最新小说专题复习(含2019高考题)

标题的含义 意蕴：
8.结合全文谈谈“驴背上的‘状元’”的意蕴。（2019淄博一模）
（一）从内容（表层意蕴）看：
①“驴背上”Βιβλιοθήκη 他有农村生活的亲身体验，整天价和农民泡在一起，自小 和小驴子交上朋友；积极地反映农村生活，少年时就在驴背上编唱本，跟 乡下老汉谈得十分投机，常常手拿唱本高声唱着，他的一套本事，都是驴 屁股上练就的。
②引出下文 为下文情节做铺垫 ③人物 ④主题 3 交代故事的主人公 4 首尾呼应，使故事情节更完整 5 照应题目
二中间段落的作用：
1 人物上：揭示人物身份，展现人物性格、心理，丰富人物形 象。
2 情节上：①照应前文的情节 ②推动情节发展，为下文情节做铺垫 ③为后文埋下了伏笔
3 主题上：揭示主题，深化主题。 4 阅读感受上：吸引读者的阅读兴趣。
几年时间，纸张已经发黄，通缉令上的照片也已有点模糊不清。
9．小说结尾出乎意料，试结合全文，分析这样结尾的好处。（6分）
①情节上：结尾虽在意料之外，却在情理之中，使小说的情节曲折，增强 了阅读的兴趣。 ②人物形象上：使摊主的形象更加丰满。他善良、不贪、踏实做人。 ③主旨上：深化了小说的主旨。从一个单纯的感恩主题，深化为踏实做人， 本分做事。
《林掌柜》 6.“我”和杨跛子在文中所起的作用有同有异，请结合作品对此 进行简要分析。（6分）
同：都是次要人物，都推动了情节发展，有利于展现小说 主题。
异：“我”是故事的叙述者，又是事件的参与者，诚信经 商的理念在“我”身上延续，拓展了小说主题。
杨跛子是反面角色，其讹鞋和骗酒的行为有助于塑造 林掌柜和父亲形象，从而为揭示小说主题服务。
6分，一般三至四条性格特点。 为避免选词不准或词不达意，可如下写： 形容词+动宾短语（结合内容） 如：有原则，不为钱伤害情义
积极乐观，勇敢面对生活的坎坷 原文中评价人物的形容词可直接写到。
外貌描写（肖像、神态、服饰）
心理描写
动作描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
A.第三者之口
（通过别人的反应）
①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天 天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不 做作。 ②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是 人生的舞台。 ③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公 怎样了，让人牵挂。
2019年河北衡水中学小说《萧亮飞》 9.小说设置马三卖字画被萧亮飞发现自己的一幅《寒菊图》的情 节，有什么作用?(6分)
②“状元”指他大名鼎鼎，文学作品闻名遐迩；特长拉弹唱样样精通，是 吹拉弹唱的首席演奏者。（4分）
（二）从主题（深层意蕴）看：
作家就要与人民打成一片，只有深入生活，扎根基层，才能写出好作品 ；做百姓的贴心人，有农民情怀，心与百姓相通。解答了生活与创作的关 系，倡导艺术家走入人民之中，写出有时代高度、时代温度的作品。（２ 分）
物形象（1分）； 2从侧面，用刘氏父女来衬托祥子（1分），
用“别的车夫”与祥子形成对比（1分）。
《三国演义》中 《三顾茅庐》小说是如何塑造诸葛亮这一人物形象的？ 《空城计》中是如何塑造诸葛亮这一人物形象的？
2019年菏泽一模小说《老实疙瘩米好》
9. 这篇小说是怎样塑造主人公米好形象的？请简要赏析。
三结尾段的作用：
1 人物上：烘托人物性格和心理，丰富人物形象。 2 情节上：①交待故事结局，情节完整。
②出人意料的结局：意料之外 情理之中 增强戏剧性 引人深思。
③留下空白的结局：给读者留下想象的空 间，引人深思。
④首尾呼应，照应题目。 3 主题上：画龙点睛，揭示主题，
或者 深化主题升华主旨。
重要情节的作用：
①情节上：小铡刀多次出现，使情节更加曲折，有助于推 动情节发展。
②人物形象上：小铡刀体现了林掌柜对鞋子质量的严格要 求，代表着他的坚守与追求，有助于更好地塑造人物形象 。
③主题上：小铡刀象征着保证质量、诚信经营的营商理念 ，有助于突显小说主题。
小说《林掌柜》 6. 小说用较长的篇幅介绍张皮匠制作靰鞡鞋的工艺，有 何用意?请简要分析。
小说《手艺》 小说以“手艺”命名有什么好处？结合全文简要分析。（6分）
①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、 坚守手艺是老罗头最大的特点。 ②统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加集中。小说主要围绕 老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。 ③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发对传统手艺命运的思考。
小说《深山来客》 小说以“看电影”为中心叙事写人，这样处理有什么好处 ？请简要分析。（6分）
①看电影作为线索，串联起鹿山人夫妻与蛋镇人之间的故 事，使情节更集中、紧凑；（2分）
②看电影是鹿山人爱的承诺，也是妻子化解悲苦的方式， 有助于人物内在情感的发掘与表现；（2分）
③看电影反映了时代的贫困与无奈，更凸显了人们对于精 神生活的渴求，突出了小说的主题。（2分）
结尾的好处：
《橘子》
他获准减刑4年。出狱那天，拄着双拐去了那个小镇，去找送他橘子的摊主。摊主的妻子 红着双眼告诉他，丈夫已经在两年前去世了。说着，她递给他一个沉甸甸的纸包，对 他说，临死前让我把这包东西交给你，说你用得着。他让你也摆个水果摊，挣钱虽然 不多，可那是自己挣的，花着踏实。他打开纸包，里面是那2万元钱的赏金，分文未动。 包钱的报纸，也是他当年留给摊主的那张。
《往事》沈从文 小说写了十多个人物，但并无所谓的主要人物，有的人物甚至一 笔带过。请结合作品探究这样写的好处。
①淡化个体，突出群体形象，更能表现乡村人的人性之善；
②淡化个体，更能突出“往事”的主体地位，点明题意；
③叙写众人之善，更能渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛 围；
④这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲 远的韵味。
①人物形象上：突显他看淡世事、不重虚名的形象特点 (2分)
②情节上：与后文萧亮飞的画菊作品忽然风行的情节形成 对比和反差，造成情节的跌宕起伏，增添了内容的趣味性 和艺术效果。(2分)
③主题上：萧亮飞的画菊作品沦为包纸，反映了世人看重 虚名，轻视实际才华的现实，从一个角度体体现小说主题 (2分)
小说《林掌柜》 5.“小铡刀”在文中多次出现，这样安排有什么用意？请 结合作品简要分析。（6分）
小说《连枷》
9．小说标题改用“最后一课”好不好？为什么？请简要分析。（6分）
以“连枷”为题好。理由： ①标明叙事线索：连枷是推动情节发展的媒介物，民办教 师王光荣经常让学生在上课期间帮他用连枷打豆子，导致 学生成绩下降，学校解散，自己被解雇。 ②暗示主题意蕴：连枷象征着落后的农业生产方式，揭示 了农村经济落后导致乡村教育陷入困境的严峻现实。 ③揭示人物处境与情感：王光荣让学生带连枷来校劳动帮 他干私活，表明他生存的困境；王光荣“最后一课”教馍 妮儿背连枷诗，也透露出他对乡村教育的留恋与未能尽职 的愧悔。
B.语言介绍人物 C.环境描写烘托人物形象
侧面描写(间接描写)
D写其他人物与主人公形成 对比、反衬
侧面烘托
2010年山东卷《骆驼祥子》节选 22.你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由（6分） 答案一：祥子。
祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。（1分） 1从正面，运用了动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、 发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、 提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
重要情节的作用： 1、对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情
节的发展；或照应回应上文，为下文的情节作了铺垫；设置悬念， 引起读者阅读的兴趣。
2、对塑造人物形象的作用。突出或表现了人物性格。 3、对表现主题的作用。一般来说是突出或深化主题。
一 开头段的作用：
1 环境描写开头 2 悬念开头：①设置悬念 吸引阅读兴趣
小说《手艺》 8．文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作 用？请简要作答。（4分）
①表现儿子的孝顺。（1分） ②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。（1分） ③推动了老罗头得知儿子收购铁锅而病好这一情节的发展， 同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。 （2分）
2019年全国卷二小说《小步舞》 9. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用 体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
小 说
人物形象塑造的考查
考查方式：请分析小说中××的性格特点？ 解题思路：
首先，总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬， 是颂扬还是讽刺。
其次，画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者 借作品中其他人物对他的评价的语句。
然后，看用了什么描写方法，在此基础上进行归纳概括。与原文主旨背 离或关联度不大的性格要全弃掉。
标题的好处：
小说标题的常见作用，概括起来主要有： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》《老人与海》。 ②交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。 ③概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》 ④设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。 ⑤贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。（情节结构） ⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》、《雷雨》、《红与黑》等。 ⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》（指向人物形象）
①综合运用外貌、语言、动作、神态等细节描写从正面表现主人公米好的 思想性格。如，米好的口头禅“又能怎样？”，文中多次出现的米好的“ 微笑”等都生动形象地表现了人物的内心世界。 ②结合人们对米好的评价和态度等从侧面表现米好的为人。结尾米好去世 后，老街邻居同事们再次谈论起他的态度都是认认真真的，可见他在人们 心中的地位和他的为人。 ③运用对比手法突出主人公思想性格。大学同学聚会上别人的牢骚满腹和 他的从不抱怨的对比；面对被提升为主任的“毛孩子”对米好的态度，他 的同事的愤愤不平和米好自己的不计较形成鲜明对比，表现了他的豁达大 度。