pep小学英语六年级上册教学建议
pep小学英语六年级上册教案及反思
PEP小学英语六年级上册教案及反思教案一：Unit 1 My School Day教学目标：1.学习日常活动的词汇，包括起床、吃早餐、上学等。
2.学会运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学重点：1.学生能够听懂、理解并运用日常活动的词汇。
2.学生能够运用一般现在时句型描述自己的日常活动。
教学准备：1.教师准备课件和教具。
2.学生课前需要准备熟读Unit 1的课文和生词。
教学过程：1.导入（5分钟）：–教师使用图片和实物，引导学生回顾并复习起床、吃早餐、上学等日常活动。
2.新课呈现（10分钟）：–教师通过图片和示范，向学生展示日常活动的词汇。
–教师用一般现在时的句型描述自己的日常活动，并让学生模仿。
3.听力训练（15分钟）：–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，并根据听到的内容选择正确的图片。
–教师播放录音，让学生听取日常活动的句子，学生在听后按照顺序将图片排列正确。
4.语言实践（15分钟）：–学生分组进行小组活动，每组选择一个代表，描述自己的日常活动，其他组员猜测。
5.拓展练习（10分钟）：–教师抛出一些与日常活动相关的问题，让学生自由表达自己的想法。
6.小结（5分钟）：–教师总结今天的学习内容，帮助学生巩固所学。
反思：本节课的教学目标是教授学生关于日常活动的词汇，并通过一般现在时句型进行描述。
整节课的教学过程设计紧凑，充分利用了多种教学方法，如图片展示、听力训练和语言实践。
学生在听力训练中有机会锻炼听力技能，并学会将听到的内容与图片进行匹配。
在语言实践环节，学生通过描述自己的日常活动，提高了口语表达能力。
同时，在小组活动中，学生还培养了合作意识和团队合作能力。
整个教学过程中，学生参与度较高，积极性较好。
然而，我在拓展练习环节的问题设计上还有待改进，应该更具挑战性，能够更好地引导学生思考和表达。
PEP小学英语六年级上册教学计划
PEP小学英语六年级上册教学计划一、课程简介PEP小学英语六年级上册课程主要通过听、做、说、唱、玩、演的方式，以趣味性和真实语言环境为主，帮助学生培养听、说、读、写、译的技能和能力，同时也应培养学生唱歌、画简笔画和模仿、表演的能力，提高学生的英语应用水平。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握本册书的基本词汇和句型结构，能够流利地朗读课文并表演对话。
2. 学生能够熟练运用所学的英语表达方式进行日常交流，如问候、介绍、询问等。
3. 学生能够掌握阅读和写作的基本技巧，能够独立完成简单的写作任务。
4. 学生能够提高英语听说能力，能够听懂简单的英语对话并流利地回答问题。
5. 学生能够增强英语学习兴趣，培养英语学习习惯，提高英语学习自信心。
三、教学内容1. 词汇：课本中出现的所有单词和短语，要求学生能够熟练掌握并正确运用。
2. 句型：课本中出现的所有句型结构，要求学生能够熟练掌握并正确运用。
3. 语法：课本中出现的所有语法规则，要求学生能够理解并运用。
4. 阅读：课本中的阅读材料，要求学生能够正确理解文章的含义，并能够回答相关问题。
5. 写作：课本中的写作练习，要求学生能够正确运用所学的句型结构和语法知识进行写作。
四、教学方法1. 听、做、说、唱、玩、演的教学方式，采用多种手段激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。
2. 引导学生在真实的语言环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3. 加强听说训练，培养学生的英语听说能力。
4. 注重阅读和写作训练，提高学生的英语阅读和写作能力。
5. 根据学生的不同学习水平和需求，采用分层次教学法，因材施教，提高学生的学习效率。
五、教学进度周次教学内容教学重点教学难点1-2 Lesson 1-6 词汇和句型结构的掌握，能够流利地朗读课文并表演对话。
词汇和句型结构的理解和掌握，语感的培养。
3-4 Lesson 7-12 熟练运用所学的英语表达方式进行日常交流，如问候、介绍、询问等。
小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议
小学英语人教(P E P)六年级上册教材分析与建议-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学英语人教（PEP）六年级上册教材分析与建议六年级是小学阶段的最后一年。
学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生良好的学习习惯；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教学内容与目标1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能完成1个手工制作。
3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。
4. 能听懂、会唱6首歌曲。
5. 能完成4个自我评价活动。
6. 能理解6个幽默小故事。
7. 能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学设计以及处理建议1. 采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
2. 突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下自主学习。
以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。
4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。
PEP小学六年级上册英语教学计划
PEP小学六年级上册英语教学计划教学目标：1. 学习并掌握六年级上册的词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1. Unit 1: Hello2. Unit 2: I Speak English3. Unit 3: What's Your Favourite Subject?4. Unit 4: At the Farm5. Unit 5: My Family6. Unit 6: Things I Like to Do7. Unit 7: My Birthday8. Unit 8: What's the Time?教学步骤：第一课时：1. 热身活动：播放英文儿歌，让学生跟着唱。
2. 引入新课：展示Hello的图片，教授单词Hello和Hi。
教授问候语，如How are you?，I'm fine等。
3. 学习单词：教授与问候有关的单词，如morning, afternoon, evening等。
4. 对话练习：学生两两分组进行对话练习，使用Hello和问候语进行交流。
第二课时：1. 复习上节课所学：用问候语和学生进行交流，复习上节课所学的内容。
2. 引入新课：教授单词speak和English，教授句型I speak English。
3. 与事实相关的句子：教授I speak Mandarin等句子。
4. 对话练习：学生两两分组进行对话练习，使用I speak English等句子进行交流。
第三课时：1. 复习上节课所学：用句子I speak English和学生进行交流，复习上节课所学的内容。
2. 引入新课：教授单词subject和favourite，教授句型What's your favourite subject?和My favourite subject is...。
3. 回答问题：学生互相问对方的最喜欢的学科，并回答对方。
(义务教育教科书)人教新版PEP六年级英语上册全册教案
按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放Unit 1 How can I get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近 next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“ It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema?Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读学生在研究新知识的同时，也会不断回顾和复之前学过的内容，加深记忆和理解，同时也保证了知识的连贯性。
二是强调语言运用，注重实际应用。
教材中的语言都是实用性强的，注重学生在实际生活中的应用，帮助学生学以致用。
三是注重培养学生的综合能力。
教材中的各种活动和练都是综合性的，既培养学生的语言能力，也培养学生的思维和创造能力。
三、教学方法教材的教学方法主要是“以学生为中心”的教学模式，注重学生的参与和互动，通过各种形式的活动和练，激发学生的兴趣，提高学生的研究积极性。
同时，教材中也采用了多媒体教学、游戏教学等现代教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，达到事半功倍的效果。
总之，人教版PEP小学英语六年级上册教材是一本注重实用性、综合性和趣味性的教材，教学方法也是多样化的，适合学生的研究特点和需求，是一本值得推荐的教材。
本教材的词汇和语言都是学生已经学过的，因此学生研究这本教材时并不感到困难。
教材注重单元之间的衔接，例如第一单元讨论交通方式，第二单元紧接着讨论地点和方位，告诉别人如何到达某个地方。
除了使用“turn left。
turn right。
go stra ight”等表达方式，还可以使用第一单元中的“by bike。
by bus”等表达方式。
第三单元讨论打算做某事，同样可以使用“Whatare you going to do。
Whereare you going。
How are you going?”这些问题，这些问题也可以与交通方式相联系。
第四单元和第五单元也是紧密相连的，第四单元讨论朋友和笔友的爱好，第五单元结合职业讨论爱好、惯和日常生活等。
本教材的最后一个单元涉及学科融合，讲解了学生常问的水的循环问题以及种花种草等内容，旨在培养学生的科学意识。
其次，本教材注重语言的实用性。
教材涉及社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题，通过简单的对话和任务型活动来实践语言运用，真正做到学以致用。
pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划
pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划一．单元教材分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达法多是由“by +交通工具名称”构成,因此语法知识构成相对简单,生词量较少。
本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
:二．教学目标设定：A.能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan park ？You can go by the NO.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如：Usually I go to school by subway,because it’s fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志。
了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
B.知识目标(1)掌握A、B部分let’s learn let’s talk 中的四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分let’s learn的三会单词和let’s talk,let’s read 中出现的三会句型。
（3）能够理解并会根据指令操作let’s play let’s chant Group work 等部分的内容。
（4）了解音标|i:|, |i||p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。
能够区分音标|i:|,和|i|发音不同。
（5）了解Story time,Good to work 等部分的内容。
C．情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
: （2）学习策略：学会调查和统计、分析数据,并用扇形统计图的形式表现出来。
PEP小学六年级英语教学计划
PEP小学六年级英语教学计划教学目标：1. 提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。
2. 增加学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学习掌握基础的英语单词、句型和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学难点：1. 培养学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的英语阅读和写作能力。
教学方法：1. 激发学生学习的主动性，在课堂上鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
2. 采用多种形式的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，增加学生学习的趣味性和参与度。
教学内容安排：第一单元： Greetings and Introductions1. 学习问候和自我介绍的基本句型。
2. 情景对话和角色扮演练习。
第二单元： Classroom Objects and Commands1. 学习教室里常见物品的英文名称。
2. 学习常见的英语指令和命令句型。
3. 游戏活动：学生分小组，通过指令找出正确的物品。
第三单元： Numbers and Dates1. 学习基本的数字和日期表达方式。
2. 练习读和写基本的数字和日期。
第四单元： Weather and Seasons1. 学习天气和季节的英文表达方式。
2. 听音乐、看图片等活动，帮助学生感受不同季节和天气的变化。
第五单元： Daily Activities1. 学习日常活动的基本英文表达方式。
2. 角色扮演练习：学生分小组，模拟日常活动的情景对话。
第六单元： Food and Drinks1. 学习食物和饮品的英文表达方式。
2. 游戏活动：学生分小组，通过描述和猜测食物和饮品。
第七单元： Hobbies and Sports1. 学习爱好和运动的英文表达方式。
2. 小组讨论活动：学生分小组，介绍自己的爱好和运动。
第八单元： Festivals and Holidays1. 学习节日和假期的英文表达方式。
2. 角色扮演练习：学生分小组，模拟节日和假期的情景对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ pep小学英语六年级上册教学建议pep 小学英语六年级上册全册教学方法建议及各单元的目标、重难点以及教学建议一、全册教学方法建议 1、词汇教学建议：本册书的词汇仍然是围绕话题归类出现的，加粗单词要求学生四会掌握。
在交际性的游戏中教，巧记速记。
在教单词的过程中，教师可以设计学生感兴趣的交际活动，在活动中发展学生的理解、思维能力和观察能力、记忆能力，以达到单词的巧记和速记并在交际活动中运用。
先来看看第一单元的第一部分，请大家看一下课本第 7 页图，我们要学的词汇是 traffic lights, traffic rules, stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green light. 应该说这一课的难度是比较高的。
教师可以制作一些非常简单的教具，比如说在一张纸上画上三种颜色的圆，就变要了 red light , yellow light, green light. 上课时带一个小手电，照在哪个颜色的圆上，就表示哪个颜色的灯亮了。
学生会很感兴趣，在活动中进行traffic rules 练习及总结，这种记忆单词的方法是非常生动的。
结合国际音标教，教会能力。
在本册教材的语音部分，安排出现了 40 个国际音标，所以我1 / 15们可以结合音标的认读、拼读，同时结合字母组合的发音来教学单词。
引导学生从中发现规律，逐步培养学生见形知音，听音知形的能力，最主要的是要教会学生自主学习的能力。
在任务活动中教学，强调运用。
学以致用。
这一点是我们的这套教材所强调的。
很多老师都喜欢先集中地解决单词的教学，然后再让学生地任务型活动中运用单词。
这样也可以，其实教学词汇的方法是多种多样的，有的时候，可以直接让学生在任务型活动中去学，也就是说让学生在渴望知道，渴望学到新词的状况下教学，可能记忆的印象会更深一些。
比如说，学习第二单元的 B 部分 Turn left , turn right , go straight 这三个词汇的时候，我们可以准备本地方的地图，公园的地图、社区的地图或者学校的地图。
然后创设情境，说：I want to go to the library. How can I go there? 学生就要看地图了，哦！要左拐，他们就想知道，左拐怎么说呢？这个时候老师告诉他：turn left.直接用这个任务型活动，学习用英语怎么去描述。
在这样的情况下，他学习的知识既有需求性，而且学了马上就能用到。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 尽管当时他说的时候结结巴巴的，那么用着用着他就熟练了。
因为他们学了以后可以马上用它完成别的任务。
有利于激发学生的兴趣，强化记忆，有利于理解掌握，更有利于学用结合，学以致用。
2、对话教学六上的 Lets talk 依旧是下一个浓缩的情景会话，目标句型突出。
五年级上、下册教材中的主句型在Let’s talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。
六年级上册的主句型在Let’s talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，注意在听力活动中感知新语言；在理解语言的基础上学说、操练语言。
采用灵活多样的方式操练主句型。
首先，要巧设活动，突破难点。
这一点大家都知道，凡是难点的地方教师们都会精心地去设计。
想办法去多练习。
那么突破难点并不是说就要反复地练，而是要练习技巧。
比如说我们教学一单元Ａ课how do you go to school? 我们可以学一首歌曲，在唱唱中就练习了句型。
我们可以用本单元的歌曲重新填词唱一唱。
也可以用 ask and answer one by one 的形式来练习，然后还可以替换大量的地点、交通方式来练习。
3 / 15还可以把 Lets learn 中的小图利用起来，结合本单元的 chant 来练习，比如二单元中的 where is the ? Next to the ，大家可以打开课本看看第１４页 Lets chant.这个chant 就把Ａ课的单词的句型全包括进去了，让学生反复地唱一唱，唱熟了，也掌握了本部分的句型。
再者就是要注意活动的层次性。
也就是说先易后难，由易到难。
不能说，我们先来个汇报调查，但他还没学会，怎么汇报呢？一会呢，又来唱非常容易的 chant.这就显得这个活动没有层次性。
还有要机械操练与意义操练相结合。
比如第二单元 Part B 中，我们把一个小玩具放在左边或右边，学生快速反应，虽然看着很有趣，他没有很多的意义，它其实就是机械操练。
然后真正的意义操练呢？你应该让他去 look at the map.看着地图，然后描述到哪去怎么走，到哪去怎么走。
这就是意义操练。
在任务型活动中运用语言。
大家可以看一下课本的第１０页，第２２页，这就是真实的任务型活动。
活动手册里面也有许多任务型活动，老师们要注意利用它们来设计教学。
精心设计形式多样的笔头练习。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 不要忘了达到听说读写四会。
一般来说，课堂上至少要有五分钟的时间让学生自己认真书写。
以前是学生不会说，可是现在的情况呢？学生们挺会说的，但你要他写的时候，他就写不出来。
我们在说的过程中可谓是精心设计，反复练习。
那么我们也应该把这种方式也应用到书面语的掌握中去。
书面活动设计好了，久而久之，学生写的速度快，写得好。
课堂上书写有什么好处呢？一，他写的时候比在家里认真。
二，可以及时得到反馈。
其实写的任务不一定只是 copy。
比如说，可以让学生连词成句，让学生以最快的速度写出来，还有缺词填空，一般这种题放在Letlearn 中。
还有替换造句，给答句写问句，给问句写答句。
等等。
比如在对话课中、听力课中，就可以设计一个小对话，空出几句来，就是本课的主句型，让学生补充完整。
所以我们必须要把写的笔头练习贯穿到课堂之中。
在课堂里还可以放到小组活动中进行。
3、阅读理解部分的教学五年级上、下册教材中的 Read and write 改为Let’s read，也就是阅读理解部分。
5 / 15这部分的目标是读懂对话或短文，完成检测学生理解程度的活动。
这部分教学不要面面俱到，与 Lets talk 教学区别开来。
首先我们要知道阅读课不是要教给他们知识，而是要教给他们获取信息的能力，也就是让他们找一些信息，你布置一些问题，让他找到答案或从中获得一些知识，这是最简单的。
有了这个观念后，我们设计的课就可能就会不同了。
首先我们应该以趣味的形式来呈现阅读材料。
各种各样的手段，通过一个小故事，一个小笑话,a question等等都可以用来引入阅读，让学生感到我想读我们在阅读材料中去寻找答案。
另外，学生阅读的时候，你一定要设置任务，否则，他漫无目的，也不知道要干什么，也不一定能有兴趣去读，也不一定能读的深入，设置任务能使阅读更具目标性。
第三要关注阅读方法的指导。
发展学生自主阅读的能力，老师还要进行恰当的指导。
比如分层阅读，第一次阅读，回答一些比较浅显的问题，第二次阅读回答一些细节的问题，最后可以是课文排序、画出路线图等任务。
这样的阅读，是不是比花很多力气地去教容易多了，效果也好。
但这种教法我们必须设置一系列由浅入深的任务，让学生感兴趣地去做，而且还要让学生感觉到 Its easy to do. 4、语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六上共编排了 40 个音标的听音、认读训练，这是在五册六册学生朗读了大量字母组合的基础上出现的，也就是说我们已经知道哪些字母发什么音了，现在只是来看这个音应该怎么写。
其实，我们在第二册就有一条语音的暗线了，教学字母时，A，apple.D ,dog，duck 等等。
有的老师在教字母时已经潜移默化地用直拼法教给学生了。
到第三册，又重复了一遍字母，基本上单个的辅音都教给他们了。
到了第四册，出现了五个元音字母的发音练习开闭音节。
五六册就是字母组合的读音。
到这一册，音标出现了，如果之前伏笔打得好的老师应该会觉得很容易教学。
音标教学不是说老师就一遍遍地教学生读，老师应该重视启发学生去回想，去联系学过的单词，从中去体会音、义、形之间的关系，从中得出一些规律，从而再把这些规律运用到单词的记忆之中，这样既培养了学生听音知形，见形知音的能力，又培养学生不死记硬背去记忆单词，而是巧妙地根据发音规律去记。
我们的课，教 pronunciation 不会有很多的时间，所以我们上课第一步就是听录音，找规律，引出音标。
比如我们教长音/i：/ 可出示 meet beef sheep 让学生读完之后，他们就会知道字母组合ee 发/i:/, 这时候就告诉他们写法并在黑板上板书出来。
7 / 15引出音标后，第二步就是听发音，看口型，学习音标。
第三步，练习音标的拼读。
我们就可以反过来，刚才从例词当中找出音标，反过来，根据录音里面的节奏来读一下，也可以拍手说一说。
接下来就可以进行下面的连一连游戏。
5、歌曲歌谣教学除了用于导入和巩固各单元的重要词汇和句型，歌曲歌谣还可以用来扩展语言、加大信息输入，为后面的学习作好铺垫。
学习时注意：每节课中渗透，灵活运用于各个教学环节，巧妙替换，服务于新知识的教学，唱演结合，培养艺术素质。
6、story time 教学 Story time 学生很喜欢，但我们时间非常紧张，其实 story time 是一种趣味性的扩展性阅读。
那么我们可以利用一些媒体，如看图听录音，或者看 VCD。
也可以像 lets read 一样，布置几个问题，让学生快速读一读，找一找答案。
一些单词让他们猜一猜或者相互交流一下。