小学科学六年级下册课程纲要

小学科学六年级下册课程纲要
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：青岛出版社小学科学六年级下册
授课时间：26课时
授课对象：六年级学生
设计：辛英
时间：2012年2月
课程目标：
科学探究目标：认识科学探究，经历科学探究过程。

能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果，能对探究过程和结果进行评议。

能用简单器材进行模拟实验。

会查阅书刊及其他信息源，学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。

情感态度价值观目标：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响；意识到人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命。

科学知识目标：
物质世界：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解新能源。

生命世界：知道生命体的基本特征。

了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。

地球与宇宙:知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。

知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。

课程内容及课时安排：
六年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在
整体上领悟科学本质，以学生的生活经验为主要线索，构建了《人的一生》、《无处不在的能量》、《地球的面纱》、《信息与生活》、《探索宇宙》、《研究与实践》六个单元，共26个课题。

【课时1】始业教育：解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标，提出新学期要求。

第一单元：人的一生：
内容标准：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，能够繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。

教学安排：
【课时2】细胞
【课时3】我从哪里来
【课时4】人的一生
【课时5】我像谁
第二单元：无处不在的能量
内容标准：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理；知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。

教学安排：
【课时6】让身体热起来
【课时7】摆的秘密
【课时8】钻木取火
【课时9】通电的线圈（一）
【课时10】通电的线圈（二）
【课时11】无处不在的能量
【课时12】开发新能源
第三单元：地球的面纱
内容标准：知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。

教学安排：
【课时13】地球的面纱
【课时14】风从哪里来。

【课时15】降落伞
【课时16】小帆船
第四单元：信息与生活
内容标准：了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。

教学安排：
【课时17】来自大自然的信息。

【课时18】生物是怎样传递信息的
【课时19】电脑与网络
【课时20】飞速发展的信息技术
第五单元：探索宇宙
内容标准：知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。

教学安排：
【课时21】太阳家族
【课时22】神秘星空
【课时23】探索宇宙
【课时24】未来家园
第六单元：研究与实践
内容标准：通过资料搜集和整理认识生物进化的意义，认识到生物进化对人类社会发展的重要性；体验伪科学给人类带来的危害，认识到科学在人们生产和生活中的地位；在回顾自己的科学学习历程的过程中，发现优点，体验拥有丰富科学知识的自豪感和成就感。

教学安排：
【课时25】寻找达尔文的足迹将本课内容调整到“人的一生”单元后，
体现教学的灵活性。

【课时26】调查生活中的伪科学
【课时27】我的科学学习历程
课程实施：
六年级是小学阶段的结束，也是小学阶段《科学》学习的重要阶段，学生已经积累了一定的《科学》学习知识经验，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学知识等方面的欲望更强烈。

在科学探究上，以自主性探究为重点，更加注重显性探究方法的培养。

在情感态度价值观上，要求学生走向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待自然，对待科学、技术与社会的关系。

学生能用发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学。

基于以上原因，结合学生、学校教学实际，采取以下实施策略：
“人的一生”单元：让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。

“无处不在的能量”单元：实验要注意准备充实的材料，材料的多样和充实能为学生的探究提供较充足的保障；要提醒学生注意实验方案的设计；教师要注意给学生充足的探究时间，让学生动起来，给学生营造一个宽松的、开放的活动空间；探究实验可多样，学生可以采用不同的方法做实验，自由展开各种探究活动，使学生在说一说、做一做的过程中体验科学课的无限乐趣，激发学生进一步深入探究的动机和热情。

“地球的面纱”单元：通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理。

“信息与生活”单元：让学生提前搜集有关方面的资料，是探究活动的基础材料和上好课的保障。

教师在促进学生搜集大量相关资料的同时，自己也应为学生准备丰富的图片、文字、视频等方面的资料，作为学生课堂探究的补充。

同时，教师也要有丰富的知识储备。

“探索宇宙”单元：教师要多搜集关于太阳家族、银河系和无限的宇宙、望
远镜与宇宙探索的发展、世界及我国航天技术的发展历程等等的相关资料（文字、视频），模型模具、科学介绍影片等相关资料，这样教学就比较直观形象，会给学生以启迪。

课程评价：
整个学期的评价采用等级制，由三部分组成：学习过程评价（20%）+活动作品评价（20%）+知识技能评价（60%）
一、学习过程评价：
采用教师评价和学生评价相结合的方法。

利用教材的单元评价表，引导学生进行自评，互评，教师作出综合评定。

二、活动作品评价：
采用教师评价、学生自评和互评相结合的方法。

主要测评学生的实验记录单、模型制作、科学实验报告、科学调查报告等。

三、知识技能测评：
主要采取教师评价的方式。

设计趣味性试卷，测查学生一学期的知识目标达成情况；趣味实验操作，测查科学探究目标的达成情况。

所需条件：
1、带有多媒体设备的科学实验室。

2、教学中所用的常规仪器和自行准备的探究材料。

3、配备一名实验员帮助授课教师分发和整理实验器材。

4、为教师提供更多的外出学习、交流的机会。