《汉语拼音gkh》教学设计一等奖
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f177f02e00f69e3143323968011ca300a6c3f69e.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
小学一年级汉语拼音《g k h》教学教案设计一等奖
5、小学一年级汉语拼音《g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
部编一上语文《gkh》公开课教案教学设计【一等奖】
g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读等策略掌握“g、k、h”的发音。
通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。
（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。
（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。
三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。
（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。
今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。
这条小河拦住了我的去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。
她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。
2.帮找地图，复习前知。
学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、ā、ǒ、à、u、ò。
复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。
（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。
朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。
哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。
伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。
2.学情检测，突破难点。
（1）开火车检测读，确定难点。
请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。
（2）针对难点重点指导。
①联系生活中的词帮助发音。
（如：鸽子鸽子g、g、g）②关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。
5gkh公开课一等奖创新教学设计
5 g k h 公开课一等奖创新教学设计《gkh》教案一、教学目标（1）让学生能够准确读出g、k、h三个声母的发音，并能够正确书写。
（2）通过课文的学习，让学生理解并掌握g、k、h与其他韵母组合的拼音规则。
（3）培养学生的语言感知能力，提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
二、教学重点（1）准确掌握g、k、h三个声母的发音方法和书写技巧。
（2）理解并掌握g、k、h与其他韵母组合的拼音规则。
三、教学难点（1）针对学生的发音难点，采用多种方式进行纠正和强化练习。
（2）通过生动的实例和有趣的互动，帮助学生理解抽象的拼音规则。
四、教学过程（一）激趣导入，引领学生进入拼音世界（1）以音律唤醒学生的好奇心①通过多媒体设备，为学生播放一首与g、k、h相关的儿歌。
让学生在轻松愉快的旋律中，初步感知g、k、h的发音特点。
②教师引导学生模仿儿歌中的发音，鼓励学生大胆尝试，激发学生的参与热情。
（2）回顾旧知，搭建新知的桥梁①教师引导学生回顾已学的声母，如b、p、m、f等，让学生温故而知新，为学习g、k、h做好铺垫。
②通过比较已学声母与新学声母的发音方法，帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系。
（3）互动游戏，巩固新知①设计一个有趣的互动游戏，如“找朋友”，让学生根据g、k、h的发音特点，从众多声母中找出正确的朋友。
②通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，加深对g、k、h发音方法的理解。
（4）故事导入，激发学习兴趣①教师讲述一个与g、k、h相关的有趣故事，如“小溪流说话，哗哗，哗哗”等，将课文内容与学生实际生活联系起来。
②通过故事的形式，引发学生的好奇心和探索欲望，为后续的拼音学习奠定良好的基础。
（二）新课讲解（预计用时：15分钟）（1）教师示范发音与学生跟读练习（预计用时：5分钟）①教师首先清晰地发出g、k、h三个声母的音，让学生仔细观察口型和发音方法。
②学生跟随教师的示范进行跟读，注意模仿正确的发音。
部编版gkh教学设计一等奖
部编版gkh教学设计一等奖《部编版gkh教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａ ga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
小学语文gkh教学设计一等奖
小学语文gkh教学设计一等奖1、小学语文gkh教学设计一等奖教学目标：1、知识和能力：读准gkh三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
教学过程：一：创设情景激发情趣1、收信师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）2、谈话师：小朋友们，你们愿意去吗？生：师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？生：师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）各队读二、教学新课师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的.车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？生回答师总结，师生互动，说说这幅图3、教学g师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）师：谁能编个顺口溜记记它？请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg你拍二，我拍二，我们记住ggg你拍三，我拍三，g是我们的好朋友你拍四，我拍四，我们大家坐坐好4、扶放学习k h出示可爱的kh的剪纸师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？生可自由读师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强念h师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？生编顺口溜，并当当小老师师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊打乱顺序，各组分别和gkh说再见5、书写gkh师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh 对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！三、总结2、小学语文gkh教学设计一等奖教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。
2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。
二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。
三、教学准备：1.拼音卡片。
2.多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。
引导学生介绍自己想去的地方。
2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。
3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。
二、教学g、k、h。
一）研究g1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。
2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。
师示范读，生跟读。
3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。
4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。
二）研究K1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。
2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。
3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。
4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。
5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三）研究h1.引导学生跟读图上的物品名称。
2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。
3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。
4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。
5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三、课堂小结1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。
2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。
3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音gkh》教学设计一等奖1、《汉语拼音gkh》教学设计一等奖【教学要求】１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、把握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认哥、弟、米三个字。
【教学重点、难点】１、学习g、k、h韵音、形。
２、学习三拼音节的拼读方法。
【教具预备】放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
【教学时间】两课时【教学过程】一、看图说话导入新课１、在一个漂亮的动物小村庄里住着很多动物，他们团结友爱，生活得特别欢乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请翻开书14页，自己看着图说一说。
２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清晰）二、进展新课１、学习声母g、k、h看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？（指图上虎）这个字有人熟悉吗？⑴学习h（指图上hǔ）这个音节就念虎。
听教师读；跟教师读。
谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）（出示h）这就是声母h。
跟教师读、开火车读、齐读。
你们看h像什么？我们可以这样记它一把椅子hhh⑵学习g请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是打鼓，gu是怎么拼出来的？请同学试着拼。
跟教师拼。
谁听出来了鼓的声母是什么？（g-u）（出示g）指名读，跟教师读，齐读。
你们看g像什么？我们可以这样记住它9字拐弯ggg⑶学习k小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念裤，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？（出示k）念什么？你们看k像什么？２、复习稳固gkh今日我们又熟悉了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）k可以这样记水草蝌蚪kkk。
３、指导书gkh４、学习三拼音节⑴（出示ɑeu）请同学读一读。
gkh都情愿和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。
（指名读，集体读）⑵出示gu-ɑ-guɑgu这个音节怎么读？gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）还可以这样拼。
出示g-u-ɑ-guɑ，跟教师读，指名读，集体读。
你都知道什么瓜呀？⑶出示ku-ɑ-kuɑku这个音节怎么读？ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？⑷出示hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ这两种拼法谁情愿来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）５、练习拼读音节，看图说话。
⑴下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，留意这里面有几个三拼音节。
两种拼读方法你们用哪种都可以。
⑵谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）⑶谁能绽开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？６、读儿歌，学习会认字。
⑴读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
⑵听教师读一遍，看看你刚刚是不是都读对啦。
⑶全班一起读一读。
⑷全班边读边表演。
⑸谁情愿到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
⑹教师要考考你们，看谁能熟悉这几个字。
出示哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结【点评】这节课表达了课标精神和本套教材的特色。
主要表现在１、教师深入钻研教材，理解了编排看图说话学拼音的意图。
能充分发挥情境图的作用，先引导学生认真看图，绽开想像，说一句到几句话。
再从中引出有关的音节，分解出今日要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平连接，连续进展和标准学生的”口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺当地从学前进入小学的学习。
２、表达了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。
如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的根底上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言进展不受限制。
又如三拼音的两种方法都练习后，学生情愿用哪种方法拼都可以。
又如在最终读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，教师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
３、教师非常留意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容效劳的。
如顺口溜，找朋友等。
教师亲切和气的态度和语调，鼓励性的评价，都营造了开心、和谐、热闹的课堂学习气氛。
４、教师很留意一年级学生学习习惯的培育。
首先很重视指导学生看书、读书。
我们要树立这样一个观念，学生入学开头就是读书习惯培育的开头。
要让学生养成爱书，喜爱看书，会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。
教师也留意了提示和订正学生的写字姿态。
从以上几点可以说，这是一节胜利的教学。
2、《汉语拼音gkh》教学设计一等奖教学目标：1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步把握三拼音节的拼音方法。
教学重点：对g、k、h三个声母的音、形以及书写的把握。
教学难点：精确地拼读三拼音节。
教学预备：1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的”拼音卡片。
2、小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、嬉戏生趣，欢乐导入。
1、谈话：小朋友们，我们已经熟悉了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今日咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗?2、(出示苹果树，树上有苹果外形的卡片，反面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。
师问：谁有士气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。
3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。
(将声母、韵母、音节分类)二、创设情境，轻松学习。
(一)观看图画，引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画，学生认真观看，并用一两句话说一说从图上观看到了什么。
2、从学生的答复中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。
教师示范发音，提示学生读得要轻短些。
(二)伸出小手，欢乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。
2、同位之间相互用小手摸索对方发音时的气流，并相互订正。
(三)巧编口诀，轻松记忆。
1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。
2、评一评谁编的口诀最好记，最好玩。
(颁发小奖品)三、合作实践，自主运用。
1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。
(由于学生已有这方面的根底，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。
)2、学习g、k、h的三拼音节。
1出示h-u-ā huā花 g-u–ǒ guǒ果2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。
(教师简介介母u)3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
”4学生把握拼读方法后，进展反复拼读练习，体会拼读要领，教师订正不正确的发音。
3、欢乐连线，嬉戏稳固。
出示图片，出示音节。
指名将音节与所对应的图片连线。
huā guǒ huǒ guā kū hǔ瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)四、仔细书写，争当“小书法家”。
1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。
2、重点指导g的其次笔“左竖弯”以及g的占格;指导k的其次笔“左斜右斜”。
3、学生练写，教师巡察，相机指导。
4、学生互评，颁发“小书法家”奖项。
五、小结。
今日咱们又结识了三个拼音宝宝g、k、h，大家可肯定要记住它们的样子，和它们做好朋友。
在今后的学习中，它们也肯定会帮忙你们的。
3、《汉语拼音gkh》教学设计一等奖教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。
2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培育学生良好的书写，发音习惯。
教学重点：学会认读g、k并会正确书写。
教学难点：g书写教具预备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们连续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，盼望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪慧。
二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高遇到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看教师发音，小朋友认真看、听。
②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区分k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比拟k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
四、稳固练习1、教师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、嬉戏：摘苹果3、教师这有一棵苹果树，树上结了很多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和很多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
其次课时设计理念《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习生气，增加根底底气，培育语文灵气。
在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培育，其特点表达如下：1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求学问的兴趣。
在童真、童趣中教师与学生心灵融合、公平对话，摒弃脱离学生感情根底的空泛地说教，注意情感的渗透。
通过情境的营造、视听感官的感受到达学生的心灵与学习内容相结合的境地。
2．欢乐中学习，活动中表演，欢乐中教育。
让教与学尽量在嬉戏中绽开，在活动中感受学习的欢乐与轻松，在欢乐中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中制造。
《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式。
教学中学生屡次在小组长的带着下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后沟通反应。
同时敬重学生已有的学问阅历和好的学习方法，在教师细心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；敬重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
学习目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步把握三拼连读的拼音方法。
4．熟悉5个生字，会读儿歌。
教具预备CAI课件拼音卡片生字卡片教学过程一、激趣导入，复习音节1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生宠爱的公平的角色。