7 狄仁杰公正护发
狄仁杰公正护法
• 包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 • 刚正廉明 手足无措 引以为戒 散 • 执法不阿 声名鹊起 推崇备至 直谏 • 乌合之众 哀鸿遍野 青红皂白 不敢言
• 3、概括课文主要内容。
作鸟兽 犯颜 敢怒
联系句子理解词语。
执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律， 不徇私迎合。 声名鹊起：形容名声迅速提高。 刚正廉明：刚强而正直，廉洁而清明。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正 错误。 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、缘由等。 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无 纪律的一群人。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻 吟呼号、流离失所的灾民。
狄仁杰公正护法
狄仁杰（630—700），字怀英，汉 族；唐代并州太原（今山西省太原南郊 区）人；唐（武周）时杰出的政治家， 武则天当政时多次拜为相。为人耿直， 敢于犯言直谏，在规劝武则天恢复唐室、 使国家免于内乱方面，起了重要作用。 善于断案，执法公正宽平，使不少无辜 百姓免于受刑戮。
电视剧《神探狄仁杰》播出后，大受欢迎。 “元方，你怎么看？”成为网络“熟语”。
• 明察善断舍身护法狄公刚正廉明 • 犯颜直谏辅国安邦名相千古流芳
读一读
• 1、法律面前人人平等。 • 2、王子犯法，与庶民同罪。 • 3、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩 序。——亚里士多德 • 4、法律是为了保护无辜而制定的。
• 遵纪守法，堂堂正正做人
说说文章主要写的 是什么？
讲了唐代名相狄仁杰 公正护法的故事，讴歌 了他刚正廉明、执法不 阿的崇高精神。
探究交流：课文讲述了狄仁杰公正护法的几个 事例？用小标题概括。
• 1、明察善断办积案。 • 2、犯颜直谏保将军。 • 3、刚正不阿惩罪人。 • 4、明察善断护无辜。 • 狄仁杰是怎样做到公正护法的？
[六年级语文]狄仁杰公正执法
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7.狄仁杰公正执法六年级执笔：张丽锋备课：2.11 上课：姓名：------------- 班级：------------学习目标1.认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
2.指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
教学重、难点：引导学生认识严格执法的重要意义。
课前预习1.看拼音写汉字。
bì tú gū mǐn dào包( ) ( )杀无( ) 怜( ) 哀（）2.课文主要讲了狄仁杰（）这三件事。
a.犯言直谏保将军b.立木取信促变法c.刚正不阿惩犯人d.明察善断护无辜3.根据意思写词语。
（1）刚强而正直，廉洁而清明。
（）（2）执行法令、法律，不徇私迎合。
（）（3）形容名声迅速提高。
（）（4）冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。
（）（5）因生气变脸色的样子。
（）（6）指无组织无纪律的一群人。
（）（7）到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。
（）达标测试4.形近字组词。
庇屠辜悼毗署幸掉5.本文通过讲述唐代名相----------公正护法的故事，讴歌了他-------------、------------的崇高精神。
6.本文是按（）的顺序够段的。
a.总—分—总b.总—分c.分—总7.我会近义词。
涉及-- 维护-- 坚持-- 颂扬—哀悼-- 准确-- 宽恕-- 廉明--8.我会反义词。
维护-- 坚持-- 宽恕-- 颂扬--包庇-- 执法不阿-- 哀鸿遍野--9.多音字组词。
ā（） xiāng( ) cháo( )阿相朝ē（） xiàng( ) zhāo( )yīng pián( ) dāng( )应便当Yìng biàn( ) dàng( )10.按要求做题。
狄仁杰公正护法
※整体感知
分自然段朗读课文，注意字音。 给课文分段，概括段意。 了解课文结构：课文是按什么结构来安
排内容的？ 说说课文讲述了狄仁杰公正护法的哪几 个小故事？用小标题概括。
※读读写写
包庇
屠杀
无辜
怜悯
哀悼
刚正廉明 声名鹊起 勃然大怒 引以为戒
乌合之众Байду номын сангаас
执法不阿 推崇备至 手足无措 青红皂白
狄仁杰公正护法
※认识人物
狄仁杰
狄仁杰，唐代并州太原（今山西太原）人。 武则天时期宰相，杰出的封建政治家。他是唐朝 的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政 治家。公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责 人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循 律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的 断案如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深 为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣 布废朝三日，以示衰悼。
总
※整体感知
课文是按照什么结构来安排内容的？
按照“总——分——总”的结构来安排材 料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家；接着用三个具体事例 写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
※整体感知
狄 仁 杰 的 故 事
犯言直谏保将军 刚正不阿惩罪人 明察善断护无辜
※理解词语 指无组织无纪律的一群人 ( 乌合， 乌合之众： 像乌鸦那样聚集) 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。
青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处
都是呻吟呼号、流离失所的灾 民
辅国安邦： 协助国君安定国家。
※整体感知
段
落
结
构
总 分
语文S版六年级下册第二单元第7课《狄仁杰公正护法》同步练习(II )卷
语文S版六年级下册第二单元第7课《狄仁杰公正护法》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共10题；共71分)1. （12分）比一比，再组词代________ 湾________ 祖________ 甲________ 决________ 跟________带________ 弯________ 姐________ 由________ 快________ 根________2. （4分）看拼音，写汉字。
cǎi guǒbēi zhe mùbǎn yǐ zi________________________________3. （10分）根据课文《狄仁杰公正护法》内容填空①狄仁杰是________朝的一位________、________的政治家，也是一位明察________、循律________，断案________的大法官。
②课文为了说明狄仁杰的公正，主要讲了他的________件事，用归纳小标题的方法归纳为：________、________、________。
4. （13分）补全词语，再对号入座。
________同声左________右________ 不________而________________十足七________八________ ________无声①形容十分得意和傲慢的神态。
________②形容很多人说同样的话。
________③没有事先商量而彼此见解或行动一致。
________④向左右两边看。
________5. （12分）画龙点睛。
（补充词语）声________鹊________ 哀________遍________青________皂________ 辅________安________勃________大________ 乌________之________6. （5分）在方格内正确抄写《弟子规》中的内容。
长岛县第二小学六年级语文下册第二单元7狄仁杰公正护法教案2语文S版
1.教师提出中心话题：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？
2.要求学生默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。
3。小组交流,互相评议、补充
4。指名反馈，全班交流。
（1)犯颜直谏保将军.
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。
a.上书皇帝,按律令应该免去权善才的职位。
四、课堂小结
1.教师小结：狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵.难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官;难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重,武则天会悲声叹气，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。
（4）学生快速浏览课文，反馈交流。
①“他到任第一年,便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”
a。抓住“第一年”“大量"“一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高。
b.抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断,循律准确，公正护法，深得民心。
2。公正护法.
即公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。
3.教师小结导人：今天，我们就来了解这一代名相公正护法的感人故事.
（利用《商鞅南门立木》这篇课文与本课之间一些内在的联系引出课题，并通过认识人物，理解课题，激发了学生的阅读欲望，并为理解课文内容作了铺垫）
二、初读课文，整体感知
1。教师出示导学提纲，引导自学课文.
c.教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
d。学生有感情地朗读课文第2自然段。
《狄仁杰公正护法》ppt
谈一谈·· ·
狄仁杰是一位刚正廉 明、执法不阿的政治 家。
三个故事（小标题）
（
（
犯颜直谏 刚正不阿 明察善断
）保将军
）惩罪人
（
）护无辜
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安排材 料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家；接着用三个具体事例 写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
谈一谈·· ·
狄仁杰
读读写写
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 断案如神 执法不阿 勃然大怒 乌合之众 作鸟兽散 青红皂白 辅国安邦
词语理解
• 宠信：宠爱信任。 • 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。 • 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的 一群人。 • 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 • 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 • 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、 流离失所的灾民。 • 辅国安邦：盼助国君安定国家。 • 包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。 • 哀悼：悲痛地悼念。
段落结构
• 第一部分（第1自然段）概括介绍狄仁杰是一位 刚正廉明、执法不阿的政治家。 • 第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法的 故事。 • 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后， 使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？
狄仁杰刚正廉明，执法不阿。他在担任大理寺 负责任的第一年里，就出来；就处理了大量积 压案件。后来，他犯言直谏，力劝皇帝免除了 误砍昭陵柏树的权善才的死罪。还上书皇帝， 把仗势违法的王立本依法判刑，使朝廷风气大 为好转。狄仁杰还上奏武则天，将张光辅制造 的冤狱中的受害者的死刑改为流放。狄仁杰循 法办案，执法严明，维护了法律的尊严，扭转 了社会风气。
狄仁杰公正护法(0001)
狄仁杰
狄仁杰，唐代并州太原（今山西太原）人。武 则天时期宰相，杰出的封建政治家。他是唐朝的 一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治 家。公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人， 主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准 确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案 如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深为武 则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废 朝三日，以示衰悼。
刚强而正直，廉洁而清明。——（
极其推崇。—— （
）
指无组织无纪律的一群人。——（
形容名声迅速提高。 ——— （
）
） ）
3辅.了国安解邦文：章协的助国结君构安特定点国家。。
包庇：袒护公正护法的？ 读后进行交流。
默读课文，选择能体现 狄仁杰公正护法的 有关语句，写上自 己的理解或感受。
•一个叫权善才的将军误砍了昭陵的 柏树。
•有个叫王立本的大臣，滥用职权。
•将宰相张光辅部下制造的冤狱中的 受害者改死刑为流放。
用自己喜欢的方式阅读课文， 说说文章主要写的是什么？
讲了唐代名相狄仁杰公正护 法的故事，讴歌了他刚正廉明、 执法不阿的崇高精神。
刚刚正正廉明廉：明刚强正直执，廉法洁不清阿明。
执明法察不阿善：断执行法律青不偏红向皂，白很公正包。 庇 声名鹊起 推崇备至 明犯察颜善断直：谏指清楚勃地然看到大情怒况，善哀于作悼出审判。
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲
哀，并宣废朝三日？
因为狄仁杰公正护法、辅国安绑， 所以深为武则天器重和依靠。
请你联系生活实际，想一想：我 们生活中需不需要“狄仁杰”？
1．恢复成语本来面目。
刚正（
《狄仁杰公正护法》
5、指导学生总结学习方法：
了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好的品质——练
习有感情地朗读。
6、利用总结出来的方法指导学生学习“刚正不阿惩罪人”“明察善断护无
辜”。
四、课堂小结
出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。
从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理
丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老
子所言”圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，
始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人
（3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题概括。
2、学生独立自学课文，再进行小组合作交流。
3、自学反馈，全班互动。
三、品析细节，体会护法之公正
1、问：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？
2、默读课文，找出相关语句。
3、小组交流，互评、补充。
讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什幺？
《狄仁杰公正护法》
教学要求：
1、认只本课的生字新词，理解词义，积累词语。
2、联系上下文，理解课文中的生字新词。
3、抓信事例，体会狄仁杰护法、执法之公正
4、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
教学过程
一、谈话揭题，认识人物
1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建
称之为”唐室砥柱”。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留
下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，
新语文S版语文六年级下册《狄仁杰公正护法》ppt公开课课件1
课文是按照什么结构来安排内容的？
• 按照“总——分——总”的结构来安排材 料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家；接着用三个具体事例 写狄仁杰公正护法；最后写狄仁杰辅国安 邦，深为武则天器重和依靠。
段落结构
• 第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁 杰。 • 第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。 • 第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后， 使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
课文用了哪哪三个事例来说明狄仁杰公 正护法？
• 犯言直谏保将军 • 刚正不阿惩罪人 • 明察善断护无辜
• 刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。 • 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。 • 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或 纠纷的是非，做出公正的判决或判断。 • 声名鹊起：形容名声迅速提高。 • 推崇备至：极其推重。 • 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。 • 勃然大怒：因生气变脸色的样子。 • 宠信：宠爱信任。 • 敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。 • 乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。 • 滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 • 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。 • 哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的 灾民。 • 辅同安邦：盼助国君安定国家。 • 包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。 • 哀悼：悲痛地悼念。
狄仁杰公正护法
• 狄仁杰，生于隋大业三年，即 607年（一说生于唐贞观四年， 即630年），卒于武则天久视元 年（700年），唐代并州太原 （今山西太原）人，字怀英。 武则天时期宰相，杰出的封建 政治家。应试明经科（唐代科 举制度中科目之一），从而步 入仕途。从政后，经历了唐高 宗与武则天两个时代。初任并 州都督府法曹，转大理丞，改 任侍御史，历任宁州、豫州刺 史、地官侍郎等职。狄仁杰为 官，如老子所言“圣人无常心， 以百姓心为心”，为了拯救无 辜，敢于拂逆君主之意，始终 保持体恤百姓、不畏权势的本 色，始终是居庙堂之上，以民 为忧，后人称之积压案 件，涉及一万七千多人，无论被判处有 罪还是无罪，没有一个当事人不服的。
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学习目标
• 学习本课的生字和词语。 • 把握文章的的脉络，体会文章是从哪几个 方面表现狄仁杰公正护法的。 • 感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神， 认识严格执法的重要意义。
学习生字
bì 庇
tú 屠
gú 辜
mǐn 悯
dào 悼
理解词语
刚正廉明
推崇备至 哀鸿遍野 滥用职权
声名鹊起
犯言直谏 执法不阿 勃然大怒
1、（第3自然段） 犯言直谏保将军。 2、（第4自然段） 刚正不阿惩罪人。 3、（第5自然段）明察善断护无辜。
拓展延伸
学了这篇文章，你懂ຫໍສະໝຸດ 了什么？你还知道有谁是公正廉明、执法不阿的？ 请给大家讲一讲。
7 狄仁杰公正护法
占城镇中心学校
李禄辉 2015.3.18
狄仁杰简介
狄仁杰（630年－700年），字怀英， 并州太原（今山西太原）人，唐代著 名政治家。 狄仁杰早年考中明经科，天授二年 （691年）九月，狄仁杰成为宰相。 但不久就被来俊臣诬陷下狱，平反后 贬为彭泽县令，契丹之乱时被起复。 神功元年（697年），狄仁杰再次拜 相。他犯颜直谏，力劝武则天立庐陵 王李显为太子，使得唐朝社稷得以延 续。 久视元年（700年），狄仁杰进封内 史，并于同年病逝，追赠文昌右相， 谥号文惠，后又追赠司空、梁国公。
初读感知
• 初读课文，理解文章大意，并说说文章只 要讲了一件什么事？
整体感知
• 把文章分成三部分。 第一部分：第1自然段，段意：介绍一 代名相狄仁杰。 第二部分：2—5自然段，段意：写狄仁 杰公正护法的故事。 第三部分：第6自然段，段意：写狄仁 杰辅国安邦，流芳百世。
细读感悟
• 说说课文讲了狄仁杰护法的几个小故事。 （给每个小故事加个小标题，然后试讲。）