相互性：不能离开施力物体和受力物体而单独存在，施力物体和受力物体总是同时存在。
(3) 矢量性：力是矢量，它既有大小，又有方向.思考：要表示力的作用效果，需要考虑力的哪些特征？4、力的三要素：（1）力的大小,用弹簧测力计测量。
单位：牛顿，符号：N。
（2）力的方向。
（3）力的作用点。
如何形象直观地表示一个力呢？1、力的图示。
精确表示（大小、方向、作用点）(1)力可以用一根带箭头的线段表。
(2)长短表示力的大小，箭头所指的方向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
高中物理第三章3.1重力相互作用教案新人教版必修1
【问题与练习】（学生板演）
三.四种基本相互作用
①万有引力作用；②电磁相互作用；③强相互作用；④弱相互作用。
【本节总结与归纳】三个内容：①力的概念；②重力和重心；③四种相互作用。
作 业
布置
课堂作业
课后作业
下节课预习内容
教后感
领导
查阅
2.重力的矢量性：重力的大小 ，这里的 就是自由落体的重力加速度。重力的方向总是竖直向下。
3.重力的测定。
4.重心：一个物体的各部分都受重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
5.重心的找法：①质量均匀分布的物体，重心的位置与物体的形状有关：⑴形状规则的均匀物体，重心在其几何的中心；⑵形状不规则的均匀物体的重心（与物体的形状有关）。②质量分布不均匀的物体的重心，与物体的形状和质量的分布都有关系。
3.什么原因使物体的运动状态发生改变？又是什么原因使物体产生形变？
是物体与物体间的相互作用，称为力。
4.力的定义：力是物体与物体间的相互作用
5.力的单位：牛顿，简称牛，符号N
6.力的性质：力是矢量，有大小，又有方向。力的方向不同，力的作用效果也不一样。
【举例】力的大小、方向、作用点的不同将使力的作用产生的效果不同。
板
书
设
计
§3.1重力基本相互作用
一、基础知识复习
1、基本概念
2、公式
二、方法与规律应用
1、基本概念应用
2、
三、巩固练习
教 学
环 节
学生学习活动的过程与内容
（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）
教师导向激励示范等内容
高一物理第三章第一节3.1《重力、基本相互作用》教案(新人教版必修1)
3.1重力、基本相互作用一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备.内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解.本章内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其他力学知识的基础.所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚二、教学目标1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。
3、知道物体重心的含义4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变5、知道力的三要素6、了解四种基本相互作用三、教学重点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变四、教学难点1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心的概念五、教学过程（一）预习检查、总结疑惑匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。
（二）情景引入、展示目标同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。
这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。
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重力基本相互作用
一、教学设计思想：
本节课属于物理概念课，除四种基本相互作用外，其余知识初中基本已经学过。
但本节课不是初中的一个简单的复习，而是高中和初中力学的重要衔接，起承上启下的作用。
本节课首先从生活实际出发，通过分析物体运动状态的改变及形变的原因，说明力是物体间的相互作用的一种表现，并且复习力的图示。
通过此段的教学，可以激活学生初中力学基本知识。
重力是一种普遍存在的力，对于它的学习和描述，一方面能训练学生从常见的、普遍的物理现象中进行归纳总结，找出共同特性，另一方面可以为以后学习弹力、摩擦力、万有引力等力提供认知的模板，即从大小、方向、作用点、作用效果、产生原因等方面认识力。
在物体重心的确定上，设计让学生进行探究性活动，确定不同形状的物体的重心位置，并且和数学上的重心作比较，深入理解重心的含义。
四种基本相互作用的介绍，可以拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，教学中可以对学生进行指导性阅读，并且布置探究性作业，课下收集有关四种基本相互作用的知识。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
能分析施力物体和受力物体。
（2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
（3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念。
（4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。
2.过程与方法：
通过观察和亲身感受，概括出重力的产生、方向、大小的特点，培养学生归纳总结知识的能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。
（2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。
三、教学重点和难点
重点：:
1.力的概念的建立过程，学生对与力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
2.重力的三要素的分析过程。
因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。
难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
四、教学资源：教材、多媒体课件、尺子、橡皮筋、弹簧测力计、不规则薄板
五、教学流程图：
六、教学过程
【导入新课】
【展示】足球场上的射门过程，以足球为研究对象
【讨论】足球在运动员的作用下，发生了什么变化？
【演示】一把尺子压弯、橡皮筋拉长等
【讨论】尺子、橡皮筋等发生了什么变化？
【结论】运动状态的变化和形变描述
【提问】什么原因使物体的运动状态发生了变化、使物体的发生形变呢？
【知识点归纳】
一、力：1.定义：物体与物体之间的相互作用
2.测量：弹簧测力计
3.单位： 牛（N ）
【强调】力的产生和存在离不开物质。
一个物体受到力的作用另一个物体施加力的作用。
只要有力产生就一定存在着施力物体和受力物体。
【提问】手“推”桌子；手“捏”乒乓球； 脚“跺”地；几种实例中哪个是施力物体哪
个是受力物体？
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【结论】大小不一样，作用效果不一样
【演示】相同大小不同方的力分别作用在同一运动物体上。
【结论】方向不一样作用效果不一样
【展示】一平衡杆，同一力作用在不同的位置
【结论】作用点不一样，作用效果不一样
【归纳】
4.力的三要素：大小、方向、作用点
5. 力的图示：用带箭头的线段表示力的方法。
线段是按一定比例（标度）画出的，长短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。
6.力的示意图：只画出力的方向和作用点
【例1】如图所示，一个物体A 受到一个大小为10N 的拉
力作用，该拉力方向与水平方向成30度角斜向上，画出力
的图示。
【展示学生作业】学生互评作业。
【例2】下列说法中正确的是（ ）
A 甲用力把乙推倒而自己并未到下，说明只是甲对乙施加了推理，而乙对甲没有施加力。
B 甲对以施加了力的作用，甲是施力物体同时也是受力物体。
C 带正电的甲球吸引带负电的一球，那乙球也同时吸引乙球。
D力不能离开物体而单独存在。
二.重力
【合作探究】重力的三要素
1.大小：
①测量方法：可以用弹簧测力计直接测出，其大小等于物体静止时对水平面的压力或对竖直悬绳的拉力。
②大小：G=mg 其中：g为当地的重力加速度，察看课本46页“一些地方的重力加速度标准值”，结论，从赤道带两极重力加速度逐渐减小。
【思考】在上海称105N的棉花，到赤道上称得仍为105N，试问棉花是受潮了，还是变干了？先后变化了多少千克？
2.方向
【提问】任何一个力都有方向你知道重力的方向吗?请用实例说明你的依据。
【展示】雨线、垂柳、铅垂线
【小组交流,合作讨论】生活中那些现象和应用方面涉及重力竖直向下的知识？
【归纳总结】重力的方向总是竖直向下
3.作用点
【讲述】重心：一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫做物体的重心。
【强调】我们就用作用于重心的一个重力，等效地代替
．．．．．了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种方法叫等效代替。
等效代替是物理学中常用的一种方法，以后还会用到。
【演示】通俗点讲，重心就是重力的作用点。
拿一根细棍，让学生讨论说出该棍受到的重力集中于哪一个点？
【操作】利用线悬吊细棍使细棍保持水平，让学生分析出棍受到两个力：重力和线的拉力。
重力和拉力一定作用在同一条直线上，大小相等方向相反，从而得出，悬点就是力的作用点，细棍各个部分受的重力可以集中看成作用于这一点，这就是重心。
【合作探究】(1)找出不规则薄板的重心。
(2)找出环状物体、空心球状物体、三角形框架等物体的重心。
小组讨论，设计实验方案，进行探究性实验，并且总结物体重心的确定方法。
问题：重心是否一定在物体上？
【归纳总结】
1.质量分布均匀、形状规则的物体，重心在物体的几何中心.
2. 质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体形状有关外，还跟物体的质量分布有关，重心偏向于质量分布大的那一端。
3.重心不一定在物体上。
【例3】关于重心，下列说法正确的是：（）
A重心就是物体最重的一点。
B重心就是物体的几何中心
C直铁丝弯曲后，重心便不在中心，但一定在铁丝上
D重心是物体个部分所受重力的合力的作用点
【例4】如图所示，以饮料杯装满水，杯的底部有一小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中的水的重心将（）
A一直下降 B一直上升 C先升后降 D先降后升
三、四种基本相互作用
1.万有引力：存在与一切物体之间，强度随距离增大而减弱；
2.电磁相互作用：存在与电荷间和磁极间，其本质是相同的，强度随距离增大而减弱；电磁力随距离的变化规律与万有引力相似；
【思考与讨论】
质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核。
根据你的推测，原因可能是什么？
【师生共同探究、归纳概括】
3、强相互作用：能使原子核紧密保持在一起的强大的作用力；距离增大时，强相互作用急剧减小，它的作用范围只有约10-15m
4、弱相互作用：放射现象中起作用的基本相互作用；它的作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10-12倍
【介绍】
四种相互作用的特点已被科学所认识，许多物理学家认为他们可能是某种相互作用在不同条件下的不同表现，就像电和磁是电磁相互作用的不同表现形式一样。
为此，人们做了很多研究工作，但至今还没有公认的结论。
同学们在今后可以从事这方面的研究工作，为人类做出贡献！
【小结】
师生一起回顾这节所学的内容
【板书设计】
§3.1重力基本相互作用
一、力
⑴定义：物体与物体之间的相互作用
⑵测量：弹簧测力计
⑶单位：牛顿简称牛符号：N
⑷测量工具：弹簧测力计
⑸力的图示：三要素很明确
力的示意图：要求不严格
二、重力
⑴定义：
⑵单位：牛顿简称牛符号：N
⑶大小：G=mg
⑷方向：竖直向下
⑸作用点：①重心不一定在物体上
重心②重心位置与几何形状、质量分布有关
③悬挂法、平衡法测重心位置
三、四种基本相互作用
⑴定义：物体与物体间的相互作用
①引力相互作用 F ∝
2
1r ②电磁相互作用 F ∝21r
③强相互作用
④弱相互作用。