五上《暖流》课件
统编版(部编版)小学五年级上册1-4单元作文(完美版)精品PPT课件
结尾点 明乳牙 对我的 珍贵。 其实也 包含着 妈妈的 爱。
这就是我的心爱之物！小朋友们，你们一定都 有自己的心爱之物吧？那也介绍给大家吧！
我的心爱之物 我喜欢的东西像天上的星星一样多，数也数不清。比如 有可爱的布娃娃、漂亮的书包、多功能的文具盒、美味的汉 堡、活泼可爱的小仓鼠……但是我的心爱之物却是一双漂亮 的溜冰鞋。
语言描写： 表现了老师 对我的鼓励 。
习作例文
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我 们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但 老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并 没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室 ，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听 着老师那谆谆的教诲，羞愧得低下了头。从那以后 ，周文江同学再也没犯过同样的错误。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
习作讲解
选择写作对象
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是总爱穿裙子，说 话连珠炮的语文老 师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成 一片的体育老师？
选择描写手法
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、 外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
啪
真聪
点出乳 牙的形 状、大 小、来 历，及 拔牙的 经过。
记得爸爸第一次给我拔牙的时候我忐 忑不安，不知道爸爸拔牙有多痛，正后 悔当初为什么要告诉爸爸，可是一言既 出，驷马难追。爸爸先是把我摇晃乳牙 用细线套上，我吓得闭上眼睛，随着＂ 啪嗒＂一声，牙齿掉落在了地上，原来 爸爸拉住细线猛地一拔，将我的乳牙拔 下了，我立刻把小手上的棉花塞在拔下 乳牙的位置上。
苏教版语文五年级下--2《暖流》PPT课件
一是本意：指一种自然现象；
二是比喻义：比喻心中温暖的感觉。 “暖流”在本课的具体含义是什么
呢？
孤鹜 和蔼 《滕王阁序》 抑扬顿挫 苏 轼 宫阙 琼楼玉宇 婵娟 涌动 视察 满面春风 兴致勃勃 悲欢离合 阅览 情不自禁jīn 致意 强调 沉浸
抑扬顿挫：抑，向下；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
思考：课文主要讲了一件什么事？
(提示：谁做了什么？)
课文主要讲了江泽民主席看望南开大学 师生员工并和他们亲切交谈的事.
本课的两篇诗文
王勃《滕王阁序》 苏轼《
豫章（南昌）故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（fān）之榻（tà ）。雄州雾列，俊采星驰。台隍（huá ng） 枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟（jǐ）遥临；宇文新州之懿（yì ）范，襜（chān） 帷（wéi）暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军 之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨（yǎn）骖（cān）騑（fēi）于上路， 访风景于崇阿（ē）。临帝子之长洲，得仙人（天人）之旧馆。层台（峦）耸翠，上出重霄；飞阁流（翔）丹， 下临无地。鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列（即）冈峦之体势。 披绣闼（tà ），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎（lǘ yán）扑地，钟鸣鼎食之家；舸 （gě）舰迷（弥）津，青雀黄龙之轴（通：舳zhú）。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥吟（襟）俯（甫）畅，逸兴遄（chuá n）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è ）。睢（suī）园绿 竹，气凌彭泽之樽（zūn）；邺（yè）水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄（dìmiǎn）于中天， 极娱游于暇日。天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指（目）吴会 （kuài）于云间。地势极而南溟（mí ng）深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他 乡之客。怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年？ 嗟（呜）乎！时运不齐，命途多舛（chuǎn）。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿 于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁知（移）白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙（hézhé ）以（而）犹（相）欢。北海虽赊（shē），扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑 榆非晚。孟尝高洁，空怀（余）报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕（爱）宗悫（què ）之长风。舍簪（zān） 笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋（qū）庭，叨（tāo）陪鲤对；今晨 （兹）捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既（相）遇，奏流水以何惭？ 呜乎！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群 公。敢竭鄙诚（怀），恭疏短引；一言均赋，四韵俱成： 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。[2]
《暖流》PPT课件
（试）卷
cuò
（错）误 （措）手不及
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辨析 滕（ ） 试（ ）
téng
腾（ 贤（ 览（ ） ） ） 抑（ 仰（
shì
轼（ ） ） ） 琼（ ） 掠（ ）
辨析
试（考试） téng shì 腾 （奔 腾 ） 轼（苏轼） 滕（滕王客）
贤（圣贤） 抑（抑制） 琼（琼浆） 览（阅览） 仰（仰视） 掠（掠过）
天津南开大学
周恩来 铜像
1994年 年底，国 家主席江 泽民。来 到南开大 学看望师 生员工。
江主席和王辉等师生亲切交谈。
自学建议：
1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺； 2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思；
3、三读课文，想想课文讲了 什么内容。
我会认
wù
鹜
孤鹜
我会认
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
1．江主席（ ）地说：“不错，不错。” 我们要用（ ）的语气来读它。 2．王辉（ ）地说：“江主席是学工程的， 没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！” 3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表 了！” 4．小明低着头，（ ）说：“老师，我 错了！”
总结课文 现在我们再回过头来想一想，课
题的“暖流”是什么意思？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？ 2、“暖流”在文中是什么意思？
3、为什么用“暖流”作课题？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
六三制新青岛版五年级科学上册第二单元第8课《小水滴的旅行》课件
一、水循环
降落到陆地上的水一部分蒸发变成水蒸气形成降水；一部分形成地表径流汇集到河流、 湖泊中；一部分下渗到地下，形成地下径流，最终地表径流和地下径流都会汇集到海洋。
二、水循环的意义
下雨和下雪都能增加降水量、缓解旱情、增加生活用水的储量。雨雪过后的空 气也会更清新。
二、水循环的意义
我国有句关于雪的谚语“瑞雪兆丰年”。大雪盖在农作物上，就像棉被一样，可以保护 农作物不受冻，还能将土地表面和农作物表面的病虫害冻死。
降水
海陆间循环 蒸发 地表径流
蒸发
再见
六三制新青岛版五年级科学上册
第二单元 水循环
8.小水滴的旅行
一、水循环 大自然中，小水滴不停地进行着旅行，并以不同的姿态展示着自己的美丽。 你留意过小水滴的踪迹吗？
一、水循环
水不断蒸发变成 水蒸气，上升到空中。
地球上的水在陆地、海洋和大气之间不断循环。
一、循环
空气中的水蒸气在不断上升过程中，会遇冷形成小水滴或小冰晶，这些小水滴 或小冰晶不断凝集便形成了云。云在天空中飘来飘去，云中的小水滴或小冰晶 不断聚集，在适当的条件下，从高空落回地面或海洋，形成降雨、降雪等。
暖流-450字五年级作文叙事
暖流-450字
暖流
“呼”一阵狂风吹过，还悠闲地吹着口哨，一片片亮晶晶的雪花一起撑起洁白的降落伞飘了下来。
“叮铃铃铃”终于放学了！我背上书包冲下楼来。
雪狂舞着，仗着风势肆无忌惮地冲向人们，往衣服里、眼里乱钻，要么就请你吃“雪糕”——钻进嘴巴里。
我顶着风艰难地向前挪动，全身盖满了厚厚的雪花。
浑身冰凉彻骨，心里也充满了寒意，没有一个人愿意和我共打一把伞。
“刺———”好朋友周洋的车子停在我身旁，他毫不犹豫地说：“我骑车子不方便带伞，你先用吧！”然后递给我一把粉红色大伞，骑上车子走了。
我一怔，追上去问：“你怎么办？”“我从小就不怕雪。
”周洋不以为然地说。
这把伞遮住了肆虐的风雪，也遮住了我心中的寒意。
“阿嚏！”周洋打了个喷嚏，他冻得直打哆嗦。
我再一次把伞让给他，说：“当心感冒哦。
”他反问：“你不会感冒？”“我壮，比你抵抗力强。
”我说。
“吹牛都不打草稿！咱俩比比？”身强体健的周洋狂笑着说。
转眼间，校门口到了，我把伞递给周洋，说：“谢谢了。
”
雪里送伞，虽不及雪里送炭，但仍能使人感到深深的友谊和温暖，我心中激漾着暖流。
苏教版小学五年级下册《暖流》教学设计
3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
第二板块:预习导学
●学习生字词
1.出示生字词
暖流视察和蔼涌动
致意阅览沉浸强调
腾王阁序抑扬顿挫苏轼
宫阙琼楼婵娟
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
4．练习有感情地朗读第一段。
第五板块：指导写字（5分钟）
1．自由说说记住生字的巧妙方法。
2．用钢笔描红。
第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：创设情境，导入课文
1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
(2)指名说说词语意思。
（3）交流《补充习题》第三题。
●读通课文
1．指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
第三板块：整体感知
任务驱动
导学：
1．课文主要写了怎样的一件事。
2．组织交流分段及段意。
第四板块：精读感悟，学习第一自然段
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
第一段：（1）江主席来到南开大学看望师生员工。
第二段：（2-6）江主席和同学们亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
第四板块：小组合作，学习第一自然段（5分钟）
1．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
暖流五年级作文450字
暖流五年级作文450字
每个人心中都会有一股让自己难忘的暖流。
对，那就是别人在帮助你的时候留下的，在我的心里也同样流淌着一股股暖流。
记得那是一个雨天，外面的天空阴沉沉的，风夹杂着冰冷的雨水冷嗖嗖的。
同学们已经高高兴兴地回家了，只有我一个人孤单地留在空荡荡的教室里写作业。
这时，一阵熟悉的脚步声从走廊里传来。
原来是陆老师。
她用关切的眼神看着我，温柔的问道：“小默，你怎么还没回家，外面天已经黑了。
”我看着老师可怜兮兮地说：“爸爸妈妈有事，不知道什么时候来接我。
”
陆老师转身走到了小书吧里，挑了几个肉松饼走过来，笑着说：“饿了吧，吃点点心垫垫肚子吧。
”起先，我还嘴硬的说自己不饿，可是，不争气的肚子突然“咕噜咕噜”了起来。
看着陆老师慈祥的眼神，我难为情的接过了点心。
这时，陆老师把她的手机递给了我：“给爸爸妈妈打个电话吧，看看他们是不是快来了，这样时间就不会过的`那么慢了。
”
打完电话后，陆老师摸了摸我的头安慰道：“爸爸妈妈应该很快就来接你了，在教室里看会儿书，注意安全，有事可以到办公室来找我。
”
看着老师走出教室的背影，我的心里涌起了一股暖流。
在这股暖流的陪伴下，天不再阴冷，外面的雨声也变得悦耳起来了。
五年级语文下册《暖流》备课教案
五年级语文下册《暖流》备课教案五年级语文下册《暖流》备课教案一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：录音机、挂图教学时间：三课时第一课时一、教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：（一）揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？（二）初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）（三）学习课文第一段1．齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3．有感情地朗读课文。
（四）指导写字1．再读生字词。
2．讨论识记方法。
3．描红、临写。
（五）作业1．抄写词语2．朗读第二课时一、教学目标:1．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
抚顺市二小五年级语文下册第一单元2暖流说课稿苏教版
《暖流》说课稿一、教材简析：《暖流》是苏教版小学语文（五）年级（下）册第（一）单元的第（二）篇课文,是一篇精读(讲读）课文，主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致,充满诗情，给人很深的启迪。
教学时间:根据课文内容需要，将安排2课时。
二、教学目标及重难点：1。
教学目标：(1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解暖流的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关心。
2。
教学重点：（1)正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法，体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
3。
教学难点：抓住重点词句，体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学,勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”.通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂.四、说教学过程.(一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点,开课之初,我首先通过多媒体展播寒冬季节有关领导干部下基层慰问员工的视频，营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,解释“暖流"的本义及引申义。
简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
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0002页 0039页 0069页 0157页 0293页 0374页 0451页 0532页 0592页 0635页 0683页 0757页 0759页 0821页 0887页
培养良好的学习习惯（10） 2、暖流 4、早 6、梦圆飞天 8、神奇的克隆 10、二泉映月 12、司马迁发愤写《史记》 我读书 我快乐 15、埃及的金字塔 17、爱如茉莉 19、爱因斯坦和小女孩 21、七律 长征 23、大江保卫战 25、望月 27、水
培养良好的学习习惯（10）
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1、春光染绿我们双脚
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2、暖流
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3、只拣儿童多处行
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江主席来了，他满面春风，向同学 们致意。 江主席走到王辉身边，和蔼地问： “你在看什么书呀？” 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对 他说，中国有许多优秀文学作品， 唐诗、宋词、元曲都非常好。
思考： “暖流”原指温暖的 气流，本文是指什么？ 暖流是指江主席对师生 的关心、对青年人的关怀、 对古典文学的热爱，使大家 产生了激动、兴奋、喜悦的 情绪。
思考： “暖流”原指温暖的 气流，本文是指什么？
轻声自读第2-6自然段。 思考：江主席来到南开大 学，主要做了什么？
你觉得江主席怎么样？找 出有关句子读一读，细细体 会。
江主席来了，他满面春风，向同学 们致意。 江主席走到王辉身边，和蔼地问： “你在看什么书呀？” 江主席拍着王辉的肩让他坐下，对 他说，中国有许多优秀文学作品， 唐诗、宋词、元曲都非常好。
和蔼
宫阙
婵娟抑扬顿挫苏轼源自滕王阁孤鹜 琼楼玉宇
王勃
《滕王阁序》
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
苏轼
《水调歌头》
人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。
课文讲了一件怎样的事？
课文记叙了江主席看望 南开大学师生员工，并和 他们亲切交谈的事。
一（1）：写了江主席来到南开 大学看望师生员工。 二（2-6）：写了江主席和同学 们亲切交谈，并和他们一起背 诵中国古代优秀文学作品。 三（7）：写了同学们对江主席 发自内心的敬佩。