三年级英语第一单元第一课时教案
人教版小学英语三年级上册教案(全册)
本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计： 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.师生共唱英语歌曲 "Hello" 2.请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰， 表演见 面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3.游戏 游戏为 "听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生 蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm … 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话， 猜对的学生为本组得一分。 还可以 改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的 Hello ，如果猜中，要说 Yes, I'm … 如果猜错，要说 No, I'm …，猜对得一分。 4.呈现新知 (Presentation) a.教学单词，并渗透 Show me your … 句型，教师拿出一个不透 明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么： What’sin the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着 袋子摸一摸。 学生猜对一件， 就出示一件， 学习一件。先跟读，正音； 再请学生认读单词卡片。 教师按次序把单词卡片贴到黑板上， 用 Show me your …活 动巩固单词。 （教学时， 如果遇到有的学生能力较强可 充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。 同时要特别注意 crayon， eraser 两个单词的发音，对于多音节单词， 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速） b.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用 手指着单词来认读，力求做到 "眼、口、手、心、耳 "的综合运用。 5.趣味操练 (Practice) a．小组竞赛
人教新起点三年级英语上册全部教案
Unit 1《Myself》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课所学单词与词组.2．能够用英文说出一小段相互交朋友的话语并能进行角色表演。
3．Let’s spell中字母a的发音规律。
教学重点1．能用My name is .。
.. I'm new here。
I’m 。
... years old. I want to be your friend 等句型来相互交流。
2．字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点新句型的理解与运用。
字母a的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．A项情景图.3．人物头饰.4．单词卡片.5．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warming-up教师自我介绍:．My name is …，I’m new here. I’m。
.. years old。
You can call me “Mr /Ms ××．I want to be your friend. OK?二、Presentation1．师:今天我们来了一位新朋友，让我们来认识这位新朋友吧，打开课本第4页.2．听录音，学生跟读句子。
3．学习自我介绍：（1）师：假如你想把自己介绍给别人认识，就要说:My name is…，后面加上你的名字。
（2）跟老师读：My name is… name…[ei]，教师领读三遍。
4．师：我是新来的，要说I’m new here。
教师领读new.[nju：]读三遍。
5．师:年龄的表达是I’m。
..。
years old。
领读三遍。
6．师:我想成为你的朋友要说I want to be your friend。
领读三遍.7．播放录音，学生跟读。
8．根据单词卡片学生自己读单词及句型。
三、Practice同桌两人一组相互读新单词和句子。
教师使用‘学乐师生’APP录音，把读句子流利的内容分享给全班同学。
便于全体同学的相互模仿与学习。
四、Role-play1.同桌两人一组进行角色表演。
广州版三年级上册英语教案 Module 1 Unit 1(第一课时)
广州市小学英语三年级上册Module 1 GreetingsUnit 1 Hello（第一课时）一、教学内容Unit 1 Dialogue: Hello二、教学目标（一）语言知识目标1．能“两会”掌下列内容：⏹单词：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is,and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, too⏹短语：Nice to meet you.⏹句型：What’s your name? I am … / My name is …（二）语言技能目标1．在情景中能理解对话内容。
2．能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。
3．能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。
（三）学习策略目标1．本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。
例如师生对话Hello, I’m Miss XX. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。
然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。
2．组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。
（四）文化意识目标1．了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。
2．了解英语国家的称谓习俗，例如Miss White, Mr. Chen等等。
3．了解英语国家的问候方式。
4．了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。
三、教学重点单词、对话的理解和掌握。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时说课稿
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:1.学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2.了解学习英语的重要性.教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件.学情分析:学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学方法:1.情境教学法2."任务型"教学法3.smile教学法 4,TPR教学法.学习方式:通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出English.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.整体呈现,重点掌握.创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语"Bye" " Good bye"教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.Group work教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。
人教(PEP)小学英语三年级上册Unit1HelloPartC教案
Unit 1 Hello Part C 教案第一课时I .Learning contents.人教版三年级起始第一学期第一单元Part C 第一课时。
通过第一部分story time 的学习，让学生懂得能把英语灵活云用哪个到生活当中，本部分讲的是zoom 和zip 玩捉迷藏的游戏，最后两个互相介绍自己成为好朋友的故事。
n .Learning aims1. Know ledge aims.能理解故事的大意，并能认读zoom 和zip2. Ability aims.鼓励学生能在日常生活中，熟练地使用Guess!Great! 等短句。
3. Emotion aims 培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
川.Important points and difficult points.1. 掌握Who' s there2. 掌握Are you tutu3. 在生活中熟练地运用IV.Teaching aids. 录音机、磁带、挂图V.Learning procedures.Step 1.Warming up presentationDaily talk.T: Hello!A: Hi!T: I ' m …Are you …？A: Yes/No,l ' m …T: Let ' s paly !Ok?A: Great!（用手势语言、肢体语言及语气告诉其意思）Step 2.Learning and practice.1. 听故事录音，让学生手指书上相应的图片。
听完后，让学生猜猜故事中各幅图画中对话的意思。
2. 通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍。
听第二遍录音时，教师可将zip 和zoom 的面具戴在手上进行演示。
3. 再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。
Step 3.Consolidation1. Let ' s act鼓励学生扮演角色，进行故事表扬2. Play a game通过‘听音猜人“等游戏让学生自然习得语言Are you…? Yes/No.Step 4 Project运用1-3 单元所学句型及单词自编对话，并表演出来。
人教PEP三年级上册英语Unit1 Hello第一课时教案
Unit1 Hello!第一课时教学目标1.听懂、会说Hello/Hi, I’m…2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的习惯，激发学生想学英语的愿望，乐学英语的兴趣。
教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello/Hi, I’m…教学难点I’m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤学生学习的积极性。
教学准备1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2.为Let’s play中的“击鼓传花”游戏准备相应的道具。
3.《迪士尼神奇英语》光碟、本课录音及课件、小贴画。
4.收集一些在现实生活中能用英语表述的物品或图片，如：VCD，CD等。
教学方法1.情景教学法教师利用图片或幻灯片展示对应的情景：（1）早晨在校园见面互相询问姓名。
学生用所学的句型进行对话：—Hello! I’m Wu Yifan. What’s your name?—Hi, I’m Sarah.（2）从书包里拿出自己的学习用品并用英语介绍。
学生用所学的句型进行对话：—I have a ruler.—Me too.（3）放学后和老师或同学告别。
学生用所学的句型进行对话：—Goodbye!—Bye!2.角色表演法教师准备课本中人物头像的小头饰，分别戴在两名学生的头上，他们根据自己所戴的头饰用英语交流(教师要帮助学生熟悉人名)。
Hi, I’m John. Hello, I’m Liu Xin.在这个过程中，学生们不但熟悉了句型而且认识了新朋友John.教学过程Step 1：Warm-up1.学唱歌曲：Hello!先听录音，然后教师领唱，学生跟唱歌曲。
通过跟唱歌曲，激发学生学习英语的兴趣。
2.教师用“Hello/Hi!”和学生互相问好。
T：Hi, boys and girls.Look! What’s this?Ss：VCD.T：Cool.You’re great!(做动作：竖大拇指表扬学生)你们知道的英语知识真不少!Yes, it’s aVCD.It’s Magic English.(展示给学生看)T：Do you like cartoons(动画片)?Ss：Yes.T：Let’s watch a cartoon, then tell me what you can see.T：What can you see, boys?S1：我看见了小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……S2：我看见了白雪公主和七个小矮人……T：What can you hear, girls?S3：我听见米老鼠说：“Hello! I’m Mickey…”S4：我听见说：“Hello! Nice to meet you! …”T：You’re great.3.请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。
三年级英语上册第一单元教学设计(5篇)
三年级英语上册第一单元教学设计（5篇）三年级英语上册第一单元教学设计篇1Teaching contents: A let’s talk Let’s play B Let’s sing Teaching aims：1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! Goodbye! Bye…!, 能够做简短的自我介绍：I’m …并能够在真实的语言环境中初步运用.2、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
能根据别人的问候，道别及介绍做出及时的回应。
Teaching aids:相关的图片，录音机，头饰等，中英文名卡片。
Teaching procedure :1. Warm-up ：(1)全班背字母表。
(2)课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：(1).以自然的方式向学生招手问好Hello,Hi! 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。
然后让学生相互用Hello! 练习问好。
(2)老师进行真实的自我介绍呈现句型：I’m…让学生理解含义并引导学生练习。
让学生看本教材目录用句子I’m…介绍书中人物。
(3)集体模仿介绍老师指定的人物I’m…——个人模仿介绍自己I’m…——同桌相互介绍。
(4)趣味操练：击鼓传话;猜猜我是不是xxx,一人上台背对猜台下做自我介绍的到底是不是本人。
(5)教师与几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼问好并进行自我介绍。
教师及时帮助学生在对话介绍时说Bye Goodbye!(6). 向学生出示本课书的教学挂图听音朗读，纠正发音。
要求学生用手指者句子、单词来认读。
熟读本课句子(学生比赛)。
引导学生复述课文并分角色表演对话。
3、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
人教版三年级上册英语第一单元教案
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
Unit 1Hello6
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
Unit1第6课时总计6课时主备人：投放日期2020年8月26日
一次备课
二次备课
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Unit1第5课时总计5课时主备人：投放日期2020年8月26日
一次备课
二次备课
Unit 1Hello5
课题：Unit One Hello
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
4、板书设计
Feed-back:
Unit1第4课时总计4课时主备人：投放日期2020年8月26日
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一、教材内容分析
本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。
教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have …和Me too.
学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。
本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。
二、学生情况分析
本课教学对象为小学三年级学生。
他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。
经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标
1. 能够辨认字母的形。
2. 能够认读本单元的核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4. 能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点
教学重点：
听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。
教学难点：
在真实的场景中应用句型I have …和Me too.
五、教学步骤
1. 热身
（1）教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is …既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
（2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
（3）请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。
请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。
设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈现
（1）听指今做动作
①教师发出指令：show me your …孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。
（已经给三个人物找到了各自的书包）
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
学生拿出笔。
②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 并以此形式展开几种文具。
③请孩子们用自己的文具来说：I have a …当孩子说到I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:（教师举起一块橡皮）Me too.
设计意图：通过指今与实物相对应的环节，呈现并复习上节课所学的单词。
通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too。
（2）Let's chant（看图唱韵律诗）
T: Look at the picture, let’s chant together!
（3）Let's make a new chant（编出新韵律诗）
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)I have a crayon, me too。
3. 操练
（1）Read and count （读一读，数一数）
教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you
have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老师请学生代表回答)
（2）Circle the same letters
教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。
(已经完成Read and count的活动)
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。
通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。
（3）let’s check
教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。
(已经完成circle the same letters的活动)
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老师请学生代表回答)
设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。
（4）Look at match
(已经完成Let’s chek的活动)
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go! (老师请学生代表回答)
设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。
六、板书设计
简单的板书设计描述，说明板书的书写过程。
后附板书设计图。
见例：
整个板书以书包为背景，并且展示书包内的各种文具。
在操练环节，学生表达I have …教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Me too. 最后以此来进行整节课的小结。