部编版三年级语文上册22 父亲,树林和鸟3
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】
部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。
本单元教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。
《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。
这篇课文主要训练学生抓住重点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。
也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一个自然段，体会“我”的心里变化。
体会我护鸟的心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
语文三年级上册22课课堂笔记
语文三年级上册22课课堂笔记
语文三年级上册22课是《父亲、树林和鸟》，以下就是有关这堂课的课堂笔记：
一、主旨
本文通过写“我”和父亲在树林里的对话，表现了父亲对鸟儿的熟悉和热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
二、段落划分
第一部分（1）：概括父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
第二部分（2-23）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。
三、重点语句
1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这句话是本文的中心句，点明了父亲对树林和鸟的喜爱之情，同时也为下文的描写做铺垫。
2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”这些词语写出了父亲观察得非常仔细，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉。
3.我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“浓浓的”“苦苦的”说明了草木气息的浓重，这与父亲能闻到鸟的气味形成鲜明的对比，衬托出父亲对鸟的熟悉。
四、写作特点
1.运用对比的手法：用“我”的表现与父亲进行对比，衬托出父亲对鸟的熟悉和热爱。
2.抓住人物的语言、动作进行描写：通过描写父亲的语言和动作，表现出他对鸟儿的熟悉和喜爱。
以上是《父亲、树林和鸟》的课堂笔记，希望对你有所帮助。
如果你需要更多的帮助，请随时告诉我。
统编版三年级语文上第23课父亲,树林和鸟
23.父亲，树林和鸟·教材分析·《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一课，也是本单元的重点课文。
这篇课文主要讲的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过描写父亲对树林里的鸟的认真观察过程以及父亲和“我”的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。
学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子了解父亲对鸟的喜爱。
本文的语言充满诗意，耐人寻味，很多地方使用了学生平时很少会遇到的生动语句，还有的还采用了修饰语连用，教师要引导学生体会句子表达的丰富感情。
·教学目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
·教学重难点·1.教学重点：能理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，能结合课文辨析对父亲的各种判断。
2.教学难点：能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的生动丰富性，能说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
一谈话导入，引入新课1.课件出示不同鸟的视频，学生欣赏后讨论：你们喜欢鸟吗？你都认识什么鸟呢？预设：（1）喜欢，我喜欢鸽子，我还知道黄莺、喜鹊……（2）喜欢，我喜欢啄木鸟，因为它会给树木捉虫子，我还知道翠鸟、麻雀……2.引出课题——今天，一起学习一位父亲和树林小鸟的故事。
(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-22 父亲、树林和鸟
类文阅读-22 父亲、树林和鸟九只鸟（节选）冰波老爷爷住在一个山脚下。
有一天，老爷爷推开门，看着门外说：“唉，我多么希望家门口有一片森林啊！”老爷爷开始种树。
可是，他年纪太大了，只种了九棵树，就再也种不动了。
老爷爷说：“（）我只种了九棵树，（），我还是希望能看到一片森林。
我得想办法让树能多起来。
”老爷爷找出了家里所有的木板，把它们钉成了九只鸟窝。
然后，把鸟窝安放在每一棵树上。
有一天，飞来了九只小鸟，住进了老爷爷做的鸟窝里。
再过几天，九只小鸟各自又带来了一只小鸟，新来的小鸟也住进了老爷爷做的鸟窝里。
每天早上，十八只小鸟会飞到很远的森林里去找野果子吃。
晚上，十八只小鸟回来了。
它们爱干净，总是把鸟粪拉到窝外面的地上。
鸟粪里面，有野果的种子。
春天的时候，这些野果的种子在地里发芽了。
春风吹呀吹，每颗小芽，都长成了小树苗。
老爷爷多么喜欢这些小树苗啊！夏天的时候，十八只小鸟都有了自己的孩子。
等孩子们会飞的时候，它们会跟着爸爸妈妈飞到很远的森林里去找野果子吃。
（选自《冰波幽默童话系列树上的鞋子》浙江人民美术出版社）1.文中括号里应该填的关联词语是（）。
A.因为……所以……B.只要……就……C.虽然……但是……D.只有……才……2.理解文章，完成填空。
老爷爷做鸟窝是为了。
后来这九个鸟窝里住进了只小鸟，它们，又长出了新的树苗。
3.本文是故事的节选，你觉得后面会怎样发展呢？4.小鸟是人类的朋友，我们可以做哪些事来保护他们呢？【参考答案】1.C2.吸引小鸟来安家十八把鸟粪拉到窝外面的地上，里面有野果的种子3.示例：后来有了小鸟传播种子，树木会越来越多，最后会变成一片茂密的森林。
4.示例：我们可以主动宣传爱鸟、护鸟的道理；不打鸟，制止打鸟的人；劝阻买卖野鸟的行为。
多种花草树木的好处花草树木是“治疗器”。
在芳香宜人的花木丛中，人会变得精神松（驰弛），消除了疲劳，十分舒（扬畅）。
花草树木是“天然的制氧厂”。
人无时无刻不吸进氧气，呼出二氧化碳，绿色的叶子吸收二氧化碳，放出氧气。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第22课《父亲、树林和鸟》教案(含两课时)
4.再读课文，想一想这篇课文最大的特点是什么。
（1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
2.学生认真思考、填写，与同学、老师交流，教师适时补充出示“树林”，学生齐读诗歌。
3.交流引入：孩子们，你们喜欢鸟吗？说一说你们为什么喜欢它们。教师根据学生的交流适时引入：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？
4.板书课题：父亲、树林和鸟，学生读课题，注意“鸟”的声母是“n”。
教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情
1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。教师Байду номын сангаас据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
教案序号：课题：22.父亲、树林和鸟
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：
了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
B.“我知道父亲此时也最快活。”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
22父亲、树林和鸟三年级上册语文部编版省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
盘点收获
◇在写爸爸时，文章中用了哪些描写措施？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（
）
根据课文内容填空：
1、爸爸忽然站定，朝（ ）旳（
）旳树
林，上下望了又望，用鼻子闻了又闻。
2、我茫然地望着（ 爸爸。
）旳（
）旳
3、我只闻到（）旳（）旳草木气息，没有闻到 什么鸟旳气味。
体会加点部分给你留下了什么感受，假如去掉还 有这种效果吗？读一读，摘抄自己喜欢旳句子。
第三课时
拓展阅读 趣味提升
《爸爸、树林和鸟》中，爸爸是爱鸟旳。
我们旳著名教育家叶圣陶先生还有一种 教育孩子们保护蜻蜓旳故事呢！今日让我们 走《放飞蜻蜓》去看看，为何要放飞蜻蜓吧！
美文赏读 放飞蜻蜓
一天下午，陶行知从村子里出来，看见一群孩子在池塘边捉蜻 蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摩着一种名叫翠贞旳女孩儿，说：“翠 贞，你懂得蜻蜓吃什么吗？”
孩子们入神地听着。陶行知用商议旳口吻说：“把它放 了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看了看小伙伴 们。孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠 贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
掩卷深思
• 透过《放飞蜻蜓》中陶行知爷爷和孩子们身 上，你找到和《爸爸、树林和我》中爸爸和 “我”旳相同之处了吗？
chì
写“羽”，捺
要舒展，属于
半包围构造。
会认字
lí
黎 组词：黎明 巴黎 黎民百姓
nìng
凝 组词：凝神静气 凝结
会认字
chànɡ
畅 组词：舒畅 顺畅 通畅无阻
shùn
瞬 组词：一瞬间 瞬间 转瞬即逝
liè
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》教学实录
部编版语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》教学实录教材分析《父亲、树林和鸟》是第七单元的第二课，本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
学生需要从这些优美生动的句子中感受父亲对大自然的热爱。
教学目标:1.指导学生读懂课文，引导学生在阅读中理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。
3.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点难点;1.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。
2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。
教学过程一、检查预习，以学定教师：同学们，今天我们一起走进课文：生：《父亲、树林和鸟》。
师：读了课题，你发现与之前学过的课题有什么不一样？生：在题目中有一个顿号。
（三个名词）师：我们来玩个小游戏，把顿号变成括号，给它填上一次词语，使它变成句子。
生：喜欢、热爱、最爱（表述完整）师：同学们在课文之中也有相同的说话，请找出来读一读。
生：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：请同学们拿起笔在文中把这句话勾画下来。
一起读一读。
师：像这样概括文章中心内容的句子我们叫它——中心句。
师：同学们学的很扎实，也很会预习，那这些词你会读吗？生：凝神静气、茫茫然、兀立。
（齐读）评析：从题目入手，引导学生观察题目，发现题目中的特点，借用填词游戏引出课文的中心句，顺理成章的导入课文词语的预习，思维清晰，逻辑性强。
二、精讲点拨，随文得法（一）体会第一次对比师：同学们，这三个词语同时出现在课文的哪一句话中？谁找到了？生：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
师：读得很清楚，这门么好的句子我们都来读一读。
部编版三年级语文上册第七单元第23课《父亲、树林和鸟》教学课件
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互相批改，纠正错字。
朝着 鼻子 总是 抖动 露水 湿气 呼吸
猎人 翅膀 茫然 沉重 父亲 童年 轻声
生怕 惊动 气息 时刻 雾蒙蒙
课堂小结
填一填： 课文叙述了父亲带“我”从 滹沱河 岸上
的树林里走过，我亲身感受到父亲喜欢_树__林__ 和 爱歌唱的鸟 的事。
2.课文是从 视觉、 听觉 、 嗅觉 三方面来写父亲懂 鸟的。
查资料
查资料，填一填。 滹沱河是一条古老的河，历史久远，发源于山西 省。
《礼记》称“恶池”或“ 霍池 ”《周礼》称“ 厚池 ”。 战国时称“呼沦水”。秦称“厚池河 ”。《史记》称 “滹沱”。东汉称之为“滹沱河”。
自读课文，注意读好文中的长句子。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
学字词
lí
明
níng
神
chàng
舒
shùn
一间
liè
人
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 凝神（ nín níng ） 雾蒙蒙（ méng mén ） √ 舒畅（ chàng càng ）
同音易混字
膀 bǎng
字义：胳膊上部靠肩的部分；鸟的双翅， 如：翅膀。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
“一生”说明父亲对树 林和鸟喜欢的时间很长。
开门 见山
自由读第2-23自然段，说一说： 父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出 来的？
知鸟爱鸟
“幽深”说明黎明时的 树林看上去深远而幽静。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
通过对父亲动作的描写，说明
三上部编版语文公开课22 父亲、树林和鸟3
概括
热 爱 看动静 林中有鸟 自 然 闻到鸟的气味 具体讲述 听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险
父亲最喜欢树林和 唱歌的鸟
知 鸟 爱 鸟
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸 的树林边走过，“我”亲身感受到父亲非 常喜欢树林和唱歌的鸟的事，表达了父亲 爱鸟、护鸟的思想感情。
请你为鸟儿写一些
保护鸟类的标语口号吧！
学一学父亲说话的样子。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 而我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
善于观察
状元成才路
父亲
对鸟爱护备至
而此时此刻，我呢？
• 我只闻到浓浓的苦苦的草木气 息，没有闻到什么鸟味。
写出了父亲看得仔细，闻得认真，说 明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文 父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 喃喃
他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
“鸟也有气味？” 多个修饰词连用
有什么作用？
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽 毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的 羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深 地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
这是树林 和鸟最快活的 时刻。
我知道父亲此刻也最快活。
保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。 关爱野生动物，保护美好家园！ 同在蓝天下，人鸟共家园。 爱鸟护鸟是人类的美德。 关爱生灵，保护鸟类。 真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！ 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
部编版三年级语文上册《22.父亲、树林和鸟》教学设计及反思
《22. 父亲、树林和鸟》教课方案及反省教课目的1．运用学过的识字方法，学会生字，学惯用硬笔规范、正直、整齐地书写生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用，用“一瞬时”、“愉快”造句。
3．一边朗读，一边想象，感觉自然的美好，领会作者对大自然的喜爱之情。
教课要点依据体验有感情地朗诵课文。
领会作者对大自然的喜爱之情。
教课难点领会要点词句在表情达意方面的作用，领会父亲的话的含义，领会课文最后一句话的含义。
课前准备1．本课教课课件。
2．收集相关人与自然和睦相处的信息资料。
教课时间2课时。
第一课时一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，旭日小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？( 课件展现：小河、蓝天、草丛、校园等图片 )2．你喜爱鸟儿吗？为何？请你用“我喜爱鸟儿，由于——”说话。
( 板书课题 )3．和你们同样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们同样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，认识粗心。
1．学生自由朗诵课文，勾勒出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读状况：①大家看，课文里有很多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
要点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一同来读读课文吧！抽生指明分段，朗诵课文，读后评论。
老师相机进行字音指导，而后齐读课文。
3．再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话谈谈。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗诵、勾勒、标明。
读通畅、正确。
4．沟通朗诵，评论。
5．联合同学老师的讲话，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜爱的方式议论，沟通记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，固然我们汉字中有许多的同音字、形近字，但只需你根据部首想字义，自然能把这些俏皮的汉字娃娃分清楚了。
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父亲、树林和鸟
教学要求：
1. 会认本课5个生字，会写13个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。
教学重难点：
1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；
2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：
1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴.出示会认的字。
黎凝兀瞬掠
黎明凝神静气兀立一瞬间掠过
强调“凝”的读音。
理解“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
用“舒畅”造句。
三.再读课文，理清文章脉络。
1.指名朗读课文，要读得正确流利。
2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。
第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范的书写生字。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。
3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲
的爱鸟情感。
教学难点：
理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学过程：
一.复习旧知，引入新课。
1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
⑴.学生先用自己的话说。
⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二.细读感悟，有感情朗读。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
（1）看得仔细。
抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。
”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。
”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。
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提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。
）
②.望着凝神静气的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。
（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。
）
分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
（2）闻得认真。
①指名读父亲说的话。
从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。
）
②有感情的朗读7---10自然段。
（3）听得快活。
①读11-15自然段。
②父亲为什么说：“鸟快活的时候，飞离树枝的一瞬间，也是最容易被猎人打中的时候。
”你体会又到了什么？
第三课时
教学目标：
1.复习生字词，有感情地朗读课文。
2. 抓住重点词句理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。
3.激发学生爱鸟、保护大自然的情感。
教学重难点：
理解“我真高兴，父亲不是猎人。
”
一、复习导入
复习上节课所学的生字、词语。
二、新课学习
1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。
2、学生有感情地朗读。
3、这是对人物的什么描写，从中你体会到了什么情感？
4、带着自己的体会再去读一读。
三、难点突破
1.出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。
”
2、读句子，想一想怎么理解这句话的？
3、汇报交流。
4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑的爱。
所以“我”庆幸父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
四、拓展延伸
1.课外阅读《丹顶鹤的故事》
2，说说你从故事中体会到了什么？
3、课外搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料、图片等，下节课全班展示。
板书设计：
26. 父亲、树林和鸟
看鸟动仔细
父亲闻鸟味认真
爱鸟听鸟歌快活。