为什么要有小学教师专业标准？
小学教师专业标准的制定与解读
国外教师教育标准的共同诉求： 知存（价值观、信念和职业道德） 知识（包括学科知识和关于儿童的知识） 知做（学科教学和课堂管理能力及校内外 所需的其他能力）
结论:德、知、能统一应是教师职业 素养的基本要求。
美国小学教室的角落里有教师的办公桌和电 脑。一个教师负责一个班级的教学。
美国小学教师有教育经验和学校管理的硕士 学位就有资格竞聘校长岗位
日本奈良同志社小学校长是大学心理学教授
3、教师的专业知识——由强调学科 知识到关注综合知识
《幼儿园教师专业标准》规定教师的专业知 识包括：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、 通识性知识；
《小学教师专业标准》规定教师的专业知识 包括：小学生发展知识、学科知识、教育教学知 识、通识性知识；
《中学教师专业标准》规定教师的专业知识 包括：教育知识、学科知识、学科教学知识、通 识性知识。
教师队伍的总量增加。幼儿园、初中、高中教师 分别比上年增加了15.8万人、1万人和2.5万人。全国 幼儿园的生师比是26：1、普通小学的生师比是17.7： 1、初中生师比15：1、高中生师比16：1；
教师队伍整体素质不断提高。教师队伍的学历合 格率——幼儿园、小学、初中、高中专任教师的学历 合格率分别达到了96.5%、99.5%、98.7%、94.8%。高 学历教师比例——专科以上幼儿教师、小学教师、本 科以上初中教师、研究生学历高中教师分别占60.3%、 78.3%、64.1%、3.6%。
传统教师教育具有鲜明学科本位的特征，价 值取向存在着“见物不见人”、“重知不重行” 的趋向，关注教师的知识积累，忽视教育对象的 存在价值。
“在民众学校的发展史上，把人当“人”的 教学并不是轻而易举就能实现的。教学往往成为 压抑“人”的生命活力的“人工窒息机”。即便 在21世纪前夜的今日，教学沦为“人工窒息机” 的状况依然没有改观。如今，在受到教学窒息的 学生们中间，疲于奔命甚至断送性命者，屡见不 鲜。”
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准首先，小学教师应具备专业的教育理论知识和教学技能。
这包括对教育学、心理学、教学法等方面的理论知识的掌握，以及对教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能的熟练掌握。
只有具备了扎实的理论基础和丰富的实践经验，才能够在教学中游刃有余，做到有的放矢，让学生真正受益。
其次，小学教师应具备丰富的教育教学经验。
教育教学经验是教师成长过程中最宝贵的财富，只有在实践中不断摸索，不断总结经验教训，才能够不断提升自己的教学水平，做到因材施教，因时施教，因地施教。
在实际的教学工作中，小学教师应该注重观察学生的学习情况，灵活调整教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教学，让每一个学生都能得到应有的教育。
此外，小学教师还应具备良好的师德师风。
师德师风是教师的灵魂，是教育事业的基石。
小学教师应该以身作则，言传身教，做学生的楷模和榜样。
要坚守教育教学的底线，严格要求自己，做到诚实守信，为人师表。
只有做到这一点，才能够赢得学生和家长的尊重和信任，才能够在教育教学工作中取得更好的成绩。
最后，小学教师还应具备团队合作精神。
教育教学是一个团队工作，需要与学校、家长、社会各方面密切合作。
小学教师应该主动与学校领导、同事进行交流，共同研究教学方法，共同提升教学水平。
同时，还应该与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关心学生的成长。
只有形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面，才能够实现教育教学的最终目标。
总之，小学教师的专业标准是教师成长的方向标，是教育事业的保障。
小学教师应该时刻牢记这些标准，不断提升自己，为学生的健康成长贡献自己的力量。
只有不断提升自己，才能够更好地履行教育教学的使命，让更多的学生受益。
教师专业标准
教师专业标准——主讲人：景敏主要内容介绍为什么颁布教师专业标准教师专业标准的研制过程《小学教师专业研究标准》《中学教师专业研究标准》介绍为促进中小学教师专业发展，建设高素质中小学教师队伍，教育部根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》，此标准是国家对合格中小学教师的基本专业要求，是中小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
为什么颁布教师专业标准？我们需要一个教师管理的标准。
我们需要规范教师的教学行为。
我们需要一个培养教师的专业标准。
我们需要引导教师专业成长。
我们需要。
教师专业标准的研制过程一、小学教师专业标准当前，我国教师教育工作进入了一个蓬勃发展的崭新阶段。
为引导小学教师专业发展，进一步规范小学教师队伍和提升其质量，根据党的教育方针、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、国务院《教师资格条例》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等有关政策、法律、法规，制定小学教师专业标准。
《小学教师专业标准》的基本结构总则标准内容要求建议总则规范、要求衡量标准三级指标规范与要求小学教师职业具有鲜明的专业特色，小学教师是需要严格履行教育教学职责的专业人员，其职业发展需要遵从先进、科学的规范和要求。
教师专业标准是衡量教师专业水平的重要指标和依据，是教师进行专业活动的基本规范和要求。
衡量标准《小学教师专业标准》是普通小学专任教师的国家通用标准，是合格教师的基础标准。
是衡量和判断一名小学教师是否具备胜任小学教师专职工作的基本资质。
三级指标《小学教师专业标准》由三级指标体系构成：第一级指标规定了专业标准的三个内容领域，即专业道德和态度、专业知识和理解、专业能力和实践；第二级指标规定了每个内容领域的基本要求；第三级指标则是专业标准的具体要求。
如何理解和认识国家颁布中小学《教师专业标准》的作用和意义
如何理解和认识国家颁布中小学《教师专业标准》的作用和意义《教师专业标准》是在对我国教师专业发展现状和国际比较研究的基础上，通过现状研究、国际比较、标准开发、试测与咨询、修改于完善。
通过具有一线教师、校长等广泛参与的自上而下，自下而上的过程，将国际视野与本土实际相结合，体现了教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求，针对性强，《教师专业标准》的出台，对规范教师专业行为，促进教师专业发展；设立合格教师标准，促进教育公平等起到了积极的作用，它是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
《教师专业标准》从三个维度（专业理念与师德、专业知识、专业能力），十三个领域（职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为、学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识、教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）提出了五十八项要求，将“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念贯穿始终。
教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
《教师专业标准》明确了一名合格教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。
它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身学习理念，对教师的严格要求是对国家、对民族未来的负责，更是对学生的负责，“少年智则国智，少年强则国强”。
以学生为本的出发点就是要热爱学生，热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，亲其师，才能信其道，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。
学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。
老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，学生学习上有了困难，要细心的辅导；学生有了错误，要耐心教育；学生取得了成绩，要加以鼓励。
为什么要设置小学教师专业标准
1、为什么要设臵小学教师专业标准？答：1、《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，也是判断一个人是否是能胜任小学老师工作的依据。
从1980年确定“转、招、关、辞、退”五字方针，解决民办教师问题开始，中国教师队伍发生了巨大变革。
从“随便进”到“容易进”再到“很难进”，教师专业的理念与行为引起了社会的高度关注。
在世界各国，教师都已经成为重要的公共政策。
对自己：专业认同；对社会：专业问责，专业标准是专门职业必备的构件。
小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
2、对教师的专业技能有严格的要求，减少学生在学习成长的过程中减少走弯路的可能，节省时间，有效利用教育的各种资源。
规模与分布：根据教育部公布的数字，2010年，全国普通小学专任教师规模达1065.8万人，分布在我国的东南西北，城市、村庄。
基本等于西班牙全国的人口，平均每百名从业人口中就有1.36个人是中小学专任教师。
专业标准是“聚沙成塔”的基础，是混凝土构件中的“钢筋”。
3、某种意义上说，小学教师是对人的塑造起着决定作用的职业。
小学教师专业成长涉及机构多，时间长：作为一个专门职业，专业培养机构、工作机构、持续的专业发展是三个基本特征，教师专业标准使各类机构步调一致。
大学有特色，但都要包括学科、教育教学、通识知识；学校要有定位，但都探讨教育教学，建对学生、家长、社会友好的学校；教师有个性，但积极、乐观、衣着整洁是共同的特征。
专业标准是明确的方向。
专业标准是专门职业必备的构件，作为一个专门的职业，专业培养机构、工作机构、持续的专业发展是三个基本特征。
小学教师专业标准就像是小学教师职业生涯上的航标灯，能明确小学教师的工作方向，它既是“聚沙成塔”的基础，也是混凝土构件中的“钢筋”，设臵小学教师专业标准能使各机构步调一致，对教师而言能体现内心的统一性，对学校和公众而言能体现标准的一致性。
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准作为一名小学教师，要具备一定的专业素养和教育能力，才能够胜任教学工作。
小学教师的专业标准是教育部门对小学教师所提出的要求和期望，也是小学教师自身应该努力达到的标准。
在这篇文档中，我们将详细介绍小学教师的专业标准，希望能够为广大小学教师提供一些参考和帮助。
首先，小学教师应该具备扎实的专业知识和教育理论知识。
专业知识是教师的基础，只有具备了扎实的专业知识，教师才能够对学生进行系统全面的教育。
同时，教育理论知识能够帮助教师更好地理解学生的心理和行为特点，有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
其次，小学教师应该具备良好的教学能力和教育教学实践能力。
教学能力是指教师在教学过程中所表现出来的能力，包括教学设计能力、课堂授课能力、学生指导能力等。
教育教学实践能力是指教师在实际教学活动中所表现出来的能力，包括对学生进行个性化教育、课堂管理能力、教学评价能力等。
此外，小学教师还应该具备良好的师德师风和教育教学研究能力。
师德师风是教师的职业操守和职业道德，是教师必须具备的基本素质。
教育教学研究能力是指教师具备进行教育教学研究的能力，能够不断提高自身的教育教学水平。
最后，小学教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作能力。
沟通能力是指教师与学生、家长之间进行有效沟通的能力，团队合作能力是指教师在学校团队中进行有效合作的能力。
总之，小学教师的专业标准是教师必须具备的基本素质和能力，只有具备了这些标准，教师才能够更好地履行自己的教育教学任务，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望广大小学教师能够不断提高自身的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
小学教师专业标准要求
小学教师专业标准要求
首先，作为一名小学教师，我们需要明确自己的教育理念。
教育理念是教师教育行为的指导思想，是对教育目标、内容、方法和手段的认识和要求，也是对学生的认识和要求。
在小学教师专业标准要求中，我们需要具备正确的教育理念，注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重学生的情感教育，促进学生的自主学习和创新能力培养。
其次，教学能力是小学教师专业标准要求中的重要内容。
教学能力包括教学设计能力、课堂教学能力、学科知识与教学能力、评价能力等多个方面。
教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，师德师风是小学教师专业标准要求中不可或缺的部分。
教师是学生的楷模和引路人，我们需要做到言传身教，言行一致，为人师表。
在日常教育教学活动中，我们需要尊重学生，关爱学生，严格要求自己，严守教师职业操守，不断提升自身的师德修养和职业素养。
总的来说，小学教师专业标准要求是对小学教师综合素质的要求，需要我们在教育理念、教学能力、师德师风等方面不断提升自己，不断完善自己，努力成为一名优秀的小学教师。
希望每一位小学教师都能够严格遵守专业标准要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师专业标准试行
小学教师专业标准试行
小学教师是教育事业中的重要角色，他们肩负着培养未来社会
栋梁的责任。
为了提高小学教师的专业素养和教学水平，教育部颁
布了《小学教师专业标准试行》，以规范小学教师的职业行为和教
学实践，促进教师专业发展和学校教育质量的提升。
首先，小学教师应具备坚定的教育理想和热爱教育事业的情怀。
他们要以“立德树人”为根本任务，以培养学生的全面发展为己任，不断提高自身的教育修养和专业素养，努力成为学生的榜样和引路人。
其次，小学教师应具备扎实的专业知识和教育技能。
他们要熟
悉小学课程标准和教学大纲，掌握科学教育原理和教学方法，能够
根据学生的实际情况设计和实施教学计划，引导学生进行自主学习
和合作学习，激发学生的学习兴趣和创新意识。
再次，小学教师应具备良好的师德师风和教育教学能力。
他们
要尊重学生的个性差异，关心学生的成长成才，能够有效地进行课
堂管理和学生辅导，善于与家长和社会各界沟通合作，形成良好的
教育氛围和校园文化。
最后，小学教师应具备自主学习和不断进步的意识。
他们要积极参加教育培训和专业交流，不断提高自身的教育教学水平和创新能力，不断探索和实践教育教学改革，为学校的发展和学生的成长贡献自己的智慧和力量。
总之，小学教师专业标准的试行，旨在引导和规范小学教师的职业行为和教学实践，促进教师专业发展和学校教育质量的提升。
希望广大小学教师能够认真学习和落实这一标准，不断提高自身的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
小学教师的专业标准
小学教师的专业标准作为小学教师，要具备一定的专业标准，这不仅是对自己的要求，更是对学生和家长的责任。
小学教师的专业标准包括教育理念、教学能力、师德师风等多个方面，下面将从这几个方面展开阐述。
首先，小学教师的教育理念应当明确。
教育理念是教师对教育认识和看法的总和，是教师教育实践活动的指导思想。
小学教师应当坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展，促进学生的个性化成长。
同时，教师应当具备教育的人文关怀，关心学生的心理健康，尊重学生的个性差异，引导学生健康成长。
其次，小学教师需要具备扎实的教学能力。
教学能力是教师进行教学活动的基本能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
教师应当具备丰富的教学经验，能够根据学生的特点和学习规律设计灵活多样的教学活动，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的学习效果。
同时，教师还应当具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂教学秩序，保证教学活动的顺利进行。
再次，小学教师的师德师风至关重要。
师德师风是教师职业道德的具体表现，是教师在教育教学活动中应当遵循的行为准则。
小学教师应当具备高尚的师德情操，热爱教育事业，尊重学生，严于律己，宽以待人，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师还应当具备良好的职业修养，不断提高自身的教育教学水平，关心学生，与学生和家长建立良好的师生关系。
综上所述，小学教师的专业标准是一个综合性的要求，需要教师在教育理念、教学能力、师德师风等方面全面发展，不断提高自身的素质和能力。
只有具备了良好的专业标准，教师才能更好地履行教育教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位小学教师都能够牢记专业标准，不断完善自我，为教育事业做出更大的贡献。
小学教师专业标准
“专业知识”维度
案例：一张纸条
请加入标题 四、 《标准》的框架结构与内容
2
学科知识
25.适应小学综合性教学的要求，了解多学 科知识. 26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方 法。 27.了解所教学科与社会实践、少先队活动 的联系，了解与其他学科的联系。 案例：《黄山奇石》
请加入标题 四、 《标准》的框架结构与内容
1
职业理解与认识
教师职业道德修养的途径与方法
1、知行合一 2、创造精神。教育要进步，要发展，需要教师的创造精神。 （从头到尾讲一个教材，一个内容，没有创造。） 3、树立终身教育观念。活到老、学到老的精神． 4、不断自我激励，锻炼毅力。遇到困难和阻力教师应采取 的不是颓丧、消沉、悲观、失望的消极态度，而应通过认 真总结，吸取教训来激励自己。（什么样的人能成功？机 遇好的人，有关系的人和坚忍不拔的人。） 5、做到“慎独”。“慎独”一词源于儒家的《中庸》： “君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫 显乎微，故君子慎其独也。”所谓“慎独”，意思是说， 当独自一人无人监督时，也不做任何不道德的事。
“专业理念 与师德”维度
5月15日 安徽潜山 校长12年性侵9女童 记者15日获悉，潜山县某小学校长杨某，在 12年里先后性侵9名女童。日前，杨某涉嫌强 奸猥亵儿童罪被提起公诉。
请加入标题 四、 《标准》的框架结构与内容
1
职业理解与认识
教师职业道德修养和道德的区别与联系区别：
道德是社会公共生活中最一般、最普遍的 善恶标准和观念；而教师职业道德则是教师职 业活动中特有的善恶标准和观念。(联系道德 的起源。) 联系：教师职业道德是道德的重要组成部 分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。教 师首先要成为一个有道德的人，才有可能成为 一个有职业道德的教师。
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标题：小学语文（教龄15年及以上）第一次作业
发布者：小学语文（教龄15年及以上）专家（发布时间： 2014-2-17 10:53:18）
内容：
您认为为什么要有小学教师专业标准？对照教师专业标准，您认为自己还需要加强哪些知识、调整哪些行为？
作业要求：
（1）字数要求300字以上。
（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。
（最好先在文档编辑word 软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）
提交者：蔡春广（提交时间： 2014-3-10 15:10:03）
答题内容：
《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的起码要求，是小学教师实施教育教学行为的规范，是指导小学教师专业发展的准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
我电脑知识基本功缺陷，严重地影响着教育事业的发展。
我决心要学好电脑。
首先，要了解一定的硬件知识。
其次，对自己所要学习的软件要有明确的认识。
第三，要针对需要而学。
第四，在同类软件中选学流行的名牌软件。
第五，理论与实践相结合。
第六，要进行广泛的阅读，学习一些必要的操作系统知识。
第七，应首先把键盘各键的位置记下来，先不必记各键有什么用途，结合以后要学的软件会自然明白的。
第八，有关计算机的工作条件，操作规程一定要理解并严格执行，它比学习任何计算机知识都重要。
所以，我要用
功学，为教育事业的发展作出应有的贡献。