提高《细胞生物学》教学效果的实践总结

生物学得到了蓬勃发展 ， 为人类认识生命现象和本质提供了强大的技术手段和更为宽广的视角 ， 也为人 类利用和改造生物资源创造了更为广阔的前景…。为提高生命科学人才培养的质量 ， 十分有必要对细
胞生物学教学进行深入探索。作者在多年的教学实践过程 中， 对如何提高细胞生物学课程教学效果 ， 进 行了一些有益的探索和实践 ， 现总结如下。
设立 了一些综合性和创新性实验项 目。同时， 为保证实验教学的质量 ， 建立合理的实验课成绩评定体系 也是非常重要的关键环节之一。实验课教学成绩的评定有多种多样 的形式 ， 以往多是采用优、 一般 、 良、
及格 、 不及格五级评分制给学生打分， 但是这种评分制中教师的主观性和随意性较大 ， 缺乏评定的量化 标准。为此 ， 我们在实验课成绩评定 中采取 了综合测评评分方式 ， 测评 内容以实验操作及实验报告为 主， 结合学生的学习态度、 实验预习、 实验室纪律等 。同时 ， 在期末细胞生物学课程考试总成绩评定时 ， 理论考试的成绩只占总成绩权重的 ７ ％ ， ０ 实验教学成绩 占 ３ ％。 ０
５２ 通过 参与教 师 的科 研 项 目， 强理 论联 系实际 ． 加
２２ 强化 学科 基础 理论 的 学习 ， 高层 次 学 习打 下 坚 实的基 础 ． 为
著名的细胞学家 Ｅ ． ｌｏ １２ ） ．Ｂ Ｗｉｉ ｓ ｎ（９５ 有一句经典 的名言“ 一切生命 的关键问题都要到细胞 中去 寻找” 可见细胞生物学在生命科学 中的地位和作用。在上个世纪后期 ， ， 分子生物学飞速发展 ， 大量功 能基因不断被克隆， 大家眼中似乎只有基因， 有了基因生命现象中的所有问题都能得到诠释和解决 ， 而 细胞作为生命体基本结构和功能单位的认识被极大地弱化， 后来随着大量功能基 因导入 细胞后不能充 分表达或完全不表达， 人们逐渐认识到有关生命现象的研究都必须 以细胞为基础进行。 细胞生物学的教学内容相对地可分为细胞结构功能与细胞重要生命活动两大部分 ， 中结构和功 其 能是基础， 主要包括细胞膜 、 膜骨架、 细胞质基质、 内膜系统、 各种细胞器、 细胞核和细胞骨架等组分。结 构是功能的基础 ， 有什么样的结构才能承载什么样的功能 ， 两者是相辅相成的。而各种细胞组分 的结构 和功能又是生命现象 的基础 ， 没有对细胞各种组分结构和功能的牢 固掌握作基础 ， 对生命现象和本质 的 认识不可能升华 。但这部分 内容许多都在高中阶段甚至初中阶段介绍过 ， 学生很容易忽视 ， 教师在授课 时， 应充 分强调 高 中阶段学 习 的多是一 些概念 性 的东西 ， 而大 学学 习要重 视 的是 这些 概念性 的结 论是 怎 么得出来的， 有哪些实验证据来支持这些结论 。如细胞膜 的双脂层结构所有学生都知道 ， 但双脂层结构 的结论是如何得 出的呢？课堂上通过增加红细胞血影、 脂肪水盘展层能方面的研究 内容的介绍 ， 既能激 发学生对基础知识的学习兴趣 ， 巩固和加强其对基础知识 的了解 和掌握 ， 同时还能强化生命科学是实验
１ 强化 知识 更新 ， 加强 科学 研究 。 断提高 教师 自身 科学素 养 不 １ １ 加 强前 沿知 识的 学 习 ， ． 强化 知识 更新
二十一世纪是生命科学的世纪 ， 近年来 ， 由于各学科间的交汇和融合不断加强 ， 大量新技术在细胞 生物学领域得以应用 ， 使得生命科学相关问题的研究突飞猛进 ， 知识信息量增长迅速 ， 知识升级淘汰速
２１ ０ １年 ｌ １月 第１ ７卷第 ４期
安庆师范学院学报（ 自然科学版）
Ｊ ｕ ｌｆ ｎｉ ｅｃ ｅ ｏｌ ｅ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｎｅＥ ｉ ｎ ｏ ｍａｏ ｑ ｇＴ ａｈ ｒ Ｃ ｌｇ （ ａｕ ｉ ｃ ｄ ｉ ） Ａ ｎ ｓ ｅ ａＳ ｅ ｔ ｏ
ＮＯ ２ ｌ Ｖ． ０ １ Ｖｏ． ７ ＮＯ． １１ ４
起到 了积极 的作 用 。 ４３ 结合公 共外语 、 业外语课 程 的 学 习， 建双语 教 学的综合 体 系 ． 专 构 语言 的学 习贵在 强化 和应 用 ， 一个很 明显 的例 子是 ， 由于笔者在 课堂 教学 中反 复强 化 ｃｌ 细 胞 ） ｅｌ （ 这
个词 ， 以至于学生在记课堂笔记和期末考试试卷上 ， 所有涉及到细胞的地方都用 ｃｌ代替 。笔者在生命 ｅ ｌ 科学学院既是细胞生物学课程的主讲教师 ， 也单独承担着生物专业外语的教学工作 ， 深深感觉到， 孤立 地搞好细胞生物学课程双语教学难度非常大 ， 应该构建一个包括细胞生物学双语课程、 公共外语、 专业 外语在内的综合体系 ， 三者之间相互补充 ， 相互促进 ， 相得益彰 。
收 稿 日期 ：２ １ — ８— ５ ０ １ ０ ２
作者简介 ：魏和平 ， ， 男 湖北武汉人 ， 安庆师范学院生命科学学 院副教授 ， 博士 。
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比较深入和清晰的了解和把握 。因此 ， 在一定程度上讲 ， 一个优秀的高校教师同时也应该是一个出色的 科学研究人员。细胞生物学实验室近年来每年的在研项 目不少于 ５ ， 个 其中既有基础研究项 目， 也有为 数较多的产学研合作研究项 目， 所有这些研究项 目的开展 ， 对授课教师能力 的提高， 特别是青年教师的 培养 起 到 了积极 的作 用 。
开阔视野 ， 增长知识 ， 提高学生对探索生命现象和本质 的兴趣和好奇心 ， 不断增强学生学习的 自觉性和 创造性 。为此 ， 笔者每年都十分注意阅读一些有代表性 的专业书籍、 学术期刊 ， 关注诺贝尔生理／ 医学奖 及其它诺贝尔奖项的获奖内容， 提高 自己对科学发展 的把握能力 ， 并及时通过课 堂将这些新知识 、 新技 术传授给学生。 １２ 加强科学研究， ． 提高科学素养和能力 在搞好知识学习的同时 ， 高校教师还应积极开展各类专项科学技术项 目和教学改革项 目的研究 ， 科 学研究会促使教师思考问题 ， 解决问题 ， 从而不断地提高教师的科学素养和科研能力。科学研究还会促 使教师查 阅大量与研究相关的国内外最新研究文献 ， 使教师对某一研究领域 的研究成果和研究动态有
科 学 的认识 。
２ ３ 以细胞生命活动规律为主线 ， ． 突出学科前沿 细胞重要的生命活动主要包括 ： 细胞周期及其调控、 细胞分化及其调控、 细胞通讯 、 细胞衰老与凋亡 和细胞进化等 ， 所有这些内容既是学科研究前沿 ， 也是细胞生物学课程学习的重点和难点。在该部分 的 教学 中， 既强调新知识的介绍与传授 ， 如增加了书本上没有 的 ｉ 细胞的知识、 ｐ ｓ 干细胞研究进展 、 三大基 因功能验证技术（ 基因剔除、 Ｎ Ｒ Ａ干扰、 因突变） 同时也非常注重让学生能够 比较透彻地理解。该部 基 ， 分的内容大多比较抽象 ， 这就要求教师在做 ｐｔ ｐ 课件时要尽可能多地利用翔实、 细致 的图片资料 ， 化抽 象为具体 ， 帮助学生理解掌握 。必要 时， 教师还应 自制一些模型 ， 图表 ， 对一些难 以理解的问题进行细
生物学、 神经生物学和生态学并列为生命科学 的四大基础学科 ， 映了其在现代生命科学 中的重要地 反 位。细胞生物学是 以细胞、 亚细胞 以及生物大分子的结构及其功能为研究对象 ， 探讨生物学与其他学科广泛交叉与渗透 ， 特别是与分子生物学的结合 ， 分子细胞
２ 优 化教 学 内容 ， 强化 基础知 识学 习。 出学 科前沿 突
２ １ 广 泛吸纳各 类优 秀教材 的精 华 ， ． 整合 和优 化教 学 内容
教材是学科知识的载体 ， 是进行教学活动的基本要素。由于生命科学 的发展 日 新月异 ， 新知识 、 新 理论 、 新技术不断涌现 ， 新编和新版教材不断问世。教学过程中， 我们既注重知识的系统性 ， 还十分强调 知识 的先进性和前瞻性 ， 确定了北京大学翟中和教授等编著的《 细胞生物学》 广泛吸纳兰州大学郑 国 ， 铝教授编著 的《 细胞生物学》 中山大学王金发编著的《 、 细胞生物学》 山东大学韩贻仁教授编著的《 、 分子
度加快 ， 这就要求任课教师在做好老师之前要先做好学生 ， 加强对书本外知识的学 习， 及时更新 自己的 知识结构 ， 较好地了解和把握生命科学发展的前沿和最新动态 ， 并及时将这些前沿 的知识 、 科技动态及
当前 的一些 热点研 究课 题融入 到教学 内容 中去 ， 积极 引导 和激发 学生 学 习探 索新 知识 和新技 术 的兴 趣 ，
致、 直观地剖析。例如 ， 在讲授利用标记有丝分裂百分率法（ Ｌ 测定细胞周期及 Ｇ 、 、 ２ Ｍ 四个时 Ｐ Ｍ） １ｓＧ 、
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等、 后缀如 一 ｌ ｍ、 ｐ ｓ， ｓｍ 等汇总编辑成表 ， ｐ ｓ 一 ｌｔ 一ｏ ｅ ａ ａ 供学生学习， 在一定程度上对提高学生专业词汇量
细胞生物学》 北京师范大学汪垄仁教授编著的《 、 细胞生物学》 等优 秀中文教材 中各具特色的知识介绍 和论述的内容。同时也注意到， 国内教材存在出版和修订周期较长等问题 ， 在备课和讲授过程中， 十 还
分注意参阅外文教材和参考资料 ， 主要参阅的外文教材有 Ｇ ａ 编著的“ ｅ ｄＭ ｌ ｕ ｒ ｉｏｙ ， ．Ｋ ｒ ｐ Ｃｌａ ｏ ｃｌ ｏ ｇ” ｌｎ ｅ ａＢ ｌ Ｈ Ｌｄ ｈ ． ｏｉ 等编著的“ ｏ ｃ ａ ｅ ｉｏ ” ｓ Ｍ ｌ ｕ Ｃ ｌＢｏ ｇ 及外文参考书籍“ ｅｌ ｒ ｌ ｌ ｙ 基因 ８ （ ” 中译本） 。在广泛参阅和吸纳各 类优秀教材精华的基础上 ， 力求做到授课内容新颖、 系统 、 凝炼及多角度论证。安庆师范学院生命科学 学院的生物科学和生物技术两个专业的学生近年来考研成绩十分突 出， 考研学生选考细胞生物学课程 的比例较高 ， 大部分考生该课程的考试成绩非常优秀， 这与我们在讲授该 门课程 时， 非常注意介绍生命 科学的前沿知识有一定的关系。比如 ， ０ 年 日本京都大学 Ｓ ｉ ａ ａ ａａａ ２ ６ ０ ｈ ｙ ｍ ｎｋ 在世界著名学术杂志《 ｎ Ｙ 细 胞》 上率先报道了 ｉ 细胞（ ｐ ｓ 诱导多能干细胞） 方面的研究 ， 有些学校将其作为考题 ， 由于平 时讲课 中我 们也予以了介绍 ， 对于这些十分新颖、 前沿的知识 ， 学生也能从容应对。