27清澈的湖水第二课时hu
《清澈的湖水》第二课时优秀教学设计
《清澈的湖水》第二课时优秀教学设计《清澈的湖水》第二课时优秀教学设计组织教学1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。
现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。
看，谁能完成这个填空：小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。
(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》)1、揭示课题。
2、巩固上节课所学的知识。
3、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文品句子1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。
你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。
她看什么入神了呢?(板书：入神)2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用划下来。
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。
(课件出示句子)⑴看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!⑵湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!⑷同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。
谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。
(找学生上黑板贴画)4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。
清澈的湖水 2课时
27、清澈的湖水教学目标：知识与技能1、认识本课“侧、卷、欣”等12个生字和由生字组成的词语。
会写“失、觉、扔”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
过程与方法：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根于学生心灵、想象法、实践法情感态度与价值观：懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。
重点、难点：:学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行思想教育.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一.教学过程第一课时12月7日一、激趣导入，感知美。
同学们，让我们在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，放松一下心情。
师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》。
带着你的喜爱之情，齐读课题吧二、出示目标、自主学习1、出示目标，学生自行学习目标2、自主学习朗读课文，读通课文，都准字音。
3、自己学习本课生字，会认，并想想如何记忆生字。
4、自主学习我会写的生字，如何书写正确。
三、合作交流1、交流生字如何记忆，（出示生字注音。
）自由读、指名读、开火车读、去掉拼音开火车读、交流记忆方法2、交流生字书写，如何写正确、美观3、学生正确朗读课文，生字放入课文巩固生字四、重点释疑1、有感情地朗读课文，在文字里感受风景的优美2、重点指导“扔、船”五、练习1、流利的朗读课文2、在田字格中练习书写生字第二课时12月12日一、出示目标、导入新课二、自主学习1、读课文，把文中描写景物优美的句子画出来，反复读一读，并说说你为什么喜欢2、找一找描写山石奇特的句子，读一读，奇特在哪里？3、找一找美丽的湖面的句子，读一读，说一说美在哪里？4、在3至5自然段找出描写小洁的句子用波浪线画出来，在小组里读一读，说说你读懂了什么？5、如果你是小洁，你会对扔香蕉皮的小孩说什么？三、合作学习：1、小组内交流你找出山石奇特的句子2、小组内交流你找美丽的湖面的句子3、小组内交流找出描写小洁的句子4、互相说一说你觉得美在哪里？奇特在哪里？5、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?四、重点释疑1、帮助大家在朗读中理解感受小洁的心灵美和人与自然地和谐。
【二年级语文教案】《清澈的湖水》第二课时教学设计
《清澈的湖水》第二课时教学设计
《清澈的湖水》第二时教学设计
教学目标
1．复习巩固生字词。
2．正确、流利有感情地朗读，在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3．初步感知比喻句，能够用“……像……”说一句话。
4．初步培养学生从小爱护环境的意识。
教学重点、难点
1．理解重点字词“攥”、“跃”“企盼”。
2．让学生有感情地朗读，感受风景优美及人物美好的心灵。
3．让学生用自己的实际行动热爱大自然、保护大自然。
教学内容及过程
一、直接引入，复习生字
1．小朋友们，这节我们继续学习《清澈的湖水》，一起读题。
2．复习生字出示生字词侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨
（1）自己读一读。
（2）开双轨火车，一人读字，一人组词。
二、品读句段，感受景美
哈1．过渡从上节的学习中我们知道了小洁被湖里美丽的景象吸引住了。
那湖里面的景色到底有多美呢？请大家仔细地读读，用波浪线把描写美景的句子画出，美美地读一读。
2．反馈，随机引导，指导朗读。
指导朗读句子
（1）“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”（在朗读的过程中感受湖。
27、清澈的湖水2_20121205100622893
1、通过这篇课文的学习，你知道了什么？我们应该向小洁学习什么？
2、学生自读课文，找出自己最喜欢的一段，试着背一背。
3、全班有感情地朗读课文。
四、板书设计：
清澈的湖水
香蕉皮扔向小鱼
美丽的景象保护环境
面包纸自己攥着
7、带着欣赏惊叹的语气朗读课文。
8、“入神”是什么意思？谁来做入神的表情。当小红想丢面包纸时，她看到了什么？学生读一读，带着无限的美感来朗读。
9、理解“变幻”“山峦”又可以用什么词语来代替。
10、小洁当时的心情怎么样？哪一句体现了出来？学生读一读。
11、谁来表演一下“攥着”，小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？
【课题】27、清澈的湖水（第二课时）
【教学过程】
第二课时
一、朗读课文，整体感知。
1、采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。
2、齐读课文，要求通顺、流利。
3、教师引导说说，读了课文后，本文大致讲了一件什么事？
二、再读课文，读中感悟。
1、指导看图，说说这是什么地方？有谁在干什么？引导观察船头的两侧有什么？指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。
12、小洁又看到了湖里的哪些美景？她又对什么“不满”呢？想一想：小洁又“企盼”什么？
13、朗读最后一段，划出小洁动作的词语：（紧紧地）攥着，跨步上岸，四处张望，飞快地跑去。想想这些词语，表现了小洁当时怎样的心情？她在四处寻找什么呢？“飞快地向前跑”是去干什么呢？
14、如果你是小洁，你会怎么做？她这样做对吗？好在哪里？哪个丢香蕉皮的小男孩对吗？如果是你，你会对他说什么？
2、教师范读合插图理解内容。
4、理解“欣赏”（教师举例）。用“一边┅┅一边┅┅”说一句话。
出示“山石像一只正要跳起的青蛙”这儿把山石比成了什么？
27清澈的湖水(第2课时)
突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 把小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽 的景象不见了。
湖水变得满是波纹。 湖水变得满是皱纹。
小洁回过头不满地看 了他一眼，又用企盼的目 光望着湖水。
小鱼说:“ 湖水说:“ 小洁说:“
” ” ”
小洁紧紧攥着面包纸,生怕 它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是 紧紧地攥着面包纸。 她跨步上岸，四处张望， 好像在寻找什么。忽然，她 眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ……
忽然，她眼睛一亮，飞快地向 前跑去。————————— —————————————
记者行程3000多公里，亲眼目睹黄河中 上游水污染现状，“污染账”依然触目惊心 。
母亲河，我要用真心留住你。 对不起，过去是我不懂珍惜， 才让你伤心，不再清澈见底。 不要哭泣，多少人依然爱着你， 这片土地因为你变得如此神奇。 我要用真心保护你， 让你在这片土地上奔腾不息。 每滴水支持着生命的跳动， 母亲河，我要用真心留住你， 永远永远保护你 。
白色的浪花
展翅欲飞的雄鹰 变幻的山峦
请同学们任选一种训练。 一种是口语交际训练，一种是仿写 训练。
口语交际训练：如果你看到地上有 纸屑你会怎么办？如果你看到有人 乱扔垃圾，你会怎么办？如果你参 加奥运会，你会把什么带给大家？
仿写训练：
我是一株小小草，请你注意你的脚。 我是 ，请你 。 你扔下的是 ， 我捡起的是 。
二课时
课时目标 1.会写8个字。 2.正确流利有感情朗读课文，体会课文中蕴 含道理。 重难点 1.会认9个生字，会写8个生字。 2.阅读的时候懂得保护环境。
2
看，那边的山石像一只正要跳 起的青蛙，这边的山石像一只展 翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。
《清澈的湖水》第二课时教学设计
《清澈的湖水》第二时教学设计教学目标:．复习巩固生字词。
2．正确、流利有感情地朗读文，在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3．初步感知比喻句，能够用“……像……”说一句话。
4．初步培养学生从小爱护环境的意识。
教学重点、难点：．理解重点字词“攥”、“跃”“企盼”。
2．让学生有感情地朗读文，感受风景优美及人物美好的心灵。
3．让学生用自己的实际行动热爱大自然、保护大自然。
教学内容及过程：一、直接引入，复习生字．小朋友们，这节我们继续学习《清澈的湖水》，一起读题。
2．复习生字：出示生字词：侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨（1）自己读一读。
（2）开双轨火车，一人读字，一人组词。
二、品读句段，感受景美哈1．过渡：从上节的学习中我们知道了小洁被湖里美丽的景象吸引住了。
那湖里面的景色到底有多美呢？请大家仔细地读读文，用波浪线把描写美景的句子画出来，美美地读一读。
2．反馈，随机引导，指导朗读。
指导朗读句子：（1）“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”（在朗读的过程中感受湖水的清、静、美）（2）“那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（3）理解、感受：展翅欲飞（4）用“像”的句式说话。
3．启发引导：除了山石，你还能在湖水里看到什么？反馈，随机引导，重点朗读。
指导朗读句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）读句子，感受小鱼跃出水面的姿态。
（2）感受“跃”字的妙用。
（3）做动作，读句子预设1：“跃”字写出了小鱼跃出水面的速度很快。
预设2：“跃”字表现了小鱼跃出水面的姿态轻盈和优美。
（4）：欣赏鱼儿跃出水面的情景。
（）多形式朗读，并学着小鱼跃出水面的样子，一起边做动作边读这句话。
（间操）4．欣赏：“湖光山色，游鱼嬉戏”的图片，教师激情解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画！引导学生读下列两个句子。
《清澈的湖水》第二课时教学设计
清澈的湖水教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
重点难点：重点：感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：小黑板教学过：一．游戏巩固生字师：瞧，小鱼儿来和我们做游戏了。
小鱼儿的泡泡里藏着我们上节课学习的生字呢，小朋友大声地叫出他们的名字。
”二、多元对话，品读文本美。
师：小洁的家乡到了。
同学们快快闭上眼睛，我们要和小洁一块儿乘着小船到湖上去荡漾。
（优美舒缓的钢琴曲响起，老师深情地范读课文的一至四自然段的前半部分。
）师：在你们的想象中看见什么啦？（根据学生的理解思路相机学习以下写景的段落。
）段落（一）1．找出课文描写湖水中的段落。
（句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
）师：（简笔画板书：湖水）指导朗读2．体会比喻句的作用师：课文中为什么把湖水比作镜子呢？它又映出了什么呢？师：在清澈的湖水中，小洁和蓝天白云在一起，和沙石小鱼在一块，难怪她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
3．感情朗读师：与小伙伴们一块儿再好好地读一读这段文字，体会一下小洁的感受。
（小组合作读文）4．探究词语——“变幻的山峦”师：山峦就是许许多多连绵起伏的山。
师：为什么是“变幻的山峦”呢？师：山峦的倒影在水中，风一吹或者是船开过，水面动起来了，山的影子也5．练说比喻句师：多美的湖水呀！课文把湖水比作镜子，多么形象，多么美丽。
你也会这样打比方吗？（课件出示课后练习“读读说说”：湖水像一面镜子。
（像）师：还有想说的，写在书上131页，写完了可以请同位同学帮助检查检查。
段落（二）师：同学们都喜欢这清澈的湖水，你们知道还有谁和你们一样喜欢吗？到课文中找一找写小鱼的句子。
（课件出示：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！）几句话？第一句是说……第二句是说……师采用多种方法指导朗读，读中感悟。
人教版二年级语文上册_27_清澈的湖水_第二课时_表格教案
课时计划
课题27、清澈的湖水课型新授第几课时 2 教学准备资料
教学目标
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重
难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
实施目标一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
上课时间2015 年11 月26 日
实施目标
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
教学后记板书设计。
27课清澈的湖水二课时
学习活动一：朗读课文。
1、分小组练习读全文。
2、抽号展示。
照样子说句子： 例：湖水像一面镜子。 1、（ ）像（ ）。 例：她一边吃面包，一边欣 赏两岸的风景。 2、（ ）一边（ ），一 边（ ）。
学习活动二：理解课文第5自然段
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着 面包纸。她跨步上岸ห้องสมุดไป่ตู้四处张望，好像在寻 找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔 去。
独学——完成题卡——群学、展示
1、这段一共有3句话。 2、“她眼睛一亮”，可能是 看到了 （ ）；“飞快地 向前跑去”是去（ ）。 3、小洁是个（ ）的孩子。
学习活动三：写字 睛 纸
1、4人小组完成学习。 2、2人读帖，2人书空。 3、师范写，生书空，生练习。
读帖 书空
27课清澈的湖水二课时
学习活动一：朗读课文
小洁穿着红色上衣坐在船 头。她一边吃面包，一边欣赏 两岸的风景。看，那边的山石 像一只正要跳起的青蛙，这边 的山石像一只展翅欲飞的雄鹰， 半山腰的石兔，石龟，好像正 在赛跑呢。
小洁穿着红色上衣/坐在船 头。她一边吃面包，一边欣赏 两岸的风景。看，那边的山石/ 像一只正要跳起的青蛙，这边 的山石/像一只展翅欲飞的雄鹰 半山腰的石兔，石龟，好像/正 在赛跑呢。
27清澈的湖水(第二课时)
指导写字。
1、出示“扔、掉、眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）
2、学生说说自己观察后的发现。
3、复习提手旁的写法，指导“扔、掉”两个字的书写。
3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。
自己观察生字特点，小老师教书写要点，掌握“一看格，二看线”的方法，书写生字。
学习回顾
总结评价
我们身边处处有美景，如果大家都不珍惜、不爱护，这个世界就不美好了，希望同学们都能像小洁一样，爱护环境，爱护身边的一草一木。
学会质疑和总结读书收获
学写比喻句，积累佳句。
积累公益广告，对学生进行思想教育。
6、读读说说
（1）出示句子：
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙
（2）指名读句子
（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？
（4）用“像”来说一句话
7、公益广告：
我是一棵小小草，请您注意您的脚。
小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
课前三分钟
1、朗读《日有所诵》里的儿歌。
2、评价。
朗读儿歌，感受韵律，增强语感。
复习导入
复习导入
1、认读词语；
2、指名说说课文主要讲了一件什么事?
复习巩固本课的生字新词。
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27 清澈的湖水
湖水像一面镜子，映出了蓝 天、白云，还有变幻的山峦。
湖水像一面镜子，映出了蓝 天、白云，还有变幻的山峦。 她觉得自己像在天上飞， 又像在水里游。
哟，清澈的湖水里有许 多小鱼在游。 一条银白色的小 鱼跃出水面，又在浪花中消 失，好像在给游人表演呢！
跃
突然，一个小孩把香 蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑 了，湖水变得满是皱纹， 美丽的景象不见了。
小洁紧紧攥着面 紧紧攥着 包纸,生怕它掉进湖 生怕着面包纸。 跨 步 上 岸 ， 四 她 处张望，好像在寻找什么。忽然， 寻找 她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 眼睛一亮
保护环境要从小 事做起，从身边做起。 校园是我们生活的地 方，说一说你是怎么 保护校园环境的？
校园是我家
卫生靠大家 弯腰捡垃圾 校园更美丽
那边的山石像一只正要跳起的青 蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在 赛跑呢。