二年级语文听课笔记
二年级语文听课记录表（精选5篇）
二年级语文听课记录表二年级语文听课记录表（精选5篇）听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。
下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，黄老师以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，老师导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。
二年级语文《场景歌》听课记录
二年级语文《场景歌》听课记录二年级语文《场景歌》听课记录：《场景歌》教材特点：《场景歌》是本册书第二单元以4个识字为主题的第一篇课文，这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
全文共五节。
第一节是一幅大海风景图。
第二节是一幅山村田园风光图。
第三节是一幅公园景色图。
第四幅是少先队员活动的场面。
教师要充分调动学生的积极性，采用各种各样的方法，让学生自己认字，朗读。
《场景歌》的学习目标：明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，授课老师制定本课第一课时的学习目标如下：1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识12个生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写孔、桥2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
立足学情设计《场景歌》教学流程：本节课，授课老师把相信学生能学会作为这课教学的核心理念，学生为主体，教师辅助，设计了以下几个环节：一、创设情境，引入课题（预计用时3分钟）良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，授课老师就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。
板书课题《场景歌》在旅游的吸引下，授课老师想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是授课老师的学习流程是这样的：二、初读课文，整体感知（预计用时4）首先听老师读课文，听清字音。
接着学生自己朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，画出带有生字的词。
同桌两个互相读读画的词语。
三、细读课文，自主识字（预计用时19分钟）（一）观察情境图，学习第四小节1、先来看看要做哪些准备吧？出示图：你看到了什么？2、学生说看到的事物，出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑，随文认队、铜、号3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文（二）学生用自己喜欢的方式识字1、多种形式认读生字情况。
语文二年级上册听课笔记
语文二年级上册听课笔记一、课前准备1. 工具准备：准备课本、笔、笔记本等必要的工具，确保在听课过程中能够及时记录重点内容和思考。
2. 身体准备：保持良好的坐姿和注意力，避免在听课过程中分心或打瞌睡。
3. 心理准备：调整好心态，保持积极的学习态度，充分了解课程内容和目标，以便更好地理解和掌握知识。
二、课堂听讲1. 听讲方式：集中注意力，认真听讲，跟随老师的思路和节奏，理解并记忆知识点。
2. 做好笔记：在听讲过程中，及时记录重点内容、关键词和难点，以便课后复习和巩固。
3. 积极思考：根据课程内容，积极思考和解决问题，参与课堂讨论和提问，加深对知识点的理解和记忆。
三、课后复习1. 复习笔记：回顾课堂笔记，整理和补充知识点，加深对课堂内容的理解和记忆。
2. 完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识，提高语文应用能力。
3. 拓展阅读：阅读与课程内容相关的书籍或文章，扩大知识面和视野，提高语文素养。
四、总结与反思1. 总结知识点：对所学知识点进行总结和归纳，形成系统化的知识结构，便于记忆和应用。
2. 反思学习过程：回顾自己的学习过程和方法，总结优点和不足，以便改进和提高学习效果。
3. 制定学习计划：根据总结和反思的结果，制定下一步的学习计划和目标，明确学习重点和方向。
五、其他注意事项1. 保持积极心态：对待学习要保持积极的态度和热情，不断激励自己，克服困难和挑战。
2. 注重细节：在听课过程中要注意细节问题，及时发现并解决自己的疑惑和难题。
3. 培养好习惯：养成良好的学习习惯和生活习惯，如定时复习、合理安排时间等，以提高学习效率和质量。
4. 参与交流与合作：与同学和老师进行交流与合作，分享经验和资源，互相帮助和学习。
5. 坚持不懈：学习是一个不断积累和提高的过程，要坚持不懈地努力和学习，才能取得良好的成果和进步。
以上是语文二年级上册听课笔记的主要内容和注意事项。
通过课前准备、课堂听讲、课后复习、总结与反思等方面的努力，相信同学们一定能够在语文学习中取得优异的成绩和进步！。
最新二年级语文听课记录(精彩3篇)
最新二年级语文听课记录（精彩3篇）二年级语文听课记录篇一近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学二年级的语文教学有了新的认识，让我大有收获。
下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。
当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。
她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是一位的。
感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。
“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。
着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。
我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。
这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。
例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
二年级语文听课记录篇二20_年_月_，区师训中心的领导和老师组织我们区级骨干教师培训人选(小学语文班)和小学二年级语文教师在市_街小学一同观摩了两节二年级的写话课，课后师训中心的田老师和我们交流了《读万卷书—习作自阅读始》，以及彭老师对二年级语文教材进行剖析——主题为《突出重点突破难点》的交流。
二年级语文听课记录（通用5篇）
⼆年级语⽂听课记录（通⽤5篇） ⼆年级语⽂听课记录需要怎么写作呢？我们不妨⼀起来参考下范⽂吧！以下是店铺为⼤家搜集整理提供到的⼆年级语⽂听课记录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习。
⼆年级语⽂听课记录篇1 1、⽼师提问“你喜欢什么动物呢?” 学⽣回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗?(导出新课) 板书：11 ⾦⾊的脚印 2、⾃读课⽂，想⼀想这篇课⽂主要有哪⼏个⾓⾊，他们之间发⽣了⼀些什么事。
(⼩组讨论) 启发式提问，⽼师板书： ⼩狐狸 喂奶放⽣ 咬⽊桩 喂⾷ ⽼狐狸正太郎 拯救 评：帮助学⽣理清课⽂，弄清⼈物之间的关系，板书很好! 3、快速默读，找出⽂中让你感动最深的地⽅，做简单的批注。
“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” ⽼师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。
” 4、解释“脚印为什么是⾦⾊的?” 评：情感升华部分，培养学⽣关爱动植物，热爱⼤⾃然的思想情感。
评析： 夏⽼师和杨⽼师风格不同，他很儒雅，沉稳内敛。
《⾦⾊的脚印》作为⼀篇 ⾃读课⽂，夏⽼师的教学设计步骤很简单，构思⾮常清晰有条理，⽬的是给学⽣思考的空间，让学⽣和⽂本进⾏⼼灵对话。
但整堂课学⽣思维不够活跃，课堂⽓氛略嫌沉闷。
作为⼀篇阅读篇⽬，注重的是学⽣⾃我情感体验。
这节课的最⼤亮点是教师让学⽣快速默读课⽂，找出感动最深的地⽅，做简单的批注。
教师有意识指导学⽣⾃主、合作、探究学习。
遗憾的是，也许时间分配不合理，学⽣⾃我表达的机会很少。
假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学⽣⾃⼰讲出来，⽽不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。
本课的不⾜之处是对学⽣的错误没有及时纠正，如普通话的某些发⾳。
⼀个⼩⼥孩在⿊板上写了“狐狸对⼈类很善良”。
“善良”⼀词误⽤，应改为“友善”，教师没有注意这⼀点。
整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。
⼆年级语⽂听课记录篇2 ⽼师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中⼀点红”提问：皇帝为什么连声叫好? 板书：12想别⼈没有想到的 (导⼊新课) 2. 观看录像《想别⼈没有想到的》 3. ⾃选⽅式朗读课⽂ “个别，⼩组” 4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学⽣好奇⼼) 5. 学⽣提问题，⾃然过渡到“过程” 6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程 板书：画多许多⼩骆驼 许多骆驼头 两只⼭⾕⾛(以少代多) 7. ⽤“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画 8. 猜猜“⼤徒弟、⼆徒弟会对⼩徒弟说什么话?”(⾓⾊扮演) 评：⾓⾊扮演可以让学⽣发挥想象⼒，学会换位思考，有利于加强对⼈物之间关系和⼈物性格特点的理解。
二年级上册语文《我是什么》听课记录
《我是什么》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师微笑着走入教室，与学生进行简短的问候互动。
2.通过一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”来激发学生的兴趣，并询问学生这个谜语的答案。
3.揭示谜底为“雨”，进而引出课题《我是什么》。
1.2 教学过程1. 课文初步感知•教师让学生自读课文，标记出生词和不懂的句子。
•邀请学生分享自己标记的内容，并一起解决生词和疑难句子。
2. 深入解读课文•教师逐段讲解课文，引导学生理解课文中的“我”其实指的是水。
•通过多媒体展示水的不同形态（如雨滴、小溪、海洋等），让学生更直观地感受水的变化。
•指导学生朗读课文，强调语气和停顿，帮助学生更好地体会作者的情感。
3. 拓展延伸•提问学生：“水除了课文中提到的形态，还有哪些形态？你们在生活中见过哪些？”•鼓励学生分享自己的观察和经历，如早晨的露水、夏天的暴雨等。
•引导学生思考水的重要性，以及我们应该如何珍惜水资源。
4. 角色扮演•将学生分成小组，每组选择课文中的一段进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
•小组内先进行排练，然后上台表演，其他小组进行评价。
5. 板书设计•在黑板上写下课题《我是什么》。
•随着教学的进行，逐步在黑板上补充水的不同形态和重要性。
二、学生活动1.在导入环节，学生积极思考谜语的答案，并积极参与讨论。
2.在课文初步感知环节，学生认真自读课文，并主动分享自己的发现和疑问。
3.在深入解读课文环节，学生认真听讲，积极参与讨论和互动，通过多媒体展示更直观地感受水的变化。
4.在拓展延伸环节，学生积极思考并分享自己的观察和经历，表达了对水的认识和理解。
5.在角色扮演环节，学生积极参与排练和表演，展示了自己的才华和团队合作精神。
三、过程点评导入环节：教师通过谜语导入课题，激发了学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。
教学过程：•优点：教师注重学生的主体地位，通过引导学生自读、讨论、分享和角色扮演等多种形式的活动，让学生积极参与学习过程，提高了学生的自主学习能力和合作能力。
二年级上册语文《树之歌》听课记录
《树之歌》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以生动的语言描述：“同学们，大自然中有一种生命，它高大挺拔，为我们的世界增添了无尽的绿色。
你们知道它是什么吗？”2.在学生回答后，教师揭晓答案：“对，就是树。
今天，我们要学习的课文《树之歌》将带领我们走进树的世界。
”3.展示几种不同树木的图片，简要介绍它们的特点，激发学生对课文的兴趣。
1.2 教学过程1. 初读课文，整体感知•教师让学生自读课文，要求标出自然段，并尝试理解课文大意。
•提问学生：“读完课文后，你们感受到了什么？课文中提到了哪些树？”2. 精读课文，深入理解•教师逐段讲解课文，重点介绍每种树的特点和作者对其的赞美之情。
•引导学生关注课文中的比喻句和拟人句，感受其生动性和形象性。
例如：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
”•借助多媒体展示不同树木的图片或视频，让学生更直观地了解树木的特点。
•邀请学生上台模仿不同树木的姿态，增强课堂的趣味性。
3. 朗读指导•教师示范朗读，注意语速、语调和情感表达。
•学生跟读，模仿教师的发音和语调。
•分角色朗读，如男生读杨树部分，女生读榕树部分，全班齐读梧桐树部分，让学生体验不同的朗读方式。
4. 拓展延伸•引导学生讨论：“你们还知道哪些树？它们有什么特点？你喜欢哪种树？为什么？”•鼓励学生分享自己与树的故事或经历，增强情感共鸣。
5. 板书设计•在黑板上写上课文标题《树之歌》。
•随着教学的进行，逐步补充板书内容，如课文中的树木名称、特点以及作者的情感等。
二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的描述和图片展示，对树产生兴趣和好奇。
2.在初读课文环节，学生自读课文并尝试理解课文内容，积极回答教师的问题。
3.在精读课文环节，学生认真听讲，积极参与讨论和模仿活动，通过多媒体资料更直观地了解树木的特点。
4.在朗读指导环节，学生跟读并模仿教师的发音和语调，分角色朗读时积极参与并体验不同的朗读方式。
5.在拓展延伸环节，学生积极思考和回答问题，分享自己与树的故事或经历。
小学二年级语文听课评课记录(10次)
小学二年级语文听课评课记录（10次）《葡萄沟》听课笔记今天在组内听了一堂《葡萄沟》。
这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。
文章层次清晰，语言优美朴素，具有浓郁的民族特色，应该是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。
今天的课堂，教师的语言富于儿童化，很好地激发调动了学生的积极性，可见老师是很适宜教学低年级的。
遗憾的是，她在没有动足脑筋，把教学设计的更富有情趣一些。
一堂课下来，自己有些不成熟的体会，趁着记忆还没彻底消失，记下一些，互相学习：今天主要说：定位教学目标，体现低年级特点。
老教材里这篇课文是放在三年级的，现在在二下就解决了，因此，在教学中应该把握好这一点，不要过渡挖掘。
如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
三个维度的目标互相渗透。
其中：深深感受：葡萄沟真是个好地方。
是教师设计教学的出发点，任何设计都必须围绕这一目标展开。
我觉得其达成策略应该是朗读加感悟；手段是设计情景、图文结合、联系生活，品味关键词句。
第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。
这在第一段的分析中我已经提到。
而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的非常明白。
角色朗读、采访、节目表演、导游教师都可以大胆一用。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。
并用姓说一句话。
（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。
（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。
而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。
（2生）5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
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1．拾贝壳[教学目标]1 通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
2 正确认读9个生字；能在田字格中正确书写5个生字。
3 积累课文中的描写贝壳的有关语句，能背诵课文的第四、第五节。
5 通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
教具准备：多媒体。
[教学重点]通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。
[教学难点]学着课文中的样子，发挥想像，说说自己喜欢的贝壳。
[教学时间]一课时[教学过程]一引入。
多媒体画面：大海退潮了，潮水声、海鸥的鸣叫声，让学生进入情景，仿佛来到了美丽的大海边。
1 师：退潮了，海边来了一群孩子。
出示课文1、2小节。
2 用兴奋、高兴的语气读这两节。
范读，指名读，小组读。
3 你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳（学习生字：拾、贝、壳）二学习课文1 瞧，他们看见了什么？（多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳。
）在课文中找出这一节读一读。
学习生字：彩、腰。
你们见过贝壳吗？2 将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。
说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色、里面光滑……）表扬观察仔细的同学。
3 多媒体：扇贝的壳你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因。
（从它的形状看出像一把打开的骨扇。
）师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！学习生字：扇。
指导朗读。
4教师过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。
大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
5 出示螺丝壳，想一想，它像什么？6 出示句子：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！教师指导有感情地朗读。
学习生字：逗。
7 海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节。
体会孩子们依依不舍的心情。
学习生字：帕、摸。
8 出示练习（课后练习1）。
9 媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
10 有感情地朗读课文。
三积累词语。
1 默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。
（拾、摸、拣、摆）2 读词语：贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕四总结。
1 贝壳传递着海滩上美丽的故事。
我们虽然没有去海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
2 齐读课文。
16 迷人的秋色[学习目标]1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。
2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配。
3 正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。
4 通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色，用几句话向大家介绍。
[教学准备]多媒体课件、生字卡片、田字格黑板[教学过程]一激发兴趣，揭示课题1 师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2 说话训练：那么，秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 师：这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《迷人的秋色》。
（1）揭示课题。
（2）指导朗读好课题。
二整体感知，学习生字1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家。
（示范读全文）2 指名交流，出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
（1）指名读。
（2）学习生字“灿烂、固然、使。
”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词。
）（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，并且做到：（1）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典解决。
（3）思考：课文里写了哪些水果？4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）（2）指导书写“帅、直、使”。
（3）巩固词语游戏：“买水果”三学习课文，积累佳句1 过度：生字词语关顺利通过，回到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，请你们自由朗读2——3节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说理由。
2 全班交流，教师随机出示：（预测结果如下）（1）你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼。
……枫叶却不知要逊色多少呢。
联系上下文理解“逊色”）（2）还有那著名的红香蕉苹果也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；（用那么……那么……那么……说一句话）（3）大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；（积累abb形式的词）（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
（把什么比作什么？“缀满”这个词语说明什么？）（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；（图片理解晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明”的？）……3 多种形式指导朗读。
4 选择最喜欢的句子或段落，进行背诵。
——小组交流，展示。
5 过渡：多么惹人喜爱的水果，作家不仅感叹……（再次引读第一节）真是一派……6 齐读最后一节。
（指名读）7 师生合作朗读全文。
（配乐）四巩固延伸，充实课外1 照样子写词语：（耀眼）的柿树（）的柿树（）的苹果（）的葡萄（）的柿树（）的苹果（）的葡萄玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）2 出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写。
也可以自选景物。
3 推荐课外读物的选读课文。
26、荷花【学习目标】1、认识10个生字。
积累8个词语。
正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷花样子的句子。
3、正确朗读课文，背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】一、引入1、出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子：我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）4、过渡：让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节1、听2、3节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节，读准字音，读通句子。
3、学生学字词。
出示：伸展（板演展的笔顺，动作演示：伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀：换部首来记）破裂（比一比组词：破、坡）姿势（姿扩词：姿态、千姿百态、婀娜多姿）4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
（1）自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子，多读几遍。
（2）指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读。
（3）边画边记荷花的姿态。
各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？（4）师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书。
白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的（还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。
6、学习描写荷叶的句子。
（1）看演示，指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？（2）理解“挨挨挤挤”“冒”我们从动画中知道，挨挨挤挤就是（一个挨一个），说明荷叶很（多）很（密）。
所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节1、过渡：这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢？仔细听。
2、师范读4、5节，学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
出示：吹拂：（比一比组词拂佛）裙子：（板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做动作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由读，想想：小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像：如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢？8、总结：荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱。
难怪宋代诗人杨万里这样赞美：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
四、拓展1、分层作业：根据实际情况自选。
（1）背诵文中最喜欢的段落。
（2）收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
（3）选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。
2、写字展、破、伸、裙、蹈9医生的心思教学目标：1．能正确认读本课生字9个，积累词语10个。
在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3、能正确朗读课文。
分角色朗读课文，尝试读出语气。
联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备：1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢？2、医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
3、用不同的方法理解“心思”4、板书课题：医生的心思二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文，自主识字。
3、检查自学情况：（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）“甚”字最后一笔是竖折。
书空指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。