我们周围的空气--氧气教案20
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总结归纳：
共同总结氧气的性质（物理性质和化学性质）
“氧化反应”、“氧化性”、
“氧化剂”概念
巩固反馈：
课后习题
教学后记：
板书设计：
教 具：
学校检查记实：
教师将下列表达式写出来，让学生观察特点
碳 + 氧气 二氧化碳
磷 + 氧气 五氧化二磷
硫 + 氧气 二氧化硫
铁 + 氧气 四氧化三铁
化合反应：有两种物质参加的化学反应是化合反应。
氧化反应：只要有氧参加反应就是氧化反应
蜡烛+氧气 水+二氧化碳
讨论：
1、石蜡与氧气反应是氧化反应吗
2、石蜡与氧气反应是化合反应吗
3、在什么情况下氧化反应也一定是化合反应。
讨论：从反应物上来分析，碳、硫、铁、磷、石蜡等物质与氧气反应的共同特点。
板书：
氧气的化学性质：氧化性(氧化剂)
氧化反应并不是都是激烈的如缓慢氧化。
板书：四、缓慢氧化：很慢的氧化反应，甚至是不易察觉的。如：动植物呼吸，食物腐烂，酒和醋的酿造，农家肥料腐熟等。
学生理解水中溶解氧气很少。
通常情况下，氧气是无色无味的气体；氧气不易溶解于水；
密度比空气略大；
沸点－183℃ 熔点－218℃
淡蓝色液体淡蓝色雪花状固体
学生思考后回答。
学生边观察实验，边思考问题
学生讨论总结实验现象
和文字表达式
完成33页下表
学生观察实验并思考问题
学生讨论34页上问题。
学生观察实验并思考问题
防止铁丝剧烈燃烧时的
熔融物溅落炸裂瓶底。
3、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，如何改进实验？（合理即可，充分鼓励学生大胆想象）
板书：2、硫 + 氧气 二氧化硫
S + O2 SO2
现 象：
在空气中：发出明亮的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
在氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
演示实验：
木碳在空气中和在氧气中燃烧的现象
问题2、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？
问题3：猜想一下瓶中水有什么作用？
板书：铁+氧气 四氧化三铁
现象：在空气中：不反应
在氧气中：①火星四射②放
出热量③有黑色固体生成
教师引导总结：
！、反应条件（点燃）对化学反应的影响。
2、由于空气中氧气约占体积1/5，所以反应物的浓度对化学反应也有影响。
问题：什么叫化学性质？
既然化学性质是由化学变化表现出来的性质，那么，我们大家就通过实验一起探讨氧气的化学变化。
演示实验2－3
问题1、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？
问题2、这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫会对空气造成危害，烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么我们要禁止燃放烟花爆竹？
总课题
我们周围的空气
课时数
两课时
日期
课题
氧气
备课人
课型
新授课
教学
目标
知识与能力
掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。记住什么叫化合反应，能熟练应用“化合反应”的概念来解决有关的问题。
过程与方法
通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
情感态度价值观
通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生自主、合作、探究的学习态度。
教学重点
氧气的化学性质化合反应
教学难点
通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描氧化反应
教师活动方式
学生活动方式
备课手记
交流预习：复习提问
游戏：猜谜语，看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了
——打一物质
我们大家做个游戏，用手掐住自己的鼻子，看谁憋的最久？
提问：刚才的感觉如何？这说明氧气有什么用途？
问题1、木炭反应掉的那一部分物质生成了什么？如何验证？
问题2、木炭在空气和氧气中燃烧需要什么条件？会有什么现象？
学生完成实验后
板书：1、碳 + 氧气 Leabharlann Baidu氧化碳
现象 ：①发白光②放出热量③有
能使石灰水变浑浊的无色气体生成
演示实验2－4
问题1：在做铁丝燃烧的实验前为什么要用纱纸打磨？实验中的铁丝为什么要盘成螺旋状？
⑥有两种物质生成的反应一定是化合反应。
2、下列变化不是化合反应的是（ ）
①铁+氧气→四氧化三铁；
②水→氢气+氧气；
③水+二氧化碳→碳酸；
④碳+二氧化碳→一氧化碳；
3、下列反应不属于氧化反应的是（ ）
①铁+氧气→四氧化三铁；
②碳酸→水+二氧化碳；
③铝+氧气→三氧化二铝；
④蜡烛+氧气→水+二氧化碳；
学生讨论完成
除供给呼吸外，氧气还有什么用途？
演示实验2－2
小结：1、能供给呼吸；2、支持燃烧
学生猜
学生通过读回答氧气的用途。炼钢、航天、医疗、气焊气割、潜水等
互助探究：
展示：早已准备的一瓶氧气。
问题：鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？
指名读33页第一段后回答氧气的物理性质。
学生讨论得出：
1、都有氧气参加反应；
2、都是两个反应物参加反应；
3、反应条件都是点燃；
4、生成物都只有一种；
5、都是化学反应；
都有新物质生成
分层提高
1、下列说法是否正确？
①化合反应的生成物只有一种。
②化合反应不一定有氧气参加。
③化合反应一定是化学变化。
④化合反应的反应物一定是两种。
⑤有两种物质参加的反应一定是化合反应。
共同总结氧气的性质（物理性质和化学性质）
“氧化反应”、“氧化性”、
“氧化剂”概念
巩固反馈：
课后习题
教学后记：
板书设计：
教 具：
学校检查记实：
教师将下列表达式写出来，让学生观察特点
碳 + 氧气 二氧化碳
磷 + 氧气 五氧化二磷
硫 + 氧气 二氧化硫
铁 + 氧气 四氧化三铁
化合反应：有两种物质参加的化学反应是化合反应。
氧化反应：只要有氧参加反应就是氧化反应
蜡烛+氧气 水+二氧化碳
讨论：
1、石蜡与氧气反应是氧化反应吗
2、石蜡与氧气反应是化合反应吗
3、在什么情况下氧化反应也一定是化合反应。
讨论：从反应物上来分析，碳、硫、铁、磷、石蜡等物质与氧气反应的共同特点。
板书：
氧气的化学性质：氧化性(氧化剂)
氧化反应并不是都是激烈的如缓慢氧化。
板书：四、缓慢氧化：很慢的氧化反应，甚至是不易察觉的。如：动植物呼吸，食物腐烂，酒和醋的酿造，农家肥料腐熟等。
学生理解水中溶解氧气很少。
通常情况下，氧气是无色无味的气体；氧气不易溶解于水；
密度比空气略大；
沸点－183℃ 熔点－218℃
淡蓝色液体淡蓝色雪花状固体
学生思考后回答。
学生边观察实验，边思考问题
学生讨论总结实验现象
和文字表达式
完成33页下表
学生观察实验并思考问题
学生讨论34页上问题。
学生观察实验并思考问题
防止铁丝剧烈燃烧时的
熔融物溅落炸裂瓶底。
3、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，如何改进实验？（合理即可，充分鼓励学生大胆想象）
板书：2、硫 + 氧气 二氧化硫
S + O2 SO2
现 象：
在空气中：发出明亮的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
在氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。
演示实验：
木碳在空气中和在氧气中燃烧的现象
问题2、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？
问题3：猜想一下瓶中水有什么作用？
板书：铁+氧气 四氧化三铁
现象：在空气中：不反应
在氧气中：①火星四射②放
出热量③有黑色固体生成
教师引导总结：
！、反应条件（点燃）对化学反应的影响。
2、由于空气中氧气约占体积1/5，所以反应物的浓度对化学反应也有影响。
问题：什么叫化学性质？
既然化学性质是由化学变化表现出来的性质，那么，我们大家就通过实验一起探讨氧气的化学变化。
演示实验2－3
问题1、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？
问题2、这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫会对空气造成危害，烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么我们要禁止燃放烟花爆竹？
总课题
我们周围的空气
课时数
两课时
日期
课题
氧气
备课人
课型
新授课
教学
目标
知识与能力
掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。记住什么叫化合反应，能熟练应用“化合反应”的概念来解决有关的问题。
过程与方法
通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
情感态度价值观
通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生自主、合作、探究的学习态度。
教学重点
氧气的化学性质化合反应
教学难点
通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描氧化反应
教师活动方式
学生活动方式
备课手记
交流预习：复习提问
游戏：猜谜语，看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了
——打一物质
我们大家做个游戏，用手掐住自己的鼻子，看谁憋的最久？
提问：刚才的感觉如何？这说明氧气有什么用途？
问题1、木炭反应掉的那一部分物质生成了什么？如何验证？
问题2、木炭在空气和氧气中燃烧需要什么条件？会有什么现象？
学生完成实验后
板书：1、碳 + 氧气 Leabharlann Baidu氧化碳
现象 ：①发白光②放出热量③有
能使石灰水变浑浊的无色气体生成
演示实验2－4
问题1：在做铁丝燃烧的实验前为什么要用纱纸打磨？实验中的铁丝为什么要盘成螺旋状？
⑥有两种物质生成的反应一定是化合反应。
2、下列变化不是化合反应的是（ ）
①铁+氧气→四氧化三铁；
②水→氢气+氧气；
③水+二氧化碳→碳酸；
④碳+二氧化碳→一氧化碳；
3、下列反应不属于氧化反应的是（ ）
①铁+氧气→四氧化三铁；
②碳酸→水+二氧化碳；
③铝+氧气→三氧化二铝；
④蜡烛+氧气→水+二氧化碳；
学生讨论完成
除供给呼吸外，氧气还有什么用途？
演示实验2－2
小结：1、能供给呼吸；2、支持燃烧
学生猜
学生通过读回答氧气的用途。炼钢、航天、医疗、气焊气割、潜水等
互助探究：
展示：早已准备的一瓶氧气。
问题：鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？
指名读33页第一段后回答氧气的物理性质。
学生讨论得出：
1、都有氧气参加反应；
2、都是两个反应物参加反应；
3、反应条件都是点燃；
4、生成物都只有一种；
5、都是化学反应；
都有新物质生成
分层提高
1、下列说法是否正确？
①化合反应的生成物只有一种。
②化合反应不一定有氧气参加。
③化合反应一定是化学变化。
④化合反应的反应物一定是两种。
⑤有两种物质参加的反应一定是化合反应。