我们周围的空气 教案
九年级化学教案：我们周围的空气
九年级化学教案：我们周围的空气一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
2. 让学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生对空气资源的保护意识。
二、教学重点：1. 空气的组成及体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
三、教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 空气中各成分的性质和作用的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究空气的组成。
2. 采用案例分析法，分析空气中各成分的性质和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学内容：1. 空气的组成：引导学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用：分析氧气、氮气、二氧化碳等成分的性质和作用。
3. 空气资源的保护：培养学生对空气资源的保护意识，倡导绿色环保生活。
4. 课堂练习：巩固空气中各成分的体积分数和性质作用的知识。
5. 课后作业：布置有关空气保护的实践作业，如调查周围环境的空气质量，提出改进措施等。
六、教学目标：1. 让学生了解空气污染的途径和危害。
2. 让学生掌握防治空气污染的方法和措施。
3. 培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
七、教学重点：1. 空气污染的途径和危害。
2. 防治空气污染的方法和措施。
八、教学难点：1. 空气污染途径的理解。
2. 防治空气污染措施的实施。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气污染的原因和后果。
2. 采用案例分析法，分析空气污染的实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的主人翁意识，积极参与防治空气污染的行动。
十、教学内容：1. 空气污染的途径：引导学生了解空气污染的途径，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。
2. 空气污染的危害：分析空气污染对人类健康、环境和生态系统的危害。
3. 防治空气污染的方法和措施：介绍防治空气污染的有效方法和措施，如减少污染物排放、加强空气质量监测、推广清洁能源等。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
空气质量与健康——我们周围的空气教案
空气质量与健康——我们周围的空气教案我们周围的空气教案一、教学目标：1.了解空气质量影响人类健康的原因和危害。
2.掌握环境保护和环境治理的基本知识。
3.培养学生的环保意识和环境保护意识。
4.提高学生的环保意识和环境保护意识。
二、知识点：空气质量、健康、环境保护、环境治理、环保意识三、教学过程：1.导入向学生展示某个城市的照片：“这是某座城市的照片，它看起来很美丽。
但是，你们有没有想过，我们周围的空气有没有让你觉得不舒服？”2.学习空气质量与健康的关系（1）让学生发言，谈一谈空气质量会对人类健康带来哪些影响。
（2）让学生表现几个空气污染指数如PM2.5、PM10、SO2、NO2等。
（3）让学生了解各种污染物的来源和带来的危害。
（4）让学生知道怎样保持空气清新与健康生活的重要性。
3.了解环境保护和环境治理的基本知识（1）通过图书和网络等途径了解污染物源和排放途径，了解环境保护和环境治理的基本知识。
（2）通过实验模拟，让学生感受环境污染给人类健康带来的影响。
4.培养学生的环保意识和环境保护意识（1）通过展示活动、视频和案例等形式来展现环境污染的严重性并积极响应环保行动。
（2）让学生自主或集体参与环保工作，为保护家园做出自己的贡献。
（3）通过立法、法律指导和执法等环保行动来加强环境保护，为人民群众创造一个良好的生态环境。
四、教学反思：本教案着重从环境保护、人类健康和环保意识三个方面入手，让学生认识空气质量与健康的关系，了解环境保护和环境治理的基本知识，培养学生的环保意识和环境保护意识。
通过科普、活动和实验等学习形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，进而行动起来，推进众人参与的环保行动。
小学《我们周围的空气》自然科学教案
小学《我们周围的空气》自然科学教案一、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质和成分，知道空气对我们的重要性。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
2. 空气的性质：无色、无味、无臭的气体。
3. 空气的重要性：供给呼吸、支持燃烧、维持生态平衡等。
4. 空气质量与健康：PM2.5、臭氧、甲醛等有害物质。
5. 保护空气质量：减少污染排放、节约能源、植树造林等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的组成、性质、重要性和保护方法。
2. 教学难点：空气质量与健康的知识点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究空气的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等直观教具，增强学生的感知。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 结合实际案例，提高学生的应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 讲解空气的组成：利用图片、视频等教具，介绍氮气、氧气等成分。
3. 探究空气的性质：让学生观察空气的颜色、味道和气味。
4. 了解空气的重要性：讲解呼吸、燃烧等现象。
5. 分析空气质量与健康：介绍PM2.5、臭氧等有害物质的影响。
6. 讨论保护空气质量的方法：引导学生思考减少污染排放、节约能源等。
7. 总结课程内容：梳理本节课的主要知识点。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，提出保护空气质量的建议。
六、教学评价1. 评价学生对空气的基本性质、成分和重要性的理解程度。
2. 评价学生对空气质量与健康的认识和分析能力。
3. 评价学生参与课堂讨论、小组合作的积极性和主动性。
4. 评价学生运用所学知识提出保护空气质量建议的创新性。
七、教学准备1. 准备相关图片、视频等直观教具。
2. 准备实验器材和试剂，如气球、塑料瓶、澄清石灰水等。
3. 准备空气质量数据和案例，以便进行分析。
初中化学《我们周围的空气》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《我们周围的空气》
姓名
教师姓名
任教学科
化学
学校
学校名称
教龄
14年
教学内容分析
教学内容
空气
教学目标
认识身边最常见的物质──空气,并了解空气的组成
教学重点与难点
重点：空气的组成,空气中氧气含量的测定。难点：通过实验探究空气中氧气的含量。
教师引导:今天,我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题:②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么？又分别有多少？
【实验探究1】想一想,根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能证明空气确实存在？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
学科核心素养分析
理性思维、学科探究
学生学情分析
本节内容之前,学生已经通过学习“走进化学世界”,对学习化学有了基本的了解,体会到化学是以实验为基础的学科,本单元是学生接触到的第一种物质,本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等,为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础,同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫,所以,本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善,又是对以后的知识则起着铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解,可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
以头脑风暴的探索形式,激发学生的问题意识,培养学生的发散性思维。
设疑,激发起学生的学习兴趣。
培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案一、教学目标：1. 知识目标：了解空气的特点、组成和重要性；2. 能力目标：培养学生运用科学方法观察、探究空气的能力；3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极保护环境的意识。
二、教学重难点：1. 空气的组成和重要性；2. 培养学生观察、探究空气的能力。
三、教学准备：1. 实验器材：实验室用玻璃器皿、酒精灯、烧杯等；2. 实验材料：水、盐、气球、蜡烛等；3. 多媒体教具：空气的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：展示一张空气的图片，引导学生讨论：我们周围有哪些东西？能看到的和看不到的有什么不同？启发学生对空气的思考和认识。
2. 探究空气（20分钟）：a. 实验一：水的蒸发。
- 准备一个烧杯，将其中的水加热到沸腾。
- 学生观察烧杯内是否有水蒸气，说明水能够变成气体。
b. 实验二：盐的溶解。
- 准备一杯水，往其中加入少量的盐，搅拌均匀。
- 学生观察盐是否完全溶解，解释溶液中盐的分子已经与水分子混合。
c. 实验三：燃烧和熄灭蜡烛。
- 学生点燃蜡烛后迅速用一个空气袋将火焰盖住。
- 学生观察蜡烛熄灭的原因，并解释是因为空气被用尽了。
3. 知识讲解（15分钟）：a. 教师给学生讲解空气的组成：- 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体混合而成的。
b. 教师说明空气的重要性：- 空气对人类的生活十分重要，我们需要呼吸空气来供给身体细胞所需的氧气。
4. 拓展探究（15分钟）：学生分组进行小组探索，观察空气对物体的压力和浮力的作用，如：a. 用气球充满空气后放到水中，观察气球浮在水面上的现象。
b. 将装满水的杯子倒扣到烧杯中，学生观察杯子中的水能恰好填满烧杯的现象。
学生通过实践观察，总结空气的特点和作用。
5. 归纳总结（10分钟）：学生将实验中观察到的现象和经验进行总结，归纳有关空气的特点和组成。
6. 课堂练习（10分钟）：学生根据所学内容完成空气相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
我们周围的空气教案初中
教案：我们周围的空气课程目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数及其作用。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察能力和分析问题的能力。
3. 培养学生关注环境，增强环保意识。
教学重点：1. 空气的组成及空气中各成分的体积分数。
2. 空气中各成分的作用。
教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 空气中各成分的作用。
教学准备：1. 实验室用具：气压计、烧杯、水槽、气球等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注周围的空气，提问：你们知道空气是由哪些气体组成的吗？2. 学生回答，教师总结。
二、探究空气的组成（15分钟）1. 学生分组进行实验，测定空气中氧气的含量。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生汇报实验结果，教师总结。
三、学习空气的成分（15分钟）1. 教师讲解空气的成分，引导学生了解各成分的体积分数。
2. 学生通过课件直观地了解空气的成分及体积分数。
3. 教师提问，学生回答，巩固知识。
四、了解空气中的稀有气体（10分钟）1. 教师讲解稀有气体的化学特性和用途。
2. 学生通过课件了解稀有气体的特点和应用。
五、空气的污染和防止污染（10分钟）1. 教师讲解空气污染的原因和危害。
2. 学生讨论如何防止空气污染。
3. 教师总结，强调环保意识。
六、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点知识。
教学反思：本节课通过实验、讲解、讨论等方式，使学生了解了空气的组成、成分及作用，培养了学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
同时，通过讲解空气污染的原因和危害，增强了学生的环保意识。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
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我们周围的空气
一、情境导入
1、同学们,上课之前我们一起做个小测试,好不？让我们一起屏住呼吸,瞧瞧能不能坚持十秒钟。
好,开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。
老师发现在我喊停止的时候,大家都狠狠地吸了一口气。
那谁能告诉老师,您吸进去的,就是什么呢？(学生:空气)
课件展示——我们呼吸的地方都有空气。
二、身边捕捉空气,初步感知空气
1、我们周围哪里有空气呢？谁来给大家具体说一说。
2、谁能证明教室里真的有空气呢？(学生利用手中的透明塑料袋捕捉空气)
3、那我们周围的空气又有什么特点呢？结合我们的实验记录单(一),通过小组讨论,认真观察,让我们一起研究空气。
学生动手实验,观察空气的特点,并有小组代表上讲台做出实验汇报。
师总结:(1)观察塑料袋里的空气,松开袋口,放出空气。
“老师把袋子里的空气放出去,大家瞧到了不？”(没有)因为空气就是没有——(颜色的),也就就是空气就是(无色的)
我们都知道,空气无处不在,我们的教室里也充满空气。
那么,老师与您们之间有没有空气？(有！)那大家为什么还能透过空气瞧见老师呢？大家想一想,因为空气就是——透明的。
(2)老师把口袋中的空气对准学生的手,然后松开袋口,让学生“摸一下”,您摸到了不？——没有！所以说空气就是摸不到的。
老师用手抓空气,问学生:老师手里的就是什么？——空气
吹起来的气球里就是什么？——空气
教室里无处不在的又就是什么呢？——空气
我们发现,把它放在哪里,它就成为什么样子。
那它有没有固定的形状？——没有！所以空气就是无形的。
(3)师引导:我们呼吸的地方都有空气,那么大家深深地吸一口气,闻一闻,然后张开嘴巴再好好尝一尝,瞧瞧它就是什么味道的。
——学生:没有味道。
所以,我们知道,空气就是无色、无味、透明、无形的。
4.刚刚大家用自己的方法观察与感受到了空气,老师这有一个办法,能让大家瞧见空气,大家想不想试一试？
我们用之前的透明塑料袋抓一些空气,然后把袋子放于水槽中,让水淹没它,然后拿牙签在被水淹没的塑料袋上扎一个孔,观
察一下,产生了什么？——气泡！(空气)
大家自己动手试一试,借用水来观察一下空气。
三、比较空气与水
1、师:既然空气确实存在,那么空气与水相比较,又有哪些相同与不同呢？大家小组讨论一下,完成我们的试验单(二)学生举手汇报自己观察的结果。
2、老师有个问题,空气与水,哪个轻哪个重？您就是怎么证明的？与大家交流一下。
一号杯里装满水,二号杯里装满空气,放在两只手里,比一比瞧谁重。
老师总结:
共同点:无色、无味、透明、无形。
不同点:水:摸得着、瞧得见
四、空气的流动
(一)空气会流动
我们刚刚感受了水与空气的重量,大家再来观察一下老师手中的水。
(将一号杯里的水慢慢倒入水槽中,引导学生说出水会流动)
既然水会流动,那么空气会不？大家仔细观察老师手中的两个水杯。
教师操作实验,并说明过程:将一号水杯垂直倒置于水槽中,引导学生观察杯子中的空气,再将二号水杯装满水倒置于水槽中。
将两个水杯口对接,并且二号杯口略偏上。
慢慢倾斜一号水杯,观察一号杯中的空气以气泡的形式慢慢流入二号杯。
让生观察就是谁把二号杯中的水赶走了？观察空气的流动。
师问:那么我们生活中有没有空气的流动呢？大家拿起手中的书,与老师一起扇一扇,感受到了什么？
生回答:感受到了风,凉凉的,很舒服。
师:对了,空气的流动形成了风。
那么大家在生活中就是怎么观察到风来了？
生回答:树枝的飘动,红旗的飘动……
师:大家说了很多您们瞧到的风,那么谁能把它画下来呢？把课本翻到77页,在右边的记录纸上,画一画,并说明为什么这么画。
（二）如何利用风？
空气在我们的生活中无所不在,那我们能利用空气的流动(也就就是风)做点什么呢？
学生一:可以晾衣服;
学生二:可以发电;
学生三:玩风车、放风筝;
师总结:风可以放风筝、使风车转动、玩风帆、风力发电、将鱼风干…等。
五、拓展延伸,净化空气
同学们还记得上课前我们做的小测试不？短短十秒钟没有呼吸空气,大家就那么难受,证明空气对我们确实很重要。
我们的周围充满了空气,动植物的生长都离不开空气。
我们要健康成长,需要怎样的空气呢？细心的您们发现身边有哪些污染空气的现象不？(课件出示空气污染的图片。
)
2、污染了的空气严重危害我们的健康。
那么,我们怎样才能保护空气不受到污染,净化空气呢？
3、对学生进行保护空气的环保教育。
通过这节课的学习,我们知道了我们身边处处都有空气,也明白了它就是无色、无味、透明、无形的。
希望大家课后继续观察与研究空气,争当净化空气、保护环境的小卫士。
【设计意图:体现“从生活走向科学,从科学走向社会”新课程理念。
】
板书设计:
我们周围的空气
空气(气体)
无色无味有质量流动
六、教学反思:
本教学设计通过魔术导入,激发学生的学习兴趣与探究欲望,直观的导出本课所要研究的问题——空气。
在教学中教师只就是引导者与组织者,通过提供结构性的材料,让学生自主探究,自己得出结论:空气具有无色、无味、无形、会流动、占据空间的特点。
使学生亲历一个完整的科学探究过程,逐步培养学生的科学素养。
本课教学力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,引起学生的好奇心,并通过一系列的有趣的实验让学生持续保持这种好奇心,从而让学生能较好地进行探究,达到了爱因斯坦曾指出的:教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不就是作为一种艰苦的任务要她去负担的目的,由此可见:科学教育教学活动中培养小学生拉学态度,保护儿童兴趣,回归儿童天性,在科学课堂中开展乐此不疲的做中学就是时代的需求。