作文：想象世界__学习虚构
想象世界_学习虚构
作文的内容来源于生活，然而却不
是生活的简单翻版。写作时撷取生 活中的素材，通过构思来表达对生 活的认识，必然对生活素材有所取 舍，并按我们对人物或事件的态度、 看法、感情加以叙述和描写，这些 就是艺术虚构。艺术虚构可以包括 以下几个方面：
首先，虚构故事的人物。
精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，人 物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人时， 从表现人物性格的需要出发，可以虚构，甚至将这 个人的性格“剪贴”到另一个人身上。虚构人物的 同时，必须注意用人物自己独特的语言、动作、神 态来塑造他们，不能简单地贴上自己喜好或者厌恶 的标签。要从中意识到观察生活的重要性，体悟到 观察生活的方法
乔迁之喜 傅洁 我是个特别喜欢吃螃蟹的姑娘，碰巧我家搬迁的城市也叫 螃蟹城。 可是，在地图上，你找不到这个城市。 武汉人多，东京人多，纽约人多。你瞧，逢年过节，武汉 街上那可真叫人挤人，车挨车，几乎没有立脚之地。家里人口 多，房子自然有点紧张，家里来了客人，外婆就会开玩笑地对 我说：“今晚把你‘挂’起来‘贴’在墙上睡。”唉，房子太 小，搬家吧!搬到哪儿呢?哪儿都一样，人多。咦，到天上去， 那儿多大呀，到了那儿，我就可以不“挂起来”睡觉啦! 嘿，我的愿望还真实现了!我们家搬了。这可是沾我爸爸的 光。我爸爸调到一个陌生而特大的螃蟹城去工作了，我也就武 汉人变成了螃蟹城人。螃蟹城在哪儿呀?在火星附近。怎么到 那儿去的呀?坐航天飞机上去的。这城怎么有这么个怪名字呀? 我……我也说不清楚。不过，这可不能全怪我呀，我刚来还没 几天呢?得去探究一番再说。
注意： 虚构不能脱离生活真实，不能将其错误地理解为凭 空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人 物或故事情节都不符合艺术虚构的要求，因而是没 有生命力的。虚构一方面必须从生活出发，以实际 的生活素材为基础；另一方面，又不是对生活现象 的机械照搬，而是对客观现实的艺术超越。虚构而 成的艺术形象，往往可以而且应该比现实更高、更 鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。 只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑 和规律，才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏 者所接受的艺术形象。
高中语文 表达交流《想象世界 学习虚构》一粒砂里看世界——谈拓展式想象在作文教学中的运用素材 新人教
一粒砂里看世界——谈拓展式想象在作文教学中的运用当今作文教学“少慢差费”的现象依然存在，学生往往望作文而生畏，老师也颇感指导乏术。
那么究竟如何改变这种颇为尴尬的局面呢？笔者以为“心游万仞，精骛八极”的想象能够让学生“笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》），从而达到激活学生的思维，发掘学生的创造潜能的目的。
其中拓展式想像尤其能让学生“一粒砂里看世界，半瓣花上说人情”。
所谓拓展式想象就是将原型中抽象的概括的情节、形象或细节、画面进行拓宽展开的一种想象方式。
抽象概括的情节、人物形象或者细节、画面是经过作者浓缩了的，具有深刻的内涵。
笔者曾指导学生调动自己的生活经验深入挖掘上述情节、形象或细节、画面中的内涵。
学生们不仅抓住“小小芝麻”大作文章，而且每每能于细微处见精神。
这种写作尝试不仅激起了学生对作文的浓厚兴趣，而且也培养了学生洞幽察微、见微知著的能力，使学生的作文水平有了较大提高。
下面笔者就结合自己的教学实践谈谈拓展式想象在作文教学中的运用。
一、情节的拓展有些小说情节凝练、概括，留下了一定的艺术空白，给读者以驰骋想象的空间。
对于这类作品，我们就可以运用拓展式想象将情节展开，使情节更为充实、更为生动，从而使作品的主题与内涵愈加丰富深刻。
契诃夫的小说《装在套子里的人》塑造了别里科夫这个保守、反动，反对社会变革，阻碍社会发展的典型形象。
小说运用漫画勾勒与细节描写的手法，有力地鞭挞了别里科夫的可恶可憎，无情地嘲笑了他的极端虚弱。
小说结尾写道：“过了一个月，别里科夫死了。
我们都去送葬。
”笔者曾就此引导学生去想象一下别里科夫死去时的具体场面，以《别里科夫之死》为题写一篇短文。
题目一出，一石激起千层浪，学生热情高涨，纷纷驰骋想象，填补契诃夫留下的艺术空白。
结果佳作叠出，其中有一篇是这样写的：一个月来，别里科夫极少进食，这使得他变得瘦骨嶙峋，有气无力。
一个月来，华连卡纵声大笑的形象始终在他的眼前闪现，华连卡的笑声始终在他的耳边回荡。
1819 单元序列写作(四) 想象世界 学习虚构
让不同时空的人物大聚会，除我们熟知的武松、武大郎和潘金莲之外，施耐
即 时
练
庵、莎士比亚、托尔斯泰、现代公安派出所警察、法官等古今中外的人物汇 笔
典 例
聚在一起，演绎人物悲欢离合的命运，情节离奇荒诞，人物形象栩栩如生，
剖
析 上演之后，曾引起极大反响。
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名 师 支 招
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 12:38:12 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
高中语文 表达交流《想象世界 学习虚构》写作指导素材 新人教版必修2
《想像世界学习虚构》写作指导想像世界学习虚构想像能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。
当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的的江南春景图；当我们听着那如泣如诉的古筝独奏《苏武牧羊》时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节，步履维艰地向前走着；面对着黑板上的一个圆，我们可以把它想像为我们所生活的星球。
过程指导•方法建议在借鉴中了解想像心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。
而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。
由此可见，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想像思维，想像是人最宝贵的素质，它以实践经验和丰富的知识为基础。
作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。
所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。
为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。
正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实，只是采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。
人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。
”作文需要虚构，因为要表达心中的希望，就是想象，就是虚构，就是编造故事，于是，你不再无话可说，不再羞于启齿，你会变得思如泉涌，滔滔不绝。
想像的作文，虚构性的作文，一般可分为两类：一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼；一类是科学幻想的。
1．把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼，从而创造出新的形象。
想像和生活，是相反相成、相辅相生的。
在这种辩证关系中，想像因生活而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，生活因想像更见其具体，能使直接的描写，从而更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。
想象世界,学习虚
三、什么是想象
爱因斯坦说：想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想象概括 着世界上的进步，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。 达尔文说：想象是人类最高禀赋 之一。人类因此得以把积累下来的形 象和思想综合起来，并在不知不觉中 产生出奇妙的成果。
什么是想象呢？
想象就是人们在感知客观 事物的基础上，对过去经验进 行改造和重新组合成新的形象 的心理过程。
练习
• 1、必修二课本第62页“写作练习”第1题 • 2、如果你就读的学校发生了变化，发生三 种变化，它将变得怎样？为什么你认为这 样做是必要的？请你展开想象，以“变化 的校园”为题，写一篇不少于800字的想象 作文。
二、如何展开联想
联想 题目 联想 方式 联想内容
春
花朵、柳丝、绿叶、 燕子、风筝…… 婴儿、花季年华、 相似联 充满生机的祖 国…… 想 前程、苦尽甘来、 死亡与新生…… 延伸
相关 联想
联想
• 玫瑰—— 爱情 康乃馨—— 母亲 • 牡丹—— 富贵 明月—— 思乡 • 鸽子—— 和平 柳枝—— 离别 • 绿色—— 生命，希望
想象世界，学习虚构 ——创新作文指导
导入：
80后作家韩寒参加第 一届新概念作文比赛时 ， 老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然 后往水杯里扔了一块布。韩寒根据这写了一篇 文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并 引起了一股“韩寒热”，也才有了今天的韩寒 ，这篇文章就是《杯中窥人》。韩寒写到：我 想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。
拟 “阿Q飘然地飞了一通，回 物 到土谷祠，酒已醒透
了。”
——《阿Q正传》
“飞流直下三千尺， 2、夸张法
疑是银河落九天。” ——《望庐山瀑布》
3、比喻法
发挥合理想象创造一个虚构的故事作文
发挥合理想象创造一个虚构的故事作文《小兔子的冒险之旅》从前呀，有一只小兔子，名叫蹦蹦。
蹦蹦住在一个美丽的森林里，这里有高高的大树，五颜六色的花朵，还有清澈见底的小溪。
有一天，蹦蹦决定去森林深处探险。
它沿着一条小路走啊走，突然听到了一阵奇怪的声音。
“呜呜呜……”蹦蹦心里有点害怕，但它的好奇心还是驱使它朝着声音的方向走去。
走近一看，原来是一只小松鼠在哭。
蹦蹦问：“小松鼠，你为什么哭呀？”小松鼠说：“我迷路了，找不到回家的路。
”蹦蹦拍拍胸脯说：“别担心，我来帮你！”于是，蹦蹦带着小松鼠一起找回家的路。
它们走过了一片草地，看到了许多蝴蝶在跳舞；又穿过了一个山洞，里面黑漆漆的，蹦蹦紧紧拉着小松鼠的手。
终于，它们找到了小松鼠的家。
小松鼠高兴极了，邀请蹦蹦到家里做客，还送给它好多好吃的坚果。
蹦蹦带着满满的快乐，继续它的冒险之旅。
《小熊的魔法棒》在一个遥远的森林里，住着一只小熊，叫笨笨。
笨笨有一根神奇的魔法棒，这根魔法棒可以帮它实现愿望。
有一天，笨笨听说小兔子生病了，不能出来玩。
笨笨很心疼，它拿起魔法棒，轻轻一挥，说：“让小兔子的病快点好起来吧！”一瞬间，小兔子就恢复了健康，又能在森林里蹦蹦跳跳了。
森林里的大树爷爷年纪大了，身上长满了虫子，难受得直掉叶子。
笨笨看到了，赶紧用魔法棒帮大树爷爷把虫子都赶跑了，大树爷爷笑得树枝都抖起来了。
还有一次，小鸟的翅膀受伤了，飞不起来。
笨笨用魔法棒一照，小鸟的翅膀马上就好了，又能自由自在地在天空中飞翔啦。
大家都很喜欢笨笨和它的魔法棒，因为它们总是带来快乐和帮助。
想象世界作文
想象世界作文无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的想象世界作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象世界作文1未来的世界可能很特别，我心里的未来是这样的：小区里的高楼会是五十层。
超市会变大十几倍。
大街上会有很多机器人，它们会帮我们抬很重的东西，会帮我们指出什么路在什么地方。
人会比现在多几十倍。
自行车、电动车……都会在天空飞。
汽车不但会飞还会在海底里一会儿开到这儿一会儿开到那儿。
我们人类要是在地球上太挤了的话，可以到别的星球上去住。
未来的星球上可能都有人在上边生存，所有的东西都会变得很的方便。
想象世界作文2世界上到处都充满了美妙的声音，我们一起听听吧！走进森林，就听见那可爱又活波的小鸟“叽叽”的叫声，清澈见底的小溪姑娘发出了“哗啦啦”的流水声，看水里的小鱼在溪水里玩水，尾巴左右摇摆只听“啪！啪！”两声，水面浅起了美丽的水花。
“沙沙”春雨小姐吹动绿叶，绿叶跳起欢快的舞蹈，向我招手……在走进动物园，那“哞——哞——”的叫声就直入我的耳朵，哦，原来是一只愤怒的老牛，大概是饿了吧？“咩咩”咦？这是什么声音，我沿着声音，来到了羊圈，哦，是一群小羊啊！看样子，他们那“咩咩”的叫声是玩耍时的欢笑声呀……啊！在这有声的世界里，我真想好好享受一番！想象世界作文3以前的世界，树木茂盛，小动物们快乐自在。
可是，自从有了人类，数目就不断减少，裸露的土地不断扩大。
污水污染特别严重。
小溪里的小鱼都死了。
露出白白的肚皮浮在水面上。
从农场里排出来的都是黑烟。
昨夜，我做了一个梦，梦见2999年的世界。
哪里树木茂盛、绿树成影、小鸟欢歌笑语、小溪清澈见底。
人们在树下下象棋，玩游戏，快乐极了。
我希望我的梦能实现。
希望人类能够早点醒悟，认识到自己的错误，不要再砍树木了。
保护大自然，保护小动物。
想象世界作文4假如我会独自环游世界，假如我只能带一样东西供自己娱乐，我会不假思索地选择我生活中的智多星——笔记本电脑。
想象虚拟作文
想象虚拟作文
《一个奇妙的梦境世界》
嘿，你们知道吗？昨晚我做了一个超级无敌奇怪又好玩的梦。
梦里呀，我居然来到了一个全是糖果建成的世界。
那房子是棉花糖做的，走在路上，那地面都是巧克力铺成的呀，一抬脚就感觉黏糊糊的。
我当时就傻眼了，哇塞，这也太神奇了吧！我忍不住伸手去摸了摸旁边的糖果房子，嘿，还软乎乎的呢。
我心想，这要是能咬一口得多过瘾呀！然后我也不管三七二十一了，真就咬了一口那房子，哇，甜甜的草莓味立马在我嘴里散开。
接着我就到处溜达，看到路边有个大糖果喷泉，各种颜色的糖果在那咕嘟咕嘟地喷着，感觉就像在开一场盛大的糖果派对。
我兴奋得不行，跑过去就在那喷泉里玩了起来，把那些糖果捡起来又丢回去，开心得像个孩子。
后来我还遇到了几个糖果小人，他们都长得特别可爱，圆滚滚的身子，彩色的脑袋。
他们还跟我打招呼呢，那声音甜甜的，哎呀，可有意思了。
我就在这个糖果世界里玩呀玩呀，也不知道玩了多久。
等我醒来的时候，还真有点舍不得呢，好想再回到那个奇妙的地方去。
这就是我昨晚神奇的梦
境体验啦，虽然很虚幻，但真的超有趣。
你们有没有做过类似这样好玩的梦呢？嘿嘿！。
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• 什么是虚构？ • 2、虚构时需要注意哪些问题？ • 明确：1、虚构：文艺作品创作中，为 了塑造典型，概括地反映生活真实而 凭借想象进行创作的方法。 • 2、首先，要明确虚构的目的。 • 其次，虚构要以真实为基础。
虚构性的作文，大致可分为两类： 一类是把现实生活典型化。就是把生活中的 素材集中、概括，加工提炼，正如鲁迅先生 所说，人物的“嘴在浙江，脸在北京，衣服 在山西，是一个拼凑起来的脚色”。课本上 的例文《程序控制的把戏》和后面“有关资 料”中附的《对门》就属于这一类。 一类是科学幻想的。以一定的科学知识为基 础，大胆想像，如外星人、时空隧道、记忆 移植等等。后面“有关资料”中附的《乔迁 之喜》和《重生》就属于这一类。
培养学生的想象能力的方法有哪些？
（1）故事中断法。 （2）续写法。 （3）联想法。给学生出两个意义上距离很 远的词语,让学生经过多次中间递进的联 想, 建立联.系.如完成"天空一一茶杯"或"月 亮——钢笔"等等的联想。 （4）一图多文体作文法。画一幅图让学生 根据图形进行联想和想象,写出不同文体 的 作文.如:画一个圆,让学生根据图形写一篇 寓言,童话或者说明文,记叙文,议论 文等、 （5）读诗写诗法。 （6）看图作文法。
关于想象的名言：
想象力比知识更重要——爱因斯坦 每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们
过早地放弃生活，使人类走向死亡 。 如果谈到本质，最杰出的艺术本领就是想 象——黑格尔 艺术不是对现实世界的研究，而是追求理 想的真实，我所喜欢写作的，是人类的牧 歌，人类的歌谣，人类的传奇……我总觉 得有必要照我希望人类的、按照我相信人 类的所当有的来进行描写。 ——乔 治· 桑。
想象高楼，生活为基。 合理丰富，勇于创新。 夸夸其谈，不得其魂。 天马行空，适可而止。
• 想象作文写作参考题目（选其一）： (1)、以“游丝”“羽毛”“柳絮”“水 沫”“烟”等为题材，写一篇关于“轻”的 文章。 （2）地球上最后一个人独自坐在房间里， 这时突然响起了敲门声…… （3）给未来宝贝的一封信 作文提示： １、充分调动自己的想象力，尽情发挥。 ２、尽量写出新意，给人以深刻的印象。 写作要求：（1）作文围绕一个中心来写。 （2）每篇800字左右。 （3）选取第（3）个文题，注意符 合书信格式。
培养学生的想象能力的方法有哪些？
（7）编排课本剧法。 （8）听音乐作文法。让学生欣赏一段乐曲, 而后充分发挥想象,写一篇作文。 (9）异想天开法。让学生展开想的翅膀, 进行大胆而奇特的想象.如"会活动的房子"" 纸张型彩电""吃→粒特种食物可饱几天"等 等。 (IO)扩写法。 (II)想象作文法。例如,教师可给学生布置 如下的题目:"二十年后的我""假如 我是校 长"等等。 (12)猜谜语法。 (I3)描述梦境法。 (14)漫画教学法。(15)阅读与写作科幻小说法。
想象世界 学习虚构
想像——
构成智力的五种因素(记忆、观
察、想象、思考、判断)之一
泰戈尔曾说：“美的形象，是想象孕育出 来的。”失去想象的作品犹如没有翅膀的 鸟雀，难以搏击长空；犹如没有双足的骏 马，难以驰骋旷野；犹如没有养分的植物， 难以旺盛的生长。想象在写作中发挥着重 要的作用，是文学作品葆有生机和活力的 源泉。
• “文之思也，其神远矣，故 寂然凝虑，思接千载，悄然 动容，视通万里。吟咏之间， 吐呐珠玉之声，眉睫之前， 舒卷风云之色。”
——刘勰《文心雕龙· 神思》
阅读必修2课本P61，然后思考： 1、什么是想象？你能举出具体的文 学作吗？ 2、你对写作中的想象是怎样理解的？ 试谈谈自己的看法。 3、虚构应注意哪几个方面的问题？ (提示：在原文中找出以上三个问题 的答案，在原文中标出。）
写作中如何运用想象加以虚构呢？ 明确：1、联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将表象与表象联 合在一起，联缀一片，形成整体形象。 2、移植法 所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。有出于形象塑造的 需要；有出于情节构造的需要等等。 具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的现象，通过合理有趣的 想象移植到非人类形象身上，以暗喻生活的某些哲理。 3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析、综合，形成一个新的具 象。 比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器人的综合，它的聪慧与调 皮则特有孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。人性与物性在这些形 象上融化得相当的和谐完美，这便是作家成功地运用了融合式的审美想 象，加以创新塑造出来的，常用于科幻作品。 4、夸张法 不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放大或缩小描写对 象的细部，使事物更鲜明丰满 5、设想推测法 按照事物的发展规律，沿着情节的线索，对人物的命运和事件的发展、 结局等作设想或进行推测，想象可能或应该出现的变化。