(精品)2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün说课稿新人教版
一年级上册语文课件汉语拼音12《aneninunün》说课人教部编版
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12 an en in un un 说课
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汉语拼音12aneninunün教案
汉语拼音12 an en in un ün教案教案：汉语拼音12 an en in un ün一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第四单元，主要学习汉语拼音中的12个韵母：an、en、in、un、ün。
通过学习，让学生掌握这些韵母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确发音an、en、in、un、ün，并能够准确拼读。
2. 学生能够将这些韵母与其他声母正确组合，形成完整的拼音。
3. 学生能够通过拼音阅读简单的词语和句子。
三、教学难点与重点重点：正确发音an、en、in、un、ün，并能准确拼读。
难点：将韵母与其他声母组合，形成正确的拼音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示一个有趣的场景，如小动物们举行拼音大赛，引导学生关注拼音。
2. 讲解发音要领：教师讲解an、en、in、un、ün的发音要领，让学生注意口型、舌位等方面的细节。
3. 示范与练习：教师示范发音，学生跟随模仿。
然后进行分组练习，相互检查发音准确性。
4. 拼音卡片游戏：教师发放拼音卡片，学生分组进行卡片游戏，比一比谁拼读得更快、更准确。
5. 课堂小结：6. 课后作业：设计课后作业，让学生回家后练习发音和拼读。
六、板书设计板书内容：an en in un ün七、作业设计1. 作业题目：例：妈妈（mā mā）答案：爸爸（bà ba）、星星（xīng xīng）、太阳（tài yáng）例：我爱北京天安门（wǒ ài běi jīng tiān āi mén）答案：我爱我的家乡（wǒ ài wǒ de jiā xiāng）、妈妈在做饭（mā ma zài zuò fàn）2. 作业要求：（1）正确拼读词语和句子，注意发音准确性。
2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教案新人教版
an en in un ün教学目标1.学习前鼻韵母an en in un ün,读准音、认清形，能够在四线格中准确地书写；2.学会声母与前鼻韵母相拼。
教学重点：1.学会前鼻韵母an en in un ün并书写；2.学会前鼻韵母与声母相拼，教学难点：学会前鼻韵母an en in un ün与声母相拼并运用。
教学时数:二课时教学流程一、故事导入同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？（a、o、e、i、u、ü）本来啊，它们约好了要一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。
开始啊，A.E.i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。
看，（课件出示an、en、in、un、ün）。
它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。
今天。
我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！二、学习前鼻韵母鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的，所以我们叫它鼻韵母。
1.学习an（1）课件出示图片“天安门”，引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。
（教师范读、齐读）（2）学生自编“an”的顺口溜。
（如：天安门前an an an。
）（3）学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。
学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。
（4）学习“an”的四声，学生开火车读、齐读。
（5）学习与“an”相关的生字“班”，练习拼读；练习“an”与其它声母相拼。
（点名读、齐读）2.学习en（1）课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁门铃”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。
（教师范读、齐读）（2）学生自编“en”的顺口溜。
（如：手摁门铃en en en。
）（3）学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音12aneninunün》
《汉语拼音12aneninunün》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学会an、en、in、un、ün五个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、发现、交流，发现an、en、in、un、ün发音要领，学会看图讲述故事，培养口头表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点、难点教学重点：掌握an、en、in、un、ün的发音及书写。
教学难点：an、en、in、un、ün的发音及n和l的区别。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察图片，引出本课内容。
2. 自主探究（1）出示课件，引导学生观察，发现an、en、in、un、ün的发音要领。
（2）学生尝试发音，教师指导。
（3）出示词语卡片，学生认读，巩固发音。
3. 实践活动（1）听录音，跟读词语。
（2）学生分角色扮演小动物，用所学词语进行对话。
（3）小组合作，编排小故事，用所学词语进行讲述。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握an、en、in、un、ün的发音及书写，培养学生的口头表达能力，激发学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣。
四、作业布置1. 抄写an、en、in、un、ün及四声。
2. 用所学词语编写小故事。
3. 预习下一课。
五、板书设计《汉语拼音12aneninunün》1. an、en、in、un、ün的发音及书写。
2. n和l的区别。
3. 口头表达能力培养。
4. 合作意识培养。
5. 热爱母语，乐于学习拼音。
六、课后反思本节课通过创设情境，引导学生观察、发现、交流，使学生掌握了an、en、in、un、ün的发音及书写。
同时，通过实践活动，培养了学生的口头表达能力，激发了学生热爱母语，乐于学习拼音的兴趣。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
2019一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教案新人教版
《an、en、in、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
一年级上册语文教案12.an、en、in、un、ün(说课稿)∣人教(部编版)
03
教学过程
导入
情境导入
通过描述一幅富有诗意的画面，如“ 清晨，阳光洒在湖面上，波光粼粼， 鸟儿欢快地唱着歌”，引导学生感受 音韵美，自然地进入本课的学习。
复习导入
回顾之前学过的拼音知识，与本课内 容进行关联，激发学生的求知欲。
讲授新课
01 02
音韵认知
首先，老师进行示范发音，让学生模仿，并通过互动纠正发音不准的地 方。接着，引导学生观察拼音字形，理解拼音的构成规律，加深对音韵 的认知。
朗读本课课文，并 尝试背诵其中一段 或全文。
完成一些与本课相 关的练习题，如选 择题、填空题等。
课外延伸
为了让学生更好地掌握本课知识，可以 引导他们进行以下课外延伸活动
创作一些与本课主题相关的小故事、诗 歌或绘画作品，展现学生的创意和想象 力。
与家长或其他同学一起进行口语练习， 提高口语表达和听力理解能力。
课堂互动不够充分
在课堂中，教师与学生的互动不够充分，学生与学生之间 的互动也不够多，这可能会影响学生的学习效果和积极性 。
对学生的差异关注不够
在教学过程中，教师应该更加关注学生的差异，采用不同 的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求，促进他 们的全面发展。
改进措施
要点一
增加教学方法的多样 性
在下次教学中，可以增加游戏化教学 、多媒体教学等方式，让课堂更加生 动有趣，激发学生的学习兴趣和积极 性。
本节课设计了多个教学活动，包括听音辨音、拼音认读、拼音拼写等环节，让学生在不同 的层次和方式中学习和掌握拼音知识。
注重学生的主体性和合作性
在教学过程中，充分发挥学生的主体性和合作性，采用小组合作、个人展示等方式，让学 生积极参与课堂，提高学习效果。
(部编)人教版一年级语文上册《汉语拼音12aneninunün》教案2
榆林高新小学语文学科双线导学备课本教学en2备课时间inun课时内容ün一年级上册 课型 新授教本课有五局部组成，第一局部是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。
第二局部是声母与 5个前鼻韵母的拼读，材 包括两拼音节和三拼音节。
第三局部是词语，配有一幅情境图。
四个分词语包含着本课新学的生字。
第四局部是儿歌?家?。
析教1．正确认读前鼻韵母aneninunün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun ，读准音，认清形。
学 2．正确拼读声母和anen in un ün 组成的音节。
目3．借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林〞4个词语。
正确朗读儿歌?家?。
标4．认识“草、家、是〞3个生字。
教学 1.前鼻韵母和整体认读音节yuanyinyun 的正确认读。
声母和前鼻重 韵母组成音节的正确拼读。
gkh 与介母u 、前鼻韵母an 组成的三拼音难 节的正确拼读。
点2.正确拼读声母和aneninunün 组成的音节。
训练联系情境和生活，反复练习发音。
要点教学准1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
备〔资源2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、利yuan的音节卡片。
用〕首页学流程〔集体研〕教者充第一一、察拼音，音引入：今天，老来了五个拼音娃娃，它是——an、en、in、un、ün，你仔察它，你有什么？学生都有n，音。
二、察片，学韵母和整体音( 一)教学an和整体音yuan。
出示片引音。
：同学跟随拼音娃娃一起去它家里看看吧！看，一家人都在干什么呢？(生：看呢)上演的是哪儿啊？(生：天安)天安的“安〞就是旁个韵母的音。
来？个音的候，先做好ɑ的口形，舌再慢慢往上抬起，感音是从鼻子里面出来的，看我的口形⋯⋯看清楚了？多种方式。
学生自由、指、、开火。
探究音方法。
学生个口溜来个韵母的音，拍着小手一起。
部编人教版一年级上册语文 12 an、en、in、un、ün(说课稿)
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
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an、en、in、un、ün 说课稿
教材分析
《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析
本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、ian）时，学生拼读有困难。
教学目标
1.巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2.认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点
准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念
语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。
我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。
瞧，第一队出啦！
1.师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。
)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。
2.师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3.师：瞧！这儿又了一队。
这些队员你认识吗？
出示：huan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。
】
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。
妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。
”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其
他组去看一看，读一读。
1.出示音节词：huan bi dao idian wenjuhe qianbi yuanhubi ie i ben
小组交流—全班交流
【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。
同时，对于整个教学过程说，又是一种调节和放松。
】
2.师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回。
（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上将音节卡片贴到相应的图片下面。
师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进哪里？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。
】
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。
（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。
1.展现在丁丁眼前的有什么？
2.指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
3.看图连起说说丁丁看到了什么。
4.看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。
再连起有顺序的说看到了什么。
5.巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6.师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
7.指名读句子。
师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。
】
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1.师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。
今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右
2.师：请你在这几句话当中把他们找出，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。
，
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生：齐读。
3.师：让我们把宝贝挖出吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。
】
4.开火车读生字。
5.做游戏，突破难点字。
（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。
）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指
你的右眼。
拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。
师：再见！生：再见！
【伴着活泼、欢快的音乐】。