幼儿园识字阅读教案
幼儿园大班识字、阅读教案(共32篇)
幼儿园大班识字教案幼儿园大班识字《d，t，l》教学设计【教学目标】：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
【教学难点】：n l的发音及n l与韵母的拼读。
【教学准备】：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带【教学过程】第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
幼儿园大班阅读识字课教案
幼儿园大班阅读识字课教案一、教学目标1.能够正确朗读单词并理解其中的意思。
2.能够辨认简单的汉字并写出其拼音。
3.能够简单地运用所学单词和汉字，表达自己的想法。
二、教学内容1.声母b、p、m、d、t、n的认读。
2.单词cat、dog、pig、apple、banana、book、pen、car的认读和理解。
3.汉字“一”、“二”、“三”的认读和写出其拼音。
三、教学过程第一节课导入环节（5分钟）老师出示一张图片，图片上是一只可爱的猫咪，引导学生询问猫咪的姓名，然后写在黑板上。
正文环节（30分钟）1.声母的认读（10分钟）老师依次出示带有声母b、p、m、d、t、n的图片，让学生较清晰地听到带有此声母的单词，并帮学生辨认出声母。
2.单词的认读（15分钟）老师依次出示单词cat、dog、pig、apple、banana、book、pen、car的图片，让学生较清晰地听到单词并朗读出来，让学生理解其中的意思。
3.活动设计（5分钟）在纸上让学生自主画出一张自己喜欢的图画，并使用所学单词进行简单的描述。
第二节课导入环节（5分钟）老师出示阿拉丁系列书籍中的一本，让学生一起叫出书名，并看一遍书中的图片。
正文环节（30分钟）1.汉字的认读和书写（15分钟）老师出示汉字“一”、“二”、“三”，并說明汉字的结构，让学生认读汉字，并提供纸笔让学生自己尝试书写。
2.句子的构成和表达（15分钟）老师提供句子“我有一本好看的书”，并让学生逐句朗读，让学生理解句子的组成以及意思。
3.活动设计（5分钟）老师提供一个话题，例如“我最喜欢的动物”，让学生自主表达自己的想法，使用所学单词和汉字进行表述。
四、教学总结在这次的课堂教学中，学生通过老师的引导和帮助，已经能够正确认读一些简单的单词和汉字，初步表述出自己的想法。
在未来的学习中，学生需要多加练习，不断巩固所学知识，培养良好的学习习惯和思维能力，才能够更好地理解和应用所学知识。
教案模板范文幼儿园小班识字阅读
教案模板范文幼儿园小班识字阅读全文共3篇示例，供读者参考教案模板范文幼儿园小班识字阅读篇1学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时一、看图引入1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写1、学生观察田字格中的`范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。
三、指导写字1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
小班识字阅读教案
小班识字阅读教案小班识字阅读教案1活动目的：1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
2、培育幼儿的绘画爱好。
活动准备：酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。
活动过程：一、引出课题1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
2、老师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?二、示范作画1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢?2、老师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。
3、出示范画。
我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。
)你们是从什么地方看出来的?4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。
5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。
三、幼儿作画1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。
下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。
2、幼儿作画，老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆运用线条表现各种表情。
四、评析作品1、请幼儿互相观看同伴的作品。
2、老师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请予以证实。
3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。
4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。
活动延伸：在美工角提供更多的材料，让幼儿按自己的意愿画出各种表情或做有趣的表情面具。
小班识字阅读教案2活动目标：1、愿意在集体中大胆地表达自己的想法。
2、养成良好的饮食习惯，努力做到不挑食，不偏食。
3、初步了解食物与健康的关系。
幼儿识字教案
幼儿识字教案
目标：通过故事阅读和游戏活动，帮助幼儿认识一些常见的汉字。
一、故事阅读：《小兔找萝卜》
教学目标：
1. 让幼儿了解汉字的基本构造和意义。
2. 帮助幼儿记忆和理解字词的意思。
教学重点：认识并理解字词的意思。
教学步骤：
1. 以图画的形式展示《小兔找萝卜》故事，引入幼儿的注意。
2. 配合图片，逐段朗读故事，引导幼儿与故事情节相关的情感和思维反应。
3. 阅读完整个故事后，与幼儿一起复述故事。
4. 引导幼儿回答以下问题，巩固对故事的理解：
a) 故事中的主要人物是谁？
b) 小兔找到了什么东西？
c) 故事中的场景是哪里？
d) 故事让你想起了什么？
二、游戏活动：找朋友
教学目标：
1. 让幼儿通过游戏体验汉字的构造和意义。
2. 提高幼儿辨认汉字的能力。
教学步骤：
1. 将故事中的关键词（如：小兔、找、萝卜）写在卡片上。
2. 将卡片随机散落在教室的不同位置。
3. 引导幼儿根据卡片上的字找到对应的朋友（例如：找到“小兔”的卡片后，找到写有“找”的卡片，然后再找到写有“萝卜”的卡片）。
4. 每找到一组朋友，幼儿都需要配对朗读对应汉字。
三、教学反思
通过故事阅读和游戏活动，幼儿在情境中学习汉字，既提高了他们的阅读理解能力，也提升了对汉字意义的认知。
幼儿能在愉悦的氛围中参与到课堂中，使他们对汉字教学充满兴趣。
同时，游戏活动的设计可以培养幼儿的认知能力和观察力，提高他们对语言的敏感度。
幼儿园识字教案(共16篇)
幼儿园识字教案〔共16篇〕篇1：幼儿园识字教案教学过程：一、板书设计：齐天大圣孙悟空，不听劝告闹天宫，不给玉帝做奴才，反到人间做猴王。
二、幼儿根本情况分析^p ：一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，到达事半功倍的效果。
三、活动准备：1、字卡2、苍蝇拍四、活动过程：1、欢送大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？〔萌萌识字王国，识字真快乐！〕复习上节课内容，让幼儿积极答复下列问题拿到通向王国的四把钥匙〔即上节课的四个汉字〕2、请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。
欢送故事爷爷讲故事。
3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。
让智慧奶奶出问题考考小朋友。
a、故事的主人公是谁？他被称为什么？b、他不听劝告，做了一件什么大事？c、他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。
5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。
拍“苍蝇”游戏游戏规那么：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。
后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。
五、完毕局部：集体背诵儿歌。
六、教学反思：新颖的教学环境吸引了幼儿注意，好玩的游戏让幼儿积极投入其中，到达了预定教学效果。
以后应多多动脑，真正做到让幼儿“在学中玩，在玩中学。
”篇2：幼儿园识字教案活动目的：一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山〔shn〕、水〔shui〕。
二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
二、各种报纸每人一张。
已认识的字卡假设干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
活动过程：一、游戏《猫捉老鼠》，复习、稳固已经认识过的汉字宝宝。
〔一〕、〔老师戴上猫的头饰〕师：看，老师变成什么了？〔小猫〕小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？〔二〕、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立即说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
幼儿园中班阅读识字教案
幼儿园中班阅读识字教案第一章：认识字母A-F教学目标：1. 学习字母A-F的正确书写和发音。
2. 能够识别并正确书写字母A-F。
3. 能够用字母A-F拼写出简单的单词。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母A-F，并演示正确的书写顺序和发音。
2. 学生跟随教师一起书写字母A-F，并练习发音。
3. 学生通过游戏和活动，练习用字母A-F拼写出简单的单词。
教学活动：1. 字母书写练习：学生每人准备一张白纸和一支笔，按照教师的示范，书写字母A-F。
2. 字母发音练习：学生跟随教师一起发音，并尝试用手指指着字母A-F的形状。
3. 单词拼写游戏：学生分成小组，每组轮流用字母A-F拼写单词，其他组成员猜猜是什么单词。
评估方式：1. 观察学生在书写字母A-F时的准确性。
2. 听学生在发音时的准确性。
3. 观察学生在单词拼写游戏中的表现。
第二章：认识字母G-L教学目标：1. 学习字母G-L的正确书写和发音。
2. 能够识别并正确书写字母G-L。
3. 能够用字母G-L拼写出简单的单词。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母G-L，并演示正确的书写顺序和发音。
2. 学生跟随教师一起书写字母G-L，并练习发音。
3. 学生通过游戏和活动，练习用字母G-L拼写出简单的单词。
教学活动：1. 字母书写练习：学生每人准备一张白纸和一支笔，按照教师的示范，书写字母G-L。
2. 字母发音练习：学生跟随教师一起发音，并尝试用手指指着字母G-L的形状。
3. 单词拼写游戏：学生分成小组，每组轮流用字母G-L拼写单词，其他组成员猜猜是什么单词。
评估方式：1. 观察学生在书写字母G-L时的准确性。
2. 听学生在发音时的准确性。
3. 观察学生在单词拼写游戏中的表现。
第三章：认识字母M-R教学目标：1. 学习字母M-R的正确书写和发音。
2. 能够识别并正确书写字母M-R。
3. 能够用字母M-R拼写出简单的单词。
教学内容：1. 教师向学生介绍字母M-R，并演示正确的书写顺序和发音。
幼儿园优质课-精选识字教案6篇
精选识字教案 6 篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是帮大家整理的识字教案 6篇，欢迎大家分享。
识字教案篇 1教学目的：1．认读 7 个生字，掌握 6 个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片教学过程：一、开门见山，直接导入1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。
看看，你认识这个朋友吗？(草字头)它表示和什么有关？(植物)2．艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。
二、新授1．老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？2．让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？(草药)咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？(这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。
)你怎么记草药这两个字？3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。
你在哪见过这个字啊？老师非但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，匡助我们打扫教室。
4．艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。
播课件是蔬菜，也是蔬菜。
你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5．老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。
在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。
我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芬芳，认读词语，那你知道芬芳为什么有艹吗？不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。
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幼儿园识字阅读教案“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。
所谓“阅读识字”的方法,就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言,然后根据记忆(或跟随老师或录音),尝试阅读课文,在阅读活动中和生字见面。
以下是店铺精心整理的幼儿园识字阅读教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!幼儿园识字阅读教案范文一教学目标:1、激发学生在生活中识字的愿望。
2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。
3、认识9个生字,会写4个生字。
教学难、重点:学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。
教学过程:一、导入课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。
)师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字?生:用、舌师:这是什么识字方法?生:减一减师:左边一只手,右边两堆土。
(打一字)生:(争先恐后地说)挂师:他俩差点都当兵。
(打二字)生:乒乓师:这又是什么识字方法?生:拆分识字、想象记字……师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。
二、读中识记,感悟课文。
1、自读94页花的名字。
注意:读准字音,不丢字,不加字。
师:同学们,遇到不认识的字怎么办?生:可以借助拼音师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!生:请教老师和同学,师:当然,我们都很愿意帮助你。
2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。
一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。
(预设“牡”和“杜”的读音会弄混)3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。
(指名读)4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。
播放幻灯片—12种花的图片。
生边看边读出花名。
5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。
6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。
7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。
)8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。
(生交流识字方法)9、生汇报识字方法。
10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。
请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关)11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。
生齐读。
三、拓展延伸。
1、花语:生自由读。
(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。
2、说说你对这些花的了解。
生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。
3、你还知道哪些与花有关的诗句吗?4、教师出示花名诗,生读。
5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。
四、指导书写。
伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。
生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。
生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。
根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。
一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。
下面的由学生示范写。
五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。
幼儿园识字阅读教案范文二识字课教案教学目标:正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程:一:谈话导课,揭示课题:小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......识字课教案教学目标:正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程:一:谈话导课,揭示课题:小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。
伸出小手和老师一起写课题。
谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。
你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。
我们来一起叫叫这个林中之王的名字。
二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。
有什么不同呢?请欣赏动画片。
(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。
三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。
谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有许多生字。
请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。
(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。
学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子?预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。
这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错?整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。
谁知道整天这个词是什么意思?练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。
我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。
扑撕:出示生字“扑、撕”仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现?谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗?咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。
滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。
滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字,请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。
识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?(幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。
写字练习:小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。
仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。
)师边范写边说撇折要平行。
第七笔是横折钩,用红笔写出来。
一起书空。
学生描红书写、评价。
指导读背。
小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。
指名读、齐读、背诵。
预设二:懒狮子:写懒狮子的句子谁来读?指名读。
师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。
师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。
谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。
(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。
)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。
你还知道慢吞吞地干什么。
我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。
刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。
你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。
我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。
懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。
自由地读读最后一个自然段。
看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的?句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。
将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢?应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗?就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。
(齐读狮子妈妈的话。
)、识字游戏:(1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。
谁看到了不用举手直接站起来读。
还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。
五、巩固练习:狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己幼儿园识字阅读教案范文三阅读识字的方法“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。
所谓“阅读识字”的方法,就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言,然后根据记忆(或跟随老师或录音),尝试阅读课文,在阅读活动中和生字见面。
通过一个阶段多篇课文的阅读,对一个个生字从陌生到熟悉,最后达到识字的目的。
“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下,在“听故事—讲故事—读故事—认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。
其识字教学的过程大致可分为三个阶段。
第一阶段(开学第1 周至第3周)听后阅读,利用无意记忆熟悉汉字。
这一阶段只要求熟悉汉字,不提具体的识字要求。
每篇课文教学也是从听故事说故事开始。
在听熟听懂的基础上,让学生根据记忆(或跟着录音〕反复指读课文,一般指读3-5遍,目的在于提高生字认读的刺激强度,增加与汉字见面的机会。
在指读过程中,学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”,这就为以后的识字打下基础。
第二阶段(第4周至第12周)利用有意记忆,分批强化识字。
通过第一阶段十来篇课文的阅读,学生已经熟悉不少的汉字。
由于多次见面。
学生对这些汉字已经基本熟悉,而且已经度过了最高遗忘期,所以教师唤起学生的有意记忆,并以适当的方法进行强化,学生就能比较轻松地记住这些汉字。
用于复习巩固的时间短,巩固率很高。
这一阶段课文教学过程大致如下:1.听故事说故事。
上课仍旧让孩子听故事,一般每个故事听3、4遍,在听熟听懂的基础上。
跟着录音学说故事。
2.读故事。
这—阶段已开始学习汉语拼音,一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。
因此,这一阶段的指读较之第一阶段容易些。
为了强化记忆,要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号,使学生在指读时引起注意。
3.认汉字。
阅读之后,教师出示课文中要求认读的汉字,让学生通过指读句子中的生字,并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。