幼儿园《环境创设》教研活动课件

三、幼儿园环境创设的原则与要求
（二）幼儿园环境创设具体要求 1、户外环境创设：安全性、整体规划性、
实用性、美观性 户外环境的构成： ——对外宣传区，园所文化区 ——集体活动区 ——器械设备区 ——种植养殖区
（1）对外宣传与文 化区：举全园之力，包 括环境创设队伍的建设 与组织，形成研究-实 践-总结-再研究与提升
整个园所的布局就知道办园的理念和教学质量。因为环境能够映射出 幼儿园和教师的想法、态度、价值以及园所的文化。
一、幼儿园环境的重要性
★《幼儿园教育指导纲要》的要求： 环境是重要的教育资源，应通过环境
的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 (一)幼儿园的空间、设施、活动材料和
常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游 戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼 儿与周围环境之间积极的相互作用。
2、从开放——封闭维度看 环境各因素对人的行为所做的限制程度。
案例分析
封闭的、开放的思维对教师的不同影响， 将影响儿童的发展。
教育活动设计的封闭性与开放性对儿童的 不同的影响。
3、从单纯——复杂 维度看怎样给员工创 设良好的工作环境。
4、从介入/干预——退隐/忽略 维度看管理艺术
1、对员工的管理艺术
(二)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是 宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的 作用。
一、幼儿园环境的重要性
(四)家庭是幼儿园重要的合作 伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主 动参与，并积极支持、帮助家长提 高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社 区的教育资源，扩展幼儿生活和学 习的空间。幼儿园同时应为社区的
关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让
幼儿感受到安全、舒适。 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环
境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具
和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、幼儿园环境与儿童发展
◆幼儿园环境是什么？ 广义的幼儿园环境包括幼儿园内外环境。 狭义的幼儿园环境指幼儿园的内部环境。
的教研习惯。
• 指引与要求
H:\理念.jpg
教师将文化与理念 赋予环境，对家长 和员工是一种无声 的影响。（从建立 爱和信任关系开始， 对孩子进行心灵教 育）
简单温馨的图片与文字带给你怎样的感受？
好玩、有趣的理念下创设的环境
户外.风向标
文化的传承：晨会，每周一歌，每周寓言等
制约教师与幼儿对幼儿
园或班级的认同与归属感，影响教师与幼
儿的身心健康。（难点）
• 案例分析
• 某班，孩子在活动区收拾玩具时， 一小明友将玩具洒满一地，教师见 此状，对此孩子的行为进行了严厉 批评，并予以罚站。晚上回家，该 小朋友将发生的事情告诉了家长， 家长认为教师严厉批评孩子并对孩 子罚站，对孩子的心理健康不利， 很是不满。如果你遇到此事，你怎
（一）、创设良好心理环境
1、环境各因素所引起的人的生理或心理的感应性 （如园长的言语、表情对员工的影响）
——经常拥抱、抚摸孩子或蹲下来和孩子说话的老 师，散发出柔和感
——经常将两手叉腰或双手环抱胸前的老师，流露 出冷漠感。
——不搞阶级斗争，讲求实事求是，理性分析问题 的园长留得住人，得到老师的拥护。
（2）集体活动区（招生妙招）
户外.沙池
虽然没有城市的
白沙，泥沙也让 我们也其乐无穷。
2、对每个员工的期望值与现实 价值的差异
例：园长与教师的沟通
新教师上岗了，园长要求她独立带班，甚至 还被委以班主任重任，老师凭着勇气和热 情走马上任了。
Ⅰ 家长经常投诉，园长很头痛，怎么办？ Ⅱ 老师很无辜，我错在哪里？
三、幼儿园环境创设的原则与要求
（一）幼儿园环境创设原则 幼儿意识：幼儿的需求、幼儿的参与、幼 儿的安全 课程意识：环境蕴含教育意图、环境激发 活动 审美意识：幼儿能够产生美感、获得艺术 美的享受。 文化意识：打造幼儿园文化，形成园所特 色。
幼儿园环境与儿童发展
• 123师范学院附属第一幼儿园 • 123
提要
一、幼儿园环境的重要性
二、幼儿园环境与儿童发展
三、幼儿园环境创设的原则及具体要求
一、幼儿园环境的重要性
★“环境就是课程” 环境并不只是对教育活动的进行起辅助性作用，环境本
身就是课程。 看教学质量，有时不用看活动，看看孩子的发展，看看活动室和
讨论
有人认为，现在有些孩子要什么，家长就 给孩子买什么，吃的、穿的、玩的和用的 都是最好的，总之，这些孩子生活在这样 的家庭环境里真是有福气。
你赞同这个观点吗？为什么？
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园心理环境
指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或
班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿
教师与幼儿在园活动的心理气氛，影响和
扼要了解儿童发展研究的主要命题 1、早期发展和后期发展相关联，但不完全。 2、发展往往受遗传和环境共同影响。 3、儿童在自身发展中起作用 4、各方面的发展相互关联。
二、幼儿园环境与儿童发展
幼儿园内部环境的结构：内部环境 包括物质环境、心理环境和生活制度与常 规等。
幼儿园的物质环境 包括幼儿园的场地、园 所设备、材料、空间结构与环境布置等。 是幼儿教师与幼儿在园活动的基础，影响、 制约着幼儿园教育的质量。
【问题讨论】 教师与家长应根据教育目标，充分利
用社区的环境资源，引导幼儿在环境中观 察和探索，促进幼儿身心全面和谐的发展。
教师和家长利用社区的环境资源的具体措 施有哪些？
（一）带领幼儿到博物馆、图书馆、美术 馆、展览馆、科学馆，甚至到工地和农村 去参观，增加幼儿对国家政治、历史、文 化、艺术、社会生活等方面的感性知识。
（二）让儿童自己动手操作，尝试、探索 自己感兴趣的事物，加深儿童对周围世界 的认识。
（三）走出去，请进来。教师可经常带领 幼儿到街道、广场、新村、小区去散步， 还采用“请进来”的形式，利用社区人力 资源的独特才能，提高学前教育的质量。
一、幼儿园环境的重要性
《幼儿教师专业标准》关于环境的创设与利用有 36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴