人教版小学三年级下册语文口语交际 趣味故事会教学反思
部编人教版三年级语文下册第八单元 口语交际：趣味故事会【教学反思】
口语交际《趣味故事会》教学反思本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。
可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
对于讲故事，学生的兴致很高。
课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。
准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。
但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。
鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。
选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。
备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。
如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。
课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。
看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。
不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟内完成。
虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。
因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中，他们参与的兴致更高了。
小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。
推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。
在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。
台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了大家眼前。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气语文 2加上手势成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是3语文‘感到奇怪’。
三年级下册语文《口语交际趣味故事会》说课
三年级下册语文《口语交际趣味故事会》说课对于三年级下册语文《口语交际：趣味故事会》的说课，我们可以从以下几个方面来考虑：### 1. 教材分析《口语交际：趣味故事会》是三年级下册的一个重要的口语交际活动。
通过组织学生讲述自己最喜欢的故事，培养他们的语言表达能力和交流能力。
### 2. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言基础，但可能在表达和交流上还存在不足。
他们喜欢听故事，对新鲜事物充满好奇。
### 3. 教学目标- 知识与技能：掌握讲故事的基本技巧，能够清晰、生动地讲述一个完整的故事。
- 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式进行学习，提高学生的主动性和合作性。
- 情感态度价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们的自信心。
### 4. 教学重点与难点- 教学重点：引导学生掌握讲故事的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
- 教学难点：如何使每个学生都有机会参与到活动中，让每个人都能感受到成功的喜悦。
### 5. 教学过程设计- **导入**：以提问或讲述相关的故事开始，引发学生的兴趣。
- **新授**：- 讲解讲故事的基本技巧：如声音的变化、表情的运用等。
- 组织学生分组讨论，选择要讲的故事，并进行排练。
- **实践**：- 组织“趣味故事会”，让学生轮流上台讲述自己的故事。
- 对学生的表演给予及时的反馈，鼓励他们在表演中发挥自己的创造力。
- **拓展延伸**：- 鼓励学生在生活中多听多讲，提高口语交际的能力。
- 引导学生阅读更多的故事书，提升他们的文学素养。
### 6. 教学反思与改进教学结束后，教师应反思本次教学的效果，关注学生的学习情况和反应，以便在未来的教学中做出相应的调整和改进。
以上是一个基本的教学设计方案，具体的实施过程中可以根据班级的具体情况进行适当的调整。
部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》教学反思
部编版三年级语文下册第八单元口语交际
《趣味故事会》教学反思
《趣味故事会》是部编版三年级语文下册第八单元口语交际的教学内容。
对于三年级的孩子们来说，从小到大，听故事，讲故事。
都是比较熟悉也是比较感兴趣的活动。
在上课之前，我就让孩子们做好口语交际的准备，让他们在家里练习，先跟家长讲一讲自己的趣事或书上看到的有趣故事。
有了充分的准备，孩子们也是信心满满，人人跃跃欲试，连平时比较讷言的孩子，也比平常胆子大了许多。
一上课，我先以游戏的方式导入新课，让孩子在开心的游戏中，进入课堂的学习。
起到了很好的激发学习兴趣和表达欲望的作用。
总结起来，这堂课的成功之处主要在以下两个方面：
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。
当然，这堂课也有不足之处：
上课时，我应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。
但有时候，我总是做不了一位好的观众，孩子一犯错，就急着去纠正，干扰他们的交流活动。
这一点，希望在以后的课堂上多多注意。
部编人教版三年级下册语文第八单元口语交际教案及教学反思
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、回顾激趣，引入话题。
1.主题回顾。
在第八单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》、《漏》、《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。
2.引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？（《故事大王》、《格林童话》、《皮皮鲁》……）
3.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你最喜欢哪个故事?在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？今天你敢不敢在大家面前把故事讲给别人听？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会。（板书课题：口语交际——趣味故事会）
4.明确交际要求：
讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容；讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性；讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
由于口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。因此我把本节课的交际目标确定为：讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、选的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
六、全课小结。
1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体。）
小学语文《口语交际：交际趣味故事会》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：交际趣味故事会》说课稿及教学反思一、说教材《趣味故事会》是部编版小学语文第六册的第四节口语交际课。
本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。
通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。
如何讲述有趣的故事，教材给予了指导。
首先要选一个故事，多读几遍，记住故事内容，是讲好故事的前提。
接着可以自己试着讲一讲。
为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
教材从两个方面提出了交际要求：一是讲故事要运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
“合适的方法”是指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情、加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。
二是听故事要“认真听别人讲故事，记住主要内容”。
“认真”是对倾听态度与习惯的培养；“记住”是对听的具体要求。
二、说学情已有经验分析：三年级的孩子，已经具备了基本的语言表达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。
在学校开展的读绘本、读必读书等读书活动中，学生已经读过了许多故事，为本节课趣味故事会的进行打下了基础。
个体差异及预设困难分析：孩子们虽然具备了基本的表达能力，但是表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重要。
多抓住某些闪光点，鼓励学生敢于变现自我学生发展的需要及可能达到的水平分析：通过已有的学习经验，学生已经掌握了一些复述的方法，为讲故事打下了一个很好的基础。
但是与复述课文不同，讲故事不仅要把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人，教师要认真倾听、认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。
另外，能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求，激发他们的表达意识，让每一个孩子都能找到自己的位置，自信的表达。
三、说教学目标相关课程标准口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。
部编版三年级语文下册口语交际讲一个有趣的故事教案反思
口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。
课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势考试中答题策略和几个答题窍门对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。
无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。
当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。
答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。
关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。
经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际《趣味故事会》教学反思
本次口语交际是“趣味故事会”，是我安排的让学生讲讲人物故
事的一次活动。
可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
对于讲故事，学生的兴致很高。
课前一周，我让学生收集自己读过的人物故事并进行整理，通过比较筛选出印象最深刻的人物故事。
准备在下次的口语交际课上进行一次讲故事比赛，学生们一听说比赛，都跃跃欲试。
但在接下来的准备过程中，部分学生反映除了课本中学过的人物故事，平常看书较少，也没书可看，因此收集的资料不丰富。
鉴于这样的情况，我组织学生到图书室查看书籍，关注平常自己喜欢看的电视电影，或者是自己熟悉人。
选一个对自己印象最深刻的人物故事讲给大家听。
备课时，我设计的是两轮讲故事评比赛，第一轮是小组中评比；第二轮是班级中评比，但又害怕时间不够用，一直到上课前还都犹豫不决，是选择两轮评比呢？还是直接在全班进行一轮评比。
如果两轮评比，可以人人参与，一轮评比，那就只有部分人参与。
最终我选择看大家讲故事的情况而定。
课中，当我问到给你印象最深刻的故事是什么？学生们争先恐后的举起手要回答，甚至有的学生还说：“老师，让我给大家讲一个吧”。
看到学生们的兴致这么高，我决定了就进行两轮评比吧，即使不能在一节课中完成比赛，那就再用一节课吧。
不能因为课时不够而抹杀了学生讲故事的兴趣。
第一轮评比开始了，三个大组同时进行，要求每人控制在2分钟
内完成。
虽然每次只有三个人同时在讲故事，但依然有些相互影响。
因此立即分了一个组到走廊讲故事，学生看到讲故事不局限于课堂中，他们参与的兴致更高了。
小组评比赛经过25分钟结束了，回到教室，每个小组都评比出了优秀讲故事能手，紧接着参加全班的评比。
推荐的6名同学匆匆准备后依次上台进行第二次讲故事比赛。
在全班的评比中，我把讲故事的时间做了延长，可在3分钟内完成。
台上6名同学讲的很精彩，有一个男孩讲了《猪八戒吃西瓜》，虽然这个故事对
大家来说已经没有新鲜感了，但他充分运用他丰富的表情、富有感染力的语言以及得体的动作把猪八戒贪吃的形象活灵活现的展现在了
大家眼前。
评比还没结束，但下课铃声响了，孩子们有些不舍，还在津津有味的听着，在孩子们的建议下，我们没有终止比赛，占用了课间活动时间10分钟，在一片欢笑与掌声中，评比结束了。
小结时许多孩子
还从“故事大王”的身上发现了讲故事其他一些要注意的地方。
还给我提出了建议：希望口语交际课上多开展类似的活动。
回想起这节课，虽然占用了课间时间，时间分配与设计还不够完美，但看到孩子的精彩表现，我也很欣慰，觉得这节课的交际目的已经达到了。