高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计设计思路：本节课除却达成常规的教学目标，特别注重传授语篇分析的相关知识。
我依据迁移原则，即从已知知识到未知知识迁移的作为突破口，先从学生已经掌握的概念着手，循序渐进地逐步展开语篇分析，让学生在潜移默化中掌握语篇分析的新途径。
【教学活动一：语篇模式分析】教师按照说明文的各个组成部分展开课文结构，最后引导学生分析整篇文章的语篇模式，逐步习得“General-Particular pattern”这一语篇模式，包括这种语篇模式的必备要素和备选要素。
语篇分析重在分析语篇的功能或意义，有利于学生理解作者的写作意图，丰富学生语篇图式结构，并形成阅读技能。
【教学活动二：情景语境分析】情境语境分析涉及语篇的三个变量，即语场、语旨和语式。
在该活动中，教师通过交流互动，让学生掌握文章的中心、参与者以及话语方式，旨在让学生掌握文章的三个变量，继而把握语篇的整体内容。
【教学活动三：语用分析】语用分析一般主要包括作者行文的主要目的，读者对象，文章出处及作者观点的推测等。
通过教师互动交流，让学生理解作者行文的目的、推测作者的观点等，掌握语用分析的概念。
【教学活动四：话题与词汇链分析】我通过让学生从上下文语境中找出话题的相关词汇链，培养学生在语境中理解语词和运用词汇的能力，建立话题与词汇衔接的概念。
其目的是巩固本节课所学的词汇，以期在写作中得到灵活运用，为学生完成课后作业奠定基础。
【教学活动五：思维能力训练】思辨性思维强调在透彻理解文章的基础上，使学生能够客观地分析与评价文章，并运用已学知识有所总结与概括。
创新性思维让学生根据所掌握的知识，举一反三，延伸到生活中其他话题，并利用已有知识解决生活中的问题。
【教学活动六：作业布置】这节课的课后作业是运用一般-特殊型模式及相关话题词汇链，介绍主题公园的详细信息。
这一环节针对学生语言知识的巩固与拓展、语言能力的培养和学生素养的发展而设计，同时期望达到“以写促学”的目的。
教学设计Theme parks- fun and more than funLearning objectives:By the end of the class, most of the students will be able to…1. Discover the textual pattern and writing purpose2. Judge the situational context and pragmatic value3. Express your view during the critical thinking and reflection periodTitle: Theme Parks-Fun and More than Fun1. What’s a theme park? (What’s the difference between park and theme park?)2. What does “fun and more than fun” mean?Ⅰ.Textual pattern analysisText:1. How many parts is the text divided into?2. What’s the relationship between them?Para1:1. What is the topic sentence of para1? (General statement)2. What’s the topic sentence of the text?Para2:1.What’s the topic sentence of para2?(general statement)2.What are the supporting details?(1) Where is Disneyland? (detail1)(2)What kinds of activities are there in the Disneyland? (detail2) Para3:1.What’s the topic sentence of para3? (general statement)2.What are the supporting details?(1) Where is Dollywood? (detail1)(2)What kinds of activities are held in the Dollywood? (detail2) Para4:1. What’s the topic sentence of para4? (general statement)2. What are the supporting details?(1) Where is Camelot Park? (detail1)(2)What kinds of activities are there in the Camelot Park? (detail2) Conclusion:(1) What are the themes of the three theme parks?(2) What does the title mean”?General-Particular patternElements:✓General statement✓Details (Detail 1, 2, …)✓Conclusion/Comment (Optional)Ⅱ.Situational context analysisGuided questions:1. What’s the main idea of the text?2. How is the text developed?3. What’s the relationship involved in the text?➢ Field: introduce the short history of western painting.➢ Tenor: the author and the readers.➢ Mode: in chronological order and general -particular patternⅢ. Pragmatic analysis1. What’s the purpose of writing the text? (Writing purpose)2. Who are the readers of the text? (Intended reader)3. What’s the writer’s attitude towards theme parks? (Author’s attitude)➢ Writing purpose:to inform readers of three theme parks.➢Intended readers: readers, especially the middle school students.➢ Author’s attitude: in general, the author is neutral and hasn’t shown his/her favor ，but think all of these three theme parks are worth visiting. Ⅴ. Topic - related lexis Guided questions:What are the related vocabularies concerning location and activities of each theme park, which are used to support each topic?1. Disneyland:✓ Magical world✓ Traveling through space✓ Visiting a pirate ship✓ Fairy tale or Disney cartoon character✓ Fantasy amusement park✓ Swinging ships and terrifying free -fall drops2. Dollywood:✓ America’s traditional southeastern culture✓ Country music groups perform✓ Carpenters and craftsmen make wood, glass and iron objects✓ Only steam -engine train✓ World’s largest bald eagle preserve✓ One of the best wooden roller coasters, Thunderhead3. Camelot:✓ Ancient days and deeds of England✓ Watch magic shows✓ Fighting with swords or on horseback✓ Visit the farm area✓ Learn ancient people run their farmsⅥ. Critical ThinkingGuided questions:1. Do you agree with the writing method which is used to organize the text? Have you got enough information about each theme park?2. Can you recognize the theme park according to its picture?3. Of all the three theme parks, which one do you like best? Why?Structure:Para1.Viewpoint: When it comes to my favorite theme park, I prefer…Para2. Introduction:(1)Location: The theme park is located in …(2)Theme and activities: I can enjoy various activities, such as……(3)Benefits (of activities): By taking the activities, I can …Para3. Conclusion: Thus, I prefer this theme park best.Ⅶ. Reflection:Guided question:1. How do you assess this article?2. Has enough information been conveyed?3. How are the contents developed?4. If you were the author, how would you organize it? …Ⅷ. Assignment:Written homework: Briefly summarize the three theme parks concerning their themes and unique activities based on general -particular pattern with the help of the topic -related lexis chain.学情分析本节课的话题是“主题公园”，作为享誉世界的旅游地对十几岁的青少年仍然颇有吸引力。
高中英语_Unit 5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5. Theme parks预习案相关话题词汇基本单词1. adj. 中心的；中央的2. n. 秋千；摇摆vt.&vi.摇摆；摆动3. adj. 独一无二的；仅有的4. vt.保存；保留n.保护区5. n.长度；长6. adj.不同的；各种各样的7. n.幻想；怪念头8. n.消遣；娱乐(活动)9. n.有吸引力的事物；吸引10. adj.运动的II 短语汇总1.以……而闻名be famous.2.对……熟悉be familiar.3.实现come .4.难怪；不足为奇no .5.玩得高兴have .6.根据……模仿；仿造be modelled .7.面对面face face 8.接近get close .9.活跃起来come life[自我总结反思]How many words have I remembered ? Can I make out them in the reading passage? (学生自我总结反思话题词汇记忆了多少，是否能为阅读扫清障碍）_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________教学案Unit 5. Theme parks教材分析:本单元的中心话题是主题公园，教师可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有一个初步的了解。
通过部分提问的方式，帮助学生激活有关公园的背景知识，安排插图与公园名称的配对练习，仍学生猜测主题公园的特别之处。
阅读部分介绍了主题公园——一种以围绕一个或多个主题开展的，提供各种方式的游戏，展览，演出的娱乐中心。
并举了三个例子（Disneyland, Dollywood, Camelot Park）来说明主题公园的多样性和丰富性，让人们在娱乐放松的同时获得知识和有益的体验。
高中英语_B4 Unit5 Theme parks教学设计学情分析教材分析课后反思
Theme parks-fun and more than fun教学设计教学目标经过本课的学习，学生能够：1.了解普通公园和主题公园的区别，并且能够区分开两者；2.掌握一些阅读技能，比如略读和细读；3.获取主题公园的一些知识，并且要理解主题公园的深层含义。
学习准备：学生课前学习了新单词，预习了课文。
教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程了三个主题公园的一些细节。
同时也为了进一步活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，也为下一步的讨论环节做好铺垫。
Step VI Discussion T asks Ss to make up a dialoguewith partners and then try towrite a composition about “Ifyou have a chance to visit one ofthese three parks, which will youvisit?”附：学生的课上生成培养学生合作探究和口头语言表达能力，以及书面表达能力。
10’GWStep VII Summary T summarizes the deep meaningof theme parks.Theme parks can not only makeus have fun but also enrich ourknowledge, broaden our mindsand build up our body as well.让学生懂得主题公园是娱乐又不仅仅是娱乐的深层含义。
树立正确的世界观、人生观和价值观。
2’Step VIII Homework Design a theme park.What is the name of your themepark?What is the theme?What do you want to showvisitors or teach visitors?巩固并整合所学语言和内容。
人教新课标高中英语必修四Unit 5 Theme parks教案(5)
新人教版高一英语必修四Unit 5 Themeparks 教案Unit 5 Theme parks1. 教材分析本单元以Theme parks 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及计划各项活动，同时培养学生对世界及生活的热爱。
Warming up通过向学生呈现四个风格各异的世界著名主题公园，激发学生学习本单元的兴趣。
Pre-reading 通过学生对主题公园里活动的想象，交流了解主题公园的有关知识。
Reading 通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，使学生了解风格迥异的各国主题公园。
Comprehending 让学生从文章的标题及各段大意来整体理解课文。
Learning about Language 分词汇和语法两部分。
Discovering useful words and expressions 中的练习1是以给出意思写出相对应词汇的形式考查对文章中重要词汇及短语的理解。
练习2 是以短文填词完型的形式考查对练习1中词汇的运用。
练习4则以完成句子的形式考查学生对get/ be closer to这一短语不同意义及用法的准确运用。
Discovering useful structures 是通过填表格的练习方式向学生呈现英语词汇不同的构词法（合成及派生）。
Using Language 分为四个部分练习听、说、读、写。
1) Listening练习听力可配合Listening on P69 in Workbook及Listening Task on P73 进行。
2）Reading and speaking这是一篇泛读文章，介绍更新奇的主题公园（观察未来）。
然后让学生练习朗读课文的第二段，注意个别特殊的发音方式。
接着把（观察未来）公园的各项活动性质归类及解释理由。
然后根据自己对文章的理解为该主题公园绘制一张地图。
最后分别说出（观察未来）主题公园会让你体验到的三种时间及空间的经历。
高中英语人教版必修四教学设计：《Unit 5 Theme parks》
高中英语人教版必修四教学设计：《Unit 5 Themeparks》高中英语人教版必修四教学设计：《Unit 5 Theme parks》只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生”兴趣”，才容易把事情进行下去。
英语阅读应遵守”简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点。
下面跟着本文库一起来看看吧。
人教版高中英语必修4《Unit 5 Theme parks》教案【一】教学准备教学目标Teaching Aims1. Language KnowledgeWords: theme， fantasy， swing， attraction， unique， carpenter，engine， preserve， knight， cartoon， bald， craftsman， fairy tale，sword， pirate， whichever， wherever， tournamentPhrases: be famous for be modelled after no wonder2. Language Skills⑴.To help Ss with the skills of remembering words.⑵ .To help the students develop their reading ability.⑶. To help the students learn about Theme parks.3. Affection and Attitude⑴. Let the students to unde rstand what a theme park is.⑵ .Enable the students to learn about the various theme parks all over the world⑶.Develop student’s reading ability and let them learn different reading skills.教学重难点Key Points and Difficulties1. The main idea of each paragraph and a summary of the text.2. How to help the students develop their reading ability.教学过程Teaching ProceduresStep Ⅰ: GreetingsStep Ⅱ: Warming up by discussing1. Discussion （Cooperative discussion）Q1: Have you ever been to a parkQ2: What is a park What is a park forQ3: Can you describe them What about the old onesQ4: Have you ever been to a theme parkQ5: What do you think a theme park isQ6: Do you know the differences between a theme park and a common park （Then ask the students to look at the pictures on the screen and lead them to the topic of this module.）2. Vocabulary study（1）. Learn the new words on page99 and give Ss some explanation of the difficult words.（2）. Read the new words by themselves， and then ask the students to do some exercises about the new words.StepⅢ: SkimmingRead the passage to get a general idea and the topic sentence of each paragraph.The main idea of the passage: _______________________________.Paragraph1. ______________________________________________.Paragraph2. ______________________________________________.Paragraph3. _____________________________________________.Paragraph4. _____________________________________________.Do these multiple choice exercisesAccording to the text， tourists can find Snow White and Mickey Mouse in （）A. World WaterparkB. DisneylandC. Central ParkD. Camelot Park2. What’s the Dollywood’s main attraction （）A. Its cultureB. Its country musicC. Its candy shopsD. Its wooden roller coastersIt can be inferred from the third paragraph that the main purpose of Dollywood is to （）A. entertainB. make profitsC. show cartoonsD. educate people4. If you want to see fighting with swords or on horseback， which park would you go（）A. DollywoodB. DisneylandC. Camelot ParkD. World WaterparkStepⅣ Careful reading:Read the text carefully and complete the table:Step ⅤRead the passage quickly to tell the following statements true or false.1. Disneyland can be found everywhere. （）2. You can meet any cartoon character you like at Disneyland. （）3. Tourism develops where a Disneyland is built. （）4. Dollywood is in the mountains in the southeastern USA. （）5. Country music singers perform in Dollywood throughout the whole year. （）6. Dollywood has the only electric train still working in the USA. （）7. Visitors to Camelot Park can taste candy like the candy made in ancient England.8. Camelot Park has the oldest roller coaster in the world. （）9. Camelot Park has an ancient English farm. （）10. Camelot Park has places for visitors to watch and maybe take partin sword fighting. （）StepⅥ: group work （design）1. What is the name of your theme park2. What is the theme3. Any attractions4. What do you want to show visitors and teach visitors课后习题1. Please recitesome useful words and phrases and try to use them to make sentences.2. Read thepassage after class.板书Blackboard designUnit 5 Theme parksPhrases: be famous for be modeled after no wonder人教版高中英语必修4《Unit 5 Theme parks》教案【二】教学准备教学目标（1）阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
Unit5Themeparks教材分析
(3)复习掌握常用的“问路”用语。
(4)复习归纳和运用基本的构词法。
(5)运用本单元所学，发挥想象，在讨论的基础上完成一篇介绍某主题公园的短文。
四.教材重组
本单元分为5课时。
Period 1 Warming up and Reading (I)-Amaster of nonverbal humour.首先借用图片幻灯片，引出有关“主题公园”的话题。然后通过幻灯片上的描述和相关图片把Warming up中的六幅图中的主题公园名称和每个公园的特色介绍给同学们。
Period 2 Language points主要学习阅读课文中的单词、短语及句型。
Period 3 Learning language：Word formation
学生应该掌握构词法的种类和要领，达到会用构词法辅助推测派生词的词义的能力要求。
Period 4 Using Language (Reading (II) and listening)阅读部分是一篇介绍法国的“观测未来”的文章；听力部分有关少数民族的饮食、文化、服饰等内容。
“趣味阅读”（Reading for Fun）部分提供了十句非常幽默的句子，实际上是一种“文字游戏”（play的知识。有些合成词的意思并不是构成该词的两个单词意思的直接结合。如driveway可以指“私人车道”而parkway的意思是“公园大道”，学生可能会误认为“停车场”
（二）教学内容分析
本单元的中心话题是“主题公园”，教师可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对着一个话题有个初步的了解。
“热身”（Warming up）部分由通过提问的方式，帮助学生激活有关公园的背景知识，如修建公园的目的、公园的种类、公园提供的活动等。还安排了插图与公园的名称的匹配练习，让学生猜测主题公园与一般公园的不同之处。
高中英语必修四：《Unit5 Theme Parks》优质教学设计及教学反思
Unit 5 Theme ParksLesson1 Fun and More Than Fun教学设计课后教学反思本节课是必修4 Unit5 Theme Parks 中Lesson1 Fun and more than fun. 介绍了主题公园的含义和世界上三大著名主题公园，让我们知道在主题公园中人们不仅身心得到放松，而且也能受到教育和获得知识。
现对本节课的反思如下：二．本堂课教学中的亮点：1. 课堂结构设计完整，针对阅读课采用的Pre-reading, While-reading, Post-reading 模式；设计题目由易到难，练习和培养了学生的听，说，读，写能力。
2.课堂设计独到，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，实现了英语在真实情境中的应用。
3、在教学环节或教学活动中，灵活采用集体问答、个人或小组活动等多种形式，让全体学生主动并乐意地参与课堂教学活动，同时，让学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
4. 选题符合学生的兴趣出发点，使学生对该课表现出极大地热情。
因学生对主题公园了解较少，又属于娱乐主题，而且涉及的均是世界著名的主题公园，因此学生能积极投入到课堂中。
5. 学生能够用心思考主题公园的含义，且能用英语将其流利正确地表达出来，说明学生平常注重英语学习的实际应用。
6.多媒体的制作漂亮，美观，使用恰当。
应用了视频和听力录音。
尤其是关于迪斯尼乐园的视频，在开始成功地将学生吸引到了课堂中。
二．本堂课值得改进的地方：1、在对课文理解时有些题目设计较难，学生回答时稍显不自信，紧张。
2. 提问时本节课是学生自愿站起来回答，其实必要时应提问学生。
3.discussion部分稍显仓促，留给学生的时间太少，限制了学生自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
Unit5ThemeParks的设计教案
Unit5 Theme Parks的设计教案Unit5 Theme Parks的设计教案I 教学内容分析本单元的中心话题是“主题公园”——以某种特定的主题为中心的公园。
从文体上来讲，本单元属于说明文，按照由总到分的方式来安排顺序。
这是一个学生比较陌生的话题，因为大部分学生都未亲眼目睹过课本上所列举的那些公园。
因此，老师应多收集相关材料，以激起学生的学习兴趣。
Warming Up 部分通过提问的方式，帮助学生激活有关公园的背景知识，如修建公园的目的.、公园的种类、公园提供的活动等。
还配有插图让学生猜测主题公园与一般公园的不同之处。
Pre-reading部分提出了一个问题：你认为主题公园是什么？给学生充分的时间去讨论。
但因学生的经历所限，老师可以在学生简短的讨论后接着单独提问，从而把问题讨论得深刻一些，为正文的阅读打下良好的基础。
Reading 部分分四段介绍了主题公园: 1. 什么是主题公园；2. 迪斯尼乐园；3. 多莱坞公园；4. 卡默洛特公园。
Comprehending部分通过释读题目THEME PARKS、填充信息、判断句子正误以及就文章内容进行讨论等形式帮助学生理解课文主旨，掌握细节，加深对本单元主题的理解。
Learning about Language 包括词汇和语法两部分。
词汇部分设计了释义、造词填空（单句层次和短文层次）等三个练习，复习和运用课文中所学的词汇。
语法部分主要让学生掌握合成词的构词法，扩大学生的词汇量。
Using Language 部分介绍了深圳的锦绣中华民俗村和法国的“观测未来”科技主题公园，让学生在情景中运用语言，同时了解不同文化背景、不同类型的主题公园，拓宽视野。
Learning Tip 提醒学生重视有关构词法知识的学习，让学生理解构词法知识对于英语词汇学习的重要意义，而且此部分对构词法中的转化法又做了补充说明。
II．教学重点和难点1．教学重点（1）本单元教学目的和要求中的生词和短语；（2）掌握英语构词法：合成法和派生法；（3）学会欣赏和介绍主题公园。
unit5 theme parks 说课稿
Unit5 theme parks 说课稿尊敬的各位领导，给位老师：大家好。
今天我要说课的内容是人教版新目标高一下册Unit5 theme parks？第一课时。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学辅助工具，教学过程六个方面来进行我的说课。
本单元选自人教版高一英语必修四第五单元，本单元的中心话题是“theme park”，当今社会的发展，人们物质生活达到一定水平后，人们追求文化生活的提高，因此，各国新的主题公园不断的建立，在一定意义上，体现了人类文明。
主题公园作为目前社会人们选择的主要休闲、娱乐方式之一.本主题是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
本单元通过THEME PARKS---FUN AND MORE THAN FUN ，回绕Theme parks这一主题展开，各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。
高一的学生在经过小学以及初中的学习之后，英语水平应达到六级能力目标，能对特定的话题进行相应的讨论，在加上主题公园本是学生感兴趣的话题，能充分调动学生的积极性，阅读相关的文章可以提高学生的阅读能力，培养学生的综合英语技能。
学生在本单元的学习过程和开展的小组活动中，除了增长语言知识、提高语言技能外，更要拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力;并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受，加强合作意识、陶冶情操，提高自身素养。
该年龄段的孩子着重偏向形象思维，能力高低各有不同，因此，需要教师以“启发式”、“引导式”的教学方式进行教学。
虽然学生的综合语言能力和学习能力有一定差异，但对学习英语有积极性，教师教学可有针对性的采用不同教学方法进行教学，在课堂中，充分体现学生主体地位。
根据本教材的知识结构和内容分析，以及学生们的心理特征和认知结构，本课时制定了四个教学目标。
Unit5 Theme parks教学设计
普通高中课程标准实验教科书必修4 人民教育出版社Unit5 Theme parks教学设计（一）教学目标1.知识目标：阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
2.技能目标：学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
通过拓展阅读与小组合作，学生能够设计出一个简单的主题公园。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如地陈述自己的观点，并鼓励学生积极想象、培养创新能力。
（二）教材内容分析1.这节课使用的是全日制普通高中课程标准实验教科书。
这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。
它的语言教学理念是强调语言的应用、促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。
2.本单元通过THEME PARKS---FUN AND MORE THAN FUN这篇文章，围绕Theme parks 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及摩天轮、旋转木马、过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园内容，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
对本单元的教学，我们可以从学生身边的或熟知的主题公园谈起，帮助学生对这一话题有比较全面的了解。
3.本课是Module 4 Unit 5 Theme parks中的warming up 、pre-reading、reading和comprehending. 它是第五单元的第一课时，它以Theme parks为中心话题，围绕着区分主题公园与一般公园的异同、主题公园的起源、发展和特点以及世界著名的主题公园及其主题。
4.根据《新课程标准》总目标的描述，结合高一学生实际和本单元的内容，按照语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面把本节课的教学目标系统化。
人教版高二英语必修四《Unit 5 Theme parks》教案
人教版高二英语必修四《Unit 5 Theme parks》教案【导语】高二一年,强人将浮出水面,鸟人将沉入海底。
高二重点解决三个问题:一,吃透课本;二，找寻适合自己的学习方法；三，总结自己考试技巧，形成习惯。
为了帮助你的学习更上一层楼，无忧考网高二频道为你准备了《人教版高二英语必修四《Unit 5 Theme parks》教案》希望可以帮到你！教案【一】教学准备教学目标(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程Step 1 Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入教师提问学生“Have you been to a themepark?”与“What can you do in a themepark?”，以此导入到本课的课题。
然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T: Hello, class. Today we are going to talk abouttheme parks. First, Iwould like to ask you:①Is our West Lake Park atheme park? What about Jingqi Water Park?②Have you been to a theme park?③ What can you do in a theme park?S1: West lake is not a theme park. Jingqi Water Park is a theme park.S2: I have been to Hongkong Disneyland. In a themepark we can do a lot of activities.T: Exactly, in the theme park we can take roller-coaster,free-fall drop,swinging ship, Ferris wheel, merry-go-round and so on. In a word,there are various rides we can take in a theme park. Well, what does “ride”mean?S3: 游乐设施T: Yes. Here it is a noun, meaning “供乘骑的游乐设施”.(2)揭题教师引导学生对课文题目进行预测。