7.改变生态瓶
教科版改变生态瓶优秀教案2
科学概念目标
知道减少水和添加动物、植物会引起生态瓶中动物生存状况的变化。
科学探究目标
1.能设计对比实验来探究生态瓶中环境的改变对动物生活状况的影响。
2.能严格地控制条件进行实验活动，在实验中能进行观察记录并分析数据。
科学态度目标
在对比实验中，能保持观察、记录的良好习惯，培养严谨的科学态度。
本课中学生的观察和讨论特别是对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析，是很重要的。
教学思路说明：
依据学生初次实验，尝试制作的生态环境创设情况，有针对性地分析，通过实验了解动植物间的需求和学生实验能力培养及养成方法的训练，是本节课的训练重点。因此，安排如下教学策略和环节：
教学目标：
科学知识：知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。
科学、技术、社会与环境目标
能初步意识到生物的生存与环境是息息相关的。
【教学重难点】
重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注重收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
教师：多媒体课件；
学生：每组生态瓶两个、小金鱼12条、水草10株、漏网一个、记录单一份、计时器一个；
四、讨论：
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？生态瓶里的生物怎样才能生活得更好，我们应该注意些什么呢？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。
五、课堂总结：
1.说说你的收获？
2.对于生态平衡你又有什么新理解呢？
六、布置观察任务：
思考：如何维护生态平衡
问题：观察时间、如何记录
（2）交流增加鱼量实验方案
（3）交流改变植物实验方案
3.出示ppt温馨提示，学生明确任务。
三、分组实验
五年级上册科学课件-改变生态瓶教科版(共13张PPT)
）。
增加动物
0
1
2
增加小鱼数量，
耗氧量增大，
生态瓶中小鱼
2
4
4
浮出水面的次
数增多。
要想让生态瓶中的生物生 活得更好，我们还需要注 意什么？
生由态于瓶 水的量生减物少生，活水得中还的好氧吗气？量如减果少改，变水生少态的瓶生中态的瓶一中些小条鱼件浮会到怎水样面呢上？来的次数较多。
要阳想光让 直生射态的瓶窗中台的上生B物. 生活得更好，我们还需要注意什么？
植阳物光过 直多射，的会窗影台响上动B物. 的活动空间，植物之间对光的吸收也会受到影响。
通过这节课你们都学到了 什么呢？
1.生态瓶中的小鱼能够吸收水中的溶解氧，如果植物释放的氧气
不够，那么小鱼浮出水面的次数会（ A ）。
A.增加 B.减少 C.不变
2.改变了生态瓶的条件，其中的生态平衡有可能被破坏。（ √ ）
3.为了让生态瓶中的植物能够进行光合作用，又不影响水温的大
幅度变化，生态瓶最好放在（ C ）。
生态瓶中小鱼
3
3
5
浮到水面上来
的次数较多。
02 增加生态瓶里的生物
增加植物
增加水草数量，
3
4
5
产生的氧气量
增多，生态瓶
0
1
1
中小鱼浮出水
面的次数减少。
是不是生态瓶里的植
增加水 小草鱼数量，产耗生氧的量氧增气大量，增生多态，瓶生中态小瓶鱼中浮小出鱼水浮面出的水次面数的增次多数。减少。
【最新】教科版小学科学五年级上册《1.7、改变生态瓶》教案(2).doc
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、交流生态瓶的确定ห้องสมุดไป่ตู้验方案
1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？
2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。
3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。
汇报交流
展示评比
思考回答
生自由选择其中一种方案
为学生提供表达交流空间。
展开讨论调动学生积极性。
二、探究活
动
（一）实验一：减少生态瓶里的水
1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。
2.引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。
（二）实验二：增加生态瓶里的生物
1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2.预测生态瓶里会发生什么变化。
3.同样采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面来的次数。
汇报：小鱼浮出水面的次数更多，甚至缺氧死亡。当植物过多影响植物对光的吸收，还会减少动物活动空间，也会产生不良影响。
培养学生动手实验能力和观察记录能力。
培养学生猜想假设能力。
让学生真正成为课堂的主人，给学生留出无限的探索空间，让学生自行探究，并相互交流学习。
三、小结
【精编】新教科版小学五年级科学上册《1.7、改变生态瓶》教案(2).doc
分组实验
观察记录
汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的次数比水多的次数多。
学生观察
学生预测
汇报交流，水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数就减少。小鱼增加，耗气量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
教学目标
1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。
3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。
教学重难点
重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。
难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
教具学具准备
小鱼若干、小草若干、水桶
教学设计思路
汇报：小鱼浮出水面的次数更多，甚至缺氧死亡。当植物过多影响植物对光的吸收，还会减少动物活动空间，也会产生不良影响。
培养学生动手实验能力和观察记录能力。
培养学生猜想假设能力。
让学生真正成为课堂的主人，给学生留出无限的探索空间，让学生自行探究，并相互交流学习。
三、小结
讨论：让生态瓶生物生存更好，要注意什么？
3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。
汇报交流
展示评比
思考回答
生自由选择其中一种方案
为学生提供表达交流空间。
展开讨论调动学生积极性。
二、探究活
动
（一）实验一：减少生态瓶里的水
1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。
教科版科学五上《改变生态瓶》
控制光照时间可以影响生物的昼夜节律和生长周期。通过调 整光照时间，可以模拟自然环境中的光照变化，使生态瓶中 的生物能够更好地适应环境。
调整水质
定期更换水
水质对生态瓶中的生物至关重要。定期更换水可以去除积累的废物和有害物质， 保持水质的清洁和稳定。在更换水时，注意不要过度冲洗植物和底泥，以免破坏 生态平衡。
数据记录
使用表格或曲线图等形 式，记录观察到的数据， 如植物生长速度、动物 繁殖情况、pH值和水温 等。
数据分析
根据记录的数据，分析 不同条件对生态瓶中生 物和环境的影响，得出 结论。
04
结果分析与结论
数据整理与对比
数据整理
将实验前后的生态瓶数据进行了整理，包括水质、生物种类和数量等，确保数据的准确性和完整性。
实验功能
通过控制生态瓶中的环境和条件，可以进行各种 生态学实验，研究生态系统的各种规律和机制。
3
教育功能
生态瓶可以作为教育工具，帮助学生了解生态系 统的基础知识和保护环境的重要性。
02
改变生态瓶的方法
增加生物种类
增加生物种类
在生态瓶中引入新的生物种类，可以增加生态系统的多样性和稳定性。例如， 可以添加一些小型鱼类、螺类或水草等，这些生物可以提供食物来源和栖息地 给其他生物。
的意义和规律。
对实验的改进建议
优化实验设计
完善数据收集
在未来的实验中，应充分考虑所有可能的 变量和干扰因素，并设计相应的控制措施 ，以提高实验的准确性和可靠性。
在数据收集阶段，应全面记录所有相关参 数，并对数据进行严格的筛选和清洗，以 确保数据的准确性和完整性。
规范实验操作
加强数据分析
实验操作人员应接受专业培训，确保实验 操作过程符合规范要求，避免因操作不当 导致结果偏差。
《改变生态瓶作业设计方案》
《改变生态瓶》作业设计方案一、活动背景随着举世环境问题日益严重，生态珍爱已经成为人们共同关注的焦点。
为了引导学生关注环境问题，培养他们的环保认识和实践能力，本次作业设计将以“改变生态瓶”为主题，让学生通过实践活动了解环境珍爱的重要性，培养他们的环保认识。
二、活动目标1. 增强学生的环保认识，培养他们珍爱环境的责任感；2. 提高学生的实践能力，让他们通过实际操作了解环保知识；3. 培养学生的创新思维，引导他们想出更多环保解决方案。
三、活动内容1. 学生将收集废弃的塑料瓶，通过创意设计和改造，将其变成具有实用功能的生态瓶；2. 学生可以根据自己的想法和创意，设计不同形状和功能的生态瓶，如花瓶、笔筒、花盆等；3. 学生需要在设计过程中思量到生态瓶的实用性和环保性，尽量减少对环境的影响；4. 学生需要在设计完成后，撰写一份关于设计理念和制作过程的报告，展示给全班同砚。
四、活动流程1. 活动前期准备：老师向学生介绍活动内容和目标，鼓励学生积极参与，收集废弃塑料瓶；2. 制作生态瓶：学生根据自己的设计理念，利用废弃塑料瓶进行创意设计和改造；3. 报告展示：学生完成设计后，撰写报告并展示给全班同砚，分享设计理念和制作过程；4. 评选优秀作品：老师和同砚共同评选出设计奇特、实用性强的生态瓶作为优秀作品，并给予奖励。
五、活动评估1. 学生的参与度和合作精神；2. 学生的设计创意和实用性；3. 学生对环保知识的理解和应用能力；4. 学生的报告撰写和展示能力。
六、活动意义通过本次作业设计，学生将深入了解环保知识，培养环保认识和实践能力，提高创新思维和动手能力。
同时，通过实际操作，学生将体会到环保行动的重要性，进一步关注和珍爱环境，为建设美丽故里贡献自己的力量。
1.7《改变生态瓶》课件(13张PPT)
1. 每组从“减少水量”“增加小鱼”“增加水草” 三个变量中选取两个进行探究活动。
2. 严格控制实验条件：
改变水量：第二个瓶子比第一个减少三分之二； 改变鱼的数量：分别放4条、8条； 改变水草数量：分别放2株、8株；
3.细心观察即时记录，完成记录单。
4.实验结束后，即时整理材料，各组记录员到讲台输 入本组数据。
课堂练习
3. 如果将右图生态瓶中的动物增加5 倍，瓶中可能出现的情况是（ C ）
A.动物们能更悠闲地生活 B.水变浑浊的时间更短了 C.鱼浮出水面的频率降低了
谢谢
• 要勤换水； • 生态瓶需要光的照射； • ……
课堂练习
1、生态瓶中小鱼浮出水面的次数增加的原因 合理的是（ B ）
A. 需要事物 B. 缺少氧气 C. 小鱼太兴奋了
2. 在探究小鱼生存状况与水草数量的关系时，下列说法
正确的是（ C ）
A. 水草的数量可以是一组5株，另一组6株 B. 两个生态瓶中放置的鱼的种类可以不同 C. 这个对比实验要多做几次
教科版五上《生物与环境》单元
7.改变生态瓶
说说你的 生态瓶
生态瓶中的生物生活得还好吗？
生态瓶中哪些条件的改变会影响小 鱼的生长状况呢？
水的量 水草的数量 小鱼的数量
……
减 少 水 量
改变这些条件，小鱼会生活得怎么样？ 为什么？
增
增
加
加
水
小
草
鱼
减 少 水 量
思考下列问题，说说你的实验方案？
1.改变的条件是？如何改变？ 2.哪些条件保持不变？ 3.如何判断改变这个条件对小鱼的生 活状况产生了影响 4.有什么要注意的？
探究一：减少生态瓶里的水
小学科学五年级上《1.7、改变生态瓶》word教案(2)
（教科版）五年级科学上册教案改变生态瓶课题改变生态瓶计划课时 1教学内容分析本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。
生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。
教学目标1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。
3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。
教学重难点重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。
难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
教具学具准备小鱼若干、小草若干、水桶教学设计思路本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、交流生态瓶的确定实验方案1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。
3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。
汇报交流展示评比思考回答生自由选择其中一种方案为学生提供表达交流空间。
展开讨论调动学生积极性。
二、探究活动（一）实验一：减少生态瓶里的水1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。
2.引导：要观察生物有什么变化，分组实验观察记录汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的培养学生动手实验能力和观察记录能力。
培养学生猜想假设能力。
让学生真正成为课堂的主人，给学生我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。
（二）实验二：增加生态瓶里的生物1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2019年精选教科版小学科学五年级上册生物与环境7、改变生态瓶课后练习【含答案解析】五十二
2019年精选教科版小学科学五年级上册生物与环境7、改变生态瓶课后练习【含答案解析】五十二第1题【单选题】我们制作的生态瓶，应该放在( )的地方。
A、阴暗B、有阳光C、阴暗、有阳光都行【答案】：【解析】：第2题【单选题】增加( )可以为生态瓶中的动物提供更多的氧气。
A、水B、植物C、动物【答案】：【解析】：第3题【判断题】生态瓶中的植物放得越多越好。
( )A、正确B、错误【答案】：第4题【判断题】如果在生态瓶里增加很多动物，就会导致生态瓶里的生物数量不平衡，造成生态瓶制作不成功的后果。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水倒掉一半，生物的生活不会受到影响。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】减少生态瓶里的水，鱼浮出水面的次数会增加。
( )A、正确B、错误【答案】：第7题【判断题】增加生态瓶中的小鱼，鱼浮出水面的次数会减少。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】生态瓶中的生物和非生物相互作用、相互影响形成一个密不可分的整体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】填空题。
在“减少生态瓶里的水的实验”中，由于水量的减少，动植物的生存空间______，氧气量______，小鱼浮出水面的次数______。
（选填“增多”“减少”或“不变”）生态瓶中的小动物之所以能够生存，是因为水中有食物和______等物质，这些物质的制造者是______。
保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水______，小鱼在1分钟内浮到水面上来的次数会减少。
（选填“增加一半”“保持不变”或“减少一半”）【答案】：【解析】：第10题【解答题】请简单描述“减少生态瓶里的水”实验现象并分析原因。
A在“减少生态瓶里的水”实验中，生态瓶里的小鱼在水多时，小鱼浮出水面的次数少甚至没有；水少时小鱼浮出水面的次数较多。
是因为水减少，动植物的生存空间减少了，氧气量也跟着减少，所以小鱼浮出水面的次数会较多。
7.改变生态瓶
7.改变生态瓶
教学内容：改变生态瓶。
教学目标：
1．使学生知道减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。
2．认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察的想象。
3．形成积极的对待生态的态度。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
学生做了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好坏，现在可以观察了。
你发现了什么？板书课题。
二、探究新知。
1．减少生态瓶里的水。
（1）指导看书，说说池塘里有那些水生生物。
其中水生植物需要那些哪些生存条件？池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？动物为植物的生存做了哪些贡献？我们还可以在池塘里找到那些非生物？它们对生物有哪些作用？
（2）分组实验。
选择两个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水到掉一半，一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2．增加生态瓶里的生物，选择两个生态瓶，
（1）把生态里的水数量增加一倍，生态瓶里会出现什么现象？
（2）把另一个生态瓶里的小鱼数量增加一倍，生态瓶里会出现什么情况？
（3）小组合作学习。
完成书上的表格。
三、质疑问难。
根据上面的实验，我们认为要想让生态瓶里的生物生活的更好，我们应该注意些什么？
四、课后小结。
通过学习，知道了生态瓶里的植物不是越多越好。
多到一定的程度，影响了植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，对生太群也会产生不良影响。
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二、判断题。
1.生态瓶里的水减少后对植物没有什么影响。 （×） 2.生态瓶里的动物太多，会因为缺氧而死亡。 （ ∨） 3.生态瓶里的小鱼游到水面上的次数多，说 明水里缺氧。（∨）
7增加生态瓶里的生物
1分钟小鱼浮到水面的次数记录表
第2次观 察 第3次观 察 我们的解 释
生态瓶的 第1次观 情况 察 水草多时
1 3
0 3
0
4
水草少时
水草少了， 水中氧气 会不够， 小鱼生活 的不好。
实验二
实验的现象：
增加少生态瓶里的生物
1分钟小鱼浮到水面的次数记录
第2次观 察 第3次观 察 我们的解 释
生态瓶的 第1次观 情况 察 动物多时
3 1
3 0
4
0
动物少时
小鱼多了， 水中氧气 会不够， 小鱼生活 的不好。
生活大空间
一、填空题。
1.要让生态瓶里的生物活得好，除了保证生 物的数量和种类平衡还要有足够的氧气。 2. 增加植物可以为生态瓶里的动物提供更多 的氧气和食物。