《最后一只白鹭鸶》教案(附板书)
小学语文鄂教版五年级上册第七单元最后一只白鹭鸶教学设计
小学语文鄂教版五年级上册第七单元最后一只白鹭鸶教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能: 1.学会8个字。
2.理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。
情感态度与价值观:增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。
2学情分析
这篇课文用一个简短且易懂,又富含深刻道理,而发人深省的故事,增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。
3重点难点
教学重点:理解课文内容,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点:品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,激发学生的环境保护意识。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
第一课时
一.揭示课题,启发质疑 1.出示白鹭鸶图片,谈话引入课题。
2.启发质疑:读了课题,你有什么疑问吗?
二.初读课文,整体感知 1.学生按自读提示要求,自由学文。
2.检查反馈学习效果。
三.把握重点,品析感悟
(一)学习课文第1自然段。
《最后一只白鹭鸶〉》教案设计
22最后一只白鹭鸶【文本分析】《最后一只白鹭鸶》是一篇现代童话故事。
文章从一只渴望与人类和谐相处的白鹭鸶的视角，讲述了一个叫做“山猪潭”的地方是怎样从一个山清水秀的山村变成了一片尘土飞扬，连潭水都干涸了的建筑工地，以至于最后一只白鹭鸶都不得不飞走的故事。
最后以一群“痛心疾首”的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事作为文章的结尾，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
课文的教育意义很强，通过本文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。
课文描写最精彩的是第6段，这也是可课文学习的重点段落，其内容极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特别的文字————广告词和“遗失启事”，这两段文字对于帮助学生学习语言，培养语感很有帮助。
【教学目标】1、掌握8个生字的读音、字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重难点】1、通过理解课文内容，激发学生的环保意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
【教学设计】一、揭示课题，导入课文同学们，前面我们学习了《奇异的激光》和《太空医院》两篇课文，让我们感受到日新月异的科技不断改变社会生活和世界的面貌，给我们的带来的巨大变化，那么，人类与自然又该如何和谐相处呢？让我们一起来读一读《最后一只鹭鸶》也许会给我们许多的启示。
（板书课题）指名读课题。
二、创设情境，学生整体感知课文师述：坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村的人们，世世代代靠潭水生活，过着平静的生活。
这年夏天，山猪潭将兴建“鹭鸶潭山庄”，工地上里起了一座大看板，上面写着：（出示广告词）“给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的‘鹭鸶潭’。
语文教案 最后一只白鹭鸶
22、最后一只白鹭鸶教学目标：1.学会8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲密朋友，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、美丽和伟大。
今天，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1.请同学们自由读课文，注意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2.指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3.说说课文讲了一件什么事？4.再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5.交流。
三、把握主线，品析感悟1.“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流。
四、练习。
完成本课小字。
第二课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1.自由读课文“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组交流。
2.全班交流：“他想：如果这里……更热闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
“白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导学生朗读。
3.相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4.勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下。
5.交流，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
2.指导感情朗读。
语文教案：最后一只白鹭鸶
语文教案：一只白鹭鸶一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式；提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过合作探究，提高学生的自主学习能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识；感受文学作品中的美好情感，丰富学生的内心世界。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章的主题和情感；学习并掌握课文中重要的词语和句式。
2.教学难点：理解文章的深层含义，感受作者的情感表达；运用文学鉴赏方法，分析文章的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣；学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
2.自主阅读学生自主阅读课文，感知课文内容；教师巡回指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论；学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.分析课文教师引导学生分析课文内容，理解文章主题；学生结合课文，谈谈自己的理解。
5.学习课文词语和句式教师挑选课文中的重要词语和句式，进行讲解；学生进行练习，巩固所学知识。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。
具体教学过程如下：一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于白鹭鸶的文章，白鹭鸶是一种美丽的鸟类，让我们一起走进这篇文章，感受作者对它的喜爱。
”2.学生自由发言，谈谈对白鹭鸶的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，感知课文内容。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在阅读课文时，有什么感受？课文中的白鹭鸶给你们留下了什么印象？”2.学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
四、分析课文1.教师引导学生分析课文内容，理解文章主题：“同学们，课文中的白鹭鸶有什么特点？作者为什么要写这篇文章？”2.学生结合课文，谈谈自己的理解。
最后一只白鹭鸶
最后一只白鹭鸶最终一只白鹭鸶（通用4篇）最终一只白鹭鸶篇1教学目标：1、学会6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲热伴侣，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、漂亮和宏大。
今日，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1、请同学们自由读课文，留意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2、指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3、说说课文讲了一件什么事？4、再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5、沟通。
三、把握主线，品析感悟1、“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名沟通。
四、练习。
完成本课小字。
其次课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1、自由读课文“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组沟通。
2、全班沟通：“他想：假如这里……更喧闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
"白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导同学朗读。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画描写山庄变化的语句和人们观察白鹭鸶时的赞叹，体会一下。
5、沟通，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1、出示大看板上的广告语和环保工的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
最新《最终一只白鹭鸶》原创教案(精品)
最新《最终一只白鹭鸶》原创教案(精品) 《最终一只白鹭鸶》原创教案【学习目标】1.学会8个生字、2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。
4.品读重点词句，明白含义深刻的句子，体味作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意见。
【教学重难点】1.明白课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。
2.品读重点词句，明白含义深刻的句子，体味作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意识。
【教学过程】一、师生谈话，揭示课题。
(出示白鹭鸶图片)这是一只名叫白鹭鸶的水鸟。
白鹭鸶喜爱群居，全身洁白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。
看老师板书课题。
(板书课题)一起读课题。
读着如此一具课题，再来看这幅图，你有啥疑咨询吗?请同学们把书翻开到125页，先自个儿把课文读一遍，在了解故事的并且，注意读准生字词。
二、正确流利地朗读课文并整体感知课文内容。
学生自由朗读。
检查生字正音。
你读知道了哪些内容?三、抓住白鹭鸶心理变化的句子，感知环境变化对白鹭鸶日子环境的妨碍，增强学生对环境爱护的意识。
(一)抓住白鹭鸶心理变化的句子体味。
1.将描写最终一只白鹭鸶的句子用横线划下来。
有一只鹭鸶却没这么紧张，他想：假如这个地方变成了山庄，那我们山猪潭别是就更喧闹了吗?白鹭鸶吓坏了，觉得这个地方实在太可怕了，再也别能住下去了。
他决定立刻就搬家。
2.读这两句，你发觉了啥?指导学习第一句，你觉得能够用一具啥词语表现白鹭鸶对将来山庄的感情?指导朗读第二句，用一具字或一具词概括此刻的白鹭鸶啥心情?小结：是啥缘故让白鹭鸶的满怀期望，又是啥缘故让他惊惶逃走?(三)抓住环境变化，体味村民与开辟商的别同，深刻感觉最终一只白鹭鸶飞走的缘故。
(一)学习课文第一段，感觉山猪潭坪林村的平静和和谐。
指名学生朗读课文，从文字描写中，你的脑海里会想到哪些景象?相机板书：绿群的山林蓝群的湖泊白群的鹭鸶(二)学习课文第4-6段，感觉开辟商行为对环境的破坏。
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。
本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。
2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。
教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。
)第二课时一、积累导入，欣赏感知。
1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。
2、引导学生畅谈感受。
(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。
)二、把握主线，自主合作。
1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。
最后一只白鹭鸶教学设计
最后一只白鹭鸶教学设计最后一只白鹭鸶教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.运用“质疑探究”的方式，引导学生品读重点词、句，把握文章内涵及表达方式，了解白鹭鸶飞走的原因。
3.在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
教学时间：一课时课前预习：1自学生字词，正确、流利的朗读课文；2搜集白鹭鸶的相关资料；3说说这篇课文主要写了什么？4提出一、两个值得探究的问题？教学过程：一、激情导入1、揭题板题：今天我们一起来学习最后一只白鹭鸶，首先请大家看老师板书课题。
齐读课题。
2、学生介绍白鹭鸶的相关资料。
二、议中理疑1.浏览课文，再次整体感知课文主要内容。
2.小组成员交流预习时产生的疑问，合作理疑，提出一、两个值得探究的问题。
3.理疑反馈：刚才同学们提出了很多问题，这是大家认真自主学习的结果，我认为为什么这篇课文的题目最后一只白鹭鸶？为什么最后一只白鹭鸶也飞走了？这两个问题很有价值。
三、探究释疑(二)初读“遗失启事”，感受与广告语的对比（板书：遗失启事）1.我们在这里遗失了什么2.是什么原因使我们遗失了湖泊、山林和白鹭鸶？白鹭鸶原来生活的环境是怎样的？现在这儿是怎样的呢？1.个性研学，自读感悟请大家默读课文，画出原来鹭鸶们原来生活环境的句子，和现在这儿是怎样的句子。
2.研学交流，思维碰撞(1)原来的环境是什么样的？(2)现在这儿的环境是怎样的？指名说（板书：遗失了湖泊、山林）合作读山没有了，水没有了，平静的生活被打破了，你是怎样的心情？读出感受。
3.教师引领，品读赏析(1)这里的环境遭到了严重的破坏，如果你就是那只白鹭鸶会怎么想？(2)出示第三自然段，将白鹭鸶想的句子换个说法。
刚才大家所想到的就是这最后一只白鹭鸶所想的，谁能将这个问号换成句号，然后将它换个说法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《最后一只白鹭鸶》教案（附板书）教学内容：小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
设计理念：1、抓住主线，体会变化，理清脉络，突出重难点。
本篇文章有三处变化：白鹭鸶的心理变化；“广告词”到“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”；以及环境的变化。
仔细分析课文，可以从中感觉到，抓住白鹭鸶的心理变化，针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，就可以牵引出另二处的变化。
再加上白鹭鸶这种鸟是孩子们喜欢的动物，作为童话，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。
2、工具性和人文性统一。
语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在我们的课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味词语的妙处，在读书中揣摩文章的表达方法，加强学生的语文实践活动，促进学生语文素养的提升。
在教学中，我努力挖掘课文中能有效进行工具性和人文性统一的训练点，比如：学习概括文章的主要内容；几个含义深刻句子，运用抓重点词，联系上下文的方法，理解句子意思，体会情感……同时相机指导朗读，达到工具性和人文性统一。
3、补充材料、激发想象、创设意境，引发学生的情感共鸣。
选取恰当的补充材料能激发学生的学习的积极性，从而有效地对文本进行多角度、多层次的研读、体会和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。
在课堂上，为体会广告词对白鹭鸶的影响，体会到白鹭鸶内心的喜悦、期待，我在引导学生抓住重点词，联系上下文去体会的同时，补充了白鹭鸶期待，想象的句子；在体会“遗失启事”处，为深入文本，体会到环保工作者的痛心疾首，我补充了课外环保的各种资料；在课文结尾为唤起学生环保意识，我设计了：学生练写一段邀请白鹭鸶来自己家乡定居的广告词……这些资料的补充不仅让学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练，更引起了情感共鸣。
教学过程一、导入新课师导八：同学们，今天我们要学习一篇童话，童话中的主人翁是一只白鹭鸶（报书）你们了解白鹭鸶吗？（生交流）是啊！这是一种美丽而且珍贵的鸟儿，而本文中这一只白鹭鸶曾有一群伙伴，他们住在坪林脚下，过着平静的日子，可是，现在却只剩下最后一只了。
（报书）看了课颗，听了老师的介绍，你有什么感受或有什么疑问吗？（生交流）是啊！他的命运又将如何？这最后一只白鹭鸶又会激荡起我们的什么情感呢？让我们走走课文，去了解感受吧二、检查预习1、师：这篇课文通过大家的预习，不仅自学了生定词，还归纳了主要内容，那么现在姚老师来检查一下大家预习情况2、生读生字词（注意坪是后鼻音；域堤旁办上一个或者的我“有”）（1）指名读（2）读能当老师说说这些生字，生词写或读要注意什么？（3）齐读3、课文主要写一件什么事呢？1）（生交流）2）很多同学在概括主要内容的时候，很善于用“六要素法”和“段意归并法”今天，姚老师也想概括一下，同学们注意听，看姚老师运用的什么方法，（坪林村的山猪潭要兴建高级山庄，消息传来，住在潭边的鹭鸶们都很担心，并搬到偏一点的地方，可有一只白鹭鸶并不紧张，留了下来，秋天过去，环境遭到破坏，白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕，再也不能住下去，立刻搬了家（板书两句话）问：这运用了什么方法？（摘要法）运用摘句法，不权能准确而且方便快捷，但需要同学们有一双慧眼要能发现文章中概括性的语句，不过要运用好，以后同学们可去尝试多练习吧！三、细品、感悟课文，体会情感。
师：现在我们看看黑板上的两句话，读读，说说这两句都是写什么的？（1）生读（白鹭鸶的心理感受）（2）师：前一句写白鹭鸶想留，后一句却想立刻飞走，（板书）是什么原因让前后有这么大的变化呢？让我们去细细读课文，为了让你说得更言之有理可以抓住重点词，联系上下文，也可以找出有关词句划下来，说说，到底当时这只白鹭鸶为什么会这样想？（3）生自由学（4）交流预设A有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们的山猪潭不是就更热闹了吗？1）生交流（想热闹）师：看来，这是一只爱热闹的白鹭鸶，你们体会的很好，人多自然热闹了，以往平静的生活如今有了这么多人还不丰富一些，有趣一些吗？所以，这件事打心眼里对他来说他感到怎样（高兴）读你们看，这里有一句反问句，谁能把他改成陈述句！用反问句说明（特别高兴）其实，也表现它呆在这里的决心，并认为其它鹭鸶的担心完全是多余的！再带着感情读一读过渡：可是其它的白鹭鸶的担心真的是多余的吗？你们看，出示课件：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
师：看着同伴的离开，你认为这一只白鹭鸶会怎样想？（对同伴的离去感到不舍，看着尘土飞扬，有点怀疑）是啊！那到底是什么力量让它留了下来呢？（生交流）（出示）给孩子个快乐的童年给家人一个亲水的空间给自己一个可以看见白鹭鸶的水域欢迎入住的有山有水“白鹭鸶潭”师：这是开发商为吸引业主而设计的广告词，同学们，如果你就是白鹭鸶看到这广告你会想什么？想以后的生活会怎样呢？能抓住重点词说说吗？（抓“快乐”“亲水”“有山有水”“白鹭鸶潭”让学生说）师总结：（并同时出示）给孩子个快乐的童年这里，是一个快乐的地方给家人一个亲水的空间这里，依旧会是一个水草丰茂、山清水秀的地方给自己一个可以看见白鹭鸶的水域这是一个人与自然，人与白鹭鸶和谐相处，共欢迎入住的有山有水“白鹭鸶潭”筑家园的地方。
这里，是一个快乐的地方；这里，依旧会是一个水草丰茂、山清水秀的地方；这是一个人与自然，人与白鹭鸶和谐相处，共筑家园的地方。
诱人的话，美好的诺言，让这只感到有点不舍，怀疑的白鹭鸶对未来是充满了什么？（期待）读（一个读原文，一个人读改写）讲：听得出，你这只自鹭鸶高兴着呢？听得出你不仅满心期待对未来更是浮想连翩，想象着与人类共同生活的美好场景吧！B白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻搬家。
师过渡：美好的愿望破碎了，换来的却是无家可归，谁来读读这句话（出示）（1）师：（点击太可怕）怎么可怕，为什么不能住下去了呢？能联系说说吗？预设：（a）转眼秋天到了……相思林被砍光了（你读得不错，说得也有理，家园破坏了，无家可归了，感到伤心绝望）（b）那巨大的看板……山猪潭变小（随着山猪潭变小，许多白鹭鸶都急着飞走，因为这里已经不能生存了）（c）潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”（重点指导）生交流（水太少）师：是啊！（点击越来越小，越来越小）这里运用了什么修辞手法？（反复）就说变得少了，不就行吗？为什么要说越来越小，越来越小呢？（少得可怜）读是啊！少得可怜到当白鹭鸶去喝水的时候，售层中心小姐们大叫（指名读）为什么这样读（惊词）是啊！有名的鹭鸶潭，如今看到一只白鹭鸶都感到惊讶！这让我感到这里的环境已经是面目全非，有了高级的山庄但却没有了鹭鸶的家。
（再指名读）同学们，如果你是鹭鸶你会感到怎样？（愤恨，后悔，被欺骗）是的！愤恨，后悔一涌而上，可这其中有多少无奈吗？想听听鹭鸶说的话吗？（看课件，听录音）（以前我有一个美好的家园，那里山清水秀，水草丰茂。
每天我们在蓝天上自由的飞翔，呼吸着新鲜的空气，享受着大自然给我们的美丽。
可如今，人类为了自己的家园，为了自己的贪婪，却让我们无家可归。
人类呀！难道，没有我们的存在你们就快乐吗？可如今，我的家在哪里？我又将飞往何处呢？）四、升华情感，掀起情感高潮师过渡：不知道他飞往何处，生或者死，同学听了鹭鸶的呼喊，你有什么感受吗？生交流一群环保工作者也有你们这样的感受，你们看：（出示）遗失启事我们在这里遗失了一个蓝色湖泊，我们在这里遗失了一片绿色山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。
一群痛心疾首的环保工作者（1）老师读，同学们哪个词代表痛恨呢？（痛心疾首）（2）作为人类，看着竖起的高楼，难道不感到欣感和高兴吗？怎么会痛心疾首呢？生交流（3）你说得很对，在人类漫长的发展道路上，无论是发展经济，创新生活，我们遗失了何止这些，你们看（出示）气候变暖，将会带来干旱区更为干旱，多雨区更多洪涝；海平面将迅速上升，全球干旱频率增大，森林失火，湖泊干涸，水资源更为紧张……臭氧层出现空洞，将使地面紫外线幅射增强，皮肤癌发病率上升，还将带来幼鱼死亡率和家畜瘟疫增加，谷物减产……人类为获取食物，耕地面积增大，森林面积急剧减小，其直接结果是土地沙漠化。
世界森林的不断减少直接导致生物品种多样化的消失和物种灭绝。
生态不平衡，将直接影响人类自己的生存！这些事例和触目惊心的数都是在告诉我们，生交流如此下去：我们将还会遗失__________________________最终人类将会________________________对这最终是成人类自身的“无家可归”呀！让我们带着对全世界的呼吁，带着痛心疾首的感情，再读后一段。
指名读五，拓展练习，激发环保行动意识。
师：我们又怎样找回这遗失的一切呢？（板书）我想，同学们会说从现在做起，从身边做起，那好，现在我们就动手，你们看？师介绍，（出示图片）武汉也是一个山清水秀的地方，这是东湖，水资源丰富，地大景色美；这是木兰天池，山清水秀，很适合鹭鸶居住；这里是汤池风景区，碧绿的草地。
这么多美景，就邀请白鹭鸶来武汉居住，你代表武汉人民填写下面的话，说说这里的好处，以及代表人类说句话，好吗？可爱的白鹭鸶们：你们好！我想邀请你们到____________来居住，这里，___________________。