A命好题-学习总结
心得体会题目参考(通用19篇)
心得体会题目参考（通用19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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命好题
“命好题”学习体会滁州四中付文东暑假期间，我进过“命好题”的校本培训，本人收获匪浅。
现将收获总结如下：命题是历史测试的环节之一。
命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。
命好题则是历史学科测试有效性的前提和重要保证。
一、命题计划命题计划包括测试目标、内容、范围、方法、试题类型以及试题数量和占分比例等方面的问题。
1．测试目标形成性评价的测试目标是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
终结性评价的测试目标是考查学生综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
2．测试形式和内容测试题分为单项选择题和材料分析题，测试题应着重检测学生理解和获取信息的能力。
二、命题原则1．符合课程标准的目标和要求，不出偏题、怪题、超纲题。
2．问题的用语简明准确，无暗示性，不会使学生误会或产生歧意。
3．问题的正确答案要有定论。
4．有较高的信度、效度。
较大型考试和重要考试的命题，要编制不少于两份具有同等效力的试卷，另外还要编写试卷参考答案，制定试卷的评分标准。
三、值得注意的问题命题中创设问题情境，以情境为背景，让学生根据提供的材料来回答问题，这种情境性试题，是今年来历史命题的一个新趋势，在实践中取得良好效果。
情境性试题具有与学生生活紧密相连、符合历史学科特点、操作性强、学生喜闻乐见兴趣盎然等诸多优点，为了更好的发挥情境试题的优越性，在这里认真学习命题的相关理论，对教师的教育教学、职业技能的提高大有裨益。
情境性试题的设置应关注的几个问题：第一，命题的误区。
1、根据学科和测试目标的不同，情境的现实化和生活化程度是不一样的，真实是历史的生命，历史学科的情境设置要把握好这个度；2、不要为了情境而设置情境；虽然有些情境不要求真实，但需要合理，一定不能让学生产生迷惑和产生知识性错误；3、挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料；第二，情境材料的选择。
1、情境材料的选择应以课标和教学目标为依据，而且必须符合学生的认知水平和能过促进学生现有身心的发展。
2024年网上学习“命好题”学习心得标准
2024年网上学习“命好题”学习心得标准学习心得标准是一种对个人学习经验和收获进行总结和评价的方式。
随着____年网上学习“命好题”项目的实施，我有幸参与其中并取得了一些成果和体验，以下是我对____年网上学习“命好题”的学习心得标准的总结。
一、学习目标及达成情况在学习过程中，我首先设定了明确的学习目标，包括提升学习效率，拓展学科知识，培养学习兴趣等。
通过不断努力，我对自己的学习目标有了更清晰的认识，并且取得了一定的成绩。
在命好题学习中，我参与了各类在线课程和学习活动，并积极参与讨论和交流，不断提升自己的学习能力和专业素养。
二、学习方法及效果在网上学习“命好题”的过程中，我尝试了多种学习方法，包括自主学习、合作学习、信息搜索和整理等。
通过反复尝试，我逐渐找到了适合自己的学习方法，并且能够灵活运用。
在命好题学习中，我通过合理规划学习时间、制定学习计划，积极参与讨论和互动，借助多种资源进行学习，提高了学习效果。
三、学习动力及坚持情况在网上学习中，我认识到学习动力对于学习的重要性。
通过明确学习目标、理解学习的重要性和意义，并建立正确的学习观念和态度，我能够持续保持学习的动力。
同时，我也尝试通过激励自己、设定奖励机制等方式来增强学习的动力。
在整个学习过程中，虽然有一些困难和挫折，但我能够坚持下来，保持学习的动力，最终取得了一定的成果。
四、学习反思及自我评价在学习过程中，我时常进行学习反思和自我评价。
通过反思，我不断总结经验和教训，找出学习中的不足和不完善之处，并采取相应的改进措施。
同时，我也进行了自我评价，对自己的学习情况进行客观评估，以此来提高自己的学习效果和成绩。
以上是我对____年网上学习“命好题”的学习心得标准的总结，通过参与这一项目，我深刻体会到了网上学习的重要性和优势，并通过不断努力和实践，取得了一定的学习成果。
希望未来能够继续保持学习的热情和努力，不断提高自己的学习能力和素养，为未来的发展打下坚实的基础。
小学命好题培训心得
小学命好题培训心得篇一这次，我有幸参加上海新纪元教育集团举办的命题培训会〔视频会议〕，聆听了上海的姚教授和重庆一中王老师的报告，深深地认识到命题这一环节在教学中的作用。
在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己命了一次题目，此次命题是作为学校半期检测的试题，整个命题过程我们叫苦不迭，因为那些命题知识都是首次耳闻，就别说目睹了，那些双向细目表、难度、效度、区分度-等等一系列的知识弄得我们晕头转向。
说我落后，我觉得一点也不言过其实。
仅仅一张命题双向细目表就花了几天的时间，最后总算凑齐了，让我如释重负，接着就是命题，按照细目表精心挑选题目，把题目组成试卷，试卷修改完了，要命的家伙又来了，质量分析^p ，光是听那几个“度”，头都大了，好不容易完成了，说句心里话，就像卸下千斤重担。
不过还是学到许多关于命题的知识。
这一次培训会，我终于茅塞顿开，知道命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、根底性、适度开放性” 的原那么，以根底知识、根本技能为主要测试内容，以紧扣教材、紧扣根底、紧扣日常教学为根本命题底线，突出重点，加强应用，从而到达检测的目的。
姚教授从“命题理论、原那么、根本要求、根本方法、一般程序、试题编制、控制试题难易度的技巧”等方面对怎样命题做出了深化浅出的讲解，并以案例的形式指导大家如何命题。
他指出：单独应用“布卢姆目的分类” 进展教学评价不科学，单独用“solo 分类方法” 进展教学检测也不合理，必须把“布卢姆目的分类” 结合“solo 分类方法”，进展教学测量与评价，既不影响目前我们习惯的测量与评价方式，又能适应课程改革的需要，对主观性、开放性问题的进展有效的质性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创性意识。
“布卢姆目的分类” 用于教学测量与评价，有助于老师获得学生在各个学习程度和思维的类型，但不能明晰地获得学生的思维构造层次，“solo 分类法” 应用教学测量与评价，有助于老师理解学生的思维构造层次。
练习题的心得体会应该如何总结
练习题的心得体会应该如何总结在我们的学习过程中，做练习题是必不可少的环节。
通过练习题，我们能够巩固知识、发现不足、提高能力。
然而，做完练习题后，如果不能及时、有效地总结心得体会，那么练习题的作用就会大打折扣。
那么，练习题的心得体会应该如何总结呢？首先，要明确总结的目的。
总结练习题的心得体会不是为了完成任务，而是为了从做练习题的过程中汲取经验教训，为今后的学习提供指导。
通过总结，我们可以发现自己在知识掌握、解题方法、思维方式等方面存在的问题，从而有针对性地进行改进和提高。
在开始总结之前，我们需要对做过的练习题进行全面的回顾。
仔细查看每一道题的题目、自己的解题过程和答案。
对于做错的题目，要重点关注，分析错误的原因。
是因为知识点掌握不牢固，还是解题方法不当，或者是粗心大意？对于做对的题目，也不能掉以轻心，要思考是否还有更简便的解题方法，是否真正理解了题目的本质。
接下来，我们可以按照以下几个方面来总结心得体会。
一、知识点的梳理在做练习题的过程中，我们会涉及到各种各样的知识点。
通过总结，我们可以将这些知识点进行梳理，找出自己掌握薄弱的部分。
比如，在数学练习题中，如果发现自己在函数部分经常出错，那么就需要重新复习函数的定义、性质、图像等相关知识。
对于掌握较好的知识点，也要进行巩固和加深理解，确保在今后的学习和考试中能够熟练运用。
二、解题方法的总结不同类型的练习题往往有不同的解题方法。
在总结心得体会时，要对解题方法进行归纳和总结。
比如，在物理练习题中，对于力学问题，我们可能会用到受力分析、牛顿定律等方法；对于电学问题，可能会用到欧姆定律、电路分析等方法。
通过总结解题方法，我们可以在遇到类似问题时迅速找到解题思路，提高解题效率。
同时，我们还要思考如何灵活运用解题方法。
有些题目可能需要综合运用多种解题方法，或者需要对常规方法进行创新和改进。
通过总结这些经验，我们可以培养自己的创新思维和解决问题的能力。
三、思维误区的反思在做练习题时，我们常常会陷入一些思维误区，导致解题错误。
命好题学习总结
命好题学习总结命好题作为教师命题这项工作是不可避免的，如下是一篇关于命好题学习总结的范文，希望对大家有帮助!几乎每一个老师都是在摸索中成长着。
可是真正的组一套成功的试题并不是一件容易的事，用老师们的话说“那可是技术活”，这次学习主要是从理论上学习了更多的技巧，再结合日常工作的经验，相信我能够有很大的提高。
“对学生数学学习的评价，从单一的‘’转向多元化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，时刻保护着学生的自尊心和自信心。
所以，对数学教师来说，深入研究数学命题技巧，是课改的需要，是教师反思自身教学行为，改进教学方法的重要环节之一。
研究命题也是正确地发挥新课改理念下的评价功能、导向功能、选拔功能所必需的”。
李梁老师讲课时的这段话，让我深刻认识到自己在今后的命题方面应该认真学习命题技术并适时加以创新，以下是我在学习中是我在学习中得到的启示：一、命题原则(一)命题应根据考试类型体现试题特点命制的题目首先要清楚本次试题的类型，比如基本考查应把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生的基础情况，尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，试题的难易度要以大部分学生都能达到的目标为底线，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
而选拔性考试则更注重能力的提升，但在平时要重视课本教学，摒弃“题海战术”，充分体现数学学科的教育价值。
(二)命题要突出体现知识的发展性命题要充分体现学生知识的获得过程，让学生在学习中提升自己的能力，感受学习的成就感，为学生们提供充分施展才能的空间。
(三)命题要紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力实际应用题要取材于学生熟悉的生活实际或其他学科知识，如银行存款利率，节水节电问题，低碳生活等富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。
做题总结归纳
做题总结归纳做题总结归纳是一个重要的学习方法，通过总结归纳可以帮助我们更好地理解和掌握知识，同时也能够提高我们在做题过程中的效率和准确性。
本文将介绍一些做题总结归纳的方法和技巧，希望能对读者有所帮助。
一、分析错题原因在做题总结归纳时，我们应该首先分析自己做错的题目所存在的问题和原因。
可能的原因包括：知识掌握不牢固、对题目理解有偏差、解题方法选择错误等。
通过仔细分析错题的原因，我们可以找到自己在学习中的薄弱环节，并有针对性地加强相关知识点的学习。
二、归纳解题思路在做题过程中，每种类型的题目都有其独特的解题思路和方法。
通过总结归纳不同类型题目的解题思路，可以帮助我们更好地掌握解题技巧。
例如，在解答数学题目时，可以总结出常用的公式和计算方法；在解答语文题目时，可以总结出常见的阅读理解技巧等。
将这些解题思路归纳整理好，可以作为我们的复习资料，方便我们在需要时进行查阅。
三、总结易错点在做题的过程中，我们常常会犯一些类似的错误。
这些错误可能是因为我们对某个知识点掌握不深入，或者是因为我们在解题思路上存在一些常见的误区。
将这些易错点进行总结归纳，可以帮助我们避免再犯同样的错误。
同时，我们也可以通过针对这些易错点进行针对性的练习和复习，从而提高我们的解题能力。
四、建立错题本在做题总结归纳的过程中，建立一个错题本是非常有帮助的。
在遇到错题时，我们可以将这些题目记录下来，并在旁边注明自己的解题思路和出错的原因。
通过不断地积累和总结，我们的错题本会越来越丰富，对我们的学习会有很大的帮助。
同时，我们还可以将错题本作为自己的备考资料，提高我们的复习效率。
五、交流与讨论与他人的交流与讨论是做题总结归纳的重要环节。
通过与他人的交流，我们可以听取到他们的观点和解题思路，从而拓宽自己的思维方式。
同时，我们也可以向他人请教自己在做题过程中遇到的问题，从而获得更好的解答和指导。
因此，我们应该积极参与到学习小组或者讨论群中，与他人共同探讨学习中的问题。
做题如何总结归纳
做题如何总结归纳做题总结归纳是学习过程中至关重要的一环。
通过总结归纳，我们能够加深对知识的理解，发现自己的问题和不足，并提高解题能力和学习效果。
下面将介绍一些关于做题总结归纳的方法和技巧。
一、反思笔记法反思笔记法是一种常用的总结归纳方法。
在做题过程中，我们可以将每道题的思路、解题方法以及答案都记录下来，并分析其中的错误和解题思维。
通过反思笔记法，我们可以快速回顾知识点，找出错误和不足之处，及时改正，并在后续的学习中避免犯同样的错误。
二、归纳总结法归纳总结法是对大量习题进行分类、归纳和总结。
在做题过程中，我们可以将相同类型的题目放在一起，分析它们的解题思路和方法，总结出解题的规律和技巧。
通过归纳总结法，我们可以对知识进行系统化整理，掌握解题的套路和方法，并能够应对各种变化的题目。
三、错题集法错题集法是一种将做错的题目整理成集合，并进行深入分析和总结的方法。
在做题的过程中，我们应该将做错的题目和其解题过程记录下来，并进行详细的分析。
通过错题集法，我们可以找出自己的问题和错误，并加深对知识的理解。
同时，每隔一段时间回顾错题集，可以及时复习和巩固知识，并避免再次犯同样的错误。
四、思维导图法思维导图法是一种通过图形化的方式来整理和总结知识的方法。
在做题过程中，我们可以使用思维导图，将知识点与解题方法用图形的形式进行表示和连接。
通过思维导图法，我们可以直观地看到知识的结构和关系，帮助我们更好地理解和记忆知识，并能够更有条理地进行解题。
五、交流讨论法交流讨论法是一种通过与他人分享和讨论的方式来总结归纳知识的方法。
在做题过程中，我们可以与同学、老师或者学习小组进行交流和讨论，分享自己的解题思路和方法，并听取他人的意见和建议。
通过交流讨论法，我们可以从不同角度去思考和理解问题，获得更多的解题思路和方法，并提高解题能力。
在进行做题总结归纳时，我们需要保持耐心和恒心，将其视为学习过程中的重要环节。
通过合理运用以上方法和技巧，我们能够更好地掌握知识，并提高解题的能力和效果。
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A命好题-学习总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII命好题学习总结近日，我校贯彻落实上级关于“有效评价”(“命好题”)专题学习等文件精神，开展了2011年暑期“有效评价”(“命好题”)专题校本培训。
本次培训，我校高度重视，整体部署，多措并举，严密组织，各位教师不避酷暑，潜心研修，积极参与，严格考勤，保障了培训任务的圆满完成。
一、把握关联，深化主题，确定明晰“命好题”培训策略我校在充分调研的基础上，深入分析和研究教师对校本培训的需求，针对之前“备好课”、“上好课”、“评好课”培训中的有效做法以及存在的问题，结合我校实际，制定了柳林学区白庙小学“命好题”培训计划和实话方案，以“有效评价”(“命好题”)为主题，以“关注作业设计、聚焦命题评价、实现减负增效”为宗旨，以“基于理论素养提高，开展一次主题培训；基于教学智慧共享，组织一场教学论坛；基于教学效果反馈，编制一份命题试卷(作业设计)；基于教学评价内化，研读一本主题图书”的“四个一”活动为主要内容。
以学生的发展为根本，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种评价性的实践问题为对象，从实施效果的呈现，彰显了“有效”，凸显了“特色”，呈现了“精彩”。
二、依据主题，联系实际，科学组织“命好题”培训活动本次校本培训各位教师以“命好题”为主题，联系自身实际情况，制定了详实而富有特色的培训方案。
期间，王汉立校长担任校本培训的第一责任人，成为了实施校本教研的参与者、指导者和带头人。
在完成规定动作的同时，彰显着各人不同的培训特色。
学区督查小组深入我校，全程参与培训活动，确保我校培训工作的高质、高效运行。
三、规定动作，聚焦评价，有效开展“命好题”研修活动我校校本培训根据规定动作——以“基于理论素养提高，开展一次主题培训；基于教学智慧共享，组织一场教学论坛；基于教学效果反馈，编制一份命题试卷(作业设计) ；基于教学评价内化，研读一本主题图书”的“四个一”活动为主要内容，聚焦“评价”，开展丰富、扎实而富有特色的校本培训活动。
1、立足校情、求真务实，扎实提升“命好题”培训质量我校扎扎实实地以校为本、以师为本开展“命好题”校本研修。
培训期间，聚焦“评价”，直面问题，开展深度研究，多角度的审视判断，教师的理论水平、研修能力得到一定的提高。
在学习了理论后，组织教师精心研制出质量高、排版巧的试卷。
开展了“有效评价”(“命好题”)的读书交流活动。
从理论到实际，全方位地诠释了“命好题”对教师专业成长的重要。
2、学区牵头、校级联动，强力推进“命好题”主题培训“命好题”校本培训，我校依据校内实际，充分利用各级教育资源，创造了一种积极的、协作性的学区内教研文化，形成了专业引领、区内互动、同伴互助的研究网络。
活动呈现出参与人数多，辐射范围广，影响大的特点。
通过这次培训，大家深深感受到作为一名教师学会“命好题”的重要性。
能否命好题，是考查一名教师素养的关键，当然也是正确考查学生的有效方法。
大家认识到想命好题必须做到如下几点：一、确定题点。
考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。
不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据。
一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。
不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新。
这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。
一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。
二、把好尺度。
把好尺度，即试题的难度。
难度合理科学，自然就有了正常的区分度。
难度要根据考试的性质确定。
一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。
平时检测性考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。
在正常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。
老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按5、3、2控制，班级不同，学科不同，可灵活掌握。
作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。
难题绝不是偏题、怪题、“超标”题。
难，应体现在综合运用上。
容易题也不能理解为送分题，易题也可以出得活与巧。
三、选好题型。
形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。
在频繁的考试实践中，各个学科都出现了五花八门的考试题型，不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。
主、客观题型的比例要适当。
主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向，甚至规定答案字数，必要时可做提示示范，不要造成理解错误而影响表达。
客观题，尤其是提供选项的客观题，题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用，不要给人以“胡说八道”的“硬编”的感觉，但不能“弯弯绕”，故弄玄虚。
现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。
题型要有利于学生的个性张扬和创新。
题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。
我们提倡题型的新、巧、活，但不主张把题型整得玄、怪、偏。
四、规范表述。
题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。
绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。
有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。
除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。
五、设计卷面。
卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。
题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。
绘图要大小适中。
答题处要留下足够的空间。
题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；分题要标出题分；每页下边要标明页码。
试题和答卷分开时，特别要对准题号。
一道题最好不要转页排版。
为了体现试卷的人文性，试卷上已出现了一些鼓励和提示的话语，甚至出现了简笔插图，这是一个进步，要以不影响读题、答题为原则，切忌过烂过多。
本期“命好题”校本培训已圆满的落下帷幕，相信活动必将会推动我校继续以全面提高教师综合素质为核心，不断开发校本培训内容，创新校本培训新形式，促进教师专业化发展。
老师们，“特色、均衡、提升”是白庙小学校本培训永不停息的追求，让我们迈开坚实的步伐，去追寻白庙小学教育更加绚丽的明天!篇二：命好题学习心得《命好题》学习心得通过网上学习，看了名师的讲座，对我启发很大，受益颇多，专家讲座知识性与应用性并重，受益非浅，讲座中提到的教学的两种解释以及对课程的理解，都有鲜明的时代意义，课程的目标是开发学生的多元智能。
现代教育评价旨在建立一个评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
现代理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，而且关注过程和方法，尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。
评价的测试题的设计与编排中，必须符合测试的目标和要求，满足导向性、科学性、全面性和适应性原则。
要做到：1、命题的内容不能超出课程标准的要求；2、测试题涉及的知识结构合理；3、测试题的难易比例搭配恰当；4、测试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等要准确无误；5、题型的设计要符合测试的目标和要求。
善于捕捉“后进生”的闪光点，将爱心洒向每一位学生，引导学生向“下次我一定能行”方向发展。
命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考、教学相长的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。
命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。
当然，考试不是最终的目的，我们还要注重对考试结果的分析，通过学生的考试成绩来反思自己的教学，认真思考教学中出现的问题，理清教学思路，调整平时的教学重点与教学方法，努力提高课堂教育的有效性，不断提高教学质量。
要改变现在学生完成作业的应付式的态度，我们除了可以设计多样化的教学环节吸引学生的注意力外，还必须从作业设置上入手，从提高学生学习主动性，体现学生自主学习，从生活出发去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性。
在教学中做到作业设计自主化，作业设计趣味化，作业形式多样化，让学生各方面能力得到综合发展命题改革是素质教育发展的必然要求。
教育是一种有目的的社会活动。
通过本次命好题视频学习，了解了命好题是检测教师教学能力的一项重要的工作。
教师命题目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程目标，促进每名学生的健康发展。
《命好题》学习心得命好题学习体会命好题学习体会这次培训的主题是命好题，我主要谈点学习心得：（1）要学会放松心态。
说实话，没有人敢保证一份试题完成后就万无一失，我们要聆听善意的指正，又要面对不友好的吹毛求疪、借题发挥，甚至捕风捉影。
所以要放松心态，学会正确对待自己的心血和别人的评价。
（2）要享受难得的快乐。
命题不是简单的拼凑，命题固然艰辛，但往往会伴有成功的欣喜，而这种短暂的喜悦只能以这种持续的努力为代价，辛苦的积累会有甘甜的产生。
（3）要做个命题的研究者。
命题的确是一项具有创新性的工作，这项工作实用性强、导向性强、共享性强，但终究是一项关于教学测量的技术性工作，谈不上什么研究，要成大器，必须要从命题者走向命题的研究者。
（4）命题最终将成为教师的一项基本功。
①确定题点。
考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。
我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。
②把好尺度。
这里主要说的是试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。
难度要根据考试的性质确定。
一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。
③选好题型。
形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。
不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。