数学广角--搭配5稿
数学广角搭配说课稿精修订
数学广角搭配说课稿 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-《数学广角——搭配》说课稿平定县宋家庄小学：王娟文尊敬各位领导，各位老师好！今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级上册，第八单元数学广角——搭配的第一课时。
下面我从教材及学情分析，学习目标及重点、难点，教法、学法，教学过程，板书设计这几个方面来谈一下自己的设想。
一、教材及学情分析“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方面做出的新尝试。
本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中，有很多事情是用排列组合来解决的，如：衣服的搭配、付钱时面值的选择等等。
二、学习目标及教学重、难点通过对本教材的深入研究，结合新课程的三维目标理念，我确定了如下的学习目标：1.通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地全面思考问题的方法。
三、教法、学法设计：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学法、操作发现法、直观演示法。
为使学生能够有效地学习，主动的建构知识。
我采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。
四、教学过程：俗话说：教师的教学理念不同，教学效果也就不同。
根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的教学理念，我设计了如下的教学环节：（一）创设情境，激发兴趣。
“喜羊羊”是学生喜欢的形象，因此我在课的开始设计了灰太狼抓走了美羊羊，需要喜羊羊去闯关成功才能营救美羊羊。
这样就把学生从听故事引入新课学习当中。
第一关，喜羊羊会告诉大家：密码是1和2组成的两位数，学生很快就找出了答案。
同学们顺利进入下一关，这个环节是课堂教学的中心环节，接着引入下一个游戏：“在①②③三张卡片中任选两张，组成不同的两位数。
课题：数学广角——搭配(简单的排列)
课题：数学广角——搭配（简单的排列）在数学的世界里，有着许多令人着迷的领域，搭配（排列）便是其中之一。
搭配的概念自古以来就存在于我们的日常生活中，无论是摆放书架上的书籍，还是整理衣柜里的衣物，都离不开搭配的思维方式。
而在数学中，搭配则是一种更为抽象的概念，它涉及到数学中的排列组合，更加符合数学的严谨和逻辑思维。
本文将对搭配（排列）的基本概念进行介绍，以及一些简单的排列问题进行讨论。
一、概念介绍在数学中，搭配（排列）是指将若干个不同元素进行有序的安排。
一般来说，我们用P(n,m)来表示从n个不同元素中取m个元素进行排列的数量。
n和m均为正整数，且n≥m。
当m=n时，即是全排列，也可以简记为P(n)。
在进行排列的时候，需要考虑元素的先后顺序。
举个简单的例子，假设有三个球分别标有字母A、B、C，现在要对这三个球进行排列，那么总共可以有多少种不同的排列方式呢？答案是6种，分别为ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA。
这些不同的排列方式就是我们常说的搭配，即将不同的元素进行有序的排列。
二、基本概念1. 全排列全排列是指从n个不同元素中取出n个元素进行排列，这时候的排列方式称为全排列。
全排列的数量可以表示为P(n)=n!。
n!表示n的阶乘，即n!=n×(n-1)×(n-2)×…×3×2×1。
线性排列是指把元素排成一条线形成的排列，而不考虑循环。
当有三个元素A、B、C 时，线性排列的方式为ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA。
三、简单的排列问题下面我们来看一些简单的排列问题，通过实际例子来说明搭配（排列）的运用。
1. 【例题一】有5个人排队，问共有多少种不同的排队方式？解：这是一个全排列的问题，因为5个人分别有5个位置可以排列。
所以排队方式的数量为P(5)=5!=120种。
2. 【例题二】某餐厅有3种主食、4种汤品、2种饮料可供选择，一位顾客最多可点一种主食、一种汤品和一种饮料，问他一共有多少种点餐方式？解：这是一个多项式排列的问题，即从不同类别的东西中选择若干个进行搭配。
人教版数学三年级下册《数学广角-搭配》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣导入 同学们好，你们喜欢动画王国吗？要想进入动画王国必须打开密码锁 才能进去。（课件出示）同学们讨论。进入了动画王国美羊羊真诚的欢 迎我们的到来。可是美羊羊遇到了一点小麻烦，同学们愿意帮助它吗？ 因为今天是美羊羊的生日，它正在为穿哪套衣服而烦恼呢。
板块二、自主探究，学习新知 我们先来看看美羊羊的衣橱里有哪些衣服吧！ （课件出示）为了等会讨论方便，先要确定衣服的名字，这是一件短衣 、长衣、 长裤 、 短裙 、长裙。这里有几件上装和几件下装？
板块四、运用知识，巩固提高。 1、早餐的搭配练习（完成做一做第2题）。 下面的早餐有多少种不同的搭配。
2、拓展应用（搭配） 老师有一些帽子和围巾，一共可以有12种不同的搭配方法，猜一猜，老 师可能会有几顶帽子和几条围巾？（一顶帽子搭配一条围巾）
【设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练 习内容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】
我们先来听听小精灵的提示：每次上装和下装只能各穿一件，是什么意 思？好的如果一件上装配一件下装是一种穿法，你猜猜这些衣服一共有 多少种穿法？谁来猜猜？看来大家的意见都不一样，那到底有多少种呢？ 这就是我们这节课要继续研究的搭配中的学问（板书：搭配）刚才我们 只是进行了猜测，那么，接下来我们亲自来配一配。把两件上装和三件 下装所有的搭配方法都找出来，让美羊羊自己选择，好吗？在操作之前 我们先来看看合作提示。
b.用下装分别与2件上装搭配，共有6种不同的搭配。第1件下装分别搭配 2件上装，表示1个2。第2件下装分别搭配2件上装，就有2个2。第3件下 装分别搭配2件上装，就有3个2了。2+2+2=6。（连线并计算） 师：先确定上衣就算2个3是多少，先确定下装就算3个2是多少，都可以 用3×2=6表示。看来，一个问题从不同的角度出发，有不同的理解。 师：在搭配过程中我们可以先选定上装与下装搭配，还可以先选定下装 与上装搭配。只要有序的进行思考，就可以做到——不重复和不遗漏。
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文
人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案篇1教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。
在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。
但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。
本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。
教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。
2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。
小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。
数学广角---搭配
单击添加署名或公司信息
Page 2
密码是由1和2 这两个数字摆 成的两位数。
密码是由1和2组成 的两位数中的较小数。
1
2
恭喜你，答对了!
这把锁的密码是由1、2、 3中不同的两个数组成的两 位数 。
要求：
1、同桌合作，男生摆数字卡片，女
生把摆好的数记录下来。
Page 12
用“读、好、书”三个字一共有几种 读法？
（要求：不遗漏，不重复）
好书 读
书好
好
读书 书读
读好 书
好读
共六种
2、完成后，小组讨论，并派代表汇
报，你们是怎么摆的。
这把锁的密码是由1、2、 3中不同的两个数组成的两 位数 。
2
3
欢迎进入数学 乐园！
任务一：涂颜色 任务二：帮照相 任务三：送图书
Page 10
总结： 有顺序、不重复、不遗漏。
Page 11
挑战题： （1）用“读、好、书”三个字一共有几 种读法？（要求：不遗漏，不重复） （2）0、2和3可以组成哪几个两位数？
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。
下面是小编给大家准备的人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
数学广角----搭配-课件
我用 表示上装， 表示下装。
每件上装可以与3件下装搭配， 这样就有3种穿法……
一共有6种穿法。
我用A表示上装，B表示下装。
A1
A2
B1 B2 B3
每条连线表示1种穿法。
A1
A2
一共有6种穿法。
B1
B2
B3
搭配时要（ 有序思考），才能 不重复、不遗漏。
A1
A2
B1
B2
B3
1. 下面的早餐有（ 8 ）种不同的搭配。
搭配
排一排，有哪些不同的 排法？再读一读。
学 习好
好学习 习学好 好习学
好习学 习好学 好学习
嗨！大Байду номын сангаас好！我叫
贝贝，很高兴认识大 家。妈妈要带我去动 物园，我想穿的漂亮 些，可是衣柜里有好 多衣服我都不知该穿 哪套了，你们愿意帮 帮我吗？
一共有多少种穿法？
每次上装和下装只能 各穿1件。
一共有多少种穿法？
上、下装搭配的每种穿法需要两 步来确定，一步是上装的选择， 一步是下装的选择。
我先选定上装，再搭配
一共有多少种穿法？ 不同的下装。
一件上装配3件下装，一共2个3种，3＋3＝6， 有6种穿法。
我先选定下装，再搭配 不同的上装。 一共有多少种穿法？
一件下装配2件上装，一共3个2种，2＋2＋2＝ 6，有6种穿法。
饮料和点心只能各选1种。
豆浆
牛奶
蛋糕
油条
饼干
面包
2. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈 一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。
2. 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈
一束鲜花和一个蛋糕，有（ 6 ）种搭配方法。
课题：数学广角——搭配(简单的排列)
课题：数学广角——搭配（简单的排列）搭配是数学中的一个重要概念，指的是将一组事物按照一定的规则进行排列。
在数学中，搭配有着丰富的应用场景，例如在排列组合和概率论中，搭配是一个重要的基础概念。
本文将介绍搭配这一数学概念，并且通过简单的排列问题来说明搭配的应用。
搭配的概念很容易理解，就是将一组事物按照一定的规则进行排列。
在数学中，通常将搭配的事物称为元素，而搭配的规则称为搭配规则。
搭配的基本形式是排列，排列是将一组元素按照一定的顺序进行排列。
将1、2、3三个数字进行排列，可以得到6种不同的排列，分别是123、132、213、231、312、321。
在这个例子中，每一种排列都是由不同的排列规则决定的，例如123是按照顺序排列，而132是1和2的位置交换了一下，213是2和3的位置交换了一下。
排列有很多种情况，不同的排列情况也称为不同的排列类型。
在初等数学中，最常见的排列类型有以下几种：全排列、循环排列、偶排列和奇排列。
下面我们将分别介绍这几种排列类型，并且通过简单的排列问题来说明它们的定义和应用。
循环排列是指将n个元素按照一定的顺序排列，其中每个元素都参与排列，并且最后一个元素和第一个元素相邻。
将1、2、3三个数字进行循环排列，可以得到3种不同的排列，分别是123、231、312。
循环排列的总数是(n-1)!，因为最后一个元素和第一个元素相邻，相当于确定了(n-1)个元素的排列规则，而剩下的一个元素的排列规则就可以由前面的排列确定。
偶排列和奇排列是对于含有偶数个元素的排列来说的。
如果一个排列可以经过若干次元素位置交换，变成按照顺序排列，那么这个排列就是偶排列，否则就是奇排列。
将1、2、3、4四个数字进行排列，可以得到24种不同的排列，其中12个是偶排列，12个是奇排列。
偶排列和奇排列的总数是n的阶乘的一半，即n!/2。
通过以上几种排列类型的介绍，我们可以看到搭配在数学中有着丰富的应用场景，尤其是在排列组合和概率论中。
《数学广角——搭配》说课稿
《数学广角——搭配》说课稿《数学广角——搭配》说课稿1说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。
学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。
因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
说教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
说教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。
说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。
1、都说咱们二（2）（或1）班特别喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。
小朋友们有信心解开吗？（有）2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。
（请学生齐读）数字1、2摆在一起，可以组成哪些两位数呢？（12或21）（板书）3、那么12和21这两个数有什么不同？（引导：十位上的数和个位上的数交换了位置）4、你觉得可能是哪个数？5、那12和21你能确定哪个是密码吗？（不能）6、提示：密码是1和2组成的两位数中的较小数。
二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿
二年级《数学广角——搭配》搭配说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级《数学广角——搭配》。
在这堂课中，我将带领学生们一起探索简单的排列与组合知识，通过各种实践活动，培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
一、教学目标1.知识与技能o让学生了解排列与组合的概念及差异；o帮助学生掌握简单的排列与组合方法；o培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
2.过程与方法o通过直观演示和实践活动，让学生理解排列与组合的概念；o引导学生通过小组合作和自主探究，掌握排列与组合的方法；o强化学生的数学思维训练，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观o让学生感受到数学知识的趣味性和实用性；o激发学生的学习兴趣和探究欲望；o培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点o掌握排列与组合的概念及方法；o能够运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点o理解排列与组合的差异；o灵活运用排列与组合知识解决实际问题。
三、教学方法与手段1.教学方法o直观演示法：通过实物、图片等直观方式展示排列与组合的概念和方法；o小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，提高学生的合作意识和探究能力；o自主探究法：引导学生通过自主思考和实践，发现规律，掌握方法。
2.教学手段o使用多媒体课件辅助教学，提高教学效果；o利用教具、学具等实物，帮助学生理解概念和方法；o通过练习和拓展活动，巩固所学知识。
四、教学流程1.导入新课（5分钟）•通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们喜欢拍照吗？如果你们想在5个景点中选择3个景点拍照，并且每个景点都要拍到，那么你们觉得会有多少种不同的拍照方案呢？”2.新课探究（20分钟）•通过直观演示和实践活动，帮助学生理解排列与组合的概念及差异。
例如：用5个不同颜色的球代表5个景点，让学生通过摆一摆、画一画等方式，尝试找出所有可能的拍照方案，并引导学生思考如何才能不重复、不遗漏地找出所有方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学广角——搭配
余江四小：周建琴
教学内容：义务教育教科书二年级上册数学广角—搭配（一）
教学目标：
1、通过摆一摆、写一写、画一画等活动，找出最简单事物的排列数。
2、在找出排列数的过程中，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
3、感受排列思想方法在日常生活中的应用，体会数学与生活的联系。
教学重点：找出排列数。
教学难点：感悟有序思考的数学思想。
教学准备：1、2、3数字卡片
教具准备：1、2、3数字卡片数位表，红黄蓝三色彩笔，练习纸，教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师带来了三位好朋友，瞧，他们向我们走来了，你们认识吗？（播放课件）他们是？
生：熊大、熊二、光头强。
师：他们今天要和我们一起来学习数学广角中的搭配。
（板书：搭配）你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们知道，光头强老是要砍森林里的树，他能随便砍树吗？生：不能。
师：对，我们要爱护树木，保护环境。
听了我们的话后，光头强认识到自己的错误，再也不砍树了，还和熊大熊二一起保护大森林呢。
森林里的朋友们决定送一面锦旗表扬表扬他们。
二、独立思考，动手操作
师：这面锦旗漂亮吗？
生：漂亮。
师：这么漂亮的锦旗可没有那么容易拿到，锦旗放在百宝箱里，必须完成任务才能拿到钥匙，打开箱子。
同学们，你们愿意帮他们一起完成任务吗？
（播放课件：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。
）
师：能组成哪些两位数？
生1：12。
师：12用哪两个数字能摆出来？
生：1、2。
师摆出12，
师：行，还有吗？
生：23。
师：23用哪两个数字能摆出来？
生：2、3。
师摆出23。
师：（播放课件）只找出1、2个不行哦，要找出所有的两位数才行，才算完成任务。
师：（播放课件）下面请小朋友同桌合作学习，一人用数字卡片摆，一人记录，比一比哪两个人配合的好，最快。
三、互动讨论，探求规律
1、交流方法，引发讨论
师：老师挑了4个同学的，为了交流方便，我们就说这是1号答案（漏的），写了哪些数，一共有几个？
生：报答案。
师抄写到黑板上。
师：（展示重复的）这是2号答案，写了哪些数，一共有几个？
生报答案，师抄写至黑板上。
（展示乱的、有顺序的，生报师板书出来）
师：谁的找齐了？我要把这朵大红花送给他，送给1号，好不好？生：不好。
师：为什么？
生：掉了32。
师：真的吗？大家一起来看看，他还真没写32，你的眼睛真厉害。
（板书：遗漏）
师：送给2号好不好？
生：写了两个32。
师：是吗？在哪？32写重复了，你观察得很仔细。
（板书：重复）师：送给3号好不好？
生：好。
师：说说你支持3号的理由。
生：找齐了所有的两位数。
师：4号也找齐了，那也要送大红花了，可老师只有一个大红花，怎么办？
师：比一比，谁的更好？
生：4号的。
师：好在哪？
生：12、21换了位置。
师：你能上来摆一摆，让大家更清楚更明白吗？
师：给这种方法取个名字，取什么名比较合适？
师：你很会抓住特点取名字。
就听你的。
（板书：交换位置法）
师：3号也找齐了6个，怎么你们觉得不如4号好？
生：乱。
师：4号的乱吗？
生：不乱。
师：不乱，4号有什么?
生：有顺序。
师：别看你话不多，就三个字，每个字都像金子般有价值。
（板书：有顺序）
2、制定“全”的标准，探究规律
师：1号有顺序吗？所以会漏掉；2号有顺序吗？所以会重复；3号有顺序吗？所以得小红花，没得大红花。
他们都没有顺序，也就是无序。
4号有顺序吗？所以你们会觉得更好。
3、介绍固定法
师：大红花送给谁？想不想知道他是哪个小朋友？他就是。
我发现某某同学的方法与众不同，我们一起来看看。
展示：固定十位法
师：他找齐了吗？有顺序吗？
生：找齐了，有顺序。
师：也送他一朵大红花。
有什么顺序？
生：十位都是1的有12、13。
师：能上来边摆边说吗？
（板书：12、13；21、23；31、32）
师：不摆你会说吗？
师：给这种方法取个什么名字好？
（板书：固定十位法）
4、师：既然能固定十位，那还能？
生：固定个位。
师：按固定个位法，你会写吗？比比谁最快？写好了举手告诉老师。
展示
请该生说说想法。
在你们的帮助下，熊大熊二光头强完成了任务，打开了百宝箱，拿到了锦旗。
给这么优秀的自己来点掌声吧。
四、迁移拓展，发散思维
拿到了锦旗，他们好开心，邀请你们玩个涂色游戏，你们愿意吗？
（播放课件：用红、黄、蓝三种颜色，给两个格子涂上不同的颜色。
一共有多少种涂色方法？）
温馨提示（播放课件）
师：到底有多少种涂法？拿出练习纸，动手涂一涂吧。
展示：
小结：组成两位数也好，涂颜色也罢，怎样才能不重复，不漏掉？
生：有顺序。
五、反思总结，谈谈收获
师：这节课在熊大，熊二光头强的陪伴下，你学到了什么知识？
生：不同答案
师：同学们，其实生活中有很多有关搭配的问题，只要你有顺序地去思考问题，都能迎刃而解。