新北师大版数学二年级下册第四单元《测量》电子教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
二年级下册数学教案-第四单元《测量》｜北师大版
二年级下册数学教案－第四单元《测量》一、教学目标1. 让学生理解测量的概念，掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对测量的兴趣，激发学生探索身边事物的欲望。
二、教学内容1. 长度的测量：使用尺子进行测量，理解厘米和米的概念。
2. 实际操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度。
3. 数据记录与处理：将测量结果进行记录、比较、分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生运用测量知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、教学PPT、测量活动指导书。
2. 学具：每组一把尺子、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的测量场景，引导学生思考测量的意义和作用。
2. 新课导入：讲解长度单位厘米和米的概念，让学生了解尺子的使用方法。
3. 实践操作：分组进行测量活动，测量身边物体的长度，并记录下来。
4. 数据处理：引导学生将测量结果进行整理、比较、分析，发现其中的规律。
5. 总结与反思：让学生分享自己在测量过程中的收获和体会，总结测量技巧和方法。
六、板书设计1. 板书《测量》2. 板书内容：- 长度的测量- 长度单位：厘米、米- 测量方法与技巧- 数据记录与处理七、作业设计1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录在作业本上，并用自己的话描述测量过程。
2. 小组作业：每组选择一个主题，进行测量活动，并将结果整理成报告，下节课分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生反思：让学生思考自己在测量过程中的表现，总结自己的收获和不足，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握长度单位厘米和米，学会使用尺子进行简单的长度测量，并在实际操作中培养观察、比较、分析问题的能力。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》(精品同步教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量书本、铅笔等物体的长度。这个操作将演示测量的基本原理。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻，掌握测量相关知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《测量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”（如量衣服、桌子等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索测量的奥秘。
（2）针对测量误差的控制，教师可以指导学生掌握正确的测量方法，如从起点开始，让直尺紧贴物体，避免斜视等，并通过反复练习，提高测量的准确性。
（3）针对数据分析与应用，教师可以引导学生将测量数据记录在表格中，进行整理和分析，让学生学会运用数据解释问题，如通过测量结果判断物体的长度，比较不同物体的长度等。
（2）测量误差的控制：学生在实际操作中，容易出现测量误差，如读数不准确、刻度线对齐不准确等。
（3）数据分析与应用：在测量活动中，学生可能对数据的整理、分析及应用感到困惑，不知道如何将数据应用于解决问题。
举例：
（1）针对量感的培养，教师可以设计丰富的教学活动，如让学生分组测量不同长度的物体，并在小组内交流讨论，通过对比和总结，逐渐形成对长度单位的直观感知。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
北师大版小学数学二年级下册4测量word教案(3)
第四单元测量第一课时: 铅笔有多长教学目标:知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
能力目标：通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
情感目标：体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系教学难点:毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学准备: 米尺、学生尺、皮尺、IC卡、课件教学过程:一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（米和厘米）师：小朋友，你们看！老师这儿有一支铅笔，它和你们文具盒里的铅笔一样吗？（让学生用语言描述铅笔）2、引出课题：铅笔有多长。
3、我们大家估计，看谁猜的最接近。
（让生估测铅笔的长度）二、自主探索，合作交流1、实际测量铅笔的长度并验证。
（3）你知道10厘米还可以怎么说吗？（同桌合作）板书：1分米=10厘米1 dm =10cm2、在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。
（1）你能用手势表示1分米有多长吗？（学生用手势表示1分米。
）（2）说一说生活中哪些物体的长度大约1分米。
（例举生活中的1分米长的物品）（3）你能在米尺中找出一分米吗？（4）1米里有多少个1分米呢？板书：1米=10分米1m =10 dm3、同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它的实际长度，看谁估计的最接近。
（学生估测并验证，指名汇报）（验证学生的测量，引出毫米）（1）你知道一小格的长度可以用什么表示吗？（2）观察自己尺子上的1厘米，说一说你发现了什么？（观察尺子上的1厘米，汇报自己的发现）（3）课件出示放大的1厘米长度，并数一数其中的小格。
（你能说一说厘米和毫米之间有什么关系吗？）板书：1厘米=10毫米1cm =10 mm（4）拿出1分钱硬币，体验1毫米的实际长度。
（学生动手操作）（5）你能找出生活中长度或厚度大约1毫米的物体吗？（6）估测数学书的厚和宽，并测量。
二年级数学下册第四单元测量教材分析教案北师大版
测量教学目标：《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
教学分析：第一课时铅笔有多长教学内容：教材P34-35教学目标：1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
第二课时1千米有多长教学内容：教材P36教学目标：1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
第三课时综合练习教学内容：教材P37教学目标：1、体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、学生认识米.厘米.分米.毫米之间的换算教学重点：掌握长度单位之间的换算教学难点：通过体验活动，形成对长度单位的感性认识。
二年级下册数学教案-四 测量(单元教案2课时)｜北师大版
二年级下册数学教案-四测量(单元教案2课时)｜北师大版教学目标：1. 让学生掌握长度单位厘米和米，并能进行简单的单位换算。
2. 使学生能够使用直尺或卷尺进行物体的测量，并能够准确地记录测量结果。
3. 培养学生对于测量的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
教学内容：1. 长度单位：厘米和米2. 单位换算：厘米和米之间的换算3. 测量工具：直尺和卷尺4. 测量方法：直接测量和间接测量5. 数据记录：如何准确地记录测量结果教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位的认识和使用，单位换算，测量工具的使用，数据记录。
2. 教学难点：单位换算，间接测量，数据记录的准确性。
教具与学具准备：1. 教具：直尺，卷尺，黑板，粉笔。
2. 学具：直尺，卷尺，练习本，铅笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问的方式，引导学生思考测量的意义和重要性。
2. 引入长度单位的概念，让学生初步了解厘米和米。
二、新课导入1. 讲解长度单位厘米和米，并通过实物展示让学生直观地感受它们的大小。
2. 讲解单位换算，让学生学会如何将厘米转换为米，以及如何将米转换为厘米。
三、实践操作1. 分组进行测量活动，让学生使用直尺和卷尺进行实际测量，并记录测量结果。
2. 引导学生观察测量结果，发现其中的规律和特点。
四、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生进行自我反思，思考自己在测量过程中遇到的问题和解决方法。
第二课时一、复习导入1. 通过提问的方式，复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引入新的教学内容，间接测量和数据记录的准确性。
二、新课导入1. 讲解间接测量的概念和方法，并通过实例让学生理解其应用场景。
2. 讲解数据记录的准确性，强调记录数据时需要注意的细节。
三、实践操作1. 分组进行间接测量活动，让学生通过观察和推理得出物体的长度。
2. 引导学生准确地记录测量结果，并进行数据的整理和分析。
四、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
北师版小学数学二年级下册课时精品教案 第4单元 测 量
第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔) 铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。
(生汇报)2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。
师板书:1米=10分米。
4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》(精品同步教学设计)
2.学生分享自己对测量的了解和认识，教师总结并引出测量的重要性。
师：“测量在我们的生活中无处不在，它帮助我们了解物体的长短、大小、高低等。那么，你们知道测量有哪些基本方法和单位吗？我们今天就来学习这些内容。”
4.培养学生对数据的敏感度，学会通过数据比较、分析，发现规律和问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察思考能力以及合作交流能力，提高他们的数学素养。
1.通过观察、实践、讨论等教学活动，让学生亲身体验测量的过程，掌握测量方法。
2.引导学生运用数学思维，将测量问题转化为数学问题，运用数学方法解决问题。
五、作业布置
为了巩固学生对测量知识的掌握，提高他们的实际操作能力，特布置以下作业：
1.完成课本第61页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，家长签字确认。
通过练习题，让学生进一步熟悉测量工具的使用方法，巩固长度、面积、体积的测量计算。
2.选择一个生活中的物体或空间，进行实际测量，并记录测量过程及结果。
难点：在实际操作中，学生往往难以准确把握测量工具的使用方法，特别是在进行长度、面积和体积的测量时，容易产生误差。
2.重点：培养学生运用测量知识解决实际问题的能力。
难点：学生在面对具体问题时，往往难以将测量知识与实际问题相结合，需要教师引导他们发现问题的本质，运用测量方法解决问题。
3.重点：培养学生合作交流、动手操作的能力。
教师可以设计一些具有挑战性的测量问题，如测量不规则图形的面积、计算复杂物体的体积等，引导学生运用所学知识解决问题。
5.适时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师要及时关注学生的表现，给予积极的评价和反馈，帮助他们建立自信心。
二年级下数学教案-测量-北师大版
二年级下数学教案-测量-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位厘米和米，能进行简单的长度测量；理解长度测量的重要性，能够运用测量知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量知识的兴趣，培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 长度测量方法4. 长度单位换算三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位厘米和米，能进行简单的长度测量；理解长度测量的重要性，能够运用测量知识解决实际问题。
2. 教学难点：长度单位换算；测量方法的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、多媒体课件2. 学具：直尺、卷尺、练习本五、教学过程1. 导入新课通过故事、游戏等形式导入新课，激发学生对测量知识的兴趣。
2. 新课讲解（1）介绍长度单位厘米和米，让学生了解它们的定义及关系。
（2）讲解测量工具直尺和卷尺的使用方法，引导学生学会正确使用测量工具。
（3）讲解长度测量方法，让学生掌握测量物体长度的步骤。
（4）讲解长度单位换算，使学生能够熟练地进行长度单位之间的换算。
3. 实践操作组织学生进行分组实践，测量教室内的物品长度，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置与长度测量相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 长度测量方法4. 长度单位换算七、作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位。
2. 判断题：判断长度测量方法的正确性。
3. 计算题：进行长度单位之间的换算。
4. 实践题：测量家中物品的长度，记录数据并进行分析。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、实践操作和课后作业，检查学生对长度测量知识的掌握程度。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习效果。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教案教学设计
第四单元：测量教材分析：本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”，通过学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。
基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。
比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活动感受1千米等等。
学情分析：在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。
因此，学生的已有经验是比较丰富的。
教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。
另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。
单元教学目标：1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估计意识。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的运用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物的关注与好奇及积极参与测量的欲望，体验数学学习的乐趣。
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第四单元测量
教学目标：
1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
4.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
5.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
6.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
体验1千米有多长。
教学难点：
米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学时数：
3课时。