16、昆明的雨 教学案低配最终
16昆明的雨 精品教案(大赛一等奖作品)
16昆明的雨1．了解昆明雨的特点，品味文章的语言。
2．感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。
3．把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。
一、导入新课同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”“空山新雨”的喜悦和希望。
那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．朗读课文，注意语气、声调。
2．思考：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。
3．上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。
4．请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。
明确：丰满、饱和、旺盛、柔软……5．探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。
那么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。
明确：不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开头与结尾都很明确地表达了“我想念昆明的雨”，作者的一系列描述中，寄托着对昆明的雨的至深想念。
6．请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分结构。
明确：全文可划分为五个部分：第一部分(1－2段)：引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分(3－5段)：写昆明的雨和雨季。
第三部分(6－8段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第四部分(9－10段)：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。
第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。
目标导学二：品味语言，体会情感探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。
明确：本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。
八年级上册语文精品教案 16.《昆明的雨》教学设计【人教部编版】
16.昆明的雨【教学目标】1.了解作者及作品，理解文中昆明雨的特点，品味文章的语言。
2.多层次阅读，解读文中的景、物、事，把握“以小见大”的写作手法。
3.领悟作者热爱自然，享受快乐的生活观。
【教学重难点】1.重点：学习作者选取细小琐屑题材，使“日常生活审美化”的写作方法。
2.难点：把握课文叙写景、物、事的联系，体会文中“情味”的内涵。
【核心素养】学习作者观察生活，体验生活，发现生活之美的人生态度。
【学情分析】八年级学生对生活有丰富的认识积累和情感体验，因此，教师应引导学生联系课文背景和生活实际，增强对文本的“带入感”，使学生理解课文的人文内涵，从而走进作者的内心世界。
【教学方法】问答法、合作讨论法、读书指导法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，在祖国南部有一座城市，它有“春城”的美誉，没错，昆明。
它是一个四季如春的城市，地处北纬亚热带，夏无酷暑，冬无严寒，气候宜人，雨水也较为充沛，著名作家汪曾祺一直对昆明的雨情有独钟。
这到底是为什么呢？今天，让我们一起来欣赏散文《昆明的雨》（板书课题）二、作者及背景（结合课文注释）汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人，中国当代著名的作家。
早年毕业于西南联大，在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作小说《受戒》、《大淖记事》汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年，这在他一生中是一个重要时期，在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的妻子施松卿。
对于有着强烈的家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
三、检查预习鲜腴（）青头菌（）黄焖（）鸡草茎（）松毛择（净炽（）红桂花绿釉（）四．初读·整体感知速读课文。
注意结合工具书和课文注释，读通文意。
边读边思考：（圈点勾画相关内容）（1）昆明的雨季有什么样的特点呢？请在文中画出关键词句。
《昆明的雨》精品教案(部编人教版八年级上册)
16*昆明的雨1．吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
把握昆明雨的特点。
感悟作者蕴含在字里行间的情感。
第一课时一、导入课文，了解文风汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。
”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。
二、听读课文，整体感知第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。
第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。
1．作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。
2．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？交流、明确：作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对这里的一切都充满深情。
在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。
下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明，是他灵魂的栖息地。
他吟着李商隐的《夜雨寄北》，在莲花池畔赏雨，在西南联大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。
一枝一叶总关情，无不洋溢着生活的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。
三、细读课文，体悟情感思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深意：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？――想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。
四、布置作业特点“长”“不气闷”“明亮”“丰满”“使人动情”“浓绿”。
《昆明的雨》教学设计
《昆明的雨》教学设计一、教学背景分析《昆明的雨》是一篇小说散文，通过雨水的形式，描写了昆明特有的雨季景观，意境深远，引人深思。
本教学对象为高中生，他们正处于青春期，对自然景观和情感表达都有浓厚的兴趣和好奇心。
通过教学《昆明的雨》，可以不仅增加学生对自然美的认识，同时也能帮助他们提高情感表达和写作能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解文本内容，掌握雨季景观的描写特点，了解作者情感的表达方式。
2.过程与方法：学生通过课外阅读、思考和写作等活动，能够提高自己的情感表达和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.重点：作者通过雨季景观的描写，表达出对昆明的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.难点：学生理解和把握小说散文中的情感表达方式，掌握情感表达和写作的技巧。
四、教学内容1.雨季景观的描写特点分析2.作者情感的表达方式3.雨水对昆明的意义五、教学过程与教学安排第一课时：导入与获取信息1.教师利用图片、音频等多媒体资源，带领学生了解和感受昆明的雨季景观，激发学生的情感体验和想象能力。
2.师生互动，让学生讨论昆明雨季的特点和自己对雨的感受，引导学生在讨论中激发学习兴趣。
第二课时：学习与讨论1.教师讲解《昆明的雨》的文本内容，引导学生仔细阅读短文，理解文中的描写和表达。
2.教师和学生共同分析作者的情感表达方式，理解作者所想要传达的情感和意义。
3.学生展开小组讨论，交流自己对昆明雨季景观的认识和感受，培养学生的情感表达和写作能力。
第三课时：独立思考与写作1.教师布置阅读任务，让学生阅读《昆明的雨》后，利用课外时间思考和总结自己对雨季景观和作者情感表达的理解和感受。
2.组织学生进行写作训练，让学生运用课堂所学知识，以《昆明的雨》为素材，进行小组或个人写作，表达自己对昆明雨季景观的理解和情感表达。
第四课时：展示与评价1.学生展示自己的作品，相互交流分享，加深对文本的理解和情感表达技巧。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
部编八年级上册语文《昆明的雨》教案
16 《昆明的雨》教案教学目标：知识与能力1、把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
2、理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
4、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
5、把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
过程与方法：通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
情感态度与价值观：感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
教学重点：把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
体会平淡自然的语言风格。
教学难点：学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课：同学们，古诗词中有许多描写雨的名句，你能说出几句吗？沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外郎》东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》这节课我们学习汪曾祺的散文《昆明的雨》，了解昆明的雨有怎样的特点。
二、了解作者：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
主要作品有《受戒》《大淖纪事》等。
著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
三、了解背景：《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。
（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。
（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。
三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。
（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。
2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。
七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版初中语文八年级上册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘昆明雨季的景象，让学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，了解昆明雨季的特点；2. 领悟作者通过细腻的描绘表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然景象的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文描绘的昆明雨季的特点，以及作者表达的情感。
难点：如何引导学生从课文中体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，让学生初步了解昆明的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出课文中生字、新词，并尝试理解。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文描绘的昆明雨季特点，讲解生字、新词。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，描述自己家乡的雨季特点，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨作者为何如此怀念昆明的雨，从而深入理解作者的情感。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 主要内容：昆明雨季特点：湿润、清新、舒适作者情感：热爱、怀念3. 生字、新词：湿润、清新、怀念等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
选取一个你喜欢的季节，描绘出你心中的景象，并表达你的情感。
作业答案：1. 昆明雨季特点描述：昆明的雨季湿润、清新，让人感觉舒适宜人。
2. 季节描绘及情感表达：（示例）我喜欢春天。
春天里，万物复苏，阳光明媚。
走在田野间，看着绿油油的小草，闻着花香，心情愉悦。
春天让我感受到生命的活力，我对这个季节充满了热爱和期待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生理解了课文内容，培养了学生对自然景象的观察力和想象力。
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》
人教版八年级语文上册（2017部编）教案：16《昆明的雨》第一篇：人教版八年级语文上册(2017部编)教案：16《昆明的雨》16 昆明的雨【教学目标】1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
2．体悟作者清新的语言风格。
3．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
4．学习以小见大的写作手法。
【教学重点】1．体悟作者清新的语言风格。
2．品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【教学难点】学习以小见大的写作手法。
【授课类型】讲授课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】 2课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们当中有谁能说出一些描写雨的古代诗句？(学生自由发言)同学们知道得真多啊，那么你们谁能说出一些关于雨的著名散文？(学生自由发言)真不错，看来同学们平时都非常喜欢读书、喜欢积累。
今天，就让我们再来学习一篇有关雨的散文——汪曾祺的《昆明的雨》，看一看在汪曾祺眼中昆明的雨是什么样子的，去体会一下，他为什么会想念昆明的雨。
(板书课题《昆明的雨》)二、预习检测(活动一)检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。
明确：本文通过对昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅小姑娘、缅桂花、房东和她的养女等人和事物以及在昆明生活时的一段往事的描写，表达了作者对昆明那段生活的思念与热爱之情。
本文的结构：第一部分(1～2)：开篇点题，“我想念昆明的雨”。
第二部分(3～10)：具体写昆明雨季给作者的感受，昆明雨季的特点及雨季中的景、物和人，表达自己对昆明的思念和热爱之情。
第三部分(11)：照应开头“我想念昆明的雨”，深化主题。
2．熟读课文，找出文中你认为写得好的语句、段落进行赏析，体味作者的语言风格。
（活动二）示例：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！句中“张目结舌”用得很好。
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初二
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16课
单元(章、框)题目
第四单元的第16课《昆明的雨》
单元课标解读及教学设计
复备记录
第16课：《昆明的雨》
第一课时
一、教学目标
1.把握课文的线索，体会课文形散神聚的特点。
2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章语言。
3.感悟作者所说的“我想念昆明的雨”的深厚情感。
参考：文章所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。
2、昆明的雨季有何特点？围绕昆明的雨季，作者写了哪些人事物，完成思维导图。（教师提问，拍照上传或涂鸦）
3、作者去酒店小酌，吃了什么，看到了什么？在这样的情景下，作者又何情感？
批注：连用两个比喻，写出了昆明雨季杨梅的体形大，颜色饱满，口感好的特点，既写出了昆明雨季中果实的滋味美，也写出了昆明人们的美好，流露出作者无限的喜爱之情。
2.朗读你喜欢的句子或文段，试着赏析，体会作者的情感。（批注在相应位置，拍照上传，小组合作，示范抢答）
提示：角度自选，如：修辞、语言、情感、描写、词语……在相应处批注，小组交流3分钟后分享。
2、背景透视：《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
重点
把握课文的线索，体会课文形散神聚的特点，品味文章语言。
难点
感悟作者所说的“我想念昆明的雨”的深厚情感。
【知识链接】
1、作者简介：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
对昆明生活的喜爱与想念，这也是本文的情感线索。形散神聚。
主问题二：赏析语言，体会“我想念昆明的雨”蕴含的情感。
（三）品语言，体情味
1.教师师范赏析：
批注：运用语言、外貌描写，生动形象地写出了苗族女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美。
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽，穿着扳尖的秀了满花帮的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像烧得炽红的火炭！一点都不酸！
（四）知其人，广读文
主问题：了解汪曾祺，激发学生阅读兴趣。
1、是什么样的人才能留给我们这样的文学财富呢？
展示图片和《我为什么写作》
热爱生活，深厚的文学素养。
【推荐阅读】
散文《翠湖心影》《我的家乡》《胡同文化》
【课后作业】
1、《新支点》现代文阅读《翠湖心影》。
2、网络作业，阅读《故乡的食物》，摘录自己喜欢的文段，并简要赏析。
3．汪曾祺散文：有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下来没有什么，放在一起就有点味道。语言的美不在每一字，每一句，而在字与字之间，句与句之间的关系。包世臣论王羲之的字，说他的字单看一个一个的字，并不觉得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字与字之间“如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关”。汪曾祺的文学语言也是这样的。汪曾祺认为：语言不只是形式，本身便是内容，语言和思想是同时存在，不可剥离的。语言不仅是所谓“载体”，它是作品的主体，一篇作品的每一句话，都浸透了作者的思想感情。语言后面有文化的积淀，一个人的文化修养越高，他所传达的信息就会更多。汪曾祺的文学语言兼具南北神韵，打通古今脉络，才气学识与高超的文字功夫将现代中国文学提升到一个新的高度，丰富了现代汉语和文字的表达方法，自有一种超越古今的旷达和淡泊。他自诩为“中国式的人道主义者”，凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小视角切入，写凡人小事，论乡情民俗，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代散文的经典和高峰。
A.昆明人家常于门头挂仙人掌一片以僻邪。
B.因为是下下停停、停停下下，不是连棉不断，下起来没完。
C.有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄。
D.一颗木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
（二）读文章，理思路。
主问题一：作者写了昆明雨季的哪些人、事、物，各有何特点，表达了作者怎样的情感？
1、课文从一张描绘昆明雨季的画开始写，有何妙处？二、教学过程（一 Nhomakorabea预习检测
1、自主学习导学本中的资料链接以及课后“阅读提示”内容。
2、当堂自主检测（平板发送试卷）2分钟
下列加红的字注音完全正确的一项是（C）
A.缅甸（miǎn）绿釉( yóu)
B.扳尖(bǎn)草茎（jīng）
C.炽红（chì）青头菌( jūn)
D.鲜腴(yú)密匝匝(zhā)
下列句子没有错别字的一项是（C）
本课时教学反思
整体目标达
成教学反思