趣味引领,提升小学语文课堂教学有效性
浅谈如何提高小学语文课堂教学实效性
浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。
不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。
我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。
本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。
一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。
工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。
”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。
而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。
不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。
他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。
他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。
（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。
虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。
教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。
巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性
161神州教育巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性齐鹤四平市铁东区山门镇中心小学校摘要：趣味教学，主要是以心理学生的心理情趣为主，然后，目的是，去培养学生的心理素质，以及提高学生的学习乐趣为主。
让学生自主的去学习，充满乐趣的吸收知识。
我们要注意因材施教，因为，趣味性是趣味教育最重要的一部分。
所以，我们要充分运用趣味性，来给我们的教学增加活力。
因此，我们要仔细的商讨适合教学拼音的科学方案。
关键词：小学语文；趣味教学；拼音学习拼音，是语文素养养成的基础，熟练的掌握拼音，我们的学生就能更好的掌握语感、运用词句。
学好拼音，我们才能更好的提升语言交流的能力。
我们知道，学好拼音，要学好声母，韵母，整体认读音节等。
因为小学生，刚开始上学时，就只会日常生活中，那么简单的几句交流的话。
我们老师，除了教他们拼音，还要教他们拼读，然后认字，然后写字。
所以说，拼音就是一个大关。
一、激发对拼音学习的热情和兴趣在教学过程中，我是认为，兴趣的作用，远远大于老师的个人引导。
学习拼音，我们一般是，先学习声母，因为，声母学好了，才能去拼韵母。
声母，按发音部位，有七个。
总共二十一个，我们要怎样结合课文来教学呢？我们可以留意到，部编版的语文教材是先从a，o，e 这种简单的开始交的，但是，我建议是从发音部位那种开始比较好，因为发音部位一样的声母，比较好记，而且有规律，那么，学起来也就不会那么乏味。
我们可以，先确定一下班里面学生的人数，然后，进行分组，然后，每个人都被分配成一个声母，自己是哪个字母，要记清楚。
然后，在这一节课的课堂上，学生的名字，就会被那个字母代替。
学生之间就以声母互相称呼。
然后，再是韵母，韵母就比较难搞了。
韵母，有39个，其实声母和韵母的学习，加起来就是60个，如果我们班里，有30个学生，那么分配起来，就是一个学生，有一个声母名字，一个韵母名字。
明确了声母韵母名字的分工以后，就可以开始课堂教学了。
我们首先要让学生知道，一个字的发音，是由声母和韵母结合的。
谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略
谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略（转）学生在校园的大部分时间是在“课”上度过的, 我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。
因而“,上课”成了学生主要的学习生活方式。
而当今我们的课堂教学中“,无效教学”和“低效教学”常常伴随着这些朝气蓬勃的孩子。
我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求。
那么, 有效教学该从何处下手呢?一、激发学习兴趣, 提高学习效率苏霍姆林斯基说过“:在每一个年轻的心灵里, 存放着求知好学、渴望知识的火药, 就看你能不能点燃火药。
”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。
心理学家詹姆士也曾用实验证明: 通过激发兴趣, 人的积极性甚至可以增强三到四倍。
因此在课堂上充分采用各种手段, 激发学生积极性, 会起到事半功倍的效果。
1．课题入手, 开端引趣。
上课一开始以趣导入, 会激发学生强烈的兴趣。
教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑, 把课堂教学当作是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。
因此, 要提高课堂实效必须重视开端的趣味性。
2．巧妙切入, 唤醒情趣。
教师要调动学生学习的积极性, 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。
语文教学要主则详, 次则略, 不可平均用力。
教师必须做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。
即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。
二、巧用电教媒体, 提高课堂效率在语文教学中, 恰如其分地运用电教媒体, 发挥其直观、生动、形象的特点, 对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。
1．运用媒体, 突出重点, 突破难点。
【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。
这部分内容比较深奥, 学生难以理解。
在深入品悟语言文字后, 我运用媒体将庐山云雾的特点清楚地展示给学生, 并配以文字说明和图片讲解, 使声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面, 刺激学生的多种感官, 再让学生深入思考, 组织语言, 这样学生就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程。
提升小学语文课堂有效性的方法研究
提升小学语文课堂有效性的方法研究一、前言语文教育在小学阶段占据着非常重要的地位，它不仅是学生学习的基础，还是培养学生综合能力和人文素养的重要途径。
在实际的教学中，我们常常会遇到一些困惑和挑战，比如学生的学习兴趣不高、记忆力不够、文学鉴赏能力不强等。
为了提升小学语文课堂的有效性，我们有必要进行一些方法研究，探讨更有效的教学手段和方式。
二、倡导多元化教学手段小学语文课程内容繁多，包括课文、古诗、文言文、现代散文等，以及对这些文本的理解、欣赏和评价等。
为了提高课堂的效果，教师可以采取多元化的教学手段，包括讲授、导读、分组讨论、小组演讲等。
在教学的过程中，教师可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，采用不同的教学方法，灵活地运用多媒体、互动式教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、注重语文素养的培养语文教育不仅仅是掌握语言表达的能力，更重要的是培养学生的语文素养。
语文素养包括语言文字表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力等。
在语文课堂教学中，我们要注重培养学生的语言综合运用能力，引导学生进行文学作品的美感体验和情感体验，培养学生对文学作品的理解和评价能力，促进学生的综合素养的提高。
四、注重实践性教学语文教学要注重培养学生的实践能力，帮助学生将所学的知识和技能运用到实际生活中。
教师可以组织学生进行实践性教学活动，比如课外阅读、写作、朗诵、戏剧表演等，让学生在实践中感受语文的魅力，增强语文学习的实效性和趣味性。
五、鼓励学生自主学习在小学语文教学中，我们要鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自学能力。
教师可以通过布置一些实践性任务和作业，鼓励学生自主学习和思考，提高学生的学习动力和自主学习意识。
教师要成为学生的学习指导者和启发者，引导学生进行自主思考和探究，提高学生的学习效果和综合能力。
六、建设优质的语文教学资源在小学语文教学中，我们要建设优质的语文教学资源，包括教材、课件、教学案例、教学视频等。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性当提高小学语文课堂教学的有效性时，以下是一些建议和方法：制定明确的教学目标：在准备每堂课之前，明确你的教学目标，并将其与学生分享。
明确的目标可以帮助学生更好地理解他们将学到什么，增加学习的动力。
创设积极的学习环境：营造积极、和谐、互动的学习氛围是提高语文课堂教学有效性的关键。
鼓励学生的参与和表达意见，鼓励他们互相交流和合作，创造一个支持学生发展的环境。
使用多种教学方法：在课堂中使用多种教学方法有助于吸引学生的注意力和提高他们的参与度。
可以使用故事讲解、游戏、小组讨论、角色扮演等方法，让学生通过实际操作和互动学习。
引入多媒体资源：利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力。
可以使用图片、视频、音频等资源来展示课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。
个性化教学：了解每个学生的差异和学习风格，并根据学生的需求提供个性化的教学。
可以使用不同的教学材料和方法，让每个学生都能够以适合他们的方式进行学习。
提供实践机会：让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。
通过小组项目、写作任务、口语表达等方式，让学生能够实践和展示他们所学的语文知识。
及时反馈：给予学生及时的反馈是促进学生学习的关键。
通过鼓励和指导，帮助学生认识到他们的进步，并提供建议和支持，帮助他们改善和提高。
多元评价：采用多种评价方式，评估学生的语文水平和能力。
除了传统的考试评价外，可以使用项目作品评价、口头表达评价、自我评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。
总之，提高小学语文课堂教学的有效性需要持续的努力和创新。
通过制定明确的目标、营造积极的学习环境、采用多种教学方法和评价方式，可以帮助学生更好地学习和发展语文能力。
记得根据具体情况进行调整和优化，以最好地满足学生的学习需求。
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文素养培养至关重要。
提升小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师的重要任务之一。
下面将提出一些策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。
一、多元化的教学方式1. 激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以使用一些趣味性的教学方法，例如游戏、讨论、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生主动探究：在课堂教学中，教师应该尽量避免简单的灌输式教学，而是应该引导学生主动探究。
可以通过提问、让学生展示、合作学习等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学是提升小学语文课堂教学效果的有效手段。
教师可以使用图片、音视频等多媒体素材，以生动形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、合理安排教学内容1. 确定教学目标：在课前，教师应该明确教学目标，并根据学生的知识水平和需求，合理安排教学内容。
根据学生的阅读能力，合理选择适合学生的课文和阅读材料，确保教学内容的可学性和可掌握性。
2. 突出重点难点：在教学过程中，教师应该突出教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和提示。
可以通过提供合适的例子、讲解相关知识、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握难点内容。
3. 注重实际应用：在教学过程中，教师应该注重将知识与实际应用相结合，培养学生的语文运用能力。
可以通过课外阅读、写作训练、作业设计等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。
三、积极营造良好的课堂氛围1. 热情亲和的教学态度：教师应该以热情亲和的态度面对学生，给予学生充分的关心和鼓励，让学生感受到教师对他们学习的重视。
教师还要尊重学生的个性和思维方式，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 良好的师生互动：在课堂教学中，教师应该与学生保持良好的互动。
可以通过提问、讨论、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂，增加学生的思考和表达机会。
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？要如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力小学语文教师充当学生语文学习的引路人，其专业素养和教学能力对学生的语文素养发展极其关键。
增强小学语文教师的专业素养和教学能力是一个长期性而系统的过程，需要从多个方面着手。
一、加强理论学习，提升专业素养1. 深入学习语文课程标准和教材：教师要深入理解课程标准的精神和理念，熟练掌握教材内容和教学体系，明确教学目标和要求，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和实施。
2. 关注语文教学理论研究：教师要积极主动学习语文教学理论方面的最新成果，了解国内外语文教育发展趋势，不断更新教学理念和方法，提升自身教学理论水平。
3. 加强学科专业知识学习：教师应不断扩展自身语文知识，提升语言文字运用能力，掌握文学、历史、文化等方面的知识，为语文教学提供坚实的理论基础。
二、注重实践锻炼，提升教学能力1. 积极参与教学改革活动：教师要积极主动地组织教研活动，与同行交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，持续提升自身教学能力。
2. 提高课堂教学实践：教师要注重课堂教学实践，经常反思、总结和改进教学方法，探索高效有效的教学策略，提高课堂教学的有效性和趣味性。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学：教师要关注学生个体差异，制定出不同的教学方案，实行差异化教学，指导每个学生都能在语文学习中取得进步。
4. 利用现代教育技术，提高教学效率：教师要积极应用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，提升课堂教学的吸引力和感染力。
三、崇尚终身学习，促进个人成长1. 积极参加培训和进修：教师要积极主动地参加培训和进修活动，不断更新知识，学习新的教学理念和方法，提升自身专业能力。
2. 阅读专业书籍和期刊：教师要养成阅读专业书籍和期刊的习惯，关注语文教学领域的最新研究成果和发展趋势，不断提升自身专业素养。
3. 积极参与社会实践：教师要积极参与社会实践，了解社会发展和时代需求，将语文教学与社会生活紧密结合，提升自身的综合素养。
提高小学语文课堂活力的有效性策略
提高小学语文课堂活力的有效性策略语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键阶段。
传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生缺乏兴趣和动力。
如何提高小学语文课堂的活力，让学生更加积极主动地参与学习呢？下面就为大家介绍一些提高小学语文课堂活力的有效性策略。
一、建立良好的课堂氛围要想提高小学语文课堂的活力，首先要建立一个良好的课堂氛围。
教师可以通过多种方式营造轻松活泼的课堂氛围，例如利用课前音乐、有趣的课堂布置等方式来打破僵硬的课堂氛围。
教师要善于调动学生的情绪，引导学生用积极的心态面对学习，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习的欲望和兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师在教学过程中要注意采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
一方面可以通过灵活运用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中得到乐趣和收获。
教师要考虑学生的年龄特点，采用趣味性强、互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，提高学生的学习主动性。
三、设计生动有趣的课堂活动为了提高小学语文课堂的活力，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小品表演、课外阅读分享等，让学生在课堂上体验语文学习的乐趣。
在课堂设计上可以融入一些新颖有趣的元素，如通过PPT、视频、游戏等形式丰富课堂内容，激发学生的兴趣。
四、激发学生的自主学习兴趣教师在教学过程中要注重激发学生的自主学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过积极的师生互动、学生间的小组合作等方式，让学生在学习中主动探索和思考，提高学生的自主学习意识和学习积极性。
教师还可以鼓励学生平时多读书、多写作、多思考，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
五、以学生为中心，关注学生的个性发展教师在授课的过程中要以学生为中心，关注学生的个性发展。
针对学生不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点，精心设计课堂活动，让学生在课堂上能够找到自己的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。
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趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性
摘要】新课改不断深化和推进，传统的课堂教学模式渐渐失去优势，针对小学
生心理特点，趣味教学被教育者们逐渐重视起来。
趣味引领在小学语文课堂教学
过程中能够推动小学生主动学习，激发他们学习的欲望，本文主要通过介绍趣味
引领教学模式，讨论其对提升小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】趣味；小学语文；课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-171-
01
一、趣味教学对小学生语文学习的意义
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，在教育过程中只有兴趣
才是学生投入学习的第一步，正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。
培养这种愿望的工作，是跟学校的全部
教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。
”就小学生自身而言，他们的身心发展特点决定了他们不能自主进行学习活动，单调的教学模式只会让学生对学习
产生排斥心理。
教育者要采用趣味教学手段激发学生语文学习的欲望，使得他们积极地投入
学习中去，并以此为乐，展开想象力，培养思维能力，实现自身全面发展。
小学语文主要是
识字读文阶段，复杂的文字对于刚脱离简单认知阶段的小学生而言是充满挑战性的，因此在
教学过程中，教师需要运用趣味性教学方式，迎合小学生的心理特点，使学生在轻松有趣的
氛围中喜爱语文学习，并能高效的掌握语文知识。
二、小学语文应用趣味教学的主要策略
1、课堂导入方式的多元性。
课堂导入是一堂课的开始，但是也是最关键的一个步骤，导课质量的好坏决定了这节课
的整体效果，好的课堂导入可以为语文教学活动提供一个良好的铺垫。
课堂导入方式的多样
性可以保证教学活动的趣味性十足，问题导入、故事导入、艺术导入等形式都可以提高学生
学习语文的兴趣。
例如，《冬天是个魔术师》一课就可以使用问题导入的形式开始，教师可
以在讲课前给同学们提问几个问题：“你们在冬天都看到了什么？”“你们在冬天最先想到的是
什么？”“你们看过哪些跟冬天有关的动画片？”等等。
这些问题可以将同学们带入一个广阔的
想象空间，吸引学生集中注意力参与教学活动。
同时，教师要根据文章的特点加入新颖的教
学元素，提高课堂的新鲜感，如《小狮子》一课，教师可以选择给学生展示小狮子的图片，
或者请学生介绍自己喜欢的狮子动画形象，图文并茂的艺术形式能够有效吸引小学生的眼球，与课文紧密的联系起来，学生的精神气被瞬间点燃，活力被全面释放，有助于教学活动的有
序进行。
2、打造融洽的课堂氛围。
融洽的课堂氛围可为学生提供一个自由的学习环境，也有教育研究表明，当人处于轻松
的环境中时能激发丰富的想象力，因此，教师在教学过程中应注重营造一个融洽的课堂氛围。
教师可以通过引导学生自由提问、分组讨论、实践表演等形式适当的调节课堂氛围。
例如在
学习《我长大了一岁》一文时，引导学生意识到什么是真正的“成长”，组织同学们分组讨论，他们与文中的主人公相比，他们觉得自己长大了吗？他们可以打开思维思考自己的进步，通
过这个形式，鼓励同学们积极思考，锻炼口语表达能力，极大的活跃了课堂氛围。
另外，教
师还可以运用情景剧的形式，帮助学生深入理解，如学习《少年闰土》一课时，采用实践表
演的形式进行授课，通过分组让学生根据课文中细节描述，自己动手制作人物衣着，分析人
物性格，并模仿人物对话，对课文描述的内容进行实景演绎，一改传统教学中刻板的授课模式，有效激发学生参与的兴趣，还能让学生深刻理解课文内容和文中作者透露的情感。
3、多媒体的有效辅助。
高科技高速发展的今天，电脑、手机等电子设备是学生最好奇的高科技工具，小小的设
备里有大大的世界，将高科技手段引入小学语文课堂是顺应时代发展的趋势，教师可以有效
利用多媒体，提高课堂教学效率。
例如，《草船借箭》一文讲述了三国时期的战争故事，网
络上有很多关于草船借箭故事的卡通版，教师可以在课堂上播放相关片段，在丰富的声影中，
让学生感受“一字儿摆开、摇鼓呐喊”等场景，学生无法从文字中想象到的场景都可以在视频
呈现的效果中看到，有助于帮助同学理解文章内容，极大的吸引学生的注意力。
不仅如此，
教师还可以将视频的声音关掉，组织学生用文章中的台词进行配音，模仿故事中人物的神态、心情进行朗读，这种效果更有助于提高课堂的趣味性，活跃了课堂氛围，还能提升学生对故
事内容的深入体会。
结束语：
总而言之，若想让学生对小学语文课堂充满吸引力，趣味引领教学模式是教师考虑的重点，趣味教学可以让学生以一个更放松的心态投入课堂，提高了对小学语文学习的兴趣，更
能提升小学语文课堂教学的有效性，提高教学。
参考文献：
[1]郁费红.激发兴趣，有效提升小学语文课堂效率[J]，中学课程辅导（江苏教师），2014（14）.
[2]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J]，中国校外教育，2017（12）.
[3]闻炳吉.浅谈小学语文如何利用多媒体技术实现高效课堂教学[J].科学中国人,2015,0(4X).。