新时期高校学生工作的重要地位、目标和任务

一
、
要 提 供 优 秀 的 音 乐 审 美 资 源
席 勒说 ：使人 在 美的 王 国能 够达 到 的范 围 内成 为审 美 的人 。 在 这 里 ，我 们要 研 究 的 是群 众 音 乐 审 美 ，特 别 是 学 校 、社 会 和 家 庭 的音 乐 审 美 资 源 问题 。 给音 乐学 习者提供什 么样 品质的音乐作 品？音乐家 吕骥 在四届 文 代 会 上 说 ： “ 乐 对 战 士起 鼓 舞 作 用 ，也 能 产 生 瓦 解 作 用 。音 乐 音 能 启 发 人 们 产 生 美 感 ， 提 高 人 们 的精 神 境 界 ，也 能 使 人 精 神 萎 靡 ， 沉 溺 堕 落 ” 历 史 上 著 名 的 “ 面 楚 歌 ” 正 是 对 这 句 话 的 有 力证 明 。 。 四 因此毫 无疑问 ，音乐 家有责 任为全社 会提供 优秀 的音乐 审美资源 。 优 秀 的 音 乐 作 品 是 人 类 文 化 的 瑰 宝 ， 小 到 精 致 的 民歌 ，大 到 气势宏 大 的交响 乐 ，它们 都是 人类 高 尚的精神 食粮 。这些 音乐 作 品无论从音色 、内容 、情绪 、和声 、表现 上 ，都是作 曲家精心 “ 挑 选 ”的 “ 材料 ” ，经过加工 而成的。如我 国的 《 梁祝 》已家喻户 晓。 作 品 音 色 美 ， 内 容 美 、 情 感 更 美 ，真 可 谓 如 甘 露 般 润 浸 人 的 心 灵 。 我国作 曲家辛 泸光的代表 作 《 嘎达梅林 》 ，将 民歌 《 嘎达 梅林》 的 音 乐 素材经 过加 工 ，利用 交响 诗的 形式 ，向人们 展示 了草 原 、蓝 天 、 碧 水 ，还 有 悲 壮 的英 雄 和人 们 。该 作 品音 乐 形 象 美 ， 情 也 美 。 华 彦 君 的 《 泉 映 月 》 不 知 感 动 了 多 少 不 同肤 色 和 文 化 的 听 众 。 二 在 外 国的 音 乐作 品 中 ，柴 可 夫斯 基 的 《 鹅湖 》 不 失 为上 乘之 作 。 天 特 别是 第 二 幕 ，双 簧 管在 竖 琴 流 水 般 的 琶音 伴 奏 下 ， 吹奏 着 温 柔 、 高 雅的天鹅主题，如天鹅推开湖水荡起的涟漪 ，音 乐之美尽 在不言中。 再 如近 年 的 一 些 新 年音 乐会 上 ，人 们 久 听 不 厌 的 那首 老 约 翰 ・ 特 劳 斯 斯的 《 拉得斯基 进行曲》 ，早已威 了人们幸福快乐的 “ 最后 晚餐” 。
Ｃ Ｅ Ｒ ＯＲＩ ＯＮ ￡ 璃 ＡＲ Ｅ Ｈ Ｚ 。
专ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题 探 讨 ．
如何实现音乐的社会功能
岳 晓 芹
音 乐 是 人 类 心 灵 的 语 言 。 音 乐 的 社 会 功 能 之 一 就 是 对 人 的 思 想 道 德情 操 的 影 响 。 音 乐文 化 发展 的程 度 ，是一 个 国家 、 一 个 民族 文 明 进步 的重 要 标 志 之 一 。 春秋 战 国时期 ，我 国大 教育 家孔 子非 常重视 音 乐在人 才培 养 和国家建设 中的作用。他提出 “ 兴于诗 ，立于礼 ，成于乐” （论语 。 《 秦 伯 》 ， 并 有 “ 风 易 俗 、 莫 善 于 乐 ” 以 及 “ 乐 治 天 下 ” 的伟 大 ） 移 礼 思 想 。 Ｌ 不 尚 空 谈 ，他 会 唱 歌 ，能 鼓 瑟 、 弹 琴 、 吹 笙 。 在 他 的 不 子 断实践 中 ，音乐 的作 用和社 会功 能得到 了科 学 、生动 的 阐释 。 马 克思 说 ：“ 件艺 术 品创 造一 个 了解 艺术 而 且能 够 欣赏 美 一 的公 众 ” 贝多 芬 说 ： “ 乐 是 比一 切 智慧 、一 切 哲学 更 高 的 启 。 音 示” 。我 国 著名音 乐 家 冼星海 说 ：“ 乐是 陶 冶性 情 的熔炉 。 这 音 ” 些话 不 但体 现 了音 乐 的 重要 性 ，更 显 示 了音 乐 对人 的思 想 道 德 情 操 的 重 大 影响 。这 也 是音 乐社 会 功 能的 体 现 。 那 么如 何 实 现 音 乐 的社 会 功 能 ？ 笔 者认 为 ：
不 仅是 音 乐 教 育 的 内容 ，也 是 学校 音 乐 文 化建 设 的 内容 。 有这 样 一 所 学 校 ， 每 天 清 晨 、 中 午 放 学 、 下 午 放 学 ， 每 个 班 级 和 校 园到 处飘荡 各种风格 的音 乐名 作 。半年 以后有人 作过调 查 ，６０％ 多 的 学 生 能 哼 唱 部 分 喜 欢 的 音 乐 作 品 的 片 断 ， 还 有 部 分 学 生 对 音 乐作 品及 其 背景 有一 定 的 了解 一 一 这就 是环 境 因 素的影 响 。 在 社区 ，可 以定期 举办音乐名作赏析 、讲座 、小型 演出等。充 分利 用社 区环 境资 源 ，开放 式 的培养 各层 次的 听众 ，使社 区 居民 在业余时 间享受高雅艺术 ，培 养真、善、美与良知。据说在维也纳 ， 几乎没有 不会唱歌 的人 ，几乎 找不到不懂音 乐的人 ，因为这里的人 们经 常参 加各 种音 乐会 ，聆听优 秀 的世界 民歌 和大型 音 乐作 品。 ２ ．加 强管理 与引导 。音 乐作 为意 识 形 态领 域 的艺 术形 式 ， 也 是 社 会 生 活 在 人 的 头 脑 中 的 反 映 。 如 果 说 音 乐 也 是 人 类 社 会 进步的 “ 镜子 ” ，那 么 ，我 们 的社会 就 应该 有 责任 、有义 务 对音 乐 生 活 与音 乐教 育 进 行 管 理 、 加 强 引导 。 所 谓 管 理 和 引导 ，就 是 对 社 会 音 乐 生 活 的 内容 、 形 式 、质 量 予 以管理和 引导 。摒弃 、剔除那些靡 靡之音 ，让音 乐如一股清 泉在人 们 的 生活 中 流 淌 。我 们 不 能 因 为市 场 利 益 的驱 动 ，不 能 为 了 满 足 一 部分庸俗者 的消费需要 ，不负责任地使 不健康的低俗音乐成为主流。 如何 加 强 管 理 和 引导 ？ 首 先 是政 府 的 责任 ， 由政 府 的 一些 职 能部 门协 调 管 理 并加 强 引 导 。 其次 是 通 过 各种 媒 体 宣 传 高雅 音 乐 ， 引导 人 们 走 进艺 术 世 界 ，把真 、善 、 美 的音 乐 食 粮 播撒 进 人 们 的 心 田 。 就 像 我 国 上 个 世 纪 ５０ 、６０ 年 代 ， 虽 然 音 乐 “ 单 调 ”了些 ，但 音 乐是积 极健 康 向上的 ，谁 能说 音 乐舞蹈史 诗 《 东 方 红 》 不 美 ，《黄 河 大 合 唱 》 不 雅 ，《 花 江 上 》 不 象 一 把 熊 熊 松 燃 烧 的 民族 精 神 之 火 呢 ？其 实 ，只要 我 们 负 责地 加 以管 理 和 引 导 ，音 乐就 一 定 能 进 发 出 民族 思 想 的 火 花 。 ５．加 强 音 乐 教 育 。 古 今 中 外 重 视 音 乐 教 育 的 实 例 无 不 证 明 ， 音 乐 不仅 是 艺 术 ，也是 意 识 形 态 的思 想 语 言 。 美 国二 战 后 发现 音 乐 教 育很 重 要 ， 日本 、前 苏 联 、意 大 利 、奥地 利 等 国 家 都非 常 重 视 音 乐 教育 。 我 们 国家 的 音 乐教 育 只 重 视 抓塔 尖 ，一 些音 乐 院 校 的 学生 尚 能 接 受 较 全 面 的 教 育 ， 而 中 小 学 的音 乐教 育就 不 容 乐 观 了 ， 尤 其是 广 大农 村 中小 学根 本就 没 有正 规 的音 乐课 ，偶 尔 唱唱歌 ， 要 么 是 录 音 机 放 些 流 行 歌 ， 要 么 是 学 生 唱 些 流 行 歌 。 现 在 ， 我 们 走在 大街 上 ，校 园里或 在 家庭 中 满耳 是 “ 鼠 爱大 米… ‘ 老 两只 蝴 蝶”，连 幼 儿 园的 孩 子都 在 唱 ，至于 琴 曲 《 水》 恐怕 就 没人 流 知 道 了 ，而 贝 多 芬 和 肖邦 也 就 更 不知 何 许 人也 。这 样 的 音 乐教 育 很可 怕 ，它 将 使 我们 失去 自己 民族 的精 神 家 园 ，将 失 去 丰 富 健 康 的情 感 天 地 。 中 小学 以及 普 通高 校 的 音 乐教 育 应 该 引起 有 关 部 门 足 够 的 关 注 ， 在 音 乐 活 动 中 ， 把 古 今 中 外 的 优 秀 音 乐 作 品 介 绍给 学 生 ，同 时还 要 加 强 音 乐 文化 和 音 乐 能 力的 学 习 ，通 过 学 校 音 乐教 育 ，培 养 学 生 高 尚 的思 想 情 操 。 音 乐是心 灵的语 言 ，音 乐不是 “ 说” 出来的 ，而是用心 “ 听” 出来 的 。比如 爱 国主义 教育 ，当学生 在 电视里 看到我 国运 动 员在 奥 运 会 上 拿 了 金 牌 ， 站 在 领 奖 台 上 ， 面 前 是 冉 冉 升 起 的 五 星 红 旗 ， 耳 畔 响 起 嘹 亮 的 《国歌 》 的 时 候 ，每 个 中 国 人 无 不 热 血 沸 腾 ， 感到 骄傲 和 自豪 ！这是 生活 的魅 力 ，更是 音 乐的魅 力 。再 比如欣 赏 《 梁祝 》展 开部 ，沉 重 、阴森 的大 锣与 定音鼓 以及 惊慌 不安 的 弦 乐 ， 预 示 着 不 祥 的 悲 剧 将 要 发 生 ， 紧 接 着 铜 管 奏 出 了 凶 暴 的 封 建 势 力 主 题 。 这 一 段 音 乐 的 音 色 、 和 声 、 速 度 戏 剧 性 的 变 化 ， 使 闻者 心 潮起 伏 ，产 生 了强 烈 的爱 与恨 情 感 。这 也是 音 乐 “ 言” 语 特殊 的 感 染 力 ，给 学 生播 下 的是 反 封 建 、争 自 由的种 子 。
二 、提 高 人 们 的 音 乐 文 化 储 备 能 力 也 就 是 理 解 音 乐 文 化 的 能 力
１．创 设 环 境 ，培 养 听 众 。 我 们 知 道 ， 人 是 社 会 中 的 人 ， 人 生活 的 环境 决 定 人 的意 识 及 审 美 能 力 。 因此 ，创设 环 境 、培 养 听众 是 必 须 的 。 在 家 庭 ，我 们 应 多欣 赏 古 今 中外 优 秀 的 音 乐作 品 ，通 过 长 时间 的 “ 激” 和 “ 刺 滋润 ” ，使人 的性情 、观 念 、态度 得到 改善 ， 这 犹 如 春 雨 一 “ 物 细 无 声 ” 润 。 在 学校 ，应 给 学 生提 供 健 康 、优 美 、高 雅 的音 乐作 品。 这