原型设计教学案例研究
商业案例、教学案例和案例研究的关系
第3卷第3期2010年6月管理案例研究与评论Journal of Management C ase StudiesV ol.3N o.3Jun.2010案例教学与研究方法论商业案例、教学案例和案例研究的关系苏敬勤,孙源远(大连理工大学管理学院,辽宁大连 116024)摘要:针对目前我国案例研究规范性不足的现状,本文从商业案例、教学案例和案例研究论文的角度出发,分别探究三种案例的本质以及它们之间的逻辑关系,并对未来的案例研究提出了以下建议:作为案例研究的基础,要重视商业案例;掌握将商业案例改编为教学案例的技巧;将案例研究和统计分析结合使用,以得出更加科学可信的研究结论。
关键词:案例研究;商业案例;教学案例;案例研究论文中图分类号:C93 文献标志码:A 文章编号:167421692(2010)03202552050 引 言案例研究方法作为一种重要的社会科学研究方法,在管理学科的发展过程中也占据了极其重要的地位。
案例研究可以对各种管理现象和问题进行描述、解释以及探索性的深入研究,它不仅能够建立新的理论,还可以对现有的理论进行检验或修改。
根据案例的不同使用目的和使用方式,笔者把案例分为三个种类,即商业案例、教学案例和案例研究论文,它们在案例研究中发挥着不同的作用。
然而,从国内现有的案例研究来看,国内学者对案例研究方法的使用还不是十分熟悉,存在不少误解,特别是对商业案例、教学案例以及研究型案例之间的关系并不明晰,缺少规范性的认知。
以中国管理案例共享中心为例,其案例库以教学案例和案例研究论文为主,尽管其收录的案例具有原创、典型的特点,但同时也存在很多问题。
如案例库中的很多案例实际上介于教学案例和商业案例之间,却当作教学案例用于教学,案例研究论文的研究过程缺乏规范性等。
这些目前存在于案例研究中的错误认识,影响了未来案例工作的深入开展。
在运用案例研究方法之前,只有明确商业案例、教学案例和案例研究论文的区别和联系,才能更好地发挥案例研究的优势,解决中国企业管理的实际问题。
13 仿生设计案例
Bionic design
设计案例：
DESGIN CASE
许多人童年都干过捅蜂窝这 事吧，结果被一大群蜜蜂给 追着跑。其实，包裹严实的 蜂窝中，除了有被惹恼而蜇 人的蜜蜂之外，还有营养滋 补的蜂蜜。于是，来自亚美 尼亚的Backbone工作室对蜂 窝进行了仿生，设计出了这 个用来装蜂蜜罐的“蜂窝包 装盒 ”。
Bionic design
设计案例：
DESGIN CASE
这款小鸟音响，既利用了小 鸟可爱的外形，又利用了鸟 鸣的动听这两个特点。从小 鸟形的音响中放出悦耳的音 乐，就好像家中有小鸟在唱 歌，给家里添加了活泼自然 的气氛。
Bionic design
设计案例：
DESGIN CASE
刺猬笔插它的主体 是一个没有棘刺却 有着很多小洞的刺 猬，将铅笔插满这 些洞后， 俨然成了 刺猬身上的刺，使 其活灵活现。刺猬 笔插采用木头材质， 体现了自然之美。
产 品 设 计 I 造型
仿生设计案例
Bionic design
仿生设计学,亦可称之为设计仿生学(Design Bionics),它是 在仿生学和设计学的基础上发展起来的一门新兴边缘学科, 主要涉及到数学、生物学、电子学、物理学、控制论、信息 论、人机学、心理学、材料学、机械学、动力学、工程学、 经济学、色彩学、美学、传播学、伦理学等相关学科。
设计案例：
DESGIN CASE
这是一个三维切割的仿生态设计作 品，这个果盘由两块木头组成，打 开时，作为容器的表面犹如起伏的 河床，或是海浪，自然顺滑的曲面， 可以盛放大小各异的水果，而这两 块木头合到一起时，曲面阴阳互补， 可以无缝地合到一起，犹如扭曲层
叠的岩层构造。
Bionic design
《交互设计》课程标准
《交互设计》课程标准一、课程概述1.课程性质《交互设计》是数字媒体应用技术专业针对UI设计关键岗位，经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，选择真实工作项目为教学载体，根据数字媒体公司应用性人才的实际要求，重构课程内容，归纳总结出来的为适应UI设计岗位要求的移动产品交互设计能力而设置的一门专业核心课程。
2.课程任务《交互设计》课程通过对“交互设计入门”、“需求分析”、“信息架构和用户流程”、“低保真APP原型设计制作”、“AxureRP基础交互”、“动态面板高级应用”、“高级交互”、“高保真APP原型设计制作”8个教学项目的学习，在学生具备一定的审美和移动界面设计能力的基础上，主要培养学生移动互联网交互页面设计的专业能力，以及团队协作、综合分析、创新创意等综合素质和能力，为后期课程如《毕业设计与答辩》提供移动产品交互设计的思想与设计方法。
3.课程要求《交互设计》课程主要采用“项目导向，任务驱动，案例教学，理论实践一体化课堂”的教学模式开展教学，课程的理论实践一体化教学全部安排在设施先进的理实一体教室进行，教学中以学生自主学习为主，采用多种学习素材及教学手段，教师全程负责答疑解惑、指导项目制作，充分调动师生双方的积极性，达成教学目标。
二、教学目标1.知识目标（1）了解交互设计的基本概念，交互设计的核心设计思想（2）掌握交互设计流程、需求分析、搭建信息架构与用户流程（3）掌握低保真手绘原型的绘制，（4）掌握AxureRP软件，通过项目学习掌握交互高保真原型制作和原型测试；2.能力目标（1）能进行用户体验研究；（2）能搭建信息架构和用户流程（3）能绘制低保真原型；（4）能运用AxureRP软件设计交互原型图（5）能展示产品交互设计思想（6）能够解决交互设计中的常见问题。
3.素质目标（1）培养较好的自主学习能力；（2）培养按时交付作品的时间观念；（3）培养精益求精的工匠精神；（4）培养较好的审美能力、创新能力和团队协作能力；（5）培养较好的查阅资源能力；（6）培养积极进取和乐观的人生态度；（7）培养沟通表达能力；（8）培养分析问题、解决问题的能力。
《Axure RP原型设计》课程标准
《Axure RP原型设计》课程标准课程名称：Axure RP原型设计学分：4计划学时：72适用专业：计算机应用技术1．前言1.1课程性质本课程是计算机应用技术专业的一门专业拓展课，其功能在于向学生介绍使用Axure RP创建快速原型的方法，培养学生轻松创建应用软件或Web网站的线框图、流程图、原型和规格说明文档的能力。
通过本课程的学习，使学生熟悉Axure RP的工作环境，重点掌握线框图和流程图的创建方法，简单链接和高级交互，多人协助和版本管理等技术，从而能够进行高效的原型设计，为将来从事APP软件开发、用户体验设计、交互设计、界面设计等相关工作奠定基础。
本课程的先修课程为C语言程序设计，后续课程为移动WEB开发(HTML5+CSS3)。
1.2设计思路本课程是以高职计算机类移动开发方向学生的就业为导向，在行业专家的指导下，对移动开发过程中所涉及的岗位进行职业能力分析，以实际工作中移动WEB开发前期原型设计任务为引领，以原型设计过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，通过项目组织教学，倡导学生在项目活动中学会动态原型设计的基本技能。
在教学内容的选择上，贯彻“技能培养为主，知识够用为度”的教学思想，以学生为主体，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
根据原型设计的工作流程，按项目构筑课程教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学，着重培养学生的实践应用技能。
建议本课程课时为72学时，计算机类三年制安排在第5学期，计算机类五年一贯制安排在第9学期。
2．课程目标2.1总体目标通过本课程的学习，要求学生充分认识到原型制作的重要性，掌握快速创建动态原型的方法，掌握简单链接和高级交互的实现方法，并学会如何进行多人协同设计和对版本进行管理控制。
教学过程中利用以任务做驱动，对项目和案例进行分析和实现，在此过程中逐渐学会快速创建动态原型，不仅可以让团队成员一起体验自己的设计，而且可以向用户演示和交流以确认用户需求，并为下一步学习移动WEB 开发等课程奠定基础。
设计方法论教案 谭有进
设计方法论教案谭有进摘要：一、引言二、设计方法论的意义1.提升设计能力2.指导设计实践3.促进设计创新三、设计方法论的应用1.用户研究2.原型设计3.界面设计4.项目实施与评估四、设计方法论的教学策略1.案例教学2.实践教学3.团队合作五、设计方法论在我国的发展现状与展望六、总结正文：一、引言在当今数字化时代，设计已成为各行各业不可或缺的一部分。
为了更好地满足人们的需求，提高设计水平和创新能力，设计方法论的研究与教学变得越来越重要。
本文将从设计方法论的意义、应用、教学策略以及在我国的发展现状与展望等方面展开论述。
二、设计方法论的意义1.提升设计能力设计方法论作为一种系统性的理论体系，可以帮助设计师掌握一系列设计方法和技巧，从而提高设计能力。
通过学习设计方法论，设计师可以更好地了解设计过程中的各个环节，提高设计效率。
2.指导设计实践设计方法论为设计师提供了在实际项目中可借鉴的经验和规律。
遵循设计方法论，设计师能够在项目实践中更好地把握方向，确保设计方案更具针对性和可行性。
3.促进设计创新设计方法论强调创新思维的培养，鼓励设计师勇于尝试新事物。
在设计过程中，运用创新思维方法和设计原则，有助于打破传统束缚，创造出更具创意和价值的设计作品。
三、设计方法论的应用1.用户研究在设计过程中，了解用户需求至关重要。
通过用户研究，可以收集用户行为、习惯和喜好等信息，为设计提供有力支持。
设计方法论在这一环节中可以提供一系列用户研究方法和技巧。
2.原型设计原型设计是设计过程中的重要环节之一。
设计方法论可以为设计师提供原型设计的方法和原则，帮助设计师更好地进行界面布局、交互设计等工作。
3.界面设计界面设计是设计方法论在实际项目中应用的关键环节。
遵循设计方法论，可以确保界面设计简洁、美观、易用，提升用户体验。
4.项目实施与评估设计方法论还涵盖了项目实施和评估阶段。
通过运用设计方法论，设计师可以更好地管理项目进度，确保项目顺利完成。
模型或原型的制作说课内容
第七章模型或原型的制作说课内容一、教材分析模型或原型制作是设计一般过程的重要环节，是《设计图样的绘制》之后的一章。
在技术产品的设计过程中，模型或原型的制作是将构思或设计从图纸到实物的过程，它不是设计的最后一步，它是设计的中间环节，在模型或原型制作后，通过对模型的测试、评价及优化，发现设计中存在的问题或需要改进的方面，然后对设计进行修改、完善，回到前面的设计过程，循环多次后，形成相对完美的设计。
本章分为三节分别为模型、工艺、制作模型，第一节模型主要以概念的理解为主，区别玩具模型与通用技术教学中模型两个概念，以模型在设计不同阶段的不同的作用为主要学习内容，它为以后制作模型奠定认识基础；第二节工艺以课标要求的金工、木工常见工具为学习对象，掌握常见工具的正确使用方法、注意事项、保养方法等，培养学生动手操作的能力，它为模型制作打下动手基础；第三节制作模型以学生设计的作品入手，通过实际制作，巩固学生的动手技能，同时通过对模型测试、评价，寻找设计中的缺陷，提出改进设计方案，形成相对完美的设计。
从教材结构分析，本章在技术与设计1中应为关键一部分，学生经历了设计的一般过程前面几个阶段后，是收获的时段；从教学设计看，学生从理论学习、动手设计、交流改进，到动手制作，是学习方式的转变，从狭义意义上是真正的技术课。
二、教学目标课程标准中对概念要求较少，要求知道工艺的含义和常用工艺的种类。
对操作要求较高，通过学习学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作，能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
这就要求有一定量的实际操作课，通过工具使用和模型制作培养学生的动手能力。
1、能够列举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用。
2、能够结合生活中熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常见工艺的种类，了解金工常用工具和设备，学会金属材料的锯割、锉削和钻削等加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
自制教具在初中物理教学中的实践研究
自制教具在初中物理教学中的实践研究一、概要随着教育教学改革的不断深入，创新教学工具和设备在教学中的应用日益受到重视。
尤其在初中物理教学中，传统的教学方法已难以满足学生个性化、多样化的学习需求。
本研究提出并详细探讨了利用自制教具开展初中物理教学的实践策略。
通过自制教具，教师不仅可以更加直观地展示物理现象和原理，还能引导学生从生活数学走向科学实验，培养他们的动手能力和创新精神。
这种教学方式有助于提高学生的参与度和学习兴趣，进而提升物理教学的质量和效果。
本文将从理论和实践两个层面展开深入探讨，旨在验证自制教具在初中物理教学中的应用价值，并就此形成一系列可推广的教学经验和方法。
1.1 研究背景随着科技的进步和教育改革的推进，教育技术也在不断变革。
在初中物理教学中，传统的教学方法逐渐显现出其局限性，例如教学资源单教学效果低下等。
为了探索更加有效的教学方法和工具，提高学生的物理学习兴趣和探究能力，本研究决定采用自制教具的方式进行教学实践研究。
自制的教具具有成本低廉、制作简便、符合学生认知特点等优点，能够有效地激发学生的学习兴趣和动手能力。
通过自制教具的使用，还可以让学生更加直观地理解物理原理，培养他们的实践能力和创新精神。
在初中物理教学中开展自制教具的研究和实践，对于推动教育技术和教学方法的改革具有重要意义。
本研究旨在通过自制教具的实践，探索适合初中物理教学的教学方法和策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究目的随着教育改革的不断深入，创新教育教学方法已成为教育工作者的共同追求。
在这个过程中，自制教具逐渐成为物理教师们关注的热点。
本文将围绕“自制教具在初中物理教学中的实践研究”探讨其重要性和应用价值。
本研究旨在深入了解自制教具在初中物理教学中的应用情况及其对学生学习成绩和探究能力的影响。
通过实验研究法、问卷调查法和访谈法等多种手段，收集相关数据，对数据进行分析和整理，最终得出结论并提出建议。
通过对这些问题的深入研究和探讨，我们期待为初中物理教师提供有益的参考和借鉴，推动物理教学方法的创新和发展，提高学生的物理学习效果。
产品原型实操教案模板范文
二、课程目标：1. 使学员掌握产品原型设计的基本概念和方法。
2. 学员能够熟练使用常用原型设计工具进行产品原型制作。
3. 学员能够根据实际需求，设计出符合用户需求的产品原型。
三、课程内容：第一部分：产品原型设计概述1. 产品原型设计的概念及意义2. 产品原型设计的基本原则3. 产品原型设计工具介绍第二部分：原型设计工具实操1. Axure RP操作基础- 界面布局与组件- 交互效果与动画- 数据绑定与动态面板2. Figma操作基础- 界面布局与组件- 交互效果与动画- 团队协作与版本控制3. Sketch操作基础- 界面布局与组件- 交互效果与动画- 设计规范与导出1. 案例一：移动应用原型设计- 需求分析- 原型设计- 交互设计2. 案例二：网页原型设计- 需求分析- 原型设计- 交互设计3. 案例三：交互式原型设计- 需求分析- 原型设计- 交互设计第四部分：产品原型设计评审与优化1. 评审标准与流程2. 优化方法与技巧3. 原型迭代与改进四、教学过程：1. 导入：简要介绍产品原型设计的基本概念、意义和课程目标。
2. 讲解：详细讲解产品原型设计的基本原则、设计工具和操作方法。
3. 实操：分组进行产品原型设计实操，指导学员使用设计工具进行原型制作。
4. 案例分析：分析实际案例，讲解需求分析、原型设计和交互设计的方法。
5. 评审与优化：组织学员进行产品原型设计评审，提出优化建议。
6. 总结：总结课程内容，回顾重点知识点。
五、考核方式：1. 平时成绩：占课程总成绩的30%，包括课堂表现、小组讨论等。
2. 实操作品：占课程总成绩的50%，根据学员制作的原创产品原型进行评分。
3. 期末考试：占课程总成绩的20%，以笔试形式考察学员对产品原型设计知识的掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：《产品原型设计》2. 教学课件：产品原型设计相关PPT、案例资料等3. 在线资源：提供相关设计工具的教程、视频等学习资源通过本课程的学习，学员将能够掌握产品原型设计的基本知识和技能，为后续的产品设计和开发工作打下坚实基础。
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原型设计教学案例研究
原型设计是指在产品或服务开发的早期阶段制作一个简化版本的产品原型，用于测试
和改进概念的有效性。
原型设计教学案例研究是指在教学过程中使用原型设计的方法，以
帮助学生更好地理解和运用原型设计的理念和技术。
本文将通过展示一个原型设计教学案
例研究，探讨如何在教学中运用原型设计的方法，以帮助学生提升创新能力和实践能力。
一、教学目标
在进行原型设计教学案例研究之前，首先要确定教学目标。
在本案例中，我们的教学
目标包括：
1.帮助学生了解原型设计的概念和意义，明确原型设计在产品开发过程中的作用。
2.培养学生的团队合作能力和创新思维，通过实际操作来锻炼学生的实践能力。
3.引导学生掌握原型设计的基本方法和工具，能够独立进行原型设计的实践。
二、教学内容
本案例中，我们选择以一个虚拟的智能手环产品为例进行教学。
教学内容包括：
1.介绍智能手环产品的功能和设计理念，让学生了解产品的基本特点和用户需求。
3.介绍原型设计的基本方法和工具，包括手绘原型、Axure原型设计工具等，让学生
了解如何使用这些工具进行原型设计。
4.分组开展实践操作，让学生根据所学知识，围绕智能手环产品展开原型设计的实践，进行团队合作，共同完成一个产品原型的设计。
三、教学流程
在教学中我们将采用以下流程进行：
2.讲解：讲解原型设计的基本概念和意义，介绍原型设计的基本方法和工具，让学生
了解原型设计的作用和实践方法。
4.展示：学生完成原型设计后，进行展示和讨论，分享每个小组的设计理念和方法，
让学生相互学习和交流。
5.总结：对本次教学内容进行总结，强调原型设计的重要性和实践方法，激发学生的
创新思维和实践能力。
四、教学方法
在教学中，我们将采用多种教学方法，包括讲授、示范和实践操作等。
五、教学评估
在教学过程中，我们将通过以下方法对学生的学习情况进行评估：
1.观察学生的学习情况，包括学习态度、团队合作能力等方面的观察。
2.对学生的实践操作进行评估，包括原型设计的完成情况、设计理念的表达水平等方面的评估。
通过以上评估方法，我们可以全面了解学生的学习情况，并针对性地进行教学改进和指导。