赤壁之战案例
火烧赤壁的故事
火烧赤壁的故事
三国时期，曹操率领大军攻打荆州，孙权与刘备联合抵抗。
在赤壁之战中，孙
刘联军以少胜多，成功击退曹操的进攻，成为中国历史上著名的战役之一。
赤壁之战发生在公元208年，当时曹操率领约十万大军进攻荆州。
孙刘联军只
有数万兵力，面对强大的敌人，形势非常严峻。
然而，联军的主帅周瑜和诸葛亮却想出了一计，他们决定利用赤壁的地理优势和风向，采取火攻的战术来对抗曹军。
据史书记载，周瑜和诸葛亮联合策划，利用南风之势，派遣黄盖率领小船，装
满干草和油料，假装投降，然后趁着夜色，引火船冲向曹军舰队，大火烧毁了曹军的战船。
与此同时，孙刘联军趁机发动总攻，曹操军溃不成军，大败而逃。
火烧赤壁的战术堪称经典，它充分利用了地理环境和天时，发挥了火攻的威力，最终取得了意想不到的胜利。
这场战役不仅改变了当时的局势，也成为了后世军事战术的经典案例。
赤壁之战的胜利，不仅仅是军事上的胜利，更是智慧和勇气的胜利。
周瑜和诸
葛亮的智谋，黄盖的英勇，以及孙刘联军的团结一致，共同谱写了史册上的辉煌篇章。
火烧赤壁的故事，告诉我们，智慧和勇气同样重要。
在面对强大的敌人时，我
们需要善于利用周围的资源和环境，找到突破口，化解危机。
同时，团结一心，共同作战也是取得胜利的关键。
赤壁之战的故事，历久弥新，激励着后人不断探索智慧和勇气的结合之道。
愿
我们能从中汲取力量，面对生活中的挑战，敢于突破困境，迎接未来的胜利。
三国演义第九回赤壁之战曹操败退
三国演义第九回赤壁之战曹操败退赤壁之战，是《三国演义》中最为著名的战役之一，也是三国时期最具影响力的战役之一。
该战役发生于公元208年，是刘备与孙权联军对抗曹操的重要战役，最终导致曹操溃败而退。
本文将对赤壁之战的背景、过程以及影响进行阐述。
一、背景介绍赤壁之战的背景可以追溯到三国时期的政治格局。
当时，东吴孙权与蜀汉刘备结盟，共同抵抗北方的魏国曹操。
而曹操统帅魏国的大军，垂涎江东之地，于是发动了对东吴的进攻。
二、战役过程1. 孙刘联军的布阵赤壁之战开始之前，孙刘联军采取了巧妙的布阵策略。
刘备派遣诸葛亮出使东吴，与周瑜商议战略，最终达成共识，决定以火攻为主要手段对抗曹军。
2. 火攻曹军赤壁之战的转折点在于周瑜的火攻计划。
周瑜趁曹军水师进攻时，派遣大量小船携带火药桶，堆积在敌船上，并以东风为引火线。
当东风刮起时，曹军船只被火焰围绕，大乱之际，孙刘联军趁势发动进攻。
曹操见势不妙，于是下令撤退。
3. 曹操失败退却曹操的失败退却是赤壁之战的重要节点。
他在战败之后匆忙撤离，并且遭受了东吴及蜀汉军队的追击。
在撤退的过程中，曹操的大军陷入了混乱，不断受到孙刘联军的骚扰。
三、影响与启示赤壁之战不仅是一次战局转折的战役，也是历史上被广泛传颂的节烈之战。
这场战役对于三国时期的政治格局、军事战略和文化传承都产生了深远的影响。
1. 政治格局赤壁之战结束后，曹操未能攻下东吴，导致三国鼎立的局面更加稳定。
孙刘联军的胜利使得曹魏的势力受到了削弱，为刘备和孙权在未来的争夺中提供了有利条件。
2. 军事战略火攻成为赤壁之战的亮点，这一策略不仅改变了战役的走向，也为后来的军事战略提供了经验。
火攻的使用使得小规模兵力可以对抗强大的敌军，这对于以弱胜强具有重要借鉴意义。
3. 文化传承赤壁之战作为历史上的经典战役被后世广泛传承，并且成为文化宝库中的重要内容。
这场战役在文学艺术中得到了广泛的表达，不仅有《三国演义》的描写，也有许多文人墨客创作的各类诗歌、绘画作品。
斗智斗勇的例子
斗智斗勇的例子有很多，下面我将通过一个具体的例子来阐述。
例子：三国时期的赤壁之战
在三国时期的赤壁之战中，曹操率领百万大军欲横扫江南，而孙权和刘备则联合抗曹。
在这个过程中，双方不仅在兵力上展开激烈的较量，更在智慧和谋略上展开了一场斗智斗勇的精彩角逐。
首先，从智慧的角度来看，曹操在战争初期采用了铁索连船的策略，以便集中兵力，但同时也增加了被火攻的风险。
孙权和周瑜正是利用这一点，巧施火攻之计，火烧曹操战船，使其大败而归。
这一计策充分展示了双方在战略布局、战术运用和智慧应对上的高超水平。
其次，从斗勇的角度来看，曹操在战争初期虽然兵多将广，但屡战屡败。
而刘备和孙权则率领并不占优势的兵力，屡次击败曹操的进攻。
其中最著名的战役是著名的黄盖火攻计策，不仅将曹操的大批战船烧毁，还烧掉了曹操的斗志和信心。
这场战斗中，双方都展现出了顽强的战斗意志和勇猛的战斗风格。
再例如现代社会中的一些商业竞争案例，比如某公司通过创新技术和产品来打败竞争对手，或者某企业家通过精准的市场分析和策略制定来取得商业成功。
这些例子中，双方都在智慧和勇气上进行了充分的较量，最终胜出的一方往往是在斗智斗勇中更胜一筹的一方。
总的来说，斗智斗勇不仅是一种策略和技巧，更是一种精神和品质。
只有在智慧和勇气并存的情况下，才能在竞争中立于不败之地。
通过以上例子可以看出，斗智斗勇在现代社会中仍然具有重要的意义和价值。
因此，我们应该在学习、工作和生活中注重培养自己的智慧和勇气，不断挖掘自己的潜力，从而在各种竞争和挑战中取得成功。
赤壁之战的三个小故事
赤壁之战的三个小故事1、舌战群儒东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。
于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。
但鲁肃自知难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。
鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个。
都是有学问的人。
东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。
但荆襄已被曹操得到，你还有什么主意呢？诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。
诸葛亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹操捡了便宜。
现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。
国家大事，社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。
而口舌之徒，坐而论道，碰上事儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。
一番话，说得张昭哑口无言。
之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。
诸葛亮答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权降曹，丢人吧你。
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反驳得有口难辩。
2、草船借箭三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。
孙权、刘备便打算联手抵挡魏。
孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是有点心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。
因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。
周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。
于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。
希望你能借给我20只船，每只船上30个士兵，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船两边。
古代以弱胜强的战例
古代以弱胜强的战例在古代，战争是人类社会发展历程中不可避免的一部分。
在战争中，强者往往有着更大的优势，但是也有一些以弱胜强的战例。
这些战例不仅仅是战争史上的经典案例，更是人们在现代社会中所需要的勇气和智慧的体现。
一、三国时期的赤壁之战赤壁之战是中国历史上著名的一场战役，也是以弱胜强的典型案例。
当时，曹操率领大军攻打东吴，东吴的孙权派出周瑜和诸葛亮等人筹划对抗曹操。
在赤壁之战中，周瑜和诸葛亮利用火攻的策略，成功地击败了曹操的大军，保卫了东吴的安全。
这场战争的胜利，不仅仅是周瑜和诸葛亮的智慧和勇气的体现，更是他们对于敌情的深入了解和对战争形势的准确判断。
他们不仅仅是利用火攻这种先进的武器，更是在战争中实现了信息的优势和情报的掌握，从而使得自己在弱势情况下也能够获得胜利。
二、元朝的蒙古铁骑遭遇越南农民的反抗在元朝时期，蒙古铁骑曾经是亚洲最强大的军队之一。
然而，越南的农民在元朝的统治下，受到了很多的压迫和剥削，于是他们开始了反抗。
这些农民没有先进的武器和装备，但是他们有着顽强的意志和不屈的精神。
在与蒙古铁骑的战斗中，他们利用地形的优势，采用了伏击和游击的策略，最终成功地击败了蒙古铁骑。
这场战争的胜利，不仅仅是农民的勇气和顽强的精神的体现，更是他们在战争中实现了信息的优势和情报的掌握。
他们通过对地形和环境的深入了解，以及对蒙古铁骑的情报掌握，最终获得了胜利。
三、美国独立战争中的华盛顿在美国独立战争中，英国军队实力强大，而美国军队则相对薄弱。
然而，美国军队的华盛顿利用地形和环境的优势，采用了游击战术，最终成功地击败了英国军队，赢得了独立战争的胜利。
这场战争的胜利，不仅仅是华盛顿的勇气和智慧的体现，更是他在战争中实现了信息的优势和情报的掌握。
他通过对地形和环境的深入了解，以及对英国军队的情报掌握，最终获得了胜利。
四、越南战争中的越南在越南战争中，美军实力强大，而越南军队则相对薄弱。
然而，越南军队采用了游击战术，利用地形和环境的优势，最终成功地击败了美军，赢得了越南战争的胜利。
以少胜多的案例
以少胜多的案例摘要：1.引言：介绍以少胜多的案例2.案例一：赤壁之战3.案例二：淝水之战4.案例三：庐山之战5.总结：以少胜多的原因和启示正文：【提纲】1.引言：介绍以少胜多的案例以少胜多，是指在战争或竞争中，一方以人数或资源劣势，却能战胜人数或资源优势的对手。
这种案例在中国历史上屡见不鲜，尤其在战争中，军事家们凭借高超的智慧和战略，以少胜多，取得了辉煌的胜利。
本文将介绍三个著名的以少胜多的案例：赤壁之战、淝水之战和庐山之战。
2.案例一：赤壁之战赤壁之战，是指东汉末年孙权、刘备联军于建安十三年（208 年）在赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军的战役。
这是中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役之一。
当时，曹操率军二十余万，而孙刘联军仅五万人左右。
然而，在周瑜、诸葛亮等人的精心策划下，孙刘联军利用曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，用火攻大败曹操，迫使其败逃回北方。
赤壁之战，孙刘联军以五万人战胜了曹操的二十余万大军，奠定了三国鼎立的基础。
3.案例二：淝水之战淝水之战，发生于公元383 年，是东晋与前秦之间的一场战役。
前秦王苻坚欲图统一南北，率军八十余万进攻东晋。
而东晋将领谢安、谢玄等人率领约二万人的军队迎战。
经过一系列巧妙的谋略和战术，东晋军队成功地将前秦大军引入淝水河边，然后乘其立足未稳，发动突袭。
最终，东晋军队以少胜多，大败前秦，取得了淝水之战的胜利。
淝水之战是中国历史上又一个以少胜多的著名战例，它使得东晋成功地阻止了前秦的南侵，为南方政权赢得了数十年的和平。
4.案例三：庐山之战庐山之战，是五胡乱华时期的一场战役，发生于公元363 年。
当时，东晋皇帝司马聃任命谢安为荆州刺史，负责平定荆州地区的氐族。
谢安带领数千东晋军队与氐族大军作战，最终凭借出色的指挥和谋略，成功地以少胜多，取得了庐山之战的胜利。
这场战役使得东晋在荆州地区恢复了秩序，稳定了政局。
5.总结：以少胜多的原因和启示分析以上三个案例，我们可以发现，以少胜多的原因主要有以下几点：一是指挥官具有高超的军事智慧和谋略，能够准确地判断战场形势并制定出奇制胜的战术；二是军队纪律严明，士兵战斗力强，能够严格执行指挥官的命令；三是能够充分利用敌方的弱点，化被动为主动，争取战场主动权。
赤壁之战案例二
《赤壁之战》案例二：幽默的教学语言充盈着引领作用肖岩峰师：曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
他站在江边，望着江南周瑜区区三万兵马，他心里会想些什么？生1：我军80万，周瑜才三万，这一仗不是我赢，还会让他们赢不成？生2：我军有那么多的精兵强将，只要一过江非把东吴踏平不可。
生3：他当时会想，哈哈，周瑜才三万人，我一定赢定了！师：我特别欣赏你的“哈哈”，你能换个“哼哼”吗?生4：哼哼！胜利不属于我们，还能属于他们吗？（生笑）师：刚才这个曹操头脑简单些，现在的曹操好像理智了一些。
……师：曹操在连船铺板的时候，周瑜也望着涛涛的江水，他心里会想什么呢？生1：啊，他有那么多的兵，叫我们怎么打得过他们啊！生2：让他练好了水上打仗的本领，我们就不行了。
生3：硬拼不行，我们得智取才行。
师：是啊！周瑜当时在想什么呢？从文中找出有关内容，让我们来读一读！生：（齐读）曹军80万，我军才3万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。
师生关系的民主与平等必须以轻松的人际环境为依托。
一般而言，教师的教学语言如果能够幽默诙谐、妙语连珠的话，轻松活泼的课堂气氛就不难营造，因为幽默我是平等师生关系的“催化剂”。
在本片段中，我采用幽默诙谐话语和动作，使课堂里荡漾起阵阵和风，充盈着声声欢笑。
学生的“哈哈”，说明学生已经体察到了曹操的“信心爆棚“，但一味理解曹操的狂妄自大也有失偏颇，从“哈哈”到“哼哼”的转变，虽然都是极为生活化的语气词，但教学的用意恰恰在于引导学生体悟到后者更透露出一丝诡秘狡黠之意。
“我特别欣赏你的‘哈哈’，你能换个‘哼哼’吗?”我的这句“友情提示”，既肯定了学生的回答，又起到了提升引领作用。
在这节课中，我们还可以听到一些不经意的诙谐调侃，诸如“黄盖是一员老将，差不多到了退休的年龄。
”、“曹操是一代枭雄，怎么这么简短的一封信就把他给摆平了呢？”……这些富有现代气息的生活化语言，既有利于学生对文本的解读，也能拉近了文本与读者的距离，更重要的是拉近了学生与老师的距离。
以少胜多的案例
以少胜多的案例（实用版）目录1.引言：介绍以少胜多的案例2.案例一：赤壁之战3.案例二：淝水之战4.案例三：平型关大捷5.总结：以少胜多案例的启示正文1.引言：介绍以少胜多的案例在战争史上，以少胜多的案例屡见不鲜。
这些案例往往体现了指挥官的智慧、勇气和决策能力，以及军队的高昂士气和顽强战斗力。
本文将通过三个著名的以少胜多案例，分析这些案例背后的原因和启示。
2.案例一：赤壁之战赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。
公元 208 年，曹操率领大军攻打东吴，企图统一中国。
而孙权、刘备联军在赤壁一带布防，双方展开决战。
在这场战役中，联军利用曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，采用火攻战术，最终取得大胜。
赤壁之战是中国历史上以少胜多的重要战例，它奠定了三国鼎立的基础。
3.案例二：淝水之战淝水之战是公元 383 年东晋与前秦之间的一场战役。
前秦王苻坚意图消灭东晋，统一北方。
然而，东晋将领谢安和桓温率领约 2.2 万人的军队成功地在淝水之战中击败了前秦的 87 万大军。
谢安巧妙地利用淝水地势，将兵力分散，让前秦误判晋军兵力，同时桓温率领精锐部队偷袭前秦后方，最终取得胜利。
淝水之战是古代战争史上以少胜多的典型案例。
4.案例三：平型关大捷平型关大捷是抗日战争时期中国军队的一次重要胜利。
1937 年 9 月，八路军 115 师在林彪的指挥下，成功地在平型关伏击日军，缴获大量战利品。
此次战斗，八路军以约 5000 人的兵力击败了日军的 2000 多人，打破了日军“不可战胜”的神话，提高了中国抗日军队的士气。
平型关大捷是抗日战争初期中国军队的一次重要胜利，也是以少胜多的典型案例。
5.总结：以少胜多案例的启示通过以上三个案例，我们可以得出以下几点启示：首先，指挥官的智慧、勇气和决策能力在战争中起着关键作用。
其次，充分利用地形、气候等客观条件，制定合理的战术，是取得胜利的重要因素。
最后，军队的高昂士气和顽强战斗力是战胜敌人的关键。
《赤壁之战》教学案例
28、赤壁之战教学目标1、会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2、能按情节的发展给课文分段。
学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。
3、懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。
教学重难点运用段意合并法归纳课文主要内容。
教具准备多媒体课件课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。
2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。
二、整体进入1．我们知道课文中出现了三个人物，指名回答——出示：曹操周瑜黄盖哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？因为黄盖想出了火攻的计策。
2．要想取得一场战争的胜利，就要——知己知彼：课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。
板书：兵力地理位置水战经验知己（周瑜）3万南熟水战知彼（曹操） 80万北不善水战请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？3．曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。
（曹操叫人……就下令渡江。
）补上板书：战船相连为什么要采取这样的措施呢？引读：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一样。
“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）再读这句。
4．出示：黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。
用一个成语，板书：扬长避短5．齐读第1、2段。
讲读课文1．过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。
老师先给你们两个环节：出示：火攻12 选择刮东南风的那一天。
（6-10）34 定点点火，让火船冲向曹营。
（9）5其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。
火烧赤壁的故事
火烧赤壁的故事火烧赤壁的故事描述（一）：火烧赤壁的故事曹操平定北方以后，公元208年，率领大军南下，进攻刘表。
他的人马还没有到荆州，刘表已经病死。
他的儿子刘琮听到曹军声势浩大，吓破了胆，先派人求降了。
这时候，刘备在樊城(今湖北襄樊市)驻守。
他听到曹操大军南下，决定把人马撤退到江陵(今湖北江陵)。
荆州的百姓听说刘备待人好，都宁愿跟着他一块撤退。
曹操赶到襄阳，听说刘备向江陵撤退，又打听到刘表在江陵积了大批军粮，怕被刘备占去，亲自率领五千轻骑兵追赶刘备。
刘备的人马带了兵器、装备，还有十几万百姓跟着他，每一天只能行军十几里。
曹操的骑兵一天一夜就赶了三百多里，很快就在当阳长坂坡(今湖北当阳县东北)追上了刘备。
刘备的人马，被曹操的骑兵冲杀得七零八乱，还亏得张飞在长坂坡抵挡了一阵。
刘备、诸葛亮才带着少数人马摆脱追兵。
但是往江陵的路已经被曹军截断，只好改道退到夏口(在今湖北武汉市)。
曹操占领了江陵，继续沿江向东进军，很快就要到夏口了。
诸葛亮对刘备说：“形势紧急，我们只有向孙权求救一条路了。
”正好孙权怕荆州被曹操占领，派鲁肃来找刘备，劝说他和孙权联合抵抗曹军。
诸葛亮就跟鲁肃一齐到柴桑(今江西九江西南)去见孙权。
诸葛亮见了孙权，说：“此刻曹操攻下了荆州，立刻就要进攻东吴了。
将军如果决心抵抗，就趁早同曹操断绝关系，跟我们一齐抵抗;要不然，干脆向他们投降，如果再犹豫不决，祸到临头就来不及了。
”孙权反问说：“那么，刘将军为什么不投降曹操呢？”诸葛亮严肃地说：“刘将军是皇室后代，才能盖世，怎样肯低三下四去投降曹操呢？”孙权听诸葛亮这么一说，也激动地说：“我也不能象江东土地和十万人马白白地送人。
但是刘将军刚打了败仗，怎样还能抵抗曹军呢？”诸葛亮说：“您放心吧，刘将军虽然败了一阵，但是还有水军二万。
曹操兵马虽然多，远道追来，兵士也已经精疲力尽。
再说，北方人不习惯水战，荆州的人对他们不服。
只要我们协力同心，必须能够打败曹军。
”孙权听了诸葛亮的一番分析，心里挺高兴，就立刻召集部下将领，讨论抵抗曹操的办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【小学语文教学案例】
赤壁之战
“火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。
哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数……”
“唉——”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。
学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。
只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。
很明显，出现这种状况，并非他的本意。
看到这，老师灵机一动：同学们，刚才小明发出了一声叹息，这声音似乎意味深长。
现在请你们来进行猜想，小明为什么会在突然间发出叹息？
生：小明是一边读书一边叹息的，说明他是对文中的描述有感想。
生：当我们读到“曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数”时，他才叹息，说明他是为死了那么多人而叹息。
生：小明替曹操而叹息，当得意洋洋的曹操发现自己转眼间被周瑜打得落花流水，将士死伤不计其数时，肯定会忍不住深深叹息。
师：小明，请你说说，同学们的猜想对不对？
小明：我是为曹操而叹息。
他原来应该稳操胜券的，可没想到结局却是一败涂地。
老师把话题一转：那请你说说曹操失败的原因在哪儿？
小明：我认为主要原因是曹操不应该轻信黄盖。
在决战就要开始的时候，黄盖来投降，曹操应该有所防备才对。
生（插嘴）：就算相信黄盖是真投降，那也得留一手，派人到江中心去接黄盖，待确认之后才让他靠近大本营。
或者收到黄盖的信之后，曹操马上派人混入周瑜的军营中，暗中调查一下事情的真假。
这就叫兵不厌诈。
生：我听爸爸说曹操是个多疑的人，那为什么在如此重要的战争面前，他却那么轻信别人呢？
老师紧接着说：对啊，身经百战、老谋深算的曹操这一次怎么就那么糊涂呢？
生：书上说曹军号称八十万，而周瑜的兵才三万，双方实力相差太远，所以曹操就得意忘形了。
生：智者千虑，必有一失。
曹操也不是个神仙。
生：所以我们读这篇课文就要吸取一个教训，骄兵必败。
生：周瑜以少胜多，说明自己势力弱，但只要不放弃，想办法，同样有机会赢
别人。
老师再转话题：现在我们来分析一下，周瑜以弱胜强的原因是什么？
生：我觉得黄盖功不可没，为了让曹操读自己的诈降深信不疑，他吃了不少的苦。
生：火攻计划要顺利实施，就一定要有东南风相助，而诸葛亮把天气和时间都算准了，他也立下汗马功劳。
生：我觉得周瑜、诸葛亮和黄盖之间配合得天衣无缝，这是赢得胜利的关键。
要知道，他们的计谋一环套着一环，一处出错便全盘皆输。
生：我还觉得周瑜的战前准备充分，比方说想方设法让曹操八战船用铁链连起来。
如果战船不连，火攻也不会发挥那么大的威力。
师：看来同学们课前的《三国演义》没有白看，说起来有理有据的。
想当年，项羽和刘邦在垓下决一死战，项羽战败，他觉得无颜见江东父老，便自杀身亡。
可曹操不同，他回到北方后，总结经验教训，励精图治，很快就东山再起。
师：现在老师布置一道随堂练笔：《〈赤壁之战〉后续》（一）欢喜庆功宴；（二）悲壮华容道。
想象一下周瑜和曹操在战争之后各自都会做些什么？
【评析】
新的课程理念认为，课堂不再是完全预设的，而应随机地以学定教。
在这个教学案例中，教师充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，抓住“一声叹息”做文章，巧妙引导，展示学生对文本的感悟和颇具个性的心灵体验。
西方学者有一句话：有时候我们追求意义，不需要解决问题。
在这里，教师强调的是让学生在一种情感的体验当中学习，并做深入的理性思考，谈自己对课文中人物的看法，谈自己对事件的思索。
学生的这种生成靠的就是老师的权变，还有对学生思维方向的准确把握和水到渠成般的导向。
随堂练笔是教师即兴布置的一个作业，但这绝不是心血来潮。
当学生对文本有了深刻的体会和感悟之后，完成这样的作业就有据可循，有话可说。
课堂讨论已将学生带入到一种情境之中，学生只不过将自己的所思所感所悟用文字串联起来罢了，难度并不大。