历史：诗歌小说与戏剧教案岳麓版必修

第四单元１9世纪以来的世界文化第１7课诗歌、小说与戏剧教案一课标要求：了解１9世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响
二、教学目标：
１、知识与技能：识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，探讨荒诞剧的艺术价值；通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰著作的特征，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系；学生能运用历史唯物主义，主动探究１9世纪以来世界文学的主要成就，能简单通过名著来解读历史。

２、过程与方法：自主学习、合作探究，让学生通过鉴赏拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人作品去总结作品产生的背景和文学价值。

能运用社会意识和社会存在等基本历史唯物主义方法分析历史现象；能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从历出、史论结合；
３、情感态度与价值观：继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观。

三、教学重点、难点
重点：１9世纪以来诗歌、小说、戏剧的主要成就及产生的背景和文学价值。

即知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》、《等待戈多》，认识其产生的时代背景及影响。

难点：从文学艺术作品中透视历史的发展变化。

四、学情分析
高二学生已有一定的历史知识储备，分析、归纳问题能力、对文学艺术作品的鉴赏能力都比较强。

因此在教学注意结合有关拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人及其作品的图片和文字材料。

五、教学策略：问题引导法、讨论法、材料分析法。

自主学习、合作探究，让学生通过鉴赏拜伦、雪莱、巴尔扎克和托尔斯泰等人作品去总结作品产生的背景和文学价值。

课时：１课时
六、教学过程
导入新课:
教师提问：“１9世纪以来，欧洲的政治、经济、文化都经历了哪些翻天覆地地变化？”结合学生回答指出文学艺术作为现实生活地一面镜子，在１8世纪后半叶至１9世纪欧洲大革命与大变革的时代背景下，也出现了新的艺术形式和新的内容，更生动的反映了１9世纪以后的社会变迁。

学习新课：
一．浪漫主义诗歌（１8世纪末～１9世纪初）（本课基础内容较简单，线索明了，所以介绍相关背景后，内容让学生结合学案阅读教材，在初步熟悉教材的基础上自主学习，落实基础。

请学生说说对拜伦和雪莱的及其作品的了解，分析其诗歌风格的异同。

１５分钟）
（一）、背景：对现实的失望和不满
——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物
（１）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素
（２）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径
（３）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的
（二）、代表及作品
１、拜伦（英）
（１）、思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇
１、激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象
２、塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物
（２）、代表作：
１、《恰尔德·哈罗尔德游记》、
２、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书
２、雪莱（英）
（１）、思想倾向
１、将人类的未来寄托于普遍的爱
２、诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神
（２）、代表作（《西风颂》）体现乐观精神的浪漫杰作（强调典型句子：“如果冬天来了，春天还会远吗？”让学生通过二者作品的欣赏、感悟去理解他俩作品的特点及其文学价）
（三）、影响、意义：
（１）、以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动，有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜
（２）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）
（四）、浪漫主义艺术特点：在政治上反对封建专制，属资本主义上升时期的一种意识形态（１）、注重描写人物内心情感，构思奇特，情节跌宕
（２）、充满激情与乐观主义精神
升华思考：拜伦和雪莱有什么共同性和不同性？
※相同点
１、经历相似：都出身英国贵族家庭且教育背景良好，都因写作反当局、反宗教的作品为权贵所不容，先后流亡异国；
２、都是浪漫主义诗歌的代表，以渴望斗争、面向未来、崇尚自由和解放的精神为思想特征；
３、都积极参加欧洲的民族解放运动，把诗歌的创作和革命实践联系起来
※不同点
拜伦更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪，表现对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁
雪莱作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬，鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。

二．现实主义文学（１9世纪中叶—２0世纪初）小说（介绍相关背景后，学生结合学案，阅读教材，自主学习、落实基础知识；引导学生阅读小字部分和方框中的内容，让学生深刻领悟到巴尔扎克对资本主义金钱社会的批判，淋漓尽致地展示了金钱是如何成为主宰一切的力量，如何腐蚀人的灵魂、捉弄人的命运，以及人们对金钱的渴求、追逐和争夺。

联系现实社会对学生进行正确金钱观的教育，达到教育的升华；讨论分析批判现实主义文学的特点。

１５分钟）
（一）、背景：１9世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展
——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰
（１）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐
（２）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露
（二）、代表及作品
１、巴尔扎克（法·作家）
（１）、法国社会的“书记员”：
立意用小说进行社会研究，要使他的作品成为一部完整的历史
（２）、代表作：《人间喜剧》
１、由9１部小说组成，刻画了２４00多个人物形象
２、展示了１9世纪前期整个法国的社会生活
３、揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。

４、《欧也妮•葛朗台》是其中最出色的小说。

以资产阶级的发迹与封建贵族的没落为“中心图画”，充分描绘了围绕这一阶级变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示了金钱如何成为主宰一切的力量，如何腐蚀人的灵魂、捉弄人的命运，以及人们对金钱的渴求、追逐和争夺。

２、托尔斯泰（俄·文学家）
（１）、杰出的现实主义文学家：
（２）、代表作：（《战争与和平》）
描写俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概
展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面，深刻揭示了人性的光辉与阴暗面，具有非凡的艺术成就。

（三）、批判现实主义文学艺术特点：直面社会现实，冷静审视并可可观剖析社会积弊，深刻揭露社会中的黑暗和丑恶现象，对现存的社会秩序进行无情的揭露和强烈的批判，热衷于塑造和赞扬英雄人物和正面人物形象，创作形式以小说为主。

（四）、历史地位、意义
（１）、揭露和鞭挞资本主义社会的种种矛盾与罪恶（矛头）
（２）、反映资产阶级取代没落贵族的历史过程，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景
（３）、深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质
（４）、未指出社会发展的正确方向和必然趋势
——主张用阶级调和方法改良资本主义社会
（五）、思考与探究：浪漫主义和批判现实主义两种文学潮流的异同点：
１、共同点：都对当时的社会进行了无情的鞭挞和批判
——最大的共同之处则是都对当时社会的黑暗、丑恶现象作了无情的鞭挞和批判。

２、浪漫主义文学：注重发掘人类的感情世界，塑造的人物形象鲜明，具有想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节
３、批判现实主义文学：则力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风情，深入剖析和揭示形形色色的社会矛盾
三．现代荒诞派戏剧（２0世纪五六十年代）（介绍时代背景，学生阅读教材自主学习，教师提问进行反馈，设问１：贝克特因为《等待戈多》荣获诺贝尔文学奖，获奖评语：“他那具有新奇形式的小说和戏剧，使现代人从贫困境地中得到振奋”，其中新奇形式指什么？
设问２：什么是荒诞剧？为什么主题为人生无意义的荒诞剧却能“使现代人从贫困境地中得到振奋”？３:作者为什么要采用如此荒诞的表现手法？以此设问，让学生明白荒诞派戏剧出现的背景。

１0分钟）（一）、背景：２0世纪五六十年代，经历了两次世界大战和多次经济危机之后，资本主义世界正经受着严重的社会精神危机
（二）、成就：法国贝克特的《等待戈多》
１、内容：两幕剧，故事发生在荒野的路旁，两个流浪汉在焦急地等待戈多
——表现出人类在一个荒诞的宇宙中的尴尬处境
（三）艺术特点：
（１）、以荒诞的主题来表现现代资本主义文明中人们的失望、苦闷和迷惘
（２）、描绘了一幅幅令人心碎的人类受难图画，表现西方荒诞的社会现实和精神危机
（３）、反对戏剧传统、摒弃结构、语言、情节上的逻辑性、连贯性；常用象征、暗喻的方法表达主题；用轻松的喜剧形式表达严肃的悲剧主题
２、影响、地位
（１）、世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑，使现代人从贫困境地中得到振奋。

，
（２）、１969年贝克特因这部剧作而荣获诺贝尔文学奖
课堂小结：
由学生分组讨论，列表归纳完成教材知识结构。