九年级语文上册第三单元11我的叔叔于勒第1课时教案新人教版
九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握课文中的关键词语和句式，理解课文的基本内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者的观点。
（2）学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。
（2）教育学生珍惜亲情，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 课文《我的叔叔于勒》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的掌握。
3. 人物形象、场景描绘和情感表达的分析。
三、教学难点：1. 理解课文主题和作者的观点。
2. 学会如何分析人物形象、描绘场景和表达情感。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用案例分析、情景模拟等教学手段，帮助学生掌握分析人物形象、描绘场景和表达情感的方法。
3. 采用讨论、问答等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《我的叔叔于勒》的作者和背景。
2. 学生自主朗读课文，感受课文的语言和情感。
3. 教师引导学生分析课文的人物形象，探讨作者如何通过人物形象表达主题。
4. 学生合作探讨，分析课文中的场景描绘和情感表达。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中类似亲情关系的问题，引导学生从课文中汲取智慧，学会关爱家人。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事，让学生感受到亲情的珍贵。
3. 安排一次作文练习，让学生以“我心中的叔叔于勒”为主题，写一篇心得体会。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 作文评价：对学生的作文进行认真批改，评价学生对课文主题的理解和感悟。
《我的叔叔于勒》教案设计
我的叔叔于勒一、教案背景《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的一篇小说。
二、教材分析《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说写的是法国哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。
哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。
当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。
当菲利普一家到附近的哲尔赛岛去旅行，在船上意外的发现了潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，菲利普夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。
小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
莫泊桑的这篇小说，故事情节巧妙曲折,人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其它文学样式所无法比拟的。
这节课我确定本课的教学目标为：知识与能力：掌握本课的生字新词；把握课文的内容，，理解通过人物语言、行动、神态揭示人物心理、刻画人物的写法；过程与方法：掌握文章曲折的情节；分析人物的性格特征。
情感价值观：树立正确的金钱观：培养学生热爱社会主义的思想感情。
三、教学方法利用从网上搜索下载的课文朗读录音、相关人物图片等多媒体资源，制成powerpoint课件，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高学习效果。
通过小组合作提升阅读质量，帮助学生形成正确的认知。
学生以边读边思考的方法以及小组合作探究，激活学生思维，培养合作意识，让他们体验阅读与合作的愉悦。
四、教学过程教与学过程设计学生活动备注一、创设情境，导入新课亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线：亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹：亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿;但是在法国却有一对形同陌路的亲兄弟……为什么会这样？今天我们一起走近他们，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我的叔叔于勒》。
（2）理解课文中的生词和难点，能够解释其含义。
（3）了解课文背景，理解作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象和情节安排。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对于亲情的认识和理解，懂得珍惜家人。
（2）培养学生热爱生活，积极面对困难的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和难点。
（3）分析课文的人物形象和情节安排。
2. 教学难点：（1）理解课文背景，感受作者的情感态度。
（2）培养学生对于亲情的认识和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生词和难点。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文人物形象和情节安排。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对于亲情的认识和感受。
（2）教师引导学生深入思考，培养学生的亲情观念。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业，提醒学生注意复习。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《我的叔叔于勒》。
2. 分析课文人物形象，思考亲情在自己生活中的重要性。
3. 写一篇关于亲情的短文，分享自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
关注学生的情感变化，调整教学方法，使学生在学习过程中能够更好地体会亲情的重要性。
六、教学内容：本节课我们将学习课文《我的叔叔于勒》的第二部分，深入了解主人公于勒叔叔的形象特点，并分析作者通过描写于勒叔叔的生活境遇来表达对社会底层人民的同情。
最新人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒(第1课时)》精品教学课件
语言、神态、动作等是人物心灵的外在表现，在小说中， 研究人物的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界， 从而能正确把握小说中的人物形象。
人物形象的分析题型：
答题模板：
A.**是怎样的一个人？
**是一个**的人物形象，
B.请分析文中**的人物形象。 他做了**事，表现了他**的性 格（品质）。
精读细研
预习检查
词语解释
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：形容很有把握。 迟疑不决：犹豫而没有作出决定。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。 狼狈不堪：形容处境十分困难，窘迫得难以忍受。
整体感知
速读课文，边读边思考下面的问题：
1.文中写了一个怎样的故事？ 2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子， 包括称呼他的语句。 3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取 了什么样的态度？按时间顺序找一找。
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人
就拿出来给他看。
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与
日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的
境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写：因为知道于勒在海外挣了大钱，所以才 赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深。
知识备查
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见 大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布 局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左 拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩 格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬”。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小说中家庭关系和人性在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。特别是对于小说这种文学体裁，需要学生具备较强的感知力、思考力和鉴赏力。
3.素质层面：学生的文学素养和审美鉴赏能力参差不齐，部分学生对文学作品的兴趣和热情较高，而另一部分学生则相对缺乏。这将对课堂讨论和课后作业的完成产生影响。
5.情节结构：开端介绍了家庭背景，引出于勒叔叔的出现；发展部分展现了于勒叔叔的来信及家人的反应，揭示了家庭矛盾；高潮部分由于勒叔叔的突然出现引发家庭危机；结局部分主人公对于勒叔叔的态度转变，彰显了人性的善良与成长。
6.主题思想：小说反映了家庭关系中的误解、矛盾和关爱；揭示了当时社会金钱至上、人际关系冷漠的现象；通过于勒叔叔的形象，展现了人性的善良与无奈。
-情感描写：细腻地描绘了主人公的内心世界，使其形象更加立体。
-悬念设置：通过悬念的设置，使情节更加紧凑，吸引读者阅读。
8.文学鉴赏：
-莫泊桑的写作风格：简洁明了、情节紧凑、人物形象鲜明。
-短篇小说的阅读方法：关注人物、情节、环境等要素，把握主题思想。
板书设计
①条理清楚、重点突出：
-知识点1：莫泊桑简介
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小说的基本概念。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说，通过描绘家庭成员之间的关系，反映了社会现实和人性复杂。了解小说的主题和写作技巧对于提高我们的文学鉴赏能力非常重要。
初三课文《我的叔叔于勒》语文教案
初三课文《我的叔叔于勒》语文教案初三课文《我的叔叔于勒》语文教案《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。
谁是本文的主人公呢?以下是课件网我为大家整理的初三课文《我的叔叔于勒》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案1一、教材分析1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
2.教学目标（1）理解小说表现的主题思想。
（2）体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3.教学重难点重点：理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
三、教法分析1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。
2.比较教学法与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。
3.自主讨论法让学生逐步深入地理解小说的主题。
四、学法指导根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个”变’字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个”巧’字，以达到创造思维能力的培养。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
人教版语文九年级上册教案：第11课 我的叔叔于勒
人教版语文九年级上册教案：第11课我的叔叔于勒一. 教材分析《我的叔叔于勒》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者的叔叔于勒在家庭困境中，以自己的聪明才智和不懈努力，最终走出了一条成功的道路。
本文通过于勒的生平事迹，展示了他的坚韧、聪明和对生活的热爱，同时也反映了我国社会主义建设的伟大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但对于文章深层次的主题思想和情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点：文章主题思想和情感表达。
2.原因：学生对于文章深层次的含义可能理解不够，需要引导和挖掘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文。
2.提问法：通过提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景资料。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国社会主义建设的伟大变革，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意，教师引导学生关注文章标题，激发学生阅读兴趣。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章节奏和情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析文章人物形象和情节发展。
教师提问，引导学生深入理解课文。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经历，谈谈对于勒的敬佩之情，培养热爱生活、积极进取的人生态度。
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拮据（jiéjū）（手头紧；经济境况不好。）
栈桥（zhànqiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
牡蛎（mǔlì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
我的叔叔于勒
年级
九年级
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
10、我的叔叔于勒
授课类型
新授
课标依据
1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
B、分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来 花他们的钱。
褴褛（lánlǘ）（〔衣服〕破烂。）
撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色 极白，没有血色。）
诧异（chàyì）（惊讶、奇异。）
三、整体感知课文内容
1.学生复述故事梗概。
2.课文分 析
A、浏览课文，把课文中对于勒称呼的词语找出 来。
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、情分析
本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观 点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这 必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析到写作方 法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。我们教师也应适当的提示学生注意中西方的差异，帮助他们了解西方文化中私有制的一些情况。理解了这些，学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
一、教材分析
是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
C、菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？
原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经 济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会 金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）
三、教学目标
知识与
技能
培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
过程与
方法
体会文章巧妙的构思，理解曲折 的情节。
情感态度与价值观
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
四、教学重点难点
教学重点
1、体会文章巧妙的构思，理解曲折的情 节。2、学习多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法3、构思新颖巧妙悬念的设置
四、发散训练
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
五课堂小结
这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。
六作业布置
小组内进行分角色朗读训练。
板书
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系
教学难点
充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱
五、教法学法
阅读法，合作探究法教学方法
六、教学过程设计
第一课时
一、1、介绍“世界三大短篇小说之王”
契诃夫俄国
欧亨利美国
莫泊桑法国
左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的 天才 ”。
2、今天一同探索法国短篇小说家莫泊桑的经典小说：《我的叔叔于勒》